《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計

《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是五年級上冊《光》單元的第二課，本課的學(xué)習(xí)重點是探究光是如何傳播的。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《有關(guān)光的思考》這一課，在學(xué)生對光源和光有了一定了解后，就可以對“光是怎樣傳播的”這一問題進(jìn)行進(jìn)一步探究。本課的主要內(nèi)容是：通過與聲音的傳播方式的比擬，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，推測光的傳播特點，再通過實驗觀察光行進(jìn)的路線，并初步建立“光是直線傳播的”這一核心概念，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生認(rèn)識到光的傳播方式與聲音的傳播方式都有哪些特點。本課分為三個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一局部聚焦：比照聲音和光的傳播方式。這個活動的目的是了解學(xué)生的初始想法，教科書是從學(xué)生生活常見的情境中提出問題的。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣到達(dá)被照亮的物體上的？尋找推測的依據(jù)，是本節(jié)課的重點。第二局部探索：驗證觀察光的傳播方式。探究活動分為兩局部，第一局部是當(dāng)三張有孔卡紙在同一條直線下時，使手電筒的光穿過這些小孔，進(jìn)行觀察紙屏上的光斑，并畫出光行進(jìn)的路徑；第二局部是橫向移動其中一張有孔卡紙，觀察光斑的位置變化，并畫出光行進(jìn)的路徑，并能做出“光是沿直線傳播的”解釋為止。教科書中詳細(xì)介紹了實驗器材、方法和步驟、學(xué)生要在圖中的卡紙上直接用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線。通過兩次比照來說明光是直線傳播的。第三局部研討：光的傳播方式與聲音的傳播相比有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化，并根據(jù)已經(jīng)掌握的知識來解釋這一現(xiàn)象。同時在教師的引導(dǎo)下得出光的這種現(xiàn)象與聲音的傳播相比有什么特點。這也是對本課所學(xué)知識的鞏固和運用?！緦W(xué)情分析】“光”是一常見的物質(zhì)，學(xué)生日常生活中接觸的光源也非常多，但學(xué)生對于光的傳播“路徑”是怎樣的就缺少思考，對于傳播路徑的認(rèn)識也是比擬模糊，沒有親身去觀察并思考，只是知道這個大概，并沒有用證據(jù)去證明過自己所獲得的知識，對于尋求證據(jù)來證明自己觀點的能力還是欠缺。以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，從生活現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于猜測，實驗驗證，最后通過活動探究，得出結(jié)論，培養(yǎng)觀察能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)光是沿直線傳播的。科學(xué)探究目標(biāo).能與聲音的傳播比照，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點。.能有依據(jù)地推測光的傳播路徑。.會設(shè)計驗證光是沿直線傳播的實驗。.能用實驗中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力。.知道推測要有依據(jù)。.在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利?！窘虒W(xué)重難點】重點：進(jìn)行驗證光是沿直線傳播的實驗并進(jìn)行推理。難點：能用實驗中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：有關(guān)光是直線傳播的圖片、教學(xué)課件、手電筒、鐵罐、小鈴鐺等。小組：手電筒、4張矩形卡紙等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：傳播方式（預(yù)設(shè)4分鐘）［材料準(zhǔn)備：手電筒、鐵罐、小鈴鐺（學(xué)生容音辨聽的物體即可）］.回顧：聲音傳播方式導(dǎo)入（1）課前將小鈴鐺放入鐵罐，課中進(jìn)行搖晃，提問：大家猜一猜罐子里裝的是什么？怎么知道的？（2）我們知道聲音是以波的方式傳播的。那手電筒的光是怎樣到達(dá)黑板的呢？（教師翻開手電筒，向黑板照射）.討論：學(xué)生小組研究并猜測比劃光的軌跡。.交流：請同學(xué)用手來演示光的行進(jìn)軌跡。.揭題：光是不是像這樣傳播的呢？我們今天就一起來探究光是怎樣傳播的。（板書課題）二、探索：光的傳播（預(yù)設(shè)25分鐘）［材料準(zhǔn)備：手電筒、卡紙］（一）光是怎樣傳播的探索L思考：光到底是怎樣的方式傳播的，我們又該如何來證明自己的猜測呢？.討論：請同學(xué)們先小組討論一下，說一說你能怎樣的方法來證明？.出示：課件出示實驗材料（手電筒、4張卡紙），你覺得可以怎樣用這些材料來驗證自己的猜測？.設(shè)計：擬定實驗方案后，交流匯報方案。.提示:（1）課件出示完善后的實驗過程：第一步：在3張長方形卡紙的同一位置上分別打一個小孔（已經(jīng)打好）；第二步：兩端折邊分別固定卡紙，并直立在桌子上；第三步：每張卡紙之間間隔約15厘米，保持所有小孔在一條直線上；第四步：在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，直立一張卡紙作為紙屏;第五步：拉上窗簾，關(guān)閉燈光，保證室內(nèi)處于昏暗環(huán)境。（2）課件出示相關(guān)實驗注意點：①關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。②實驗需做2?3次，直到能清晰地看到紙屏上的光斑為止。.探究：學(xué)生小組實驗，教師巡視指導(dǎo)。交流：匯報實驗現(xiàn)象，并在記錄紙上畫一畫光的傳播路徑。小結(jié)：在這個實驗中我們通過實驗，發(fā)現(xiàn)光是沿著直線傳播的。（二）橫向移動中間的一張有孔卡紙觀察光斑的探索.問題：橫向移動中間的一張有孔卡紙，會看到什么現(xiàn)象？.猜測：引導(dǎo)學(xué)生猜測，說自己的想法。.提示：課件出示實驗要求。（1）橫向移動中間的一張有孔卡紙，向左或向右移動5厘米。（2）實驗做3次，直到能夠清晰看到光斑。（3）觀察光斑，記錄光的行進(jìn)路線。.探究：學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，教師巡視指導(dǎo)。.匯報：學(xué)生交流實驗現(xiàn)象，并在記錄紙上畫一畫光的傳播路徑。三、研討：光的傳播（預(yù)設(shè)8分鐘）.問題一：紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化，并解釋這一現(xiàn)象？（1）交流：組織全班討論。（2）小結(jié)：當(dāng)我們向左或者向右移動中間的一張帶孔卡紙后，手電筒的光穿過第一個小孔后，我們能看到橫向移動的那張卡紙上出現(xiàn)了光斑，而紙屏上卻沒有光斑。說明光是沿著直線傳播的。（板書:光是沿著直線傳播的）.問題二：為什么我們］能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人了嗎?與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點？（1）交流：組織全班討論。（2）小結(jié)：光是沿著直線傳播，而聲音隔著一些物體還是能聽到的。.問題三：生活中的哪些現(xiàn)象也能說明光是沿直線傳播的？（1）討論：學(xué)生舉例說明。（