七年級上冊歷史原始農(nóng)耕文化的遺存教案匯總

Word———七年級上冊歷史原始農(nóng)耕文化的遺存教案匯總下面是我為大家收集了七班級上冊歷史原始農(nóng)耕文化的遺存歷史教案，盼望你們能喜愛，

七班級上冊歷史原始農(nóng)耕文化的遺存教案匯總一

課程標準】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

【教學目標】

識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。

力量和方法：通過識圖，培育觀看力量;通過觀看原始農(nóng)耕時代的器物，培育審美力量;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培育同學把握、運用比較的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：熟悉中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其所制造的價值，熟悉勞動的價值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，熟悉人與自然的關(guān)系。

【教學重、難點】河姆渡和半坡遺址為重點，前者更重。

難點為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會狀況。

【教學步驟】

老師活動同學活動備注

一、導入新課

我們一日三餐吃的主食是什么?導入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導入本課的新課學習。

(科考隊進入下一站，來到浙江余姚)

利用同學熟識的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實距離

二、河姆渡遺址

該遺址是何地發(fā)覺的?發(fā)覺了些什么?這些發(fā)覺能說明什么問題?能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎?

除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動?你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎?

當?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習慣有什么關(guān)系?

指導同學閱讀P12史海拾貝。

這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢?

同學看書、查找、發(fā)覺

理解生活的需要制造相應(yīng)的工具

理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系

知道最早種植水稻與粟

過渡，引起同學連續(xù)探究的愛好。

三、半坡遺址

要求同學看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣?”“有哪些不一樣?”“為什么會消失這樣的現(xiàn)象?”

觀看書上的石器和陶器，看看它們有什么用途?是如何使用的?

你能依據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎?

帶著問題看書，有的放矢

大膽猜想、想象

同學看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。

老師活動同學活動備注

四、大汶口遺址

在山東泰安四周，比河姆渡和半坡晚些的時候，消失了一處更先進的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。

現(xiàn)在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點?各有什么特點?

指導同學閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象?”

同學在老師的指導下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)覺。

五、小結(jié)

我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。

仔細聽，驕傲感。

六、學習活動與學習測評

當堂測評、鞏固。

鞏固學問、激發(fā)愛好。

七班級上冊歷史原始農(nóng)耕文化的遺存教案匯總二

【教學目標】

一、識記與理解

記住河姆渡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。

二、力量與方法

通過識圖培育觀看力量;通過觀看原始農(nóng)耕時代的器物(主要是陶器)，培育理解當時人們生活狀況的力量，發(fā)覺當時人們的審美特點;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，關(guān)心同學把握和運用比較方法。

通過北京人與猿類、現(xiàn)代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，關(guān)心同學初步把握并運用比較方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

熟悉中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其制造的價值，熟悉勞動的價值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應(yīng)、利用和改造自然的典型史實，啟發(fā)同學熟悉人與自然的關(guān)系。

【重點難點】

一、南方地區(qū)學校以河姆渡遺址為第一重點，半坡遺址次之。

二、難點：

1、“新石器”的含義。

2、河姆渡原始居民工具、房屋的特點及其與生活環(huán)境的關(guān)系。

3、大汶口文化中晚期所反映的社會狀況。

【授課類型】新課。

【教學時間】1課時。

【教學預(yù)備】老師研讀課標、教材，撰寫教案;同學收集感愛好的原始農(nóng)耕文化的文字和圖片資料。

【教學方法】敘述法、爭論法、問題探究法多法結(jié)合教學手段

【教學過程】

導入新課：

原始人類起初靠采集和漁獵獵取食物。隨著適應(yīng)、利用和改造自然的力量的提高原始人

類學會了種植莊稼、飼養(yǎng)牲畜、制作調(diào)皮、建筑房屋，開頭了原始農(nóng)耕生活。在祖國寬闊的大地上，分布著很多原始農(nóng)耕文化遺址。讓我們走進具有代表性的遺址，體驗一下原始農(nóng)耕生活的甘與苦吧!

學習新課：

同學閱讀課前導入框：大家回想一下，我國境內(nèi)的遠古人類元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚)他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節(jié)變化和天災(zāi)的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要轉(zhuǎn)變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問題?開頭一種什么樣的新生活?我國原始的農(nóng)耕是怎樣消失的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。利用教材《重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的詳細位置。龍寶中學周宗國

【教學目標】

一、識記與理解

記住河姆渡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。

二、力量與方法

通過識圖培育觀看力量;通過觀看原始農(nóng)耕時代的器物(主要是陶器)，培育理解當時人們生活狀況的力量，發(fā)覺當時人們的審美特點;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，關(guān)心同學把握和運用比較方法。

通過北京人與猿類、現(xiàn)代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，關(guān)心同學初步把握并運用比較方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

熟悉中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其制造的價值，熟悉勞動的價值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應(yīng)、利用和改造自然的典型史實，啟發(fā)同學熟悉人與自然的關(guān)系。

【重點難點】

一、南方地區(qū)學校以河姆渡遺址為第一重點，半坡遺址次之。

二、難點：

1、“新石器”的含義。

2、河姆渡原始居民工具、房屋的特點及其與生活環(huán)境的關(guān)系。

3、大汶口文化中晚期所反映的社會狀況。

【授課類型】新課。

【教學時間】1課時。

【教學預(yù)備】老師研讀課標、教材，撰寫教案;同學收集感愛好的原始農(nóng)耕文化的文字和圖片資料。

【教學方法】敘述法、爭論法、問題探究法多法結(jié)合教學手段

【教學過程】

導入新課：

原始人類起初靠采集和漁獵獵取食物。隨著適應(yīng)、利用和改造自然的力量的提高原始人

類學會了種植莊稼、飼養(yǎng)牲畜、制作調(diào)皮、建筑房屋，開頭了原始農(nóng)耕生活。在祖國寬闊的大地上，分布著很多原始農(nóng)耕文化遺址。讓我們走進具有代表性的遺址，體驗一下原始農(nóng)耕生活的甘與苦吧!

學習新課：

同學閱讀課前導入框：大家回想一下，我國境內(nèi)的遠古人類元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚)他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節(jié)變化和天災(zāi)的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要轉(zhuǎn)變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問題?開頭一種什么樣的新生活?我國原始的農(nóng)耕是怎樣消失的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。利用教材《重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的詳細位置。

七班級上冊歷史原始農(nóng)耕文化的遺存教案匯總?cè)?/p>

教學目標

1.學問與力量：

使同學了解半坡居民、河姆渡居民的生活特點，知道原始農(nóng)業(yè)的興起及其歷史意義。初步學習對詳細歷史資料進行歸納、概況、分析、比較，得出歷史結(jié)論的歷史思維方法。

2.過程與方法：

識讀《北方半地穴式圓形房屋復(fù)原圖》《河姆渡人的干欄式建筑復(fù)原圖》，形象地把握半坡居民和河姆渡居民房屋的特點，并進行小組合作探究分析房屋構(gòu)造不同的緣由及說明白什么;通過概括、比較，弄清半坡居民和河姆渡居民生活特點。本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與同學質(zhì)疑相結(jié)合。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學習，使同學認同制造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的才智、成就與淳樸的情感，進而促發(fā)或增加同學對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的敬重之情。

教學重點

河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

教學難點

原始農(nóng)業(yè)的進展

教學方法

敘述法、歷史讀圖法、爭論法、對比法

教具

多媒體課件

課時支配

教學過程

導入新課

同學們，上節(jié)課，我們學習了我國早期人類的歷史，了解了他們的生產(chǎn)、生活狀況，知道他們是以采集和漁獵為生，住在地窖和樹上，這種狀況在肯定程度上可以滿意人們的生存需要，但隨著人類的進步，人口的增多，單純地依靠采集和狩獵來獵取食物，會有哪些不足之處?同學回答依靠“采集”為生，有許多局限性，要受到季節(jié)的影響，例如植物果實在冬天就很難找到;如遇上自然災(zāi)難，像水、旱災(zāi)等，可能就無法生存;食物來源不固定、不充分，生活的場所就不固定，那他們將始終過著流浪的生活。同學答后老師指出靠采集漁獵為主的生活，對原始人類來說是沒有生活保障的，然后再設(shè)問有什么好的方法讓原始人的生活有保障呢?最好的解決方法就是他們有固定的食物來源。同學回答詳細的解決方法。(使同學熟悉人類生活方式的變化是社會進步的突出表現(xiàn))

接著老師出示材料分析傳奇中教人農(nóng)耕的是誰?引出神農(nóng)氏的傳奇反映了原始農(nóng)耕的起源和進展過程。這個傳奇說明早期人類在特別聰慧，有才智，他們在生產(chǎn)實踐中觀看到植物的生長規(guī)律，并有意識地種植可以食用的植物，這就是原始農(nóng)耕的起源。隨著原始農(nóng)耕的消失，遠古人類有固定的食物，人們的生活方式發(fā)生變化，也改善生存狀態(tài)，今日我們一起來學習《原始農(nóng)耕生活》(使同學知道書本學問是前人在實踐中發(fā)覺、總結(jié)的)

講授新課

老師出示學習目標同學齊讀明確本課所學內(nèi)容。

一、原始農(nóng)耕的代表

通過學習目標我們知道我國原始農(nóng)耕的代表是北方的半坡居民和南方的河姆渡居民。

首先老師設(shè)問：同學閱讀課文68頁內(nèi)容，通過小組同桌共同總結(jié)半坡居民的居住區(qū)域、生活的距今年月和生產(chǎn)生活狀況(包括生產(chǎn)工具、種植農(nóng)作物、定居生活、原始畜牧業(yè)、原始手工業(yè))。同學總結(jié)回答后，師生共同完成以下問題。1、老師展現(xiàn)課件先明確半坡居民的空間位置并說明這一地區(qū)之所以會發(fā)覺遠古人類遺址，說明這一地區(qū)適合人類生存。依據(jù)考古發(fā)覺推斷其生活年月。

2、關(guān)于生產(chǎn)工具，可以和北京人對比，這種變化使人類的生活方式發(fā)生變化，從狩獵生活向農(nóng)耕生活變化。3、農(nóng)作物的種植說明人類有了固定的食物來源，除此以外，人類還有其它的獵取食物的方式，如狩獵、捕魚、和采集等，是人們的生活越來越好，也推動了生產(chǎn)的進展。4、會建筑房屋，過定居生活。分析使人類過定居生活的主要緣由是什么?給同學選項進行選擇并分析為什么?5手工業(yè)中選擇半坡人面魚紋盆進行講解，對這一時期的生產(chǎn)生活進行推斷，讓同學從歷史遺物中提取有效信息。在敘述以上內(nèi)容時，老師引導同學了解以上關(guān)于半坡居民的生活生產(chǎn)狀況，我們不是憑空想象的，而是依據(jù)考古發(fā)覺證明的。。使同學明白我們了解史前社會的重要依據(jù)是考古發(fā)覺。老師總結(jié)半坡居民的生產(chǎn)生活成就中，其中滿意人類衣食住行等方面的屬于物質(zhì)財寶;滿意人類音樂、藝術(shù)、教育等方面需要的屬于精神財寶。以上內(nèi)容說明人類社會在不斷的進步和進展，那么推動人類社會進步和進展的根本動力是什么?生產(chǎn)力的進展。簡潔介紹生產(chǎn)力的概念，也說明人類制服和改造自然的力量越來越高，并遵循自然規(guī)律，和大自然和諧相處。

接下來我們來學習南方河姆渡居民的狀況，由于有前面的基礎(chǔ)，下面我請同學閱讀課文內(nèi)容，依據(jù)老師設(shè)問，提取有效信息。1、河姆渡居民的生活距今年月、生活區(qū)域和生產(chǎn)生活狀況。重點分析骨耜的使用及作用和河姆渡出土的豬紋陶缽可以讓我們提取哪些信息。

2、對比半坡居民和河姆渡居民兩個遠古居民的生產(chǎn)生活狀況有何相同點和不同點。對比完后針對不同點進行小組爭論合作探究活動。

老師展現(xiàn)材料：材料一：西安屬暖溫帶半潮濕大陸性季風氣候，四季分明，氣候溫柔，雨量適中。春季暖和、干燥、多風;夏季酷熱，多雨;秋季涼快，氣溫速降，秋淋明顯;冬季寒冷

材料