人教版四年級語文上冊20《陀螺》教學(xué)實錄

1、人教版四年級語文上冊20陀螺教學(xué)實錄編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:20陀螺名師教學(xué)片段實錄抓住心情變化，體會情感(教學(xué)重點)師：課文寫了關(guān)于陀螺的哪些內(nèi)容？生1：介紹了“陀螺”的制作與玩法；“我”削陀螺的經(jīng)歷。師：還有補(bǔ)充嗎？生2：“我”過生日時，叔叔送了“我”一個陀螺；勝利的陀螺讓“我”自豪；“我”獲得了歡樂，也得到了感悟。師：在這個過程中，“我”的心情也在發(fā)生著變化。最初，“我”的心情是怎樣的？生：喜歡玩陀螺，并熱衷于削陀螺。師：“我”產(chǎn)生這樣的心理的原因是什么？生：“我”從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。師：“我”制作陀螺的經(jīng)歷是怎樣的

2、？生：“我”四處尋找木頭，就差拿椅子腿來“廢物利用”了，不知挨了多少責(zé)罵，仍不肯住手。師：“我”削出得心應(yīng)手的陀螺了嗎？生：沒有。師：“我”的心情怎樣，從哪看出來的？生1：郁悶，懊惱，不開心。生2：曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。師：這種懊惱終于引起了長輩的注意，“我”的年輕的當(dāng)民警的叔叔答應(yīng)在“我”生日時送“我”一只陀螺?！拔摇钡男那橛肿兊迷鯓樱可?：這消息曾使“我”一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。生2：“我”萬分渴望得到那只陀螺。師：當(dāng)“我”如愿以償?shù)玫酵勇輹r，“我”生：極高興。師：表現(xiàn)在哪兒生：手舞足蹈，恨不得馬上在

3、馬路上一顯身手！師：你能讀出這種極高興的心情嗎？(學(xué)生讀文。)師：還沒等到這只陀螺一展英姿，它剛一露面就招來了一頓嘲笑。這帶給“我”怎樣的影響？生1：“我”的士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。生2：“我”遭受到了極大的打擊，受到挫折。師：世間很多事情是無法預(yù)料的，一天，一個大陀螺的主人傲慢地向“我”挑釁，“我”的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了！可結(jié)果卻出乎意料。生：結(jié)果大陀螺徹底潰敗了。師：對于“我”來說，這是個生：輝煌的時刻，“我”嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。師：這無意中得到的“榮譽(yù)”，足以讓“我”自豪。請你讀出這種自豪。(

4、學(xué)生朗讀。)師：為什么“直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字”生：雖然這個勝利小如微塵，但是對于作者這樣好勝心強(qiáng)的孩子來說，也是足以陶醉許久的一件事情。師：陀螺，童年的玩具，童年的回憶，帶給“我”無盡的快樂，“我”的心情也隨著它而起伏變化。從中“我”也悟出了一個道理生：人不可貌相，海水不可斗量。師：你懂得這句話的含義嗎？結(jié)合自己的理解說一說。生1：不能以貌取人，就像海水不能用斗來量一樣。生2：不能只根據(jù)外貌來評估一個人的才能、品質(zhì)和行為。生3：對于一個人，有時僅憑外貌是看不出他的實力的，也許他是一位深藏不露的高手。就像作者的“鴨蛋”一樣，出其不意地打敗了大陀螺。生4：我們做人做事要腳踏實地，提升自身能力，用實力說話。賞析：圍繞著陀螺作者展開了一系列的講述，在“說陀螺做陀螺得陀螺斗陀螺悟陀螺”的過程中，“我”的心情也在發(fā)生著變化，抓住“我”的心情變化這一線索，找出相關(guān)語句，分析、誦讀、體會作者的心情，