醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件

醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)全方位管理系列醫(yī)療安全意識(shí)、能力與技巧醫(yī)患關(guān)系怎么了?!CompanyLogo我們常說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師。體育教學(xué)的開(kāi)展，是為了讓學(xué)生在體育活動(dòng)中鍛煉自己的身體，形成熱愛(ài)體育和終身運(yùn)動(dòng)的思想。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中善于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性，只有學(xué)生愿意主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，才能夠促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育教學(xué)不受重視，因此很多教師也忽略了培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。隨著教育的改革，興趣教學(xué)法的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。那么在初中體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該如何應(yīng)用興趣教學(xué)法呢？一、組建學(xué)習(xí)小組無(wú)論哪個(gè)階段的學(xué)生，他們大多數(shù)都喜歡在小組合作中進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)。所以在實(shí)施興趣教學(xué)法的時(shí)候，教師就可以將第一步驟定義為組建興趣小組。所謂的興趣小組，指的是有相似興趣愛(ài)好的學(xué)生組成一個(gè)小組。在小組之中，大家可以探討喜歡的體育項(xiàng)目，一起參與體育訓(xùn)練，這樣一來(lái)，在小組成員的相互鼓勵(lì)和監(jiān)督下，初中生的運(yùn)動(dòng)積極性會(huì)得到空前的提升。不僅如此，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，還能讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，收獲單純、快樂(lè)的友情。所以教師在運(yùn)用興趣教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要多加考慮學(xué)生的感受，提高學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中共同進(jìn)步。一提到體育課，很多學(xué)生最先想到的往往就是跑步。實(shí)際上體育教學(xué)并不只有田徑運(yùn)動(dòng)，還有許多豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如說(shuō)羽毛球、踢毽子、太極拳、排球、籃球、跳高等等。根據(jù)體育項(xiàng)目豐富多樣的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，讓學(xué)生以興趣愛(ài)好為參考，具有相似興趣愛(ài)好的同學(xué)自主結(jié)合成小組。為了能夠讓學(xué)生發(fā)展興趣愛(ài)好，形成體育精神，我會(huì)將課堂教學(xué)過(guò)程中的后10到15分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生小組根據(jù)自己的興趣來(lái)主動(dòng)參與體育活動(dòng)。比如說(shuō)喜歡打籃球的男生小組，可以在這個(gè)時(shí)間里打打籃球，培養(yǎng)籃球技能。二、豐富教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)久以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)校并不注重體育教學(xué)的開(kāi)展，因此初中體育教學(xué)中將沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。何為傳統(tǒng)的教學(xué)模式？就是在課堂上教師對(duì)相應(yīng)的項(xiàng)目技能進(jìn)行講解和示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行單一重復(fù)的訓(xùn)練。這種教學(xué)模式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，還會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。興趣教學(xué)法的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)著手，豐富教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，我們要一改往日體育課堂的枯燥乏味，以學(xué)生的興趣愛(ài)好作為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、符合初中生發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的體育活動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高身體素質(zhì)。比如，在開(kāi)展50米快速跑教學(xué)的時(shí)候，為了避免學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中感到枯燥，我對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在練習(xí)環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生練習(xí)站立式起跑，在我的指揮下，結(jié)合站立式起跑向前跑出10米～15米。隨后練習(xí)30米加速跑練習(xí)，由站立式起跑開(kāi)始，聽(tīng)到口令后向前加速跑30米。練習(xí)2組。最后沿跑道做50米跑練習(xí)。這樣循序漸進(jìn)的練習(xí)方法，更能夠保持學(xué)生對(duì)練習(xí)的熱情，逐步提高學(xué)生快跑的能力。三、創(chuàng)設(shè)趣味情境近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，衍生出許多新型的教學(xué)方式，比如說(shuō)情境教學(xué)法。這種教學(xué)方法在文化課的教學(xué)中有良好的應(yīng)用，實(shí)際上也同樣適用于體育教學(xué)。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的情境中很快融入體育鍛煉中，積極參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。具體來(lái)說(shuō)，趣味化情境的創(chuàng)設(shè)途徑有很多種，比如說(shuō)體育故事、游戲活動(dòng)、多媒體等等，只要合理利用，這些都能夠成為珍貴的教學(xué)資源。舉個(gè)例子，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球技能的時(shí)候，在課堂上利用談話(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我問(wèn)同學(xué)們：“你們知道中國(guó)女排的主教練是誰(shuí)嗎？”隨后我向同學(xué)們介紹，中國(guó)女排有著輝煌的歷史，在“鐵榔頭”的帶領(lǐng)下，中國(guó)女排獲取了三連冠的輝煌成績(jī)。緊接著，我要向大家講述了郎平教練的相關(guān)故事，以及女排運(yùn)動(dòng)員在各種比賽上所取得的成果，在故事的感染下，初中生的熱情高漲，紛紛想要體會(huì)排球運(yùn)動(dòng)的魅力。利用我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，興趣教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，是提高整體教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是前提條件?？偟膩?lái)說(shuō)，只要我們能夠利用興趣來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)鍛煉身體，那么體育教學(xué)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越順利。一、圖文并茂展示，讓學(xué)生充分體味在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字內(nèi)容教授開(kāi)始之前，教師應(yīng)首先讓小學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行認(rèn)知和體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者充分借助了多媒體的教學(xué)載體，對(duì)于最初的、較為簡(jiǎn)單的漢字?P者都在多媒體中將漢字由圖形到字體、由復(fù)雜到簡(jiǎn)化的演變過(guò)程以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人的造字不僅有著一定的規(guī)律，而且充滿(mǎn)了神秘的色彩，這樣小學(xué)生對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣就能夠被充分地調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情也能夠被點(diǎn)燃。筆者會(huì)經(jīng)常列出一些較為典型、有一定代表性的漢字，或會(huì)意或形聲或象形，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，加上教師設(shè)計(jì)的畫(huà)面，再通過(guò)頭腦的思維邏輯將二者有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。比如，在“火”這一典型的象形字中，筆者首先讓學(xué)生觀看熊熊燃燒中的火焰，這一情形通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，而這個(gè)火焰的形狀通過(guò)不斷的演變和構(gòu)思就變?yōu)榱舜蠹叶驾^為熟悉并常用的“火”字，學(xué)生就會(huì)帶著極大的興趣投入到漢字的認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中。二、編寫(xiě)漢字故事，讓學(xué)生興致盎然在實(shí)際教學(xué)中，筆者有時(shí)會(huì)有意識(shí)地去編寫(xiě)一些學(xué)生易于接受的故事，在“激趣”的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。比如，在“學(xué)”字的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：一個(gè)小孩“子”在屋檐之下讀書(shū)，其中的寶蓋代表了屋檐，而“三點(diǎn)”則代表了孩子一邊學(xué)習(xí)一邊在頭腦中思考、發(fā)散。有時(shí)，筆者通過(guò)體態(tài)的語(yǔ)言展示方便學(xué)生認(rèn)知，比如在“看”字的教學(xué)中，筆者模仿了孫悟空的“看”，將手放在眼睛之上，這樣學(xué)生就明白了“上手下目”，不僅覺(jué)得非常有趣，而且一下子就記住了。筆者通常在課堂上進(jìn)行一些字謎的設(shè)置，比如對(duì)于“高”這個(gè)字，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩口住下旁，大口居中央，小口往里藏”。這樣學(xué)生就會(huì)充分感知漢字的造字樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中就能帶著極大的興趣和熱情投身其中，收到的效果毋庸置疑。三、組織漢字接龍，加深學(xué)生印象在教學(xué)中，筆者要求小學(xué)生盡可能地將當(dāng)節(jié)課所學(xué)的漢字在交談或書(shū)寫(xiě)中用上，有時(shí)注重開(kāi)展一些注入“詞語(yǔ)接龍”或“造句組詞”的課堂活動(dòng)，這樣學(xué)生就能夠更加感受到漢字的奧妙。在這樣的活動(dòng)中，筆者要求學(xué)生不僅要說(shuō)出來(lái)，還要盡可能地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。比如，在“發(fā)現(xiàn)”的接龍中，有的學(xué)生接的內(nèi)容是“現(xiàn)象”，而“象”字往往能夠說(shuō)出來(lái)卻寫(xiě)不出來(lái)，那就要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)這一個(gè)字的寫(xiě)法，還要進(jìn)行重新“接龍”。有時(shí)，通過(guò)分組的形式來(lái)開(kāi)展，教師將學(xué)生分為幾個(gè)組，以小組為單位“群策群力”，設(shè)置一些評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，比如，能夠接上多個(gè)詞語(yǔ)的或者運(yùn)用了較為復(fù)雜的漢字時(shí)，要給小組加上一定的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。對(duì)于表現(xiàn)突出或較差的小組再采取一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰措施。通常學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的認(rèn)可程度非常高，參與的主動(dòng)性也極強(qiáng)，這樣在不知不覺(jué)中頭腦中更加強(qiáng)化了對(duì)漢字的印象，學(xué)生的漢字運(yùn)用水平也能夠得到較為明顯的提升。筆者通常還會(huì)在每節(jié)課課堂教學(xué)開(kāi)始之前，安排5分鐘左右的時(shí)間，讓小學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，可以是講述自己身邊發(fā)生的一些事，可以是對(duì)于某一個(gè)事件或問(wèn)題的看法，也可以是講述一個(gè)故事，內(nèi)容上不做過(guò)多的限制，讓小學(xué)生將漢字的運(yùn)用“口語(yǔ)化”，以語(yǔ)言的形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于其中涉及的一些字詞，教師或其他學(xué)生可以提出問(wèn)題和要求，這樣對(duì)于全班學(xué)生漢字的認(rèn)知和學(xué)習(xí)運(yùn)用都能夠有極大的幫助。四、回歸現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生層層積累漢字可以說(shuō)在生活中無(wú)處不有、無(wú)處不在。筆者注重將小學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，讓生活這一蘊(yùn)含豐富漢字資源的大課堂為小學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和運(yùn)用平臺(tái)。為了讓小學(xué)生更好地使用，筆者注意讓小學(xué)生多觀看那些有字幕的動(dòng)畫(huà)片或微電影，這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)有一個(gè)較為全面的回顧，對(duì)于其中的一些漢字也會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的興趣，而且對(duì)于小學(xué)生漢字讀音和字形的結(jié)合大有裨益。有時(shí)筆者為小學(xué)生推薦一些適宜他們閱讀的課外讀物，不僅能夠拓寬知識(shí)面，而且對(duì)其中的漢字、組詞、句子等都會(huì)產(chǎn)生良好的認(rèn)知。筆者還注意引導(dǎo)小學(xué)生在往返學(xué)校的路途中、跟隨家長(zhǎng)逛超市或商場(chǎng)中認(rèn)真地觀察，將不會(huì)的一些字收集起來(lái)，并且同學(xué)查字典、問(wèn)家長(zhǎng)等方式，將自認(rèn)為較復(fù)雜的漢字在課堂上進(jìn)行展示，這一方式更加激發(fā)了小學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，商場(chǎng)的標(biāo)牌、食物包裝袋上的漢字都成為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的內(nèi)容。在收發(fā)作業(yè)的過(guò)程中，筆者也注意讓小學(xué)生“輪流”來(lái)，這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)于其他同學(xué)的名字中的漢字更為熟悉了。醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧醫(yī)療安全意識(shí)能力醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)全方位管理系列醫(yī)療安全意識(shí)、能力與技巧醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)全方位管理系列醫(yī)患關(guān)系怎么了?!CompanyLogo醫(yī)患關(guān)系怎么了?!暴力朗影下的醫(yī)惠美◆2013年10月17日下午上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬曙光醫(yī)院發(fā)生粗暴打砸事件◆2013年10月20日上午遼寧奉天醫(yī)院患者六刀扎傷醫(yī)生◆2013年10月21日上午廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院醫(yī)生被打受重傷;療影力醫(yī)療暴力“零容忍”我嚴(yán)CompanyLogo暴力朗影下的醫(yī)惠美◆2013年10月22日晚上湖北黃岡市中心醫(yī)院發(fā)生傷醫(yī)事件;2013年10月25日上午浙江溫嶺患者行刺醫(yī)生致1死2傷◆2013年10月27日江西南昌第一醫(yī)院發(fā)生一起護(hù)士被歹徒劫持事件悲劇CompanyLogo◆2013年10月22日晚上湖北黃岡市中心醫(yī)院發(fā)生傷醫(yī)不要忘記另一類(lèi)抱怨◆患者行心臟瓣膜置換術(shù)后10天突發(fā)猝死手術(shù)麻醉后發(fā)生惡性高熱導(dǎo)致患者死亡◆感染輸液過(guò)程中發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)死亡◆腰椎中度滑脫,手術(shù)后發(fā)生肺栓塞死亡另一類(lèi)悲劇CompanyLogo不要忘記另一類(lèi)抱怨我們的這搟如此難題,怎么辦?1、互相抱怨1、痛定思痛2、暴力攻擊2、尋找根源3、隱瞞事實(shí)3、思考對(duì)策中傷對(duì)方斗拓展出路CompanyLogo我們的這搟醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范體系設(shè)計(jì)CompanyLogo醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范體系設(shè)計(jì)醫(yī)風(fēng)險(xiǎn)防范體系頂層設(shè)計(jì)◆第一類(lèi)防范一一以避免醫(yī)療不良事件為目標(biāo)不出事◆第二類(lèi)防范一一以避免醫(yī)患投訴糾紛為目標(biāo)不生事◆第三類(lèi)防范一一以避免醫(yī)鬧糾纏暴力為目標(biāo)不鬧事CompanyLogo醫(yī)風(fēng)險(xiǎn)防范體系頂層設(shè)計(jì)第一類(lèi)防范不出事◆TOERRORISHUMAN◆品管圈◆奶酪理論◆學(xué)習(xí)型不良事件管理◆海恩法則◆手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分級(jí)管理◆PDCA持續(xù)改進(jìn)管理CompanyLogo第一類(lèi)防范第一類(lèi)防范不生事◆期望值管理◆知情同意權(quán)管理◆醫(yī)患溝通培訓(xùn)◆術(shù)前公證/術(shù)前律師見(jiàn)證◆危機(jī)公關(guān)◆手術(shù)意外保險(xiǎn)CompanyLogo第一類(lèi)防范醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安全意識(shí)能力與技巧共82張課件醫(yī)療安