醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析37張課件

醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析2013.5.21目錄·醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的背景·國(guó)外衛(wèi)生體制發(fā)展模式介紹新醫(yī)改的提出和內(nèi)容新醫(yī)改的框架和亮點(diǎn)隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn).素質(zhì)教育逐漸成為我們開(kāi)展教學(xué)工作的核心問(wèn)題。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，素質(zhì)教育一改往日的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)而更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候必須采取一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方式等。音樂(lè)學(xué)科是初中階段的一門(mén)重要課程。與其它文化課相比.音樂(lè)學(xué)科是屬于美育范疇的學(xué)科，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著不可替代的作用。然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，音樂(lè)這樣的美育學(xué)科在學(xué)校教育中普遍地得不到師生的重視.在很多學(xué)校甚至連正常的音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展都無(wú)法保障。即使一些學(xué)校正常開(kāi)展音樂(lè)課程，但依然是沿襲過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把原本充滿(mǎn)藝術(shù)氣息、充滿(mǎn)生機(jī)和活力的音樂(lè)課上得死氣沉沉。音樂(lè)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題使得音樂(lè)學(xué)科在推動(dòng)素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起不到應(yīng)有的作用。隨著新課程改革的不斷深化和教育的不斷進(jìn)步.目前在音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。其中，互動(dòng)式教學(xué)法就是一種廣受好評(píng)的方法。那么我簡(jiǎn)單的闡述下初中音樂(lè)課互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用。一、互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是一種新型的教學(xué)方法.在互動(dòng)教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中形成互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師除了要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性外，還要充分尊重學(xué)生的主體性地位。那么，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比?；?dòng)式教學(xué)方法究竟具有哪些特征呢？事實(shí)上，這些特征主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，互動(dòng)教學(xué)中的師生關(guān)系往往強(qiáng)調(diào)的是平等、民主、和諧，這顯然與傳統(tǒng)的師生關(guān)系有著很大的差別。另一方面，互動(dòng)教學(xué)法以交流、對(duì)話為主要形式希望通過(guò)這種交流對(duì)話來(lái)達(dá)到互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。二、營(yíng)造互動(dòng)的氛圍在傳統(tǒng)的觀念中，教師和學(xué)生的關(guān)系就是一個(gè)教一個(gè)學(xué)，教師在學(xué)生面前具有絕對(duì)的權(quán)威，一旦學(xué)生提出了與教師不相符的觀點(diǎn)、想法，教師就會(huì)習(xí)慣性地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是個(gè)不聽(tīng)話的孩子，殊不知，這種做法在不知不覺(jué)中扼殺了孩子的積極性。初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)身體和心理都在高速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，倘若教師思想守舊，始終維系著過(guò)去的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取“一言堂”，讓學(xué)生在巨大的壓力下學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將很難與教師產(chǎn)生互動(dòng)，從而使得整個(gè)教學(xué)工作變成教師“獨(dú)角戲”。為了改變這種教學(xué)狀況，教師一定要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在這種和諧、民主的氛圍下敢于各抒己見(jiàn)，敢于向教師提出不同的意見(jiàn)，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)然，在營(yíng)造輕松和諧有利于互動(dòng)的課堂環(huán)境的時(shí)候，教師要注意不陷入到一些誤區(qū)中來(lái)。例如有些年輕的教師在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下總希望能夠與學(xué)生“打成一片”，形成良好的互動(dòng)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是值得肯定的。但是由于方法的不科學(xué)或是缺乏必要的經(jīng)驗(yàn).很多教師在上課時(shí)簡(jiǎn)單地把“放羊式”教學(xué)方法當(dāng)成了互動(dòng)教學(xué)法，從而失去了對(duì)于課堂的掌控，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得既沒(méi)有秩序又收不到良好的效果。因此，教師在為學(xué)生營(yíng)造良好互動(dòng)氛圍的同時(shí)一定要注意對(duì)于整個(gè)課堂的掌控.要明白活潑的課堂氣氛并不等同于混亂的氣氛。教師一定要努力使整個(gè)課堂既有序又輕松，只有這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。三、采取互動(dòng)的教學(xué)方法在互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，往往分為幾種互動(dòng)形式.一種是師生之間的互動(dòng)，另一種是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在進(jìn)行師生互動(dòng)的時(shí)候，要注意師生之間信息的交流與反饋。具體來(lái)說(shuō)就是教師一方面向?qū)W生傳授各種音樂(lè)知識(shí)，另一方面學(xué)生也要將自己對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握情況及時(shí)反饋給教師，這樣才能夠使得教師及時(shí)掌握教學(xué)狀況，對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。倘若教師在上課時(shí)不注意與學(xué)生的互動(dòng)、交流，就會(huì)讓學(xué)生陷入一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種被動(dòng)的狀態(tài)下.學(xué)生的積極性就得不到發(fā)揮，尤其是像音樂(lè)這樣的學(xué)科。由于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不需要參加音樂(lè)考試。在這種情況下。教師再采取一些灌輸式的呆板的教學(xué)方法，學(xué)生很容易就會(huì)放棄音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高是非常不利的。如果教師能夠注重與學(xué)生的互動(dòng)，在教學(xué)工作中把學(xué)生這些積極性激發(fā)出來(lái)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的意義。除了師生之間的互動(dòng)外.在學(xué)生之間也需要一定的互動(dòng)，而這種學(xué)生之間的互動(dòng)更多的是體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的形式之下。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)還能夠在合作的氛圍下形成一定的合作能力，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)從事任何一項(xiàng)工作都是非常有幫助的。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，與其它藝術(shù)形式一樣，創(chuàng)造力是音樂(lè)發(fā)展的一個(gè)源泉。為此，我們?cè)陂_(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作的時(shí)候一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放到十分重要的位置。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，一方面教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)橹挥性谥鲃?dòng)的情況下，在積極性的驅(qū)使下.創(chuàng)造能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。另一方面，教師要不斷地豐富音樂(lè)教學(xué)形式，不要讓教學(xué)活動(dòng)只是單純地局限在教師教、學(xué)生學(xué)的講授式教學(xué)上，例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)。讓他們進(jìn)行一些形體表演、小品表演。教師可以開(kāi)設(shè)一些音樂(lè)欣賞課，讓學(xué)生對(duì)于各種音樂(lè)給出自己的看法和見(jiàn)解。這樣就可以使得學(xué)生從枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)中解放出來(lái).轉(zhuǎn)而體味到音樂(lè)課的生動(dòng)有趣，這自然很容易就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而一旦興趣被激發(fā)起來(lái)了。創(chuàng)造力也會(huì)在不知不覺(jué)中被激發(fā)出來(lái)。總之，與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)相比，這種互動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)方法具有很多的優(yōu)勢(shì)。在互動(dòng)式音樂(lè)教學(xué)中，教師的角色已經(jīng)由過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生也可以改變過(guò)去被教師牽著鼻子走的狀況.在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。使得音樂(lè)教學(xué)工作朝著素質(zhì)教育的方向又前進(jìn)一大步。因此，初中音樂(lè)教師一定要努力在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力讓音樂(lè)學(xué)科變成素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的重要推動(dòng)力。當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象，教學(xué)中充斥著大量“科學(xué)”而“無(wú)效”、“正確”而“無(wú)用”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。突出表現(xiàn)為以下問(wèn)題：①教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，單一的、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以使學(xué)生形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，難以發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；②教師過(guò)分注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)講解，過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶的功能和機(jī)械的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感需求和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。有效教學(xué)是解決當(dāng)前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀的迫切要求。那么教師該如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)呢？一、改善環(huán)境，激發(fā)興趣，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)永遠(yuǎn)相信興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段方法激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景，小組競(jìng)賽等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。二、充分備課并要求學(xué)生預(yù)習(xí)可以肯定的是：備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。作為一名經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，多學(xué)多聽(tīng)多問(wèn)多研究多總結(jié)是快速成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，不論是通過(guò)各種工具查詢(xún)還是向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，教師都應(yīng)確保傳遞給學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，同時(shí)要會(huì)選擇，把握好重點(diǎn)，要想做到這一點(diǎn)高質(zhì)量的備課準(zhǔn)備便成為了前提。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題永遠(yuǎn)都是他的癥結(jié)所在，而且，在這個(gè)過(guò)程中，他們可以迅速成長(zhǎng)進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課。大大提高了個(gè)人聽(tīng)課效率，而且他的問(wèn)題很有可能也是其他學(xué)生的問(wèn)題，這樣便可以擴(kuò)大受益面，調(diào)動(dòng)起整體的積極性和求知欲。三、構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀新時(shí)代的英語(yǔ)教師，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀點(diǎn)，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到“學(xué)”為重心：摒棄那種“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，要“授之以漁”而非“授之以魚(yú)”，從而促使學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。填鴨式的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式早已被否定且取代，《高中新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。四、建立融洽的師生關(guān)系從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，我的觀點(diǎn)是，一個(gè)老師要想提高自己的教學(xué)成績(jī)，除了要有很好的敬業(yè)精神外，還要建立起融洽的師生關(guān)系，關(guān)鍵要使自我修養(yǎng)不斷得到提升，要有能讓學(xué)生喜歡你甚至欣賞你的資本，這樣你的一言一行才能起到感染和榜樣作用，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律。只有每一個(gè)教與?W的參與者都主觀愿意去完成一節(jié)課的任務(wù)，且為此做出了有效的努力，才能將教學(xué)工作做好。讓學(xué)生愛(ài)上你的課會(huì)使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的成效，只有他們?cè)敢馊プ鲞@件事了，一切才能順利進(jìn)展。這樣一來(lái)融洽良好的師生關(guān)系就是關(guān)鍵。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)。五、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力我們教者要探索和構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)自主、合作探究性學(xué)習(xí)的研究，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我們的平時(shí)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師把職責(zé)主要定位在知識(shí)的講授和傳遞上，我們好像是一個(gè)知識(shí)的“搬運(yùn)工”，在這種單調(diào)乏味，簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械“操作”中，我們成了缺乏創(chuàng)新意識(shí)的“教書(shū)匠”。而新教材理念是，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點(diǎn)與結(jié)論。六、關(guān)注學(xué)生，提高教師的教學(xué)反思水平教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都要滲透到英語(yǔ)教師的教育教學(xué)中。充分發(fā)揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性循環(huán)。教學(xué)中還要正確估量教師的態(tài)度、價(jià)值和個(gè)性對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)的影響，著力教師的自主發(fā)展，把自己的經(jīng)驗(yàn)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論思考，有效地提高教學(xué)行為的反思水平，增強(qiáng)自己對(duì)真實(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，把自己在新理念下逐漸積累而成的富有個(gè)性的見(jiàn)解、創(chuàng)意及教育教學(xué)實(shí)踐案例運(yùn)用于教學(xué)中，與學(xué)生共同進(jìn)步。七、樹(shù)立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)一年多的工作經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，在大多數(shù)的課堂教學(xué)中，學(xué)生并不是不想說(shuō)，而是把結(jié)果看得過(guò)重，錯(cuò)過(guò)了表達(dá)的最佳時(shí)機(jī)，其實(shí)在很多時(shí)候，學(xué)生用面部表情細(xì)微的變化表示他們后悔沒(méi)能捉住機(jī)會(huì)說(shuō)出已到嘴邊的觀點(diǎn)，那也就是說(shuō)如果讓他們認(rèn)識(shí)到說(shuō)錯(cuò)并不要緊，那他們也許會(huì)樂(lè)于表現(xiàn)自己。英語(yǔ)科的教學(xué)特色是要求全體學(xué)生主動(dòng)參與，克服羞于開(kāi)口的毛病，積極開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。八、教師的自我提升英語(yǔ)教師應(yīng)該是個(gè)雜學(xué)家，什么都該會(huì)一點(diǎn)。可是實(shí)際上，我們好多教師的知識(shí)面并不寬，除了英語(yǔ)，其它知之甚少。新教材選材在科學(xué)、生物、化學(xué)、天文、地理、歷史、文化、戲劇、娛樂(lè)等方面均有涉獵，無(wú)所不包。因?yàn)檎Z(yǔ)言只是個(gè)載體，它不光涉及了不同學(xué)科的知識(shí)，也介紹了國(guó)外乃至全世界最前沿的知識(shí)。所以，我們不得不做到“上知天文，下知地理”。在授課之前我們首先要熟知新教材中的背景知識(shí)，因?yàn)槿绻覀冏约憾疾恢?，教參有時(shí)提供的又不詳細(xì)，我們?cè)谑谡n時(shí)只能講出字面上的意思，那么，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)感到模棱兩可，我們教的也更為吃力?，F(xiàn)代化的教學(xué)工具是非常先進(jìn)便捷的，我們可以多靈活運(yùn)用。醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析56、死去何所道，托體同山阿。醫(yī)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析2013.5.21醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析目錄·醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的背景·國(guó)外衛(wèi)生體制發(fā)展模式介紹新醫(yī)改的提出和內(nèi)容新醫(yī)改的框架和亮點(diǎn)目錄衛(wèi)生工作方針的演變預(yù)防為主衛(wèi)生工作的重點(diǎn)應(yīng)放在保證生產(chǎn)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)方面面向農(nóng)村工礦依靠群眾開(kāi)展衛(wèi)生保健工作.”--1949年面向工農(nóng)兵,預(yù)防為主,團(tuán)結(jié)中西醫(yī),衛(wèi)生工作與群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合--1952年預(yù)防為主依靠科技進(jìn)步,動(dòng)員全社會(huì)參與,中西醫(yī)并重為人民健康服務(wù).1991年“以農(nóng)村為重點(diǎn)預(yù)防為主中西醫(yī)并重依靠科技與教育,動(dòng)員全社會(huì)參與為人民健康服務(wù)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù).---1996年衛(wèi)生工作方針的演變醫(yī)療衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策分析37張課件我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的簡(jiǎn)要回顧—改革開(kāi)放后問(wèn)題醫(yī)療衛(wèi)生資源嚴(yán)重短缺,群眾看病難、住院難平均主義、大鍋飯”造成的服務(wù)效率低目標(biāo):調(diào)動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員的積極性擴(kuò)大醫(yī)療服務(wù)供給減輕政府負(fù)擔(dān)對(duì)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的簡(jiǎn)要回顧—改革開(kāi)放后醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革產(chǎn)生動(dòng)因(一)看病貴(二)看病難(三)其他因素醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革產(chǎn)生動(dòng)因看病貴′家庭無(wú)力支付的貴2、社會(huì)無(wú)法承受的‘貴看病貴′中國(guó)衛(wèi)生總費(fèi)用來(lái)源構(gòu)成(1990-2010)個(gè)人衛(wèi)生支出■社會(huì)衛(wèi)生支出200020022006010衛(wèi)生總費(fèi)用中,政府、社會(huì)和個(gè)人衛(wèi)生支出分別為286%、359%和355%中國(guó)衛(wèi)生總費(fèi)用來(lái)源構(gòu)成(1990-2010)不同收入國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生總費(fèi)用支出構(gòu)成中國(guó)全球平均高收入國(guó)家中高收入國(guó)家中低收入國(guó)家低收入國(guó)家■政府衛(wèi)生支出比例生支出比例資料來(lái)源:2010年《世界衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)》。Source:WorldHealthStatistics2010.不同收入國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生總費(fèi)用支出構(gòu)成突料:下界溫行重及人均醫(yī)療支出壓療支出占國(guó)內(nèi)國(guó)家和短區(qū)個(gè)產(chǎn)總偵的比重(天元9.9698.7737.8809.2高收入國(guó)家11.211.23754.83935.542E6.3小等收入國(guó)家110155.8紅收入國(guó)家5.218.9221.38.22907.92758.92750.8998.53.33.1929.31021.4118.2拿人3481.73950.21409.1當(dāng)哥5.9bn177.8514.415.76662.86931.27284.710.410192.5560.98.28.58.4605.73926.710.43628.23716.81209,2己人利2716.83135.63577.93693.31242.9突料:下界溫行醫(yī)療衛(wèi)生