剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件-2

剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠(CSP)是指妊娠囊種植于剖宮產(chǎn)切口瘢痕處的妊娠。INTERNALOSSPGESTATIONALSAC11（Ａ）―0027―０1學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，因此，在課堂教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的個(gè)體差異入手，以學(xué)生個(gè)體為教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行分層施教。在課堂教學(xué)中，我將學(xué)生分成C（基礎(chǔ)組）、B（普通組）、A（提高組）三組，在堅(jiān)持班級(jí)授課制的前提下，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)、因人施教和因材施教相結(jié)合的方法，取得了良好的教學(xué)效果。一、及時(shí)肯定，提高學(xué)生的自信心對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，要善于幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生消除恐懼學(xué)習(xí)的心理。在教學(xué)中，對(duì)這些學(xué)生要適當(dāng)降低要求，使其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)教師也要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。如，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，盡可能讓C層次的學(xué)生回答問(wèn)題，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如果他們回答正確，要加以表?yè)P(yáng)，如果回答錯(cuò)了也不批評(píng)，而要鼓勵(lì)他們“再想一想”，別人回答正確后，再讓他們復(fù)述一遍，同樣給予鼓勵(lì)。這樣既不傷害他們的自尊心，又能鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考。二、引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，并且放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)和展示自己的學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”時(shí)，首先出示一道既可以用分?jǐn)?shù)求解，也可以用比求解的應(yīng)用題，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生做完后，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，指出別人方法中的優(yōu)點(diǎn)和不足。三、課堂提問(wèn)，要有層次性1.設(shè)計(jì)全體學(xué)生都能回答的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生。如，怎樣判斷兩個(gè)相關(guān)的量成正比、反比以及不成比例？可以讓C層次的學(xué)生通過(guò)看書回答，要求A、B層次的學(xué)生能熟練回答。2.設(shè)計(jì)Ｂ、Ｃ層次學(xué)生回答的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，要盡可能做到練習(xí)中的問(wèn)題讓Ｂ、C層次的學(xué)生會(huì)思考并能準(zhǔn)確回答。對(duì)于有一定難度，通過(guò)啟發(fā)就能回答的問(wèn)題，也要讓他們回答，如果回答正確，應(yīng)適時(shí)予以表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)了，也應(yīng)肯定其勇氣，并糾正錯(cuò)誤。3.設(shè)計(jì)Ａ、Ｂ層次學(xué)生回答的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些通過(guò)比較、分析、綜合后才能判斷、推理的問(wèn)題讓Ａ、Ｂ層次的學(xué)生回答，以發(fā)展他們的思維。四、設(shè)計(jì)練習(xí)要考慮學(xué)生的層次水平在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行分層和彈性處理，不僅能為學(xué)生提供更多的選擇空間，還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，盡可能做到使每一位學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)題目。1.同一練習(xí)，不同要求。對(duì)于課本上的習(xí)題，要求每一個(gè)學(xué)生都能掌握。對(duì)于能用多種方法解答的應(yīng)用題，要求C層次的學(xué)生用一種方法解答就可以了，對(duì)A、B層次的學(xué)生，則要求他們能用不同的方法分析解答，并從中找出最佳解法，以提高其解題能力。2.練習(xí)內(nèi)容不同。在課堂練習(xí)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的題目，以滿足Ａ、Ｂ層次學(xué)生的需要。五、方法指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際由于學(xué)生的個(gè)體差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。1.對(duì)于A層次的學(xué)生，注意多引導(dǎo)他們做一些難度較大的題目。如，課本中的選做題、思考題，并組織他們積極參加活動(dòng)課，參加興趣小組，使其擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高分析能力和解題能力。2.對(duì)于B層次的學(xué)生，也要讓他們?nèi)プ錾杂须y度的題目，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)興趣，爭(zhēng)取進(jìn)步。3.對(duì)于C層次的學(xué)生，要結(jié)合教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)，在講授知識(shí)的同時(shí)教給他們方法，讓他們逐步養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。我國(guó)把現(xiàn)行初中計(jì)算機(jī)課稱為信息技課，表明這是一門如何接受信息，如何分析用信息，如何對(duì)外發(fā)送信息的學(xué)科?？墒钱?dāng)?shù)某踔行畔⒓夹g(shù)課主要講解微機(jī)的使用方與電腦技術(shù)的練習(xí)，信息卻是初中信息技課中學(xué)習(xí)的很小一部分。為改變這一現(xiàn)象，把電腦知識(shí)和技能融為一體，使學(xué)生掌握算機(jī)的基本原理和技能的同時(shí)，更能激發(fā)生在信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生理和應(yīng)用信息的能力。一、當(dāng)下初中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題初中信息技術(shù)課正處在高速發(fā)展時(shí)期并取得了一定的成績(jī)，但是也有很多缺陷。為它的教學(xué)體系不是很成熟，信息技術(shù)教在教學(xué)的時(shí)候無(wú)法可依，不知道應(yīng)該如何行教學(xué)，教學(xué)模式比較單一，現(xiàn)將各問(wèn)題作下說(shuō)明。（一）因?yàn)榕掠绊懮龑W(xué)率，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課不夠重視因?yàn)樯鐣?huì)上對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)不到位和現(xiàn)如今各個(gè)學(xué)校對(duì)升學(xué)率的緊追不放，使得初中信息技術(shù)課在初中教學(xué)中長(zhǎng)期得不到重視。有一些中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有現(xiàn)代教育思想，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，一直將初中生的期末考試成績(jī)以及中考升學(xué)率作為考評(píng)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于種種原因造成了初中學(xué)校對(duì)初中信息技術(shù)課的不重視，認(rèn)識(shí)不到位，妨礙了初中信息技術(shù)課的良性發(fā)展，也阻礙了初中信息技術(shù)課的教學(xué)體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)的形成。（二）不知道初中信息技術(shù)課堂上要教什么許多初中信息技術(shù)教師不知道課堂上要教給學(xué)生什么內(nèi)容，該如何進(jìn)行教學(xué)，主要表現(xiàn)在兩方面：第一，由于教學(xué)條件的差異，造成教學(xué)內(nèi)容的不同。因?yàn)楦鱾€(gè)地方?jīng)]有統(tǒng)一的要求，學(xué)校選擇的教材也各不相同，另外因?yàn)槊克鶎W(xué)校的硬件設(shè)施不同，對(duì)信息技術(shù)的課程設(shè)置也不同，選取的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容差別巨大。就是在同一所初中學(xué)校，不同的教師教授的內(nèi)容、側(cè)重面也不相同，有的注重理論教學(xué)，注重計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)知識(shí)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的教學(xué)。有的教師注重如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)這一工具，側(cè)重于電腦的操作和應(yīng)用教學(xué)，將電腦當(dāng)成一個(gè)生活和學(xué)習(xí)的輔助工具，能夠熟練應(yīng)用掌握要領(lǐng)。那么怎樣能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要以及考慮到學(xué)校的硬件條件實(shí)際情況，決定在初中信息技術(shù)課上的教學(xué)內(nèi)容，值得我們大家共同研究。第二，學(xué)校分給初中信息技術(shù)課的課時(shí)大幅度縮水，致使信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容難以取舍。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)初中信息技術(shù)課的不重視，并且為了追求升學(xué)率，學(xué)校對(duì)初中信息技術(shù)課的課時(shí)是一減再減，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到國(guó)家教育部規(guī)定的信息技術(shù)課程的教學(xué)課時(shí)，這就造成了初中信息技術(shù)課的教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)抓襟見(jiàn)肘，很難完成教學(xué)任務(wù)，不知道上課該講哪些教學(xué)內(nèi)容，哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該舍去，哪些教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)需要重點(diǎn)講解，教師感到很迷茫。（三）教學(xué)模式比較單一古板，課堂教學(xué)索然乏味由于我國(guó)的初中信息技術(shù)課發(fā)展還不成熟，造成現(xiàn)行初中信息技術(shù)課的教學(xué)模式比較單一古板，很多時(shí)候仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法陳舊落后，大部分時(shí)間仍是教師在前面講解，學(xué)生坐在座位上聽(tīng)，教師在教師機(jī)上演示，學(xué)生在終端機(jī)上看的教學(xué)套路，造成初中信息技術(shù)課堂上教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)興趣缺失。二、針對(duì)初中信息技術(shù)課存在的問(wèn)題所采取的對(duì)策從以上這些問(wèn)題來(lái)看，初中信息技術(shù)課的發(fā)展任重道遠(yuǎn)，針對(duì)初中信息技術(shù)課存在的問(wèn)題現(xiàn)提出以下對(duì)策。（一）要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變初中信息技術(shù)課教育教學(xué)觀念我們要提高認(rèn)識(shí)，上好初中信息技術(shù)課是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化以及進(jìn)行教學(xué)改革的重要步驟，必須從根本上轉(zhuǎn)變初中信息技術(shù)課的教學(xué)理念和教學(xué)思想，重視現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的發(fā)展前景和中學(xué)信息技術(shù)教育改革的必要性。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展，學(xué)校要把信息技術(shù)課當(dāng)作一個(gè)重要的橋梁，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和處理信息的水平，并且要把計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)校要盡可能地把初中信息技術(shù)課作為考試科目，并算入學(xué)生期末總成績(jī)，而不是把它當(dāng)成一個(gè)考查項(xiàng)目，可有可無(wú)。相應(yīng)地要制定完善的考核制度與有據(jù)可參的考核標(biāo)準(zhǔn)，并要有獎(jiǎng)勵(lì)措施以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）盡量挑選合理的信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)第一，要有科學(xué)的教學(xué)方向。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生更喜歡貼近生活，具有很強(qiáng)實(shí)用性的計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以初中信息技術(shù)課教師在授課內(nèi)容與講課素材的選取上，盡量地從日常生活出發(fā)，多給學(xué)生介紹一些當(dāng)今信息領(lǐng)域的新成果和它們的使用方法，講述一些高科技以及未來(lái)幾年信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。畢竟初中對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的知識(shí)還比較淺，所以應(yīng)該重視學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)講解電腦的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，使學(xué)生了解電腦基本操作，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)電腦操作和應(yīng)用的教學(xué)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用電腦這一特殊工具，能夠基本掌握使用要領(lǐng)與方法。第二，要做到初中信息技術(shù)課統(tǒng)一管理，解決教學(xué)課時(shí)不足。學(xué)校要改變固有觀念，不要只考慮學(xué)校的升學(xué)率，要多考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以學(xué)校不要擠占初中信息技術(shù)課程的課時(shí)，要保證教學(xué)內(nèi)容在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)能夠講完，能夠完成信息技術(shù)課程目標(biāo)。（三）初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法要靈活多樣長(zhǎng)時(shí)期采用一種教學(xué)方法，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就對(duì)信息技術(shù)課的興趣開(kāi)始下降，注意力也不能很好地集中，造成學(xué)習(xí)效率下降。所以在初中信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中一定要注重教學(xué)方法的靈活多樣。可以在授課的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作演示，講解操作過(guò)程，教師在旁邊可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。也可以分小組開(kāi)展教學(xué)，圍繞典型例題先進(jìn)行小組討論，之后每個(gè)小組派出一名代表上臺(tái)演示和講解問(wèn)題解決的方法和過(guò)程。三、結(jié)論通過(guò)本文希望可以給初中信息技術(shù)課的教師提供一些借鑒，能夠在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不拘泥于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力探索出一條新型的信息技術(shù)教學(xué)道路。【剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2臨床分型內(nèi)生型(型)--整體朝向?qū)m腔生長(zhǎng),有繼續(xù)妊娠的可能孕中、晚期易發(fā)生胎盤植入及嚴(yán)重出血等并發(fā)癥外生型(I)--朝向膀胱及腹腔生長(zhǎng)孕早期即發(fā)生出血甚至子宮破裂臨床分型中期妊娠一晚期妊中期妊娠一剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠的診斷宮體切口疤痕處孕囊剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠的診斷CSP診斷病史癥狀體征輔助檢查有剖宮產(chǎn)史停經(jīng),腺痛超聲檢查陰道出血子宮下段血HCG測(cè)定前壁壓痛MRI、腹腔CSP診斷剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療68張課件_2剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠診斷流程和治療6