第1課西漢建立和“文景之治”教案

文檔編碼:CB7S4C7P2C7——HD1D5C5W4J3——ZB8K3U2A2X10.江源區(qū)七年級(jí)歷史【上冊(cè)】教案集備學(xué)校：白山市十七中學(xué)主備老師 劉彥男 課時(shí) 1課時(shí) 課型 新授集備老師 馮憲剛課 題 第11課西漢建立和“文景之治”學(xué)問(wèn)與技能：1 ．明白漢朝開(kāi)國(guó)的基本情形；2 ．知道療養(yǎng)生息、“文景之治”等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；過(guò)程與方法：教

學(xué)

目

標(biāo)1．分析漢初劉邦實(shí)行療養(yǎng)生息政策的緣由；2．通過(guò)對(duì)“文景之治”富強(qiáng)景象的學(xué)習(xí),將當(dāng)時(shí)情形與漢初顯現(xiàn)的殘缺景象作一番比較；情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．熟識(shí)漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓(xùn),實(shí)行輕徭、薄賦、寬刑的療養(yǎng)生息政策,有利于復(fù)原社會(huì)秩序,促進(jìn)生產(chǎn)的復(fù)原和進(jìn)展；2 ．熟識(shí)到文帝、景帝連續(xù)實(shí)行療養(yǎng)生息政策帶來(lái)的富強(qiáng)局面為西漢的強(qiáng)大打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：西漢建立和“文景之治”精選范本.難點(diǎn)：劉邦實(shí)行療養(yǎng)指導(dǎo)同學(xué)閱讀課

本插圖和史料,

學(xué)會(huì)從圖片和史

料中感知獵取歷

史學(xué)問(wèn)的方法；

引導(dǎo)同學(xué)分析漢

初劉邦實(shí)行療養(yǎng)教法引導(dǎo)法、提問(wèn)學(xué)法指導(dǎo)生息政策的原因,讓同學(xué)初步法、爭(zhēng)辯法、比把握把新、舊知較分析法、歸納識(shí)聯(lián)系在一起的分析法學(xué)習(xí)方法及全面分析歷史問(wèn)題的

方法；精選范本.教具預(yù)備多媒體教學(xué)學(xué)具預(yù)備自主預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課： 二次備課 威名顯要的秦朝,僅存15年就

滅亡了；之后被漢朝取代,你知道

漢朝的開(kāi)國(guó)皇帝是誰(shuí)嗎？同學(xué)回答

后,呈現(xiàn)課件：劉邦圖片；漢朝會(huì)教

學(xué)流

程不會(huì)和秦朝一樣是一個(gè)短命的王朝呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢朝的歷史；（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)劉邦圖片,培

養(yǎng)同學(xué)的識(shí)圖才能；把秦朝與漢朝

進(jìn)行對(duì)比,既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)又激發(fā)

了同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好；）

板書(shū)課題：精選范本. 第11課西漢建立和“文景之

治”

講授新課：

一、西漢的建立

師：劉邦打敗項(xiàng)羽,統(tǒng)一了全

國(guó),建立了漢朝；請(qǐng)同學(xué)們閱讀教

材相關(guān)內(nèi)容,指出漢朝建立的時(shí)間、

都城地點(diǎn)和劉邦的稱(chēng)謂； 同學(xué)回答:公元前202年劉邦

建立漢朝,定都長(zhǎng)安,史稱(chēng)西漢,

劉邦就是漢高祖；〔設(shè)計(jì)意圖：把握

漢朝建立的學(xué)問(wèn)；創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)

愛(ài)好,錘煉語(yǔ)言表達(dá)才能和歸納問(wèn)

題的才能.〕

出示“漢并天下”瓦當(dāng)圖片,

該瓦當(dāng)于陜西省西安市漢長(zhǎng)安城遺

址出土；秦朝被推翻后,項(xiàng)羽和劉

邦之間開(kāi)放了爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的楚漢之

爭(zhēng)；經(jīng)過(guò)大小數(shù)十次戰(zhàn)爭(zhēng)的較量,

最最終公元前202年,劉邦取得勝

利,建立漢朝；“漢并天下” 瓦當(dāng)就

是為了紀(jì)念劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽,統(tǒng)一天精選范本.下,建立漢朝而作；（設(shè)計(jì)意圖:培

養(yǎng)同學(xué)識(shí)圖才能；）

呈現(xiàn)課件：

材料:《漢書(shū).食貨志》記載,

西漢剛建立時(shí),“民失作業(yè),而大饑

饉；凡米石五千,人相食,死者過(guò)

半”；依據(jù)材料并結(jié)合教材,說(shuō)一說(shuō),

當(dāng)時(shí)的社會(huì)處于什么樣的境況？具

體表現(xiàn)如何？（當(dāng)時(shí)社會(huì)的境況：社會(huì)生產(chǎn)遭到

嚴(yán)肅的破壞,到處是殘缺荒蕪的景

象；表現(xiàn)：到處都是殘缺荒蕪的景

象,人民流離失所,人口銳減,大

片的土地荒蕪,連皇帝的車(chē)馬也配

不齊毛色相同的四匹馬,有些將相

出行只能乘牛車(chē),人民得不到溫

飽；）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀材料,

培養(yǎng)同學(xué)史料分析才能,滲透“論

從史出”的原就；通過(guò)閱讀教材,

培養(yǎng)同學(xué)分析歸納問(wèn)題的才能；）

老師提出問(wèn)題：漢初經(jīng)濟(jì)蕭條,

國(guó)家貧困的荒蕪景象是怎么造成精選范本.的？（同學(xué)回答后老師總結(jié)：秦的

殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂）（設(shè)計(jì)意

圖：培養(yǎng)同學(xué)的歸納概括才能；）

二、療養(yǎng)生息政策

師：復(fù)原和進(jìn)展生產(chǎn),鞏固新

王朝,成為漢初統(tǒng)治者的首要問(wèn)題； 出示課件：

合作探究題：

假如你是劉邦,應(yīng)當(dāng)如何復(fù)原

和發(fā)生產(chǎn)？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）（設(shè)計(jì)

意圖：培養(yǎng)同學(xué)綜合分析解決歷史

問(wèn)題的才能；）那么劉邦實(shí)行了什么

政策來(lái)解決這一問(wèn)題呢？（同學(xué)回

答：療養(yǎng)生息政策）（設(shè)計(jì)意圖：使

同學(xué)熟識(shí)到漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅

亡的教訓(xùn),實(shí)行輕徭、薄賦、寬刑

的療養(yǎng)生息政策