小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《春夏秋冬》原文、教案及教學(xué)反思（3篇）

1、Word - 9 -小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬原文、教案及教學(xué)反思（3篇）四季是人教版義務(wù)教育試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)中課文的其次課，它以?xún)焊璧男问剑ㄟ^(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)采納擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖顏色明麗形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。在教學(xué)時(shí)，肯定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)入情入境地讀，樂(lè)觀主動(dòng)地說(shuō)，有共性制造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。 一、在情境中學(xué)文，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把同學(xué)帶入了

2、一個(gè)布滿(mǎn)幻想的世界。一開(kāi)頭我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位美麗的女兒，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，進(jìn)而觀賞春夏秋冬的四幅圖，觀賞圖片；接著讓同學(xué)讀準(zhǔn)讀通兒歌，然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)和喜愛(ài)的理由，利用同學(xué)已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最終學(xué)文時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓同學(xué)很有愛(ài)好的讀，在讀中又能把握了朗讀的方法。 二、在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。 利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀、摘桃子嬉戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的消失又有肯定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。 三、重視學(xué)

3、法，學(xué)以致用。 “授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓同學(xué)利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班溝通總結(jié)方法，對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書(shū)，如編兒歌，加一加，形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓同學(xué)先觀看老師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓同學(xué)一邊讀一邊演，并告知大家這是表演讀。 設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題消失，同學(xué)第一次到多媒教室上課，比較新奇，留意力不是很集中，在同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀生字時(shí)，竟然有個(gè)同學(xué)不敢站起來(lái)讀，這讓我覺(jué)得很犯難。由于課堂沒(méi)把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，即以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。 學(xué)校一班

4、級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬教案 篇二 一、教材分析： 這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎4篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排布滿(mǎn)傳統(tǒng)文化顏色，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好，傳承中華民族文化。 二、本單元教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。 2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。 3、利用已有的生活閱歷及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。 4、朗讀課文。背誦姓氏歌。 5、感受大自然四季的美妙，培育愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的寵愛(ài)之情。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 借

5、助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培育同學(xué)的朗讀力量，培育語(yǔ)感。在識(shí)字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)同學(xué)了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 識(shí)字寫(xiě)字 五、教學(xué)措施： 在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，關(guān)心同學(xué)建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深同學(xué)對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的熟悉，提高識(shí)字的、效率。 課時(shí)支配：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、出示圖片，精彩導(dǎo)入 1、師導(dǎo)入：時(shí)間老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今日我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交

6、伴侶。（相機(jī)板書(shū)課題，指名同學(xué)朗.讀，留意讀準(zhǔn)字音。） 2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，賜予同學(xué)直觀的熟悉。 3、同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際自主溝通對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。 二、初讀課文，細(xì)心自學(xué) 1、同學(xué)自主觀看課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌相互檢查朗讀狀況。 2、檢查同學(xué)的自讀狀況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名同學(xué)認(rèn)讀，依據(jù)同學(xué)的朗讀狀況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。 3、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。 （1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。（微課展現(xiàn)） （2）指名同學(xué)溝通，在此過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)

7、把句子說(shuō)清晰，讀完整。 （3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，常常會(huì)下起暴雨；秋每天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小伴侶們堆雪人，打雪仗，玩得可快樂(lè)啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，同學(xué)齊讀。 （4）嬉戲鞏固：找伴侶（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)）。 三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字 1、同學(xué)自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。 2、指名同學(xué)朗讀，留意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀精確。 3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，同學(xué)比較溝通，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，

8、這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。 4、同學(xué)再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。 5、指導(dǎo)同學(xué)朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。 6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫順，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是由于氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像歡樂(lè)輕快的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。 7、同學(xué)溝通記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”似乎是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。溝通過(guò)程中，老師要賜予充分的鼓舞，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)把握肯定的

9、識(shí)字方法。 8、同學(xué)練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。 四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě) 1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。 2、同學(xué)自主觀看，溝通識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。 3、老師在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要伸展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線(xiàn)上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。 4、師范寫(xiě)，生觀看書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。 5、師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)正確的握筆姿態(tài)和坐姿。 五、精準(zhǔn)總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們熟悉了時(shí)間老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了許多好玩的漢字伴侶，

10、收獲可真多呀！ 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入 1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名同學(xué)認(rèn)讀。 2、師過(guò)渡：大自然是一位漂亮的畫(huà)家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今日我們就一起去觀賞她的漂亮景色吧！ 3、師配樂(lè)播放漂亮自然的圖片，生觀賞。 二、學(xué)習(xí)課文，細(xì)心自學(xué) 1、同學(xué)自主觀看課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。 2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，老師要依據(jù)同學(xué)的表達(dá)引導(dǎo)同學(xué)將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。 3、依據(jù)同學(xué)的表達(dá)狀況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位同學(xué)都能讀正確。 4、

11、鼓舞同學(xué)用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。 5、師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。 6、指名同學(xué)朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，依據(jù)同學(xué)的朗讀準(zhǔn)時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。 7、多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。 8、嬉戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，溝通識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。 三、觀賞圖片，精妙群學(xué) 1、師過(guò)渡：大自然這位奇妙的魔術(shù)師，寶盒里還藏著很多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的漂亮圖片，生觀賞。） 2、師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)剛才看到

12、的圖片，結(jié)合自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。 3、鼓舞同學(xué)用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書(shū)，同學(xué)自由朗讀。 四、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě) 1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名同學(xué)認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。 2、同學(xué)自主觀看這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好方法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。（微課展現(xiàn)筆畫(huà)） 3、指名同學(xué)溝通筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要留意區(qū)分。這一過(guò)程中，老師要對(duì)同學(xué)的想法賜予充分的鼓舞和指導(dǎo)，以培育同學(xué)的識(shí)字力量。 4、師范寫(xiě)講解，生觀看并書(shū)空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長(zhǎng)。 學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文春夏秋冬原文 篇三 chn xi qi dng 春