長(zhǎng)春版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《聰明的小高斯》教案

Word———長(zhǎng)春版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《聰明的小高斯》教案教案是系統(tǒng)解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問(wèn)題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問(wèn)題情境中，具有肯定的遷移性。下面是由我給大家?guī)?lái)的長(zhǎng)春版學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《聰慧的小高斯》教案，一起來(lái)看看吧!

《聰慧的小高斯》課文原文

1785年，8歲的小高斯在德國(guó)的一所學(xué)校里念一班級(jí)。學(xué)校的老師是城里來(lái)的，他有一個(gè)偏見(jiàn)，總覺(jué)得農(nóng)村的孩子不如城市的孩子聰慧伶俐。不過(guò)，他對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)，要求還是挺嚴(yán)格的。他最厭煩在課上不用心聽(tīng)講、愛(ài)做小動(dòng)作的同學(xué)，經(jīng)常用小鞭子敲打他們。孩子們倒愛(ài)聽(tīng)他的課，由于他常常講些課本上沒(méi)有的特別好玩的東西。

有一天，老師給同學(xué)們出了一道數(shù)學(xué)題。他說(shuō)：“你們算一算，1加2加3，始終加到100，等于多少?誰(shuí)算不出來(lái)，不準(zhǔn)回家吃飯。”說(shuō)完，他就坐在一邊的椅子上，用目光巡察趴在桌子上演算的同學(xué)。

不到1分鐘的工夫，小高斯站了起來(lái)，手里舉著小石板，說(shuō)：“老師，我算出來(lái)了……”沒(méi)等小高斯說(shuō)完，老師就不耐煩地說(shuō)：“錯(cuò)了!重新再算!”

小高斯很快地把算式檢查一遍，高聲說(shuō)：“老師，沒(méi)有錯(cuò)!”說(shuō)著走下座位，把小石板遞到老師面前。

老師低頭一看，只見(jiàn)上面端端正正地寫(xiě)著：“5050”，不禁大吃一驚!他簡(jiǎn)直不敢信任：這樣簡(jiǎn)單的題，一個(gè)8歲的孩子，用不到1分鐘的時(shí)間就算出了正確得數(shù)。要知道他自己算了一個(gè)多小時(shí)，算了三遍才把這道題算對(duì)的。他懷疑以前別人讓小高斯算過(guò)這道題。他問(wèn)小高斯：“你是怎么算的?”小高斯回答說(shuō)：“我不是根據(jù)1、2、3的次序一個(gè)一個(gè)往上加的。老師，你看，一頭一尾的兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的兩個(gè)數(shù)相加，一共有50個(gè)101，101乘以50得5050?！?/p>

小高斯的回答，使老師感到驚訝，由于他還是第一次知道這種算法!他驚喜地看著小高斯，似乎剛剛熟悉這個(gè)穿著破爛不堪的砌磚工人的兒子。

不久，老師特地買(mǎi)了一本數(shù)學(xué)書(shū)送給小高斯，鼓舞他連續(xù)努力，還把小高斯推舉給教育當(dāng)局，使他得到免費(fèi)受教育的待遇。后來(lái)，小高斯成為世界聞名的大數(shù)學(xué)家。

《聰慧的小高斯》語(yǔ)文教案

教材分析

這應(yīng)當(dāng)是同學(xué)所熟識(shí)的一個(gè)故事，對(duì)于高斯的算理同學(xué)已經(jīng)把握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是同學(xué)所了解的。盼望通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)的用法，會(huì)概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚異”、“鼓舞”等詞語(yǔ)對(duì)于文章表情答意中的作用。

2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。

3、通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，使同學(xué)明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思索，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)

帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語(yǔ)的作用。并明白故事告知我們的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備幻燈片

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又精確，題目是1+2+3+4+…+100=?

1、同學(xué)匯報(bào)答案。

2、你是怎樣知道答案的?

過(guò)渡：真不錯(cuò)，你真是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，有一個(gè)小伴侶是自己算出這道題的，你們想知道他是誰(shuí)嗎?

揭題：聰慧的小高斯。

二、初讀課文整體感知

1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小伴侶，他上學(xué)校一班級(jí)老師就發(fā)覺(jué)他與眾不同，后來(lái)，在他的勤奮努力和老師的關(guān)心下，他成為全世界的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)

2、檢查生字。

3、檢查課文讀文狀況。

4、逐段朗讀，讀通讀順

5、課文哪幾段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)?

(2——6)段。

6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?

2段：老師讓同學(xué)從一加到100，看誰(shuí)算得快。

3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。

4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚異。

5段：老師問(wèn)高斯怎樣算的。

6段：高斯說(shuō)自己算題的規(guī)律。

7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛(ài)動(dòng)腦筋，鼓舞他連續(xù)努力。

7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給同學(xué)歸納主要內(nèi)容的方法)。

小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來(lái)，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓舞。

總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把全部段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語(yǔ)言連接起來(lái)。內(nèi)容要簡(jiǎn)練，主要情節(jié)要突出。

8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。

(1)同學(xué)讀一段，說(shuō)一段。

(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)?(剛才內(nèi)容)

(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)

9、概括本文的主要內(nèi)容。

即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的宏大成就。

10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)分段。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、新授

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)讀課文的一段，知道了什么。

(2)開(kāi)頭的四要素。(感受這樣開(kāi)頭的好處)

2、讀其次自然段，師生探討，加深理解

(1)自己讀課文其次段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫(huà)出來(lái)。(教給同學(xué)可以畫(huà)詞，可以畫(huà)句。可以畫(huà)高斯自己的，也可以畫(huà)別人的)

(2)同學(xué)讀畫(huà)。

(3)同學(xué)匯報(bào)。

三段：抓對(duì)比：剛剛幾分鐘，別人忙于計(jì)算。抓動(dòng)作、語(yǔ)言：高斯站起來(lái)，大聲說(shuō)。

看出：高斯算得快，很自信。

朗讀：留意5050后面的嘆號(hào)。帶著自信，語(yǔ)言稍快，聲音大朗讀。

四段：抓對(duì)比：(1)詞語(yǔ)對(duì)比：老師驚異和老師特別驚異的對(duì)比，讀時(shí)突出“特別”;時(shí)間的對(duì)比：花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，才算出來(lái)，小高斯只用幾分鐘就能算出來(lái)。

朗讀：帶著驚異，強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。

五、六段，師生對(duì)話。

同學(xué)說(shuō)說(shuō)就可以，可以簡(jiǎn)潔知道算法。練習(xí)對(duì)話，小高斯要自信一些。

3、我們?cè)O(shè)想一下，小高斯假如根據(jù)老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣?

肯定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來(lái)。

4、同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)覺(jué)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說(shuō)明白什么?(小高斯很喜愛(ài)動(dòng)腦筋，很會(huì)思索問(wèn)題。說(shuō)明小高斯很留意觀看事物。)

5、小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎?

不是，由于小高斯是在日常生活中就養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)觀看事物的好習(xí)慣。

6、你們所說(shuō)的，也正是老師想說(shuō)的。讀第七自然段。

換句，老師點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)高斯，比較，了解老師的心情

7、你來(lái)做老師，做一做動(dòng)作，夸一夸，鼓舞一下高斯。(鞏固教育點(diǎn)、)。

8、齊讀第七段。

三、補(bǔ)充資料，補(bǔ)充一些高斯的資料，感受他的宏大成就。

四、作業(yè)。

寫(xiě)一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談?wù)勛约旱氖斋@。

板書(shū)：聰慧的小高斯——?jiǎng)倓偂⒋舐?/p>

老師——驚異、不信任、點(diǎn)頭、夸獎(jiǎng)、鼓舞

勤于動(dòng)腦、擅長(zhǎng)思索、總結(jié)規(guī)律

《聰慧的小高斯》教學(xué)反思

上課開(kāi)頭，我在語(yǔ)文課上先是用跟課文相關(guān)的一道數(shù)學(xué)題激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)好，使同學(xué)們有愛(ài)好的自己去解決和發(fā)覺(jué)這道題究竟是怎樣被算出來(lái)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性以后，讓同學(xué)帶著一系列的問(wèn)題去讀課文，在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)讓同學(xué)充分讀分析老師對(duì)小高斯解答數(shù)學(xué)題當(dāng)中的一系列的態(tài)度變化，從而了解8歲的來(lái)自一般家庭的小高斯只用了很短的時(shí)間就能解決出數(shù)學(xué)難題是由于他要細(xì)心觀看、擅長(zhǎng)思索。從中也讓同學(xué)領(lǐng)悟出：換一個(gè)角度看問(wèn)題或許會(huì)有令人驚喜的效果，并在此學(xué)習(xí)中也鼓舞同學(xué)在生活中要像小高斯一樣嘗試用不用的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，培育同學(xué)的思維力量。在這一堂語(yǔ)文課中，我主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)語(yǔ)文的理念：

1、讓同學(xué)通過(guò)各種方式的讀來(lái)充分的研讀課文，分析課文，感悟課文，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟文章所要告知給同學(xué)的道理。

2、更加注意同學(xué)之間的有益的評(píng)價(jià)，同時(shí)熬煉了他們能正確的看待別人的良好的思想，體現(xiàn)在：指名讀課文后，讓同學(xué)評(píng)價(jià)這些同學(xué)讀的狀況;文章學(xué)習(xí)后，評(píng)價(jià)小高斯。

3、在課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，老師作為引導(dǎo)者，讓同學(xué)更多的占據(jù)課堂，成為課堂的仆人，通過(guò)師生之間、生生之間的溝通從而攻破教學(xué)的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和感悟，與此同時(shí)更加鼓舞同學(xué)能主動(dòng)樂(lè)觀地去完成課堂上老師所布置的任務(wù)，充分的溝通，更加深刻的領(lǐng)悟課文的主旨，能夠充分的表達(dá)出自己的理解。