小學(xué)：創(chuàng)新作文別樣寫

創(chuàng)新作文別樣寫【背景分析】在小學(xué)生作文中，作文往往出現(xiàn)一片死寂的現(xiàn)象。學(xué)生作文沒有靈性，往往墨守成規(guī)、落入俗套、缺乏創(chuàng)新，無法給人耳目一新的感覺。而21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新教育的世紀(jì)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的文章多些新意，含些靈性，閃耀個(gè)性光芒呢？這就要求教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的作文別出心裁、與眾不同！【案例描述】本學(xué)期第二單元試卷作文題目是《20年后回故鄉(xiāng)》，大多數(shù)學(xué)生墨守成規(guī)，描寫20年后故鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，新科技比比皆是，有一位學(xué)生卻一反常態(tài)，她寫道：20年后回故鄉(xiāng)，我的故鄉(xiāng)依舊古色古香。那里沒有高樓大廈，有的只是低矮的小木房，在陽光中，散發(fā)著淡淡的檀木幽香；那里沒有柏油馬路，有的只是石子鋪成的羊腸小道，走在上面，感受著從未體驗(yàn)過的幽靜祥和；那里也沒有鋼筋水泥、汽車鳴笛、地鐵立交橋，亦沒有喧嘩嘈雜、白色炸彈、燈紅酒綠……有的只是鄉(xiāng)下人家特有的簡單淳樸！這“桃花園”，教我怎能不愛她！而在剛考完的第四單元測試中，作文為半命題作文《的啟示》。有一位學(xué)生在《竹子的啟示》一文中寫道：“歲寒三友”之一的竹子，自古深受文人墨客的喜愛，其身形挺直，寧折不彎，曰正直。然，風(fēng)過之處，竹子那么隨風(fēng)搖擺，看似堂堂正正，實(shí)那么奴顏媚骨！其外直中通，襟懷假設(shè)谷，日虛懷。然，皮厚腹空中，以一個(gè)堅(jiān)硬的外殼來掩藏自己內(nèi)心的空虛無知，不可！其質(zhì)地猶石，方可成器，曰性堅(jiān)。然，外表節(jié)多而硬，內(nèi)部既薄又脆，輕輕一捅便可一貫到底，虛！……從“四君子”之一竹子身上，我體會(huì)到：竹子并不如他人所謂的那么完美！所以做任何事，都不能人云亦云，人要有自己獨(dú)到的見解！【分析診斷】這兩篇文章有一個(gè)共同點(diǎn)，即創(chuàng)新！所謂創(chuàng)新，就是要想人之未想，言人之未言。換句話說，作文創(chuàng)新，就要敢于打破舊的思維模式，超凡脫俗，“巧”寫觀點(diǎn)新、內(nèi)容新、形式新的文章。如何做到作文創(chuàng)新？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。一、積水方能成深淵“文貴創(chuàng)新”，創(chuàng)新是文章的生命。寫創(chuàng)新作文時(shí)，需要有扎實(shí)的作文基礎(chǔ)，豐富的人生閱歷以及大膽自由的想象力。對小學(xué)生來說，我們要尤其強(qiáng)調(diào)日常生活中作文素材的積累。有了素材的積累，創(chuàng)新才有可能成為一潭活水，并源源不斷；而非死水，腐敗枯爛！素材來自哪里？——生活！生活是寫作的源泉，離開了生活，一切文章都變成了無本之木、無源之水。生活中，一草一木、一樹一花皆是我們的老師。因此教師要賦予學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人，留心觀察周圍的一切，如日出日落、樹葉飄飛，幫助學(xué)生積極擴(kuò)寬自己的視野?？涩F(xiàn)實(shí)決定了我們不可能引領(lǐng)他們賞花邀月、流觴曲水，因此，只能在有限的課堂賦予他們無限的情懷。每周一、周三兩個(gè)早自習(xí)我都會(huì)組織“詞語對對碰”，讓全班同學(xué)寫一個(gè)名詞，放入紙盒中。然后抽出其中三四張，引導(dǎo)學(xué)生將這幾個(gè)詞語連起來稍作醞釀后演講。剛開始，學(xué)生演講得很牽強(qiáng)，甚至覺得這些詞之間沒有一點(diǎn)聯(lián)系，將他們連起來根本就是天方夜譚。訓(xùn)練了幾個(gè)星期，學(xué)生們樂此不疲，甚至每天纏著我將自己的學(xué)習(xí)成果講給我聽。如有一天抽出的三個(gè)名詞是“飛機(jī)、大海、鞋拔子”學(xué)生甲回答：有些人像飛機(jī)，他們雖然看起來高人一等，卻飄忽不定；有些人像大?！畛痢⒋蠖?，卻變化無常，讓人無所適從；而有些人像普通、默默無聞的鞋拔子，他們平凡，容易被人忽略，卻認(rèn)真踏實(shí)地走好人生的每一步。學(xué)生乙回答：我爸爸是架飛機(jī)，總和我隔著一定的距離，供我仰望。他永遠(yuǎn)有著自己飛行的軌道，雖有時(shí)也在家稍作歇息，但不久便會(huì)重新起航，開始下一站旅行；我媽媽是大海，她時(shí)而柔情似水，時(shí)而洶涌澎湃，所以說“女人心，海底針”哪；我那么是鞋拔子，沒有飛機(jī)飛行的忙碌，不像大海的善變，我沉默，我低調(diào)，我容易被忽視。這游戲在一定程度上幫助學(xué)生積累寫作素材，而前面那兩位學(xué)生正是平時(shí)參與游戲最積極的學(xué)生。雖然游戲有一定的難度，有時(shí)學(xué)生語言組織的也較牽強(qiáng)，但是他們都努力思考過！二、他山之石化為玉“天下文章一大套，看你套得妙不妙?！眲?chuàng)新的作文當(dāng)然離不開一段模仿與借鑒的過程。我們不可否認(rèn)的是，恰如其分地模仿與借鑒也是一種創(chuàng)新。對小學(xué)生來說，借他山之“玉”，攻己之“石”，也不失為一條便利的作文之路。而且一個(gè)成功的片段仿寫，不僅真正表達(dá)了學(xué)生做到“學(xué)有所思、學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)方法，且更容易讓學(xué)生接受。他們通過借鑒別人優(yōu)秀的篇章，融入自己的個(gè)性特點(diǎn)，從而能很好地寫出成一篇篇精彩的文章，這也是創(chuàng)新作文的必備法寶。如以前讓他們借鑒《荷花》一文，寫得及其精彩。三、逆向思維巧創(chuàng)意逆向思維是一種創(chuàng)造性思維，它是從事物開展順序、已有觀念或事物正面的相反方向進(jìn)行的思維，是一種由推及未知的思維方式之一。它突出的特征是反常規(guī)性。而逆向思維也是創(chuàng)新作文的最正確捷徑，所以教師應(yīng)當(dāng)注重對逆向思維的培養(yǎng)以及適當(dāng)?shù)赜?xùn)練。在我們班，每節(jié)語文課前，我都會(huì)抽五分鐘時(shí)間和學(xué)生玩“甲方乙方”的游戲，即采用相反的趣味論點(diǎn)來描述事物。如：“鐵釘”——甲：把別人的打擊化作自己前進(jìn)的動(dòng)力。乙：從不知主動(dòng)進(jìn)取，因而只能被動(dòng)挨打?！巴摺薄祝菏滞焓郑绮⒓?，辛勤地為人們遮風(fēng)擋雨。乙：一生總喜歡爬到高處拋頭露面?！爸褡印薄祝褐兄保黄灰?，端正廉直。乙：無風(fēng)時(shí)外表中直，風(fēng)一起那么隨風(fēng)搖擺，看似堂堂正正，實(shí)那么奴顏媚骨。??????這在很大程度上幫助了學(xué)生營造創(chuàng)新的氣氛，表達(dá)了“逆向思維”。在習(xí)作中，逆向思維主要表達(dá)在文章構(gòu)思的巧妙上，一篇構(gòu)思巧妙的文章應(yīng)當(dāng)是言之有序而又不落俗套。雖然文章要求“不以規(guī)矩，不成方圓”，但我們可以將逆向思維濃縮成一