粵教粵科 版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第1單元《2.植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課程內(nèi)容植物的葉課型互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教師何日利教學(xué)對(duì)象四年級(jí)一教材及學(xué)情分析 植物的葉為粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課。本節(jié)課通過(guò)層層分析、逐步細(xì)化，圍繞葉的結(jié)構(gòu)，觀察、描述、分析同種植物的葉和不同種植物葉的異同點(diǎn)，并進(jìn)一步地了解了葉脈類型。從認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)到認(rèn)識(shí)葉的作用，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)決定功能的規(guī)律。葉是植物的重要器官，是認(rèn)識(shí)“植物的身體”不可或缺的一部分。 通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物的六大器官，而本節(jié)課將學(xué)習(xí)焦點(diǎn)聚集在學(xué)生最容易觀察到、也是最熟悉的葉子部分。在日常生活中，同學(xué)們只是對(duì)葉子的顏色、形狀有了大致的了解，構(gòu)成了葉子的概念印象，但其對(duì)葉子的結(jié)構(gòu)、葉脈的類型、每一部分

2、結(jié)構(gòu)的作用都不清楚。本節(jié)課通過(guò)觀察、描述、分析、歸納、分類等方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)，通過(guò)分析種植物的葉和不同種植物葉的異同點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生獲得清晰的認(rèn)知，并理解每一部分的結(jié)構(gòu)都是與其功能相適應(yīng)的。二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1、植物的葉一般都由葉柄和葉片組成。 2、認(rèn)識(shí)同種植物的葉和不同種植物葉的特征。 3、認(rèn)識(shí)葉每一部分的作用。過(guò)程與方法 1、對(duì)葉子進(jìn)行有目的地觀察，能描述葉子的外形特征。 2、整理、收集觀察信息，并進(jìn)行分類和歸納，發(fā)現(xiàn)葉子的共同特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的態(tài)度和意識(shí)。 2、感受植物的多樣性，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的感情。三教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)以及同

3、種植物的葉和不同種植物葉的異同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 尋找同種植物的葉和不同種植物葉的異同點(diǎn)。四教學(xué)策略 本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，遵循開(kāi)放性原則、啟發(fā)性原則，在教學(xué)中采用了觀察與描述、分類與比較、分析與歸納、電教多媒體法等方法，并運(yùn)用觀察課教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)策略（同桌），科學(xué)地組織、引導(dǎo)學(xué)生獲取感官體驗(yàn)，獲取知識(shí)，讓學(xué)生積極地構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。五教學(xué)準(zhǔn)備 材料：樹(shù)葉、枝條；教具：課件、多媒體電腦、“人人通手機(jī)”六教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、意境導(dǎo)入， 揭示主題通過(guò)我是秋天的一片落葉詩(shī)詞朗誦視頻，讓學(xué)生沉浸在“一葉落而知天下秋”的意境中，從而引出探究主題。認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)入意境。營(yíng)造

4、“一葉落而知天下秋”的意境，讓學(xué)生體味落葉的意義，并將學(xué)生的注意力吸引到“植物的葉”此主題上。二、從結(jié)構(gòu)到作用了解植物的葉。（一）學(xué)會(huì)提問(wèn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。以“關(guān)于植物的葉，你想知道什么？”激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)行思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)，并自主選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。思考，并進(jìn)行提問(wèn)。導(dǎo)入僅是確定了學(xué)習(xí)的主題。而通過(guò)此環(huán)節(jié)，可幫助了解學(xué)生對(duì)哪一方面感興趣，想學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)。（二）觀察不同植物的葉子。組織、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同植物的葉子進(jìn)行描邊，并讓學(xué)生進(jìn)行講解、分析、歸納，得到不同植物的葉具有相同的結(jié)構(gòu)葉柄、葉片。組織學(xué)生對(duì)不同植物的葉子進(jìn)行仔細(xì)地觀察，有目的地觀察，尋找一下不同植物的葉子有哪些特征是不同的，完

5、成多選題。同桌合作將不同植物的葉子外形描在A4白紙上，通過(guò)分析、歸納了解葉子的結(jié)構(gòu)組成。利用“人人通手機(jī)”通過(guò)觀察進(jìn)行答題（多選題）。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生以描邊的方式，清晰地認(rèn)識(shí)到葉子的結(jié)構(gòu)包括了葉柄和葉片。通過(guò)觀察做題的方式，讓學(xué)生知道不同植物的葉子既有相同的特點(diǎn)，但也存在著一些不相同的特征。（三）觀察一棵植物枝條上的葉子。組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行描述、分析、歸納出相同植物葉子的相同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考“為什么相同植物的葉子會(huì)出現(xiàn)不同的顏色、大小、軟硬程度呢？”從而，通過(guò)連線題讓學(xué)生認(rèn)知同一植物的葉子有不同的生長(zhǎng)階段，有不同的顏色、大小、軟硬程度。學(xué)生觀察同一枝條上的葉子，并分享“發(fā)現(xiàn)

6、了什么？”，對(duì)“發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行描述，進(jìn)行分析、歸納。產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)連線題認(rèn)知葉子的不同的生長(zhǎng)階段。本環(huán)節(jié)運(yùn)用了觀察、描述、分析、歸納等方法，結(jié)合“人人通手機(jī)”的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)同種植物葉子的異同點(diǎn)。（四）拓印不同植物的葉子。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“拓印樹(shù)葉”的方法及注意事項(xiàng)，組織、指導(dǎo)學(xué)生拓印不同植物的葉子，注意層次性教學(xué)、輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。讓學(xué)生欣賞拓印的樹(shù)葉，并尋找發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)葉脈的特點(diǎn)及分類后，學(xué)會(huì)辨認(rèn)網(wǎng)狀脈和平行脈。認(rèn)識(shí)“拓印樹(shù)葉”的方法，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行拓印樹(shù)葉，展示、評(píng)講等活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)網(wǎng)狀脈和平行脈，并進(jìn)行辨認(rèn)鞏固?！巴赜?shù)葉”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較新穎，能吸引學(xué)生的興趣，增加課堂的樂(lè)趣。且結(jié)合“人人

7、通手機(jī)”的應(yīng)用，使得作品能瞬間展示在PPT上。展示作品、講評(píng)等設(shè)計(jì)真正地讓學(xué)生成為了課堂的主人。（五）認(rèn)識(shí)每一部分結(jié)構(gòu)的作用。舉例說(shuō)明“結(jié)構(gòu)決定功能”的含義，學(xué)生理解后，看圖搶答，認(rèn)知葉子每一部分結(jié)構(gòu)的作用。理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，進(jìn)行看圖搶答游戲，認(rèn)識(shí)葉片、葉柄、葉片的作用。用“人人通手機(jī)”設(shè)計(jì)“看圖搶答”的游戲，激活課堂的氣氛，理解結(jié)構(gòu)決定功能的含義，認(rèn)識(shí)葉子每一部分結(jié)構(gòu)的作用。三、歸納總結(jié)以“考考你”的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握的情況。學(xué)生在“考考你”的測(cè)試中，回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂知識(shí)檢測(cè)和課堂評(píng)價(jià)，并幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固知識(shí)。四、知識(shí)拓展引導(dǎo)學(xué)生去思考“1、找一找仙人掌的葉子在哪？”“2、為什么荷花的葉子不沾水呢？”使學(xué)