三年級語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文

第頁三年級語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文三年級語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“涼爽、留意、顏料、郵票”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文運用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。

教學(xué)方法：

多媒體協(xié)助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小摯友，今日老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是須要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的。”

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的?！?/p>

小摯友說：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色調(diào)真多呀！你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，老師確定他們的回答。）

有位摯友告知我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M《秋天的雨》。（板書課題）

二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的改變。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小摯友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。

（2）同桌之間相互指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

（3）集體反饋。

（4）學(xué)生展示讀，老師適時激勵。

3、小摯友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

老師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會秋天的美妙。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最終一自然段齊讀。（配樂）

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜愛的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

其次課時

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美妙

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

（1）寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。

（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜愛哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家觀賞。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小摯友們被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物打算過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學(xué)們喜愛秋天的雨嗎？（說說喜愛的緣由）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

三、小結(jié)：小摯友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）

五、鞏固練習(xí)。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！

六、拓展延長，激勵展示。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2、漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的`又是什么？

3、自選作業(yè)。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

三年級語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、燥熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

【教學(xué)難點】

幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個難點。

【教學(xué)打算】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣

1、(板書：秋天)學(xué)生溝通看到這個詞語的所思所想，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，增加對秋天的感性相識。

2、(板書：雨)聯(lián)系生活中的雨，溝通描寫雨的詞語。

3、(板書：的)通過語言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

二、初步閱讀，整體感知

1、獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀：相互聽，相互訂正，共同練讀難讀的句子。

3、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己起先讀起來有困難，后來最終讀好的句子。

4、指名輪讀：隨機在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意留意，檢驗初讀效果。

5、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?

三、逐步深化，把握重點

1、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。

2、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。

3、創(chuàng)設(shè)閑逛秋雨中的情境，賞讀第一自然段。

4、“……把秋天的大門打開了。”引導(dǎo)質(zhì)疑：這時你最想了解最想知道的是什么?

5、梳理問題，跟隨秋天的雨走進秋天的世界。

四、品讀感悟，理解體驗

1、看看秋雨的色調(diào)：

⑴自由讀其次自然段，觀賞秋雨的色調(diào)。

⑵溝通看到的景色。

⑶把你覺得好玩的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并溝通自己的閱讀體會。

⑷全班同學(xué)溝通自己感愛好的句子，感情朗讀，品嘗積累。

⑸畫出描寫顏色的詞語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。

⑹引讀全段，觀賞五彩繽紛的秋色。

⑺幫助學(xué)生理清依次，依據(jù)提示背誦其次自然段。

2、聞聞秋雨的氣味：

⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。

⑵溝通聞到的香味，指導(dǎo)朗讀。隨機指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗，理解“小摯友的腳，經(jīng)常被那香味勾住?！?/p>

⑷感情朗讀第三自然段。

五、小結(jié)收獲，設(shè)計作業(yè)

1、這節(jié)課下課后，你打算做點什么?老師歸納總結(jié)學(xué)生看法，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動植物過冬狀況資料的愛好，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好打算。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧，溝通作業(yè)

1、溝通自選作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

2、聽寫詞語。

二、結(jié)合課外資料，閱讀第四自然段

聽聽秋雨帶來的信息：

1、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

2、結(jié)合課外搜集的動植物過冬狀況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好摯友們說的話，記錄下來。

3、溝通寫話內(nèi)容。

三、回顧全篇，感情朗讀最終一段，表達(dá)對秋雨的寵愛贊美之情

四、指導(dǎo)書寫生字

五、與學(xué)生一起設(shè)計自助餐式作業(yè)

總結(jié)學(xué)生看法，融入老師建議，設(shè)計如下分層作業(yè)：

1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;

2、愛習(xí)作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;

3、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物;

4、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽;

5、愛文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;

6、愛視察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，找尋秋天其他的特點。

以上六題，學(xué)生依據(jù)自己的實力、愛好，任選若干題完成。

三年級語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、燥熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

教學(xué)重點、難點

1、了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

2、讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、老師引述：這兒有幾幅圖畫，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4、學(xué)生溝通看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)。

（1）請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

（2）有位摯友覺得是那涼爽而溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3、你們最喜愛哪幾段課文？

三、品讀課文，感受奇妙

1、品讀第一自然段。

（1）指名多人次地朗讀第一自然段。誰情愿把第一自然段朗讀給大家聽聽？

（2）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨奇妙在何處？

（3）溝通并讀出奇妙之處。

（5）激發(fā)情趣。秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀其次自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀并回答。

（3）實行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

（4）品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得特殊好玩？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣說說嗎？

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦，師生共同評點。

五、練寫生字，當(dāng)堂展評

生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙

六、拓展練習(xí)

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫檢查生字新詞駕馭狀況。

2、學(xué)生溝通自己抄寫的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、老師引述：秋天的雨就像一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別漂亮。下面請再讀讀課文其次、三兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。

2、學(xué)生自讀。

3、采納指名讀、競賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。

三、溝通感悟，豐富想象

1、品悟、想象第三自然段。

（1）老師引導(dǎo)：誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

（2）學(xué)生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

（3）出示“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說：小摯友的腳是怎么被香味勾住的呢？

（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

（5）讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第四自然段。

（1）師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會關(guān)切人呢！誰來讀讀第四自然段？