人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文先學(xué)后教教案

1、 人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文先學(xué)后教教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉本課生字. 朗讀課文. 理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣. 課前預(yù)備 1.收集有關(guān)季羨林先生的資料. 2.布置學(xué)生列出自己喜愛(ài)的課外書(shū)清單. 提醒課題.質(zhì)疑問(wèn)難 1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話. 2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)? 3.相互溝通：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享. 4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同? 初讀課文.感知內(nèi)容 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注. 2.同桌相互檢查讀課文，相互評(píng)議. 3.指名朗讀課文，提出不

2、理解的字詞，大家?guī)兔獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解. 4.溝通匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理. 1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格. 苗苗的見(jiàn)解： 我 的 感 受 季先生的見(jiàn)解： 2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充. 3.重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受. a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書(shū). b.21世紀(jì)的青年，要能文能理. c.三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年. d.古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求. 積存運(yùn)用.培育力量 1.把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍. 2.結(jié)

3、合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì). 拓展活動(dòng) 向大家介紹自己喜愛(ài)的書(shū). 人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文先學(xué)后教教案2：通往廣場(chǎng)的路不止一條 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉4個(gè)生字，熟悉一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積存好詞佳句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育“我”的話。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)當(dāng)如何去面對(duì)，樹(shù)立樂(lè)觀奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟的人生態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。 教學(xué)方法：自瀆自悟 教學(xué)預(yù)備 1.

4、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)學(xué)問(wèn)。 2.教師制作課件。 課時(shí)安排：1課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)受，給留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有很多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)抱負(fù)目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到肯定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今日我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去查找答案吧! 板書(shū)課題。 二、自讀課文，整體感知 學(xué)生自學(xué)，用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么? 1.這篇課文主要講了什么? 2.學(xué)生自認(rèn)生字，相互溝通。從讀音上看：黛 、挑、兩個(gè)字的音簡(jiǎn)單發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其

5、是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么狀況下該讀哪種音。 3.同學(xué)之間溝通對(duì)詞語(yǔ)的理解。 星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣排列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。 環(huán)繞：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)繞”。 大喜過(guò)望：望：盼望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特殊快樂(lè)。 心靈手巧：心思靈敏，手藝精致。 貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。 挑撥：搬弄是非，引起糾紛。 布樣：裁好的、預(yù)備制做衣服的布料。 絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。 三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 1.師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部?jī)?nèi)容給你留下的印象最深?為什么? 生自

6、由發(fā)言。 2.下面就選擇你印象最深的、最喜愛(ài)的段落來(lái)分組自學(xué)。 教師出示自學(xué)提綱： 1)讀一讀，把你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。 2)讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展現(xiàn)出來(lái)。 3)讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。 四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子 1.溝通自讀疑難 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起討論的嗎? 生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題： 通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。 溝通體會(huì)：(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的

7、真正用意。) 聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條?試爭(zhēng)論爭(zhēng)論。又有什么收獲? 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。 此時(shí)為什么“大喜”?“幸福的云”指什么? (這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)特別興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的幻想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”打算大膽一試，沒(méi)想到一舉勝利。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。) 那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。 為什么而懊惱?專心讀讀的心情。 (正值勝利像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告知“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能!

8、”獨(dú)具匠心開(kāi)拓的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的絕望，特殊讓人懊喪。) 從今，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。 讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么? (這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。固然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是勝利的喜悅和連續(xù)尋求進(jìn)展的信念。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑確實(shí)不止一條。) 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。 (條條道路通羅馬另一條路或許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還

9、完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是由于一條路不通，你不再去走其次條，那么你就永久到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探究中逐步接近目標(biāo)，走向勝利的。) 五、拓展實(shí)踐 (1)假設(shè)時(shí)間已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的或許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，勝利人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰鼓勵(lì)呢? (2)假設(shè)你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓舞，你將會(huì)在以后的工作中有什么新準(zhǔn)備呢? 六、拓展總結(jié) 同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生

10、上了_的一課，信任同學(xué)們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度，只要帶著盼望動(dòng)身，勝利就會(huì)離你越來(lái)越近。堅(jiān)韌的意志可以幫忙人克制很多困難，當(dāng)再一次沖破困難險(xiǎn)阻，經(jīng)受了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。 七、嘗試運(yùn)用 1.嘗試練筆。 師：學(xué)了這一課，信任同學(xué)們心中肯定有很多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆，師巡察學(xué)情。 2.班級(jí)溝通。演讀課文。 人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文先學(xué)后教教案3：地震中的父與子 教學(xué)目標(biāo) 1.自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。 2.分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中的心理有哪些變化, 從而體會(huì)是怎樣寫出父愛(ài)的宏大的。 3.體會(huì)文中最終一句

11、話的含義, 并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句, 和同學(xué)溝通自己的看法。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的宏大。 2.讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題 1.講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受。 曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買菜回家，突然觀察自己三歲的兒子正從自家五樓的陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去，竟然接住了小孩。后來(lái)，消防隊(duì)員做了一個(gè)試驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過(guò)去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢? 2.提醒課題。 了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛(ài)的力氣，避開(kāi)了慘禍的發(fā)生，挽救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然降落

12、時(shí)，父愛(ài)又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力氣呢?2022年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今日就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十八課地震中地父與子。板書(shū)課題并讓學(xué)生齊讀課題。 二、自由讀課文，初步感知 1.自由讀課文，要求： (1)自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子熟悉本課的生字和新詞。 (2)明確本文講了一件什么事? (3)用圈點(diǎn)批注的方法畫出訪你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)溝通。 (4)用自己喜愛(ài)的符號(hào)注明自己不懂的問(wèn)題。 2.學(xué)生自由讀文，溝通學(xué)習(xí)收獲及不懂的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“堅(jiān)決”“抖動(dòng)”等詞語(yǔ)。 三、學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題 1.小組內(nèi)溝通。 2.全班溝通，

13、師生提煉出有價(jià)值的問(wèn)題： (1)父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化? (2)課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。 (3)體會(huì)是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)展描寫來(lái)表達(dá)父愛(ài)的? 四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化 1.學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能表達(dá)父親救助兒子心理變化的句子。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能表達(dá)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。 (1)沖向廢墟(第3自然段)，抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親的哀思和無(wú)望。 (2)查找兒子(第510段)，抓住父親與其他父母的比照和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話，體會(huì)父親

14、的哀痛和堅(jiān)決。 (3)發(fā)覺(jué)兒子(第1219段)，抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。 (4)父子相見(jiàn)(第2224段)，抓住“抖動(dòng)”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親的幸福和驕傲。 其次課時(shí) 一、品讀課文，感悟宏大的父愛(ài) 1.課文講了一件什么事? (從一次大地震中，一對(duì)父子靠著相互堅(jiān)決地信念，父親最終救出了兒子和兒子的14名同學(xué)的事情) 2.課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)溝通自己的看法。 3.師生溝通后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句： (1)“在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個(gè)句子說(shuō)明白什么?(父親關(guān)愛(ài)孩子，

15、擔(dān)憂孩子會(huì)有危急了。)你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(“沖”字，這個(gè)動(dòng)作表達(dá)了這位父親急迫的心情，他迫切地盼望孩子能夠平安。) (2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！睆倪@里可以看出什么?(父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，表達(dá)了他失去兒子的哀思心情)那么，心愛(ài)的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢?(無(wú)望、失去了一切)指名讀，評(píng)議，齊讀。 (3)“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!他堅(jiān)決地站起身，向那片廢墟走去?！睆倪@兒可以看出什么?(父親看到了盼望，他信任兒子會(huì)記住他的話，有

16、一個(gè)堅(jiān)決的信念支持著他，所以他堅(jiān)決地站起身)父親堅(jiān)信兒子仍舊活著，是由于他記得兒子說(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組爭(zhēng)論后練讀，(個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀) (4)“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢?(父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力挽救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的宏大)是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢?(是一個(gè)信念，“兒子在等我”)這是多么宏大的父愛(ài)!這是多么堅(jiān)決的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么?(有些父母看到廢墟苦痛后無(wú)望地走了。而這位父親不理他人的勸阻

17、，只有一個(gè)信念兒子在等他)(而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的?可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍舊活著) 引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)決的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)(生接)這宏大的力氣正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不管發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起!” (5)兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告知爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話：“只要我爸爸活著，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹！睆倪@兒可以看出什么?(兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危急，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。) 指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話最終讓父子團(tuán)聚，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又感動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么?(驚喜，自信，感動(dòng)) (6)兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。 4.師小結(jié)：是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。