新課標(biāo)下如何評課

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新課標(biāo)下怎樣評課

1）授課目的全面、詳盡、明確、吻合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實質(zhì)。

2）重點和難點的提出與辦理合適，抓住了重點，能以簡駕繁，所教知識正確。

3）授課目的完成意識強，貫穿授課過程向來。

4）授課目的完成意識強，貫穿授課過程向來。

2、授課程序（表現(xiàn)主體意識）。

1）授課思路清楚，課堂結(jié)構(gòu)慎重，授課密度合理。

2）面向全體，表現(xiàn)差異，因材施教，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

3）教授知識的量和訓(xùn)練水平的度適中，突出重點，抓住重點。

4）給學(xué)生創(chuàng)立機遇，讓他們主動參加，主動發(fā)展。

5）表現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。

3、授課方法（表現(xiàn)訓(xùn)練意識）

（1）精講精練，表現(xiàn)思想訓(xùn)練為重點，落實“雙基”。

2）授課方法靈便多樣，吻合教材，學(xué)生和教師實質(zhì)。

3）授課信息多項交流，反響即時，更正奏效。

4）從實質(zhì)出發(fā)，使用現(xiàn)代授課手段。

4、感情教育（表現(xiàn)感情義識）。授課民主，師生同樣，課堂氣氛友善友善，培養(yǎng)創(chuàng)立新水平，重學(xué)生動機、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)。

5、授課基本功（表現(xiàn)技術(shù)意識）

1）用一般話授課，語言規(guī)范簡潔，生動形象。

2）教態(tài)平和、自然、盛大、大方。

3）板書工整、雅觀、要言不煩，層次清楚。

4）能熟練使用現(xiàn)代化授課手段。

5）變和調(diào)控課堂水平強。

6、授課收效（表現(xiàn)效率意識）

1）授課目的完成，授課收效好。

2）學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍。

3）信息量適當(dāng)，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時高效

7、授課特色（表現(xiàn)特色意識）

1）授課有個性特色。

2）教師形成授課風(fēng)格。

綜合評析法

所謂綜合評析法就是指評課者對一節(jié)課從整體上做出全面、系統(tǒng)、性談?wù)摗Ｆ綍r做法是先解析后綜合。綜合評析包括以下內(nèi)容：

1、從授課目的上解析。

第一，從授課目的擬訂來看，要看可否全面、詳盡、合適。全面指能從知識、水平、思想感情等幾個方面確立；詳盡指知識目標(biāo)要有量化要求，水平、思想感情目標(biāo)要有明確要求，

表現(xiàn)學(xué)科特色；合適指確立的授課目的，能以大綱為指導(dǎo)，表現(xiàn)年段、年級、單元教材特色，吻合學(xué)生年齡實質(zhì)和理解規(guī)律，難易適當(dāng)。

其次，從目標(biāo)完成來看，要看授課目的可否是明確地表現(xiàn)在每一授課環(huán)節(jié)中，授課手段可否都親密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、辦理教材上做出解析。

授課目的，詳盡全面；授課內(nèi)容，科學(xué)正確重點突出；授課方法，靈便；授課狀態(tài)，自然規(guī)范；授課手段，使用合適；德育美育，寓德育和美育于學(xué)科授課中；從上面的統(tǒng)計分

析看出“授課內(nèi)容科學(xué)正確重點突出”是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的正確科學(xué)，更要注意解析教師教材辦理和教法選擇上可否突出了重點，打破了

難點，抓住了重點。

3、授課程序上解析。

（1）看授課思路設(shè)計。

授課思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是依照授課內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實質(zhì)情況設(shè)計出來的。它反響一系列授課措施怎樣編排組合，怎樣連結(jié)過渡，怎樣安排詳略，怎樣安

排講練等。一是要看授課思路設(shè)計符不吻合授課內(nèi)容實質(zhì)，符不吻合學(xué)生實質(zhì)；二是要看授課思路的設(shè)計可否是有必然的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感覺；三是看授課思路的層次，脈絡(luò)可否是清楚；四是看教師在課堂上授課思路實質(zhì)運作的收效。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大的一個水平就是授課思路不清，或授課思路不吻合授課內(nèi)容實質(zhì)和學(xué)生實質(zhì)等造成的。所以評課，必定側(cè)重對授課思路的評析。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排。

授課思路重視教材辦理，反響教師課堂授課縱向授課脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)重視教法設(shè)計，反響授課橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的授課過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、序次和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為授課環(huán)節(jié)或步驟。

1）計算授課環(huán)節(jié)的時間分配，看授課環(huán)節(jié)時間分配和連結(jié)可否合適?？从袩o前松后緊（前

面時間安排多，內(nèi)容松弛，后邊時間少，內(nèi)容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時間短，授課密度大，后邊時間多，內(nèi)容松弛）看講與練時間搭配可否合理等。

2）計算教師活動與學(xué)生占用時間過多，看可否與授課目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。

3）計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和

全班活動時間分配可否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思慮、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。

4）計算優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配可否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。

5）計算非授課時間，看教師課堂上有無走開授課內(nèi)容的，做其余事情。浪費難得的課堂時間的現(xiàn)象。

4、從授課方法和手段上解析

什么是授課方法？它包括教師“授課活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的一致。

（1）看可否是因材施教，優(yōu)選活用

一種好的授課方法總是相對來說的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自己特色而相對應(yīng)變化的。也就是說授課方法的選綱要因材施教，靈便使用。

（2）看授課方法的多樣化

授課方法最忌單調(diào)古板，再好的方法每天照搬，也會令人生厭。授課活動的復(fù)雜性決定了授課方法的多樣性。所以評課既看教師可否能夠面向?qū)嵸|(zhì)合適地選擇授課方法，同時還要看教師可否在授課方法多樣性上下一番功夫，使課堂授課超凡脫俗，常教常新，富饒藝術(shù)性。

（3）看授課方法的改革與創(chuàng)新

評析教師的授課方法既要評老例，還要看改革與創(chuàng)新。特別是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看老例，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思想訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新水平的

培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂授課模式的成立，要看授課藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

（4）看現(xiàn)代化授課手段使用

現(xiàn)代化授課呼叫現(xiàn)代化手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的迂腐單調(diào)授課手段

應(yīng)該成為歷史?？唇處熓谡n方法與手段的使用還要看教師合時、適適用了投影儀、錄音機、

計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化授課手段。當(dāng)前在授課方法的問題上還存有“四個一”

現(xiàn)象，這應(yīng)該在聽課評課中獲取解決。這“四個一”是：

1）一講終究滿堂灌。不給學(xué)生自讀、談?wù)?、思慮交流時間，教師

“講”“灌”包打天下。

2）一練終究，滿堂練。由一個極端，走向另一個極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對答案，怪不得學(xué)生說：“不是灌就是串，要不就是滿堂練?！?/p>

3）一看終究，滿堂看。有的教師上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有指示，沒有詳盡要求，沒有檢查，沒有反響。名為“自學(xué)式”，實為“自由式”。

4）一問終究，滿堂問。有的教師把“滿堂灌”變成了“滿堂問”，而提的問題，缺少精心設(shè)計，提問走形式。

5、從教師授課基本功上解析：

1）看板書。好的板書，第