侯丕華詳解-蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件

1、侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。蛋白尿的中醫(yī)藥治療北京華壇中西結(jié)合醫(yī)院腎內(nèi)科侯丕華概述蛋白尿的病因中醫(yī)如何治療腎臟病中醫(yī)腎病病種的命名慢性腎炎蛋白尿的辨證分型及常用的藥物及方正確的選擇中成藥益腎化濕顆

2、粒的臨床及實驗研究慎防中草藥的腎損害 隨著當(dāng)今社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語已經(jīng)成為最重要的信息載體和跨國交流中使用最廣泛的語言。新密市臨近鄭州航空港區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，地理位置優(yōu)越，新型工業(yè)林立，培養(yǎng)有一技之長的、具有明顯語言優(yōu)勢的、綜合素養(yǎng)較高的產(chǎn)業(yè)工人是大勢所趨。筆者在此結(jié)合當(dāng)前中職英語教師隊伍素質(zhì)狀況，探索英語教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的因素，以期為農(nóng)村中職學(xué)校英語教學(xué)的平穩(wěn)發(fā)展提出建議。 一、農(nóng)村中職英語教學(xué)現(xiàn)狀 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新密市農(nóng)村中職學(xué)校的英語教學(xué)存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是部分中職學(xué)校對英語教學(xué)重要性的認識不到位，直接影響了教學(xué)計劃的制訂、保障和實施，再加上受教學(xué)條件的限制

3、，部分教師對教學(xué)工作的重視程度不夠，投入的熱情不足，影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)。二是學(xué)校生源主要以初中畢業(yè)生為主，學(xué)生的知識基礎(chǔ)普遍較差，對學(xué)習(xí)英語有畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣。三是英語教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，不能依據(jù)學(xué)生的具體情況實施針對性教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)實用性方面較欠缺，教學(xué)效果不理想。因此，農(nóng)村中職英語教師要順應(yīng)時代發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變思路，努力改變現(xiàn)狀，加強英語教學(xué)策略研究，致力于培養(yǎng)有語言能力的復(fù)合型人才，為中職學(xué)生的長遠穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 二、中職英語教師要營造良好的英語教學(xué)環(huán)境 （一）加強英語學(xué)習(xí)重要性的宣傳教育 中職學(xué)校在為社會輸送大量技能人才

4、的同時，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問題。由于受就業(yè)等現(xiàn)實因素的影響，部分家長和教師偏頗地認為英語學(xué)習(xí)不重要，并有意無意地向在校中職生傳達著這樣的一個信息：“中職生只要把專業(yè)課學(xué)好，有一門技術(shù)就行?！边@種認識對中職生的英語學(xué)習(xí)造成了困擾，對于中職生的長遠職業(yè)生涯發(fā)展是非常不利的。 作為中職英語教師，要善于利用學(xué)校的公眾交流平臺，加強英語學(xué)習(xí)重要性的宣傳教育，同其他學(xué)科教師達成共識。面對學(xué)生和家長，要善于用生動的案例使他們感受到學(xué)習(xí)英語的重要性和樂趣，并積極營造英語學(xué)習(xí)情境，加強英語實踐練習(xí)，使中職生清晰地意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，營造良好的人文環(huán)境，增強其學(xué)習(xí)英語的自覺性

5、、主動性。 （二）主動同班主任及其他學(xué)科教師協(xié)同合作 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中職學(xué)校中從事公共基礎(chǔ)類學(xué)科教學(xué)的師資分配還不是很均衡，大部分英語教師教學(xué)任務(wù)繁重，需長期擔(dān)任一年級45個教學(xué)班、二年級34個教學(xué)班、三年級23個教學(xué)班的教學(xué)工作。因此，中職學(xué)校英語教師可發(fā)動其他學(xué)科教師協(xié)同合作，幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)。如在學(xué)期初，英語教師可通過課堂觀察、作業(yè)質(zhì)量、隨堂小測試等進行綜合評價，適時了解學(xué)生英語基礎(chǔ)，并選拔英語基礎(chǔ)較好和管理能力較強的學(xué)生擔(dān)任小組長，在班主任的協(xié)助下將這些小組長均衡分布在各學(xué)習(xí)小組。這項工作的順利實現(xiàn)需要任課教師平時與各個班級的班主任及其他學(xué)科教積極溝通交流、達成共識。接下來，英語教

6、師需對每位小組長進行集中和個別指導(dǎo)培訓(xùn)，組長學(xué)成“達標”后，方可督促指導(dǎo)本組組員完成讀書、背書、作業(yè)上交、發(fā)言及隨堂布置的英語活動等任務(wù)。當(dāng)然，這并不意味著英語教師可以撒手不管、高枕無憂了，教師要隨時隨地深入各個教學(xué)班了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時給出合理的建議及具體學(xué)習(xí)方案。這樣，組員間、小組間就會形成有效的“既競爭又合作”的學(xué)習(xí)形式，最終引導(dǎo)各個教學(xué)班之間形成良性競爭與合作關(guān)系。 三、中職英語教師要不斷提高教育教學(xué)能力 （一）構(gòu)建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)并適時更新和提高 由于中職生的英語基礎(chǔ)普遍較薄弱，一些英語教師沒有教學(xué)成就感，在教學(xué)中創(chuàng)新意識差。針對這一情況，教師應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，勇于面對現(xiàn)實困難

7、，加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。首先，中職英語教師應(yīng)自覺樹立專業(yè)理想，不斷進行教學(xué)反思，培養(yǎng)自己的英語教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生的認同感。其次，中職英語教師要不斷提高專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)客觀環(huán)境和教育對象的具體情況，從知、智、情、意、行等五個方面深入研究，組織教學(xué)。如，時常反思自己：是否熟練掌握語法知識并能夠隨時解答學(xué)生的提問，是否能夠用優(yōu)美的語音語調(diào)大聲熟讀、背誦課文，是否能吟唱經(jīng)典的英文歌曲并恰當(dāng)?shù)貍魇诮o學(xué)生。只有當(dāng)教師在學(xué)生面前展示了自己的專業(yè)素質(zhì)和能力時，才有可能成為學(xué)生心中的榜樣，教師也會對自己的教學(xué)能力更加自信，促進英語教學(xué)平穩(wěn)發(fā)展。另外，英語教師還要不斷加強對教育學(xué)、心理學(xué)以及相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解中職生

8、的心理特點，展開針對性教學(xué)，幫助他們克服畏難心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力。 （二）有效利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源 現(xiàn)代教育為中職英語教師提出了一個新要求，就是英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。教育部新制訂的中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱提出：“教師要利用、開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語報刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道?！敝新殞W(xué)生普遍具有聰明、好動、易接受新生事物的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已遠遠不能滿足學(xué)生的需求，英語教師可以利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生。如，利用圖書館讓學(xué)生搜集與課文相關(guān)的內(nèi)容，拓展學(xué)

9、生的思維，利用微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重點難點，還可搜集現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 經(jīng)過一段時間嘗試后我們會發(fā)現(xiàn)，英語教師有效利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是必要的、可行的、有效的。學(xué)生畢業(yè)離校后，也能通過網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)學(xué)到更多的知識，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 （三）分層次教學(xué)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力 分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學(xué)，從而達到不同層次教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。由于受專業(yè)、男生女生人數(shù)比例等因素的限制，在平時的教學(xué)中，英語教師可根據(jù)班級實際情況，為各教學(xué)班量身打造具體的教學(xué)目標。面對同一個教學(xué)班級，教師可根據(jù)學(xué)生的知識掌握

10、程度將學(xué)生分為C級（英語基礎(chǔ)較差、注意力不集中、自覺性差）、B級（英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)困難、自覺性較強）、A級（英語基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)自覺性強）三個層次。在平時的課堂教學(xué)中，教師依據(jù)題目的難易程度提問不同層次的學(xué)生，在學(xué)生回答后及時給予鼓勵性評價。課堂作業(yè)也分成A、B、C三類，一般由學(xué)生根據(jù)自己的知識掌握程度自由選取，教師不強迫。經(jīng)過一段時間的趕、學(xué)、幫、帶之后，C類的學(xué)生會逐步減少。分層次教學(xué)逐步縮小了學(xué)生之間的差距，使C類學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，B類學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的自覺性增強，而A類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性更加明確，能夠成為班級小組中的“領(lǐng)頭羊”、英語教師的得力助手。 需要注意的是，教學(xué)分層

11、不是機械地將學(xué)生貼上標簽、分成等級。在最初的授課階段，需要教師多觀察了解學(xué)生，將學(xué)生的程度、層次默默記在心里，不大肆宣揚，以免打擊學(xué)困生的積極性、傷害他們的自尊心，影響其學(xué)習(xí)英語的興趣。 總之，作為中職學(xué)校的英語教師，在平時的教學(xué)中要更新觀念、提高認識、加強宣傳，要內(nèi)練素質(zhì)、外修形象，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件和學(xué)生實際，不斷提高自身英語教學(xué)能力。在英語教學(xué)中積極為學(xué)生提供廣闊的視野，尋找發(fā)展途徑，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。 （責(zé)編 周繼平）西部中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目工程的啟動，疾風(fēng)驟雨般在西部地區(qū)掀起了一場教育信息化的革命，中央電教館發(fā)送的遠程教育資源為我們送來了取之不盡、用之不竭的信息

12、，教育轉(zhuǎn)瞬間生機盎然。遠程教育資源充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教育教學(xué)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源，比如：圖片、錄音、影視素材、幻燈片、FLASH動畫、優(yōu)質(zhì)教案、示范課例等。使教學(xué)內(nèi)容從小院走向曠野，其教育視野成倍開闊，所授知識的內(nèi)涵與外延均增大了不少，并呈庫的趨勢，猶如流水之源，取之不盡，用之不竭。這不僅有益于教師在設(shè)計教學(xué)時取其精華，實施素質(zhì)化教學(xué)，更有益于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。下面就利用遠教資源進行英語教學(xué)談幾點自己的認識。 1 利用遠教資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”，對于學(xué)生來講，在導(dǎo)入中，枯燥的講解，或者煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)

13、揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果在學(xué)習(xí)課文之前，老師能利用各種方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對以后階段的深入學(xué)習(xí)是大有裨益的。在教學(xué)實際中，我們從遠程教育資源中選取教學(xué)需要的圖片、視頻等資料，豐富課堂內(nèi)容，則能撥動學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。 英語課程標準把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為英語課程的基本理念。學(xué)生也只有真正實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，他的主體性，能動性，獨立性才能得到很好的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)，其具體表現(xiàn)為我要學(xué)。這是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。 現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)上的“課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂實錄、媒體展示”等各種資源

14、，抽象的事物可以形象化，復(fù)雜的問題可以簡單化，顏色變化可以多樣化，還可以展現(xiàn)普通教學(xué)無法演示的宏觀，微觀世界，并能儲存大量音頻、視頻文件等；還可以使問題化難為易，化繁為簡，從而誘導(dǎo)學(xué)生在感情和行為上積極參與媒體的活動。在全方位的影響下，增強學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生就會越學(xué)越愛學(xué)，學(xué)習(xí)的責(zé)任也就能真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一重真正的自主學(xué)習(xí)。 2 利用遠教資源，創(chuàng)設(shè)更具直觀性和感染力的教學(xué)情境 在教學(xué)中，往往需要創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進入課文所描述的情

15、境。教學(xué)中，我們充分利用遠程教育資源的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。 3 利用遠教資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 4 運用遠教資源，優(yōu)化課堂教學(xué)活動 遠程教育為我們提供了很多可供參考的教學(xué)資源，無論是在備課，上課，課件制作等方面都充分利用這些資源，為教學(xué)服務(wù).我們調(diào)用、修改遠程教育資源在網(wǎng)上備教案，進行教學(xué)設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？ 以上只是自己在實踐中的一些點滴體會，實際上，現(xiàn)代遠程資源內(nèi)容十分的豐富，在教學(xué)中的運用也極其廣泛。要真

16、正運用好資源為教學(xué)服務(wù)，還需要我們努力學(xué)習(xí)和研究。我相信，只要我們不斷地探索和實踐，恰當(dāng)、合理地運用資源，我們的英語教學(xué)就會放出更加奪目的光輝。侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療21、靜念園林好，人間良可辭蛋白尿的中醫(yī)藥治療北京華壇中西結(jié)合醫(yī)院腎內(nèi)科侯丕華蛋白尿的中醫(yī)藥治療概述蛋白尿的病因中醫(yī)如何治療腎臟病中醫(yī)腎病病種的命名慢性腎炎蛋白尿的辨證分型及常用的藥物及方正確的選擇中成藥益腎化濕顆粒的臨床及實驗研究慎防中草藥的腎損害概述腎小球疾病的病理分類*20世紀初期根據(jù)發(fā)病時間急性、亞急性、慢性遷延性、慢性。根據(jù)部位及范圍局部-彌漫腎間質(zhì)-腎小球根據(jù)臨床表現(xiàn)腎炎-腎病根據(jù)形態(tài)學(xué)改變毛細血管內(nèi)增生-毛細血

17、管外增生1966年 Heptinstall首次提出根據(jù)腎活檢資料(含免疫病理和電鏡檢査)世界衛(wèi)生組織(WHO)1982年制訂,1995年修訂腎小球疾病的病理分類法不足:不同疾病出現(xiàn)相似的腎組織形態(tài)學(xué)改變對疾病診斷有所提示,而不是最終診斷腎小球疾病的病理分類世界衛(wèi)生組織1995年修訂的腎小球疾病的分類原發(fā)性腎小球疾病系統(tǒng)性疾病所致的腎小球疾病血管性疾病所致的腎小球疾病代謝性疾病所致的腎小球疾病遺傳性腎病其他腎小球疾病終末期腎移植后腎小球病變世界衛(wèi)生組織1995年修訂的腎小球疾病的分類原發(fā)性腎小球疾病腎小球輕微病變局灶/節(jié)段性腎小球病變其他腎小球輕微病變包括局灶性腎炎彌漫性腎小球腎炎膜性腎小球腎炎

18、(膜性腎病)增生性腎小球腎炎系膜增生性腎小球腎炎毛細血管內(nèi)增生性腎小球腎炎系膜毛細血管性腎小球腎炎新月體性(毛細血管外)腎小球腎炎和壞死性腎小球腎炎硬化性腎小球腎炎未分類腎小球腎炎原發(fā)性腎小球疾病系統(tǒng)性疾病所致的腎小球疾病*狼瘡性腎炎gA腎病*過敏性紫癜性腎炎*抗腎小球基底膜腎炎和 Goodpasture綜合征*全身感染相關(guān)的腎小球病變膿毒血癥感染性心內(nèi)膜炎分流性腎炎梅毒人類免疫缺陷綜合征乙型和丙型肝炎病毒感染衣原體感染立克次氏體感染*寄生蟲相關(guān)的腎病瘧疾腎病血吸蟲腎病黑熱病絲蟲病圓線蟲腎病旋毛蟲病類圓線蟲病后睪吸蟲病系統(tǒng)性疾病所致的腎小球疾病血管性疾病所致的腎小球疾病系統(tǒng)性血管炎血栓性微血管

19、病(溶血性尿毒癥綜合征及血栓性血小板減少性紫癜)腎小球血栓病(血管內(nèi)凝血)良性腎硬化惡性腎硬化硬皮病(系統(tǒng)性硬化血管性疾病所致的腎小球疾病代謝性疾病所致的腎小球疾病糖尿病腎病致密物沉積病淀粉樣變性單克隆兔疫球蛋白沉積病纖維絲樣腎小球腎炎觸須樣免疫性腎小球病華氏巨球蛋白血癥冷球蛋白血癥肝病性腎病鐮狀細胞病性腎病先天性紫紺型心臟病及肺動脈高壓癥所致的腎病肥胖相關(guān)性腎病合征(先天性時內(nèi)膽管發(fā)有不良或動肽冊臟發(fā)育不代謝性疾病所致的腎小球疾病侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50張課件侯丕華詳解蛋白尿的中醫(yī)藥治療50