人教版八上水中生活的動(dòng)物word學(xué)案

1、第一節(jié) 水中生活的動(dòng)物導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：探討魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征；知道其它水生生物的特征。能力目標(biāo)：通過觀察思考活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方式，提高思維水平情感目標(biāo)：關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境學(xué)習(xí)進(jìn)程：一、課前預(yù)習(xí)：一、150多萬種動(dòng)物分為哪兩大類？分類依據(jù)是什么？二、按照生活環(huán)境你可以把動(dòng)物分為哪幾類？3、魚類的主要特征：終生生活在水中，體表常常被有 ，用 呼吸，通過 和 的協(xié)調(diào)作用游泳。二、導(dǎo)入新課你還記得 “生物圈號(hào)“實(shí)驗(yàn)嗎？為何這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗，而咱們的地球生物圈I號(hào)不會(huì)出現(xiàn)這種情況？三、合作探討自學(xué)：魚 人若是要在水中生活需要解決那些問題？魚等水生動(dòng)物有時(shí)如何解

2、決這些問題的？（一）游泳取一條活魚，放在一個(gè)裝有清水的玻璃缸中，先觀察它的外形，并結(jié)合“觀察與思考”（講義P3）回答下列問題：一、魚在游泳時(shí)，靠什么部份產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力？靠哪一種鰭來維持平衡？靠哪中鰭保持前進(jìn)的方向？二、各類鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎？3、探討實(shí)驗(yàn)：探討魚鰭在游泳中的作用閱讀講義46頁以小組為單位完成討論第小題（二）呼吸取一條活魚，放在一個(gè)裝有清水的玻璃缸中，按照“觀察與思考”（講義P7）觀察回答下列問題：一、觀察魚的口和鰓蓋是如何交替動(dòng)作的？二、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會(huì)不會(huì)順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么？3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析鰓

3、為何是鮮紅色的？鰓絲為何既多又細(xì)？4、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成份會(huì)有什么轉(zhuǎn)變？ 五、魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)水中呼吸是相當(dāng)重要的？魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么?（二）總結(jié)魚類主要特征四、總結(jié)梳理本節(jié)課你有哪些收獲：五、達(dá)標(biāo)測(cè)試一、下列動(dòng)物屬于魚類的是（ ）A、章魚 B、魷魚 C、娃娃魚 D、海馬二、鯽魚與水進(jìn)行氣體互換的場(chǎng)所是（ ）A、鰓蓋 B、鰓弓 C、鰓耙 D、鰓絲3、鯽魚能維持魚體平衡，主要靠下列那組鰭？（ ）A、胸鰭和腹鰭 B、背鰭和臀鰭C、尾鰭和臀鰭 D、胸鰭和尾鰭4、鯽魚的外形呈_,使其在水中游泳時(shí)可以_五、水如何進(jìn)入魚鰓，又從什么地方流出？魚口和鰓蓋是如何開閉的？水_水

4、。后“水”和前“水”的氣體成份_轉(zhuǎn)變，即_含量減少，_含量增多 魚口和鰓蓋后緣_學(xué)習(xí)感悟：第一節(jié) 水中生活的動(dòng)物導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解水生無脊椎動(dòng)物的常見類型。能力目標(biāo)：觀察水生動(dòng)物總結(jié)水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：樹立保護(hù)水域環(huán)境，減少水域污染的高貴思想。學(xué)習(xí)進(jìn)程：一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)指導(dǎo)一：其它水生動(dòng)物一、列舉你知道的水中生活的動(dòng)物。二、看講義并結(jié)合自己的所見所聞，說出各類水生動(dòng)物的主要特征。腔腸動(dòng)物：軟體動(dòng)物：甲殼動(dòng)物：其他：二、合作探討一、各類水生動(dòng)物是通過什么形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系?二、談?wù)勊颦h(huán)境蒙受到了如何的破壞？咱們應(yīng)該如何保護(hù)水域環(huán)境。三、拓展創(chuàng)新有人說海洋中的資

5、源是“取之不盡，用之不竭”的，你以為這種說法對(duì)嗎？四、總結(jié)梳理本節(jié)課你有哪些收獲：五、達(dá)標(biāo)測(cè)試一、下列不屬于腔腸動(dòng)物的是（ ）。A?？?B海蜇 C扇貝 D珊瑚二、按照體內(nèi)脊柱的有無，動(dòng)物可以分為兩大類：一類是脊椎動(dòng)物，如鯽魚、海豚；另一類是 動(dòng)物，如對(duì)蝦。從運(yùn)動(dòng)方式來看，這三種動(dòng)物都是以 的方式運(yùn)動(dòng)。3、在探討“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，某小組同窗正在討論探究計(jì)劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言。你看，一個(gè)人一個(gè)主意。請(qǐng)你來分析其中包含的科學(xué)方式。直接觀察！只要你仔細(xì)看各種鰭的動(dòng)作，保證能看出每個(gè)鰭的作用。直接觀察不行！好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，你怎么能看出每個(gè)鰭的作用？要想知道哪個(gè)鰭的作用，只有把那個(gè)鰭剪掉，看魚有什么失常表現(xiàn)剪掉魚鰭的方法太殘忍了，可以制作魚的模型，拿模型來做實(shí)驗(yàn)。用模型能說明問題嗎？我看可以用細(xì)線或木板分別捆扎魚鰭的方法，就像這樣（1）丙提出的方式在科學(xué)研究中叫做_，本實(shí)驗(yàn)采用這種方式最主要的長(zhǎng)處是_。 （2）丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案，可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為靠得住的是_的。因此，生物科學(xué)研究中，在同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選_作為實(shí)驗(yàn)材料。（3）丁提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A、B別離探討_、_在游泳中的作用，它們是實(shí)驗(yàn)組仍是對(duì)照組？_。（4）乙以為，幾個(gè)鰭