分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計新部編版

分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算講課方案新部編版分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算講課方案新部編版3/3分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算講課方案新部編版精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算講課方案講課教師：趙樹瓊一講課內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算二講課目的、經(jīng)過講課，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算的次序和計算方法，并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算的次序及算法。、培育學(xué)生遷徙、類推的能力和歸納、歸納的能力。3、養(yǎng)成用簡潔、靈巧的方法解決問題的習(xí)慣。三要點(diǎn)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算的次序和計算方法。四教具準(zhǔn)備：課件五講課過程（一）導(dǎo)入、說一說以下各題的運(yùn)算次序。112+8-1316-4+2124-(18+3)2.老師指出：分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序和整數(shù)加減混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序同樣。（二）講課實(shí)行1、課件出示例1的表格。(l）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。(2）老師出示第一個問題：“叢林部分比草地部分多幾分之幾？"(3）發(fā)問：叢林部分指什么？如何列式？(4）請學(xué)生試著算一算，集體溝通計算方法。老師巡視，請不同樣算法的同學(xué)板演。131131方法一：2＋10一5方法二：2＋10一5=531=53210＋10一510＋10一10=41=65一51033=5=5(5）小結(jié)計算方法：計算分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算時，能夠分步通分也能夠一次通分進(jìn)行計算。計算時，能夠依據(jù)題目的特色和自己的狀況靈巧選擇方法。2、出示例1的第二個問題：“裸露地面積蓄的地下水占降水量的幾分之幾？7先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，此后老師發(fā)問：在這個問題中，把什么看作單位“1”？20育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan是什么意思？請學(xué)生列出算式：1112112－20－5或1－(20＋5)請學(xué)生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。11211121－20－5－(20＋5)=20118=111820－20－20－(20＋20)=1=11920－20=120發(fā)問：比較這兩種方法有什么不同樣？帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算該如何計算？3、小結(jié)。發(fā)問：你能說一說分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算的次序嗎？指引學(xué)生歸納歸納出：分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算與整數(shù)加減混淆運(yùn)算的次序同樣，也是依據(jù)從左往右的次序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。、達(dá)成教材第118頁的“做一做。學(xué)生試著獨(dú)立達(dá)成，集體溝通計算過程，要點(diǎn)看運(yùn)算次序及書寫雅觀狀況。、達(dá)成教材第120頁練習(xí)二十三的第1—4題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。第2—4題，激勵學(xué)生用不同樣的方法解答。（三）思想訓(xùn)練2某市舉辦一次數(shù)學(xué)比賽，設(shè)一、二、三等獎若干名。獲一、二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的5，9獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的10。獲二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的幾分之幾？（四）講堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算的次序