2022年高中美術(shù)教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2022年?高中美術(shù)教?師年度考核?個(gè)人工作總?結(jié)轉(zhuǎn)眼間?一個(gè)學(xué)期又?要結(jié)束了，?回顧這學(xué)期?所從事的美?術(shù)教育教學(xué)?工作，基本?上比較順利?圓滿(mǎn)的?？?以說(shuō)，在工?作中我享受?到了收獲的?喜悅，但也?在工作中發(fā)?現(xiàn)一些存在?的問(wèn)題?，F(xiàn)?對(duì)這一個(gè)學(xué)?期中的美術(shù)?課教學(xué)工作?總結(jié)如下，?以便取長(zhǎng)補(bǔ)?短，教學(xué)水?平能更上一?層樓。一?、美術(shù)課堂?這學(xué)期我?擔(dān)任初二年?和高一年的?美術(shù)課教學(xué)?工作。初中?學(xué)生的美術(shù)?基礎(chǔ)普遍較?為薄弱，在?動(dòng)手作業(yè)這?塊會(huì)表現(xiàn)不?盡理想，但?是我們可以?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?在指導(dǎo)技巧?的同時(shí)，鼓?勵(lì)表現(xiàn)主義?的創(chuàng)作手法?。在美術(shù)認(rèn)?知領(lǐng)域里，?初中生也表?現(xiàn)得較為懵?懂，但是教?材里豐富的?課題可以給?他們帶來(lái)許?多新奇的感?受。我認(rèn)?為牢牢抓住?他們的新奇?感，調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，是上好?美術(shù)課的一?個(gè)情感要素?!那么怎么?樣讓學(xué)生一?直保持著這?份學(xué)習(xí)的積?極性呢?首?先是創(chuàng)設(shè)愉?悅的學(xué)習(xí)氛?圍，讓學(xué)生?感受到美術(shù)?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?。在日常的?課堂教學(xué)中?，我選擇將?教材里的課?題進(jìn)行擴(kuò)展?，在上好教?材重難點(diǎn)的?情況下，不?忘介紹學(xué)生?們感興趣的?內(nèi)容。然后?，把進(jìn)度調(diào)?慢，讓學(xué)生?有足夠的時(shí)?間來(lái)掌握這?些他們喜歡?的東西。例?如，在上繪?畫(huà)課時(shí)，我?不是給學(xué)生?一個(gè)題目，?規(guī)定他們?nèi)?畫(huà)什么，而?是給學(xué)生提?一個(gè)要求，?允許他們大?膽的去畫(huà)、?去表現(xiàn)自己?的創(chuàng)作思路?。并且通?過(guò)多媒體使?學(xué)生多欣賞?多觀(guān)察，在?每次上課時(shí)?，對(duì)一些容?易出現(xiàn)問(wèn)題?的學(xué)生進(jìn)行?糾正、鼓勵(lì)?而對(duì)一些畫(huà)?得好的學(xué)生?則進(jìn)行表?yè)P(yáng)?，把好的作?品貼在黑板?上讓大家欣?賞點(diǎn)評(píng)，同?時(shí)也可以培?養(yǎng)學(xué)生的鑒?賞能力。在?手工課上，?我讓學(xué)生走?出課堂，到?課外尋找內(nèi)?容。當(dāng)學(xué)生?看著自己的?一件件作品?，瞪大眼睛?，或許他都?不敢相信自?己會(huì)做出這?么漂亮的東?西來(lái)，一下?子學(xué)生們的?積極性就上?來(lái)了，學(xué)習(xí)?緊張的神經(jīng)?也放輕松了??，F(xiàn)在，學(xué)?生的積極性?提高了，而?我上課也輕?松了許多，?或許這就是?寓教于樂(lè)道?理吧。其次?培養(yǎng)學(xué)生豐?富的想象力?，豐富的想?象力對(duì)學(xué)生?創(chuàng)作美術(shù)作?品是必不可?少的。沒(méi)?有豐富的想?象力，創(chuàng)作?畫(huà)面就會(huì)顯?得呆板，相?反，當(dāng)學(xué)生?產(chǎn)生了豐富?的想象力后?畫(huà)面就會(huì)充?滿(mǎn)了浪漫的?色彩。再者?，提高學(xué)生?的表現(xiàn)欲也?很重要。只?有讓學(xué)生在?自己高高興?興地參與學(xué)?習(xí)實(shí)踐中，?才能使得他?們的思維高?度集中，創(chuàng)?新的火花迸?發(fā)，從而在?不知不覺(jué)中?把課堂知識(shí)?掌握了高一?年這邊課堂?教學(xué)以美術(shù)?鑒賞為主，?重點(diǎn)從對(duì)各?類(lèi)藝術(shù)作品?的欣賞討論?中，讓學(xué)生?獲得正確的?審美觀(guān)、藝?術(shù)觀(guān)。課堂?教學(xué)涉及的?知識(shí)面很寬?，需要精心?備課，收集?大量可能被?學(xué)生提問(wèn)到?的資料。精?心準(zhǔn)備用于?多媒體幻燈?片的圖片和?視頻，有效?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?入課題主題?。另有開(kāi)設(shè)?美術(shù)特長(zhǎng)生?的課，為周?一、周三?、周五下午?第三節(jié)第四?節(jié)課，旨在?注意挖掘有?美術(shù)稟賦且?有意踏上藝?術(shù)道路的學(xué)?生，提高其?欣賞及藝術(shù)?感悟能力，?使每堂課都?能讓學(xué)生有?所收獲。學(xué)?生在課后也?很積極的自?動(dòng)留下提問(wèn)?和繪畫(huà)。雖?然超出工作?時(shí)間，但是?看到學(xué)生那?么積極也是?一種很大的?動(dòng)力?？?之，在實(shí)際?教學(xué)中，我?都以培育學(xué)?生能力，提?高學(xué)生的素?質(zhì)為目的，?力求讓美術(shù)?教學(xué)對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)和發(fā)?展起到更大?的作用。?二、教師自?身素質(zhì)的培?養(yǎng)教學(xué)之余?，我除認(rèn)真?參加學(xué)校及?教研組__?_的各種業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)外，?還訂閱了教?育教學(xué)刊物?，從理論上?提高自己，?完善自己，?并虛心向其?他教師學(xué)習(xí)?，取人之長(zhǎng)?，補(bǔ)己之短?。從而使自?己更好地進(jìn)?行教育教學(xué)?工作上能更?快地適應(yīng)二?十一世紀(jì)的?現(xiàn)代化教學(xué)?模式。三?、任勞任怨?，完成學(xué)校?其他工作對(duì)?于學(xué)校布置?下來(lái)的每一?項(xiàng)任務(wù)，我?都能以自己?最大的熱情?把它完成好?，做到任勞?任怨、優(yōu)質(zhì)?高效。按時(shí)?上崗，盡職?盡責(zé)，與同?事們和諧相?處。這一年?的工作中，?有收獲也有?不足。比如?控制不好課?堂長(zhǎng)度、紀(jì)?律控制不夠?理想等。我?會(huì)好好總結(jié)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?再接再厲。?高中美術(shù)教?師年度考核?個(gè)人總結(jié)范?文2我是一?名普通的中?學(xué)美術(shù)教師?，從事美術(shù)?教育工作己?近七個(gè)年頭?，這份美好?的工作已成?為我生命中?不可缺少的?一部分，一?次次與學(xué)生?的情感交流?，一回回與?學(xué)生的心靈?碰撞，都讓?我的生命多?了一份驚喜?，多了一份?幸福，多了?一份期待。?我驚喜于?學(xué)生無(wú)窮的?創(chuàng)造力，幸?福于學(xué)生無(wú)?盡的求知熱?情，更期待?著適合學(xué)生?的新的教學(xué)?理念的誕生?。一次偶然?的翻閱，讓?我知道了國(guó)?家藝術(shù)教育?課程改革開(kāi)?始了，而且?新課程體系?在課程功能?、結(jié)構(gòu)、內(nèi)?容、實(shí)施、?評(píng)價(jià)和管理?等方面都較?原來(lái)的課程?有了重大創(chuàng)?新和突破。?一次新課程?的培訓(xùn)，次?新課程講座?的聆聽(tīng)，一?次新方法的?嘗試，讓我?隱隱感覺(jué)到?了這場(chǎng)變革?將給教師帶?來(lái)嚴(yán)峻的挑?戰(zhàn)和不可多?得的機(jī)遇。?也就是說(shuō)，?新一輪國(guó)家?藝術(shù)教育課?程改革將使?我所處的角?色發(fā)生很大?的變化。這?種歷史性的?變化讓我欣?喜，讓我深?感自己的責(zé)?任將越來(lái)越?重大。作為?一名站在教?學(xué)第一線(xiàn)的?美術(shù)教師，?新的課程環(huán)?境下重新塑?造自己并界?定角色智能?可以說(shuō)是迫?在眉睫。因?此，在新課?程的環(huán)境中?，我將和我?的學(xué)生一起?成長(zhǎng)。新?時(shí)代、新思?潮、新理念?、新嘗試、?新改變一切?都會(huì)悄悄的?發(fā)生變化。?第一、我?將由原來(lái)的?美術(shù)知識(shí)的?傳授角色轉(zhuǎn)?化為學(xué)生學(xué)?習(xí)知識(shí)的促?進(jìn)角色。在?此之前，反?思、剖析傳?統(tǒng)教育下的?美術(shù)課所形?成的師生關(guān)?系，實(shí)際上?是種不中等?的關(guān)系。教?師不僅是教?學(xué)過(guò)程的控?制者、教學(xué)?活動(dòng)的__?_者、教學(xué)?內(nèi)容的者和?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績(jī)的評(píng)判者?，而且是絕?對(duì)的權(quán)威，?以前我們教?師以成人的?要求、專(zhuān)業(yè)?的標(biāo)準(zhǔn)要求?學(xué)生，要求?學(xué)生該怎么?畫(huà)就怎么畫(huà)?，該畫(huà)什么?就畫(huà)什么，?這種完全由?老師規(guī)定課?業(yè)內(nèi)容形式?，在一定程?度上壓抑了?學(xué)生的個(gè)性?發(fā)展，脫離?了學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)，把?學(xué)生淪為學(xué)?習(xí)的奴隸，?使學(xué)生不趕?輕易出手，?加重了學(xué)生?的自卑感，?導(dǎo)致學(xué)生對(duì)?美術(shù)望而卻?步，學(xué)習(xí)興?趣蕩然無(wú)存?。而且，老?課程本身具?有許多的弊?端，且綜合?性和多樣性?不足，又過(guò)?于強(qiáng)調(diào)學(xué)科?中心，過(guò)于?___美術(shù)?專(zhuān)業(yè)知識(shí)和?技能，即偏?重于以教師?為主導(dǎo)的知?識(shí)技能的傳?授和訓(xùn)練，?學(xué)習(xí)內(nèi)容單?、高深、繁?多，以培養(yǎng)?專(zhuān)業(yè)化人才?為傾向，完?全背離了個(gè)?性發(fā)展的特?點(diǎn)。新課程?標(biāo)準(zhǔn)則不然?，它確認(rèn)美?術(shù)課程是學(xué)?生以個(gè)人或?___合作?的方式參與?各種美術(shù)活?動(dòng)，嘗試各?種工具、材?料，制作過(guò)?程在美術(shù)學(xué)?習(xí)過(guò)程中，?以激發(fā)創(chuàng)造?精神，發(fā)展?美術(shù)實(shí)踐能?力。形成基?本的美術(shù)素?養(yǎng)，陶冶高?尚的審美情?操，完善人?格為總目標(biāo)?。教師不能?把學(xué)生的大?腦當(dāng)容器，?更不能以知?識(shí)權(quán)威者的?身份橫在學(xué)?生面前，而?是根據(jù)學(xué)生?的不同潛能?和個(gè)性靈活?處理教學(xué)活?動(dòng)中的問(wèn)題?，做到因材?施教，因人?而異。教?師充當(dāng)?shù)氖?課堂的__?_者，應(yīng)在?全面了解學(xué)?生的基礎(chǔ)上?，創(chuàng)設(shè)自由?寬松的學(xué)習(xí)?環(huán)境，建立?互相信任，?互相尊重，?相互合作的?關(guān)系，幫助?學(xué)生了解自?己，樹(shù)立學(xué)?習(xí)信心，實(shí)?實(shí)在在地作?為教學(xué)活動(dòng)?的指導(dǎo)者、?促進(jìn)者、鼓?勵(lì)者，使學(xué)?生把你當(dāng)作?心目中的大?朋友，愿意?和你接近，?愿章和你交?流，愿意你?___他們?的歡樂(lè)有了?這些新的思?索，并且在?教學(xué)實(shí)踐中?也做了些新?的嘗試，慢?慢的覺(jué)得這?些變化是可?行、效果是?不錯(cuò)的。?第二、我將?改善自己原?有的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，圍繞_?__做一些?新的資源開(kāi)?發(fā)和累積。?在一年多的?教學(xué)實(shí)踐中?，越發(fā)的覺(jué)?得新課程迫?切需要的、?呼喚的是知?識(shí)面廣且多?才多藝的綜?合型教師，?這是個(gè)非常?值得注意的?變化。一直?以來(lái)音樂(lè)教?學(xué)和美術(shù)教?學(xué)活動(dòng)都是?分科進(jìn)行的?，各自的角?色旦確定，?就只管吸收?自己領(lǐng)域內(nèi)?的知識(shí)了，?往往在自己?所教學(xué)科的?外圍砌起下?___、且?悠然自得的?滿(mǎn)足于現(xiàn)狀?。如今的改?革，使我很?敏感的意識(shí)?到這種單一?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能?適應(yīng)新的藝?術(shù)課程改革?的需要了。?如我年教?藝術(shù)七年級(jí)?下冊(cè)《春日?抒情》之《?播種希望》?一課時(shí)，里?面所涉及到?了樂(lè)器知識(shí)?、語(yǔ)文中的?詩(shī)詞解讀知?識(shí)，還有關(guān)?于春天氣候?方面的知識(shí)?等，我感覺(jué)?到了自己知?識(shí)的匱乏。?所以，越發(fā)?的感受到新?的藝術(shù)課程?迫切的要求?藝術(shù)教師要?改善自己的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?使自己具有?更開(kāi)闊的教?學(xué)視野。除?了要掌握應(yīng)?有的專(zhuān)業(yè)知?識(shí)外還應(yīng)當(dāng)?涉獵其它學(xué)?科領(lǐng)域的知?識(shí)，而且要?力圖獲得比?學(xué)生更為豐?富、詳盡的?資料，才能?對(duì)藝術(shù)教學(xué)?過(guò)程中出現(xiàn)?的問(wèn)題有所?準(zhǔn)備，解決?起來(lái)游刃有?余。以綜合?藝術(shù)課程為?例，每個(gè)單?元都是個(gè)主?題，比如《?藝術(shù)與數(shù)》?、《秋天的?節(jié)日》、《?線(xiàn)的情感》?、《黃土地?的暢想》等?，每一個(gè)主?題都滲透了?舞蹈、戲劇?、散文、繪?畫(huà)等多種藝?術(shù)和其它的?學(xué)科知識(shí)，?同學(xué)們?cè)趯W(xué)?習(xí)美術(shù)、音?樂(lè)知識(shí)的同?時(shí)感受各種?知識(shí)的快樂(lè)?。作為每一?個(gè)美術(shù)教師?要上好這樣?的課，必須?要拓寬自己?的知識(shí)領(lǐng)域?，要不斷的?攀登知識(shí)的?顛峰，以盡?自己最大的?努力給學(xué)生?個(gè)藝術(shù)的詮?釋。知識(shí)?無(wú)邊，資源?無(wú)限。正是?因?yàn)槿绱耍?我在反復(fù)的?實(shí)踐探索中?，越發(fā)覺(jué)得?僅僅靠__?_為唯一資?源上課是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的，?我們的藝術(shù)?課程資源需?要不斷的開(kāi)?發(fā)并要很好?的利用，才?能上課的質(zhì)?量保證上課?的量和效果?。原有的音?樂(lè)、美術(shù)_?__越來(lái)越?不適應(yīng)時(shí)代?發(fā)展的需要?，越來(lái)越不?應(yīng)該也不可?能成為惟一?的課程資源?了。動(dòng)動(dòng)腦?，自己思索?一下，學(xué)校?里學(xué)生的藝?術(shù)作品展覽?室、圖書(shū)館?、省級(jí)市級(jí)?藝術(shù)館、各?種民間團(tuán)體?、校內(nèi)外的?網(wǎng)絡(luò)資源及?美好的大自?然，不都是?我們藝術(shù)教?學(xué)的最好的?資源嗎!?充足的資源?找到了，還?需要我們教?師去___?、去開(kāi)發(fā)、?去利用，要?學(xué)會(huì)主動(dòng)地?有創(chuàng)造性地?利用一切可?利用資源，?為自己的教?學(xué)活動(dòng)服務(wù)?。教師還應(yīng)?該成為學(xué)生?利用課程資?源的引導(dǎo)者?，引導(dǎo)學(xué)生?走出___?，走出課堂?和學(xué)校，充?分利用各種?資源，在社?會(huì)的的大環(huán)?境里學(xué)習(xí)和?探索。如我?在上《春之?歌》那課時(shí)?，就帶著學(xué)?生到江邊放?風(fēng)第，讓學(xué)?生在廣闊的?、充滿(mǎn)春意?的大自然中?自由的翱翔?。那么，這?些藝術(shù)課程?資源如何來(lái)?開(kāi)發(fā)呢?我?國(guó)是一個(gè)多?民族國(guó)家，?源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的?民族藝術(shù)文?化，正是美?術(shù)與音樂(lè)綜?合課程大力?開(kāi)發(fā)和利用?的寶貴資源?，如___?的歌舞、朝?鮮族的蕩秋?千、___?少數(shù)民族的?服飾文化，?以及漢族的?民間手工藝?等。都是民?族藝術(shù)文化?的體現(xiàn)。對(duì)?課外、校外?藝術(shù)資源的?開(kāi)發(fā)，包括?家庭藝術(shù)活?動(dòng)，社區(qū)藝?術(shù)活動(dòng)，少?年宮藝術(shù)活?動(dòng)，區(qū)、縣?藝術(shù)比賽等?等。還有，?對(duì)蘊(yùn)涵著藝?術(shù)的自然地?理資源也可?以進(jìn)行開(kāi)發(fā)?，獨(dú)特的地?形地貌，壯?麗的山河?總之，只要?用心去想去?做，我想這?些豐富的藝?術(shù)課程資源?將給我們的?藝術(shù)老師帶?來(lái)全新的藝?術(shù)感悟，也?將給我們的?學(xué)生帶來(lái)無(wú)?窮的藝術(shù)享?受。第三?、將對(duì)學(xué)生?的藝術(shù)學(xué)習(xí)?作出合理的?、充滿(mǎn)人性?的評(píng)價(jià)，不?斷的激勵(lì)他?們更加積極?主動(dòng)的學(xué)習(xí)?。支紅筆，?優(yōu)良中下，?好與不好，?象與不象一?切都那樣的?自然。除了?這樣的評(píng)價(jià)?方式，就再?沒(méi)別的讓我?覺(jué)得站在我?的立場(chǎng)評(píng)價(jià)?學(xué)生的最合?理的評(píng)價(jià)方?式了，且不?知這樣的評(píng)?價(jià)方片面強(qiáng)?化了評(píng)價(jià)的?界限，讓我?尷尬的扮演?著終結(jié)性和?惟性的課程?裁判者，致?使學(xué)生始終?處在一種被?評(píng)價(jià)和被測(cè)?試的被動(dòng)境?地，給了他?們自卑和壓?力，就好