《海上日出》教學(xué)反思

Word———《海上日出》教學(xué)反思

《海上日出》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是我為大家收集的《海上日出》教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

《海上日出》教學(xué)反思篇1

《海上日出》是北師大版四班級(jí)下冊(cè)的一篇寫(xiě)景抒情的美麗散文。課文按日出前、日出時(shí)、日出后的挨次重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出壯美景色，將日出這一“宏大奇觀”展現(xiàn)在我們眼前。結(jié)合時(shí)代背景，不難讀出文章字里行間，對(duì)的大自然喜愛(ài)，以及年少的他追求光明的思想感情。

一．選擇上這節(jié)課的緣由

在第一次看這本教材選課的時(shí)候，我就選擇了《海上日出》，由于就我而言，我特別喜愛(ài)寫(xiě)景的文章，講這樣的文章，自己也會(huì)沉醉其中，有一種美的感受。我選擇了第一課時(shí)的教學(xué)，是由于以前我始終教低年，這是第一次教高年，所以在第一課時(shí)的教學(xué)上有時(shí)會(huì)存在一些懷疑，比如第一課時(shí)高年的生詞怎樣講解，課文講到什么程度等。這回上《海上日出》第一課時(shí)就是想和有閱歷的老師一起探討，看看我這回支配的第一課時(shí)的教學(xué)怎么樣。

二．感受

我的這節(jié)課支配主要以讀為主，由于現(xiàn)在學(xué)文，主要是以讀促思，同學(xué)連課文都沒(méi)讀通，沒(méi)讀懂，我認(rèn)為就沒(méi)有再連續(xù)教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節(jié)課基本上沒(méi)有什么太多的內(nèi)容，都是以各種形式的讀來(lái)貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書(shū)上的文章有許多篇幅很長(zhǎng)，在課上像我今日這么練讀可練不完，練不好，我認(rèn)為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時(shí)的時(shí)間來(lái)練讀。

這回上課的形式有點(diǎn)特別，是把老師當(dāng)成同學(xué)來(lái)上課，我也是第一次遇到這種狀況，原先很擔(dān)憂，但反過(guò)來(lái)想，我還年輕，這也是我積累閱歷的一個(gè)機(jī)會(huì)，所以硬著頭皮上的。我很了解我自己，熟悉我的人也知道，我有時(shí)就缺少那么一些自信和士氣，但是今日，我能站在講桌前處事不驚，我對(duì)自己是特別滿足的。對(duì)于課來(lái)講，當(dāng)然還有許多欠缺。比如課堂氣氛的調(diào)動(dòng)還應(yīng)加強(qiáng)。我想假如是真實(shí)的同學(xué)在場(chǎng)，效果會(huì)好點(diǎn)。但是在這里我要特別特別感謝在場(chǎng)的老師，是你們的協(xié)作給了我士氣，和肯定要把課上好的信念。感謝大家！

《海上日出》教學(xué)反思篇2

《海上日出》是一篇精讀課文。從課文資料來(lái)看，介紹了在天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯美奇怪和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯美的景象。從的寫(xiě)作手法上來(lái)看：有面日出時(shí)海面及的美景；有點(diǎn)詳細(xì)介紹有云和沒(méi)有云的狀況下日出的景象。從說(shuō)明方法上看：有比方，有比較，有擬人有反問(wèn)等等，可謂多種多樣。課文的語(yǔ)言文字美麗，易懂，易于同學(xué)朗讀。課堂上，要調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，讓同學(xué)多讀。

《海上日出》教學(xué)反思篇3

《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來(lái)看，介紹了在天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯美奇怪和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯美的景象。從的寫(xiě)作手法上來(lái)看：有面——日出時(shí)海面及的美景;有點(diǎn)——詳細(xì)介紹有云和沒(méi)有云的狀況下日出的景象。從說(shuō)明方法上看：有比方、有對(duì)比、有擬人有反問(wèn)等等，可謂多種多樣。課文的語(yǔ)言文字美麗、易懂，易于同學(xué)朗讀。

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我支配了自讀和范讀兩種方式，目的是培育同學(xué)的朗讀力量，教會(huì)同學(xué)如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是同學(xué)自由朗讀課文，再支配學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推舉其中讀得好的范讀，整堂課自讀有同學(xué)自由的讀，有同學(xué)嘗試的讀，有同學(xué)合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂(lè)協(xié)作下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲,。通過(guò)讀讓同學(xué)去品嘗語(yǔ)言的美麗，去體會(huì)潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會(huì)大自然的美妙景象。

課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓同學(xué)將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，想以此來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然美景的寵愛(ài)之情，同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)小組在爭(zhēng)論理解課文內(nèi)容后畫(huà)出日出前、日出時(shí)、日出后天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯美奇怪和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯美的景象，并圖上顏色，將各個(gè)小組推舉的繪畫(huà)作品在同學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，最終利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展現(xiàn)給同學(xué)看，并寫(xiě)上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓同學(xué)進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累，再創(chuàng)作。

從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要老師除了有嫻熟的駕馭課堂的力量外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于閱歷不足課前預(yù)備的一些圖片沒(méi)有展現(xiàn)給同學(xué)觀賞，課前已經(jīng)想了許多次的'語(yǔ)言沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對(duì)同學(xué)提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思索等等，這些都將是我努力的方向。

老師和同學(xué)融為一體的共同參加學(xué)習(xí)過(guò)程，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)所提倡的。營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂非常需要的。能與同學(xué)進(jìn)行眼神上的溝通，情感上達(dá)到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語(yǔ)文老師必不行少的素養(yǎng)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常欠缺的。我想在今后的教學(xué)中我會(huì)尤其注意這些方面的熬煉，使自己提高的更快。

《海上日出》教學(xué)反思篇4

語(yǔ)文作為學(xué)校教學(xué)中的重要學(xué)科，它對(duì)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神起著非常重要的作用。而要想在語(yǔ)文教學(xué)中真正培育同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，關(guān)鍵還在于老師制造性的教。只有這樣，才能使同學(xué)做到制造性的學(xué)，才能在制造性的教和學(xué)中培育同學(xué)的制造共性。假如老師還采納以往的注入式教學(xué)，把同學(xué)當(dāng)作盛裝學(xué)問(wèn)的容器，那創(chuàng)新素養(yǎng)的培育根本就無(wú)從談起。

我以為，作為語(yǔ)文老師首先要敢于打破“經(jīng)典式”的語(yǔ)文講讀法，擅長(zhǎng)制造新奇、高效的，特殊是富有情趣的教學(xué)方法。一方面，讓教學(xué)不但成為同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而且成為同學(xué)獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)趣的過(guò)程；另一方面，老師的這一實(shí)踐本身就是對(duì)同學(xué)的一種示范。試想，一個(gè)語(yǔ)文老師常常只用一種模式、套路去教學(xué)，又怎么能要求同學(xué)有創(chuàng)新的意識(shí)和共性呢？

教學(xué)《海上日出》一文時(shí)，依據(jù)課文的特點(diǎn)，我采納制作連環(huán)畫(huà)的教學(xué)方法，讓同學(xué)依據(jù)課文的內(nèi)容，把日出的過(guò)程畫(huà)成一幅幅顏色艷麗的圖畫(huà)，再把相應(yīng)的介紹畫(huà)面的文字端端正正地寫(xiě)在畫(huà)的下方，然后裝訂成一本連環(huán)畫(huà)，再分小組讀讀、講講、評(píng)評(píng)、比比。由于把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字融入了制作連環(huán)畫(huà)這一新奇的形式中，同學(xué)樂(lè)學(xué)樂(lè)做，愛(ài)好深厚。又由于這一形式調(diào)動(dòng)了同學(xué)的各種感官，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)間的互動(dòng)，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下經(jīng)受了從語(yǔ)言到畫(huà)面再到語(yǔ)言的過(guò)程，自主性得到充分的體現(xiàn)，從而達(dá)到了高效的目的。全班50本各不相同的連環(huán)畫(huà)不僅是同學(xué)自己理解、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的成果，更是他們制造性思維的成果。

《海上日出》教學(xué)反思篇5

《海上日出》是我國(guó)現(xiàn)代聞名作家巴金寫(xiě)的一篇寫(xiě)景抒情的散文，描繪了乘船時(shí)看到的海上日出的漂亮景色，抒發(fā)了對(duì)海上日出景色的贊美之情。從課文內(nèi)容來(lái)看，介紹了在天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯美奇怪和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯美的景象。從的寫(xiě)作手法上來(lái)看：有面——日出時(shí)海面的美景；有點(diǎn)——詳細(xì)介紹有云和沒(méi)有云的狀況下日出的景象。從說(shuō)明方法上看：有比方、有對(duì)比、有擬人、有反問(wèn)等等，可謂多種多樣。從寫(xiě)作背景上看，通過(guò)對(duì)海上日出的描寫(xiě)表達(dá)他對(duì)光明的追求和憧憬之情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文可以讓同學(xué)了解是如何細(xì)致地觀看大自然的，學(xué)習(xí)是怎樣有挨次地描繪海上日出這一宏大奇觀的，并觀賞為我們描繪的美景，感受對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)的重點(diǎn)是了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述挨次。難點(diǎn)是理解課文中的難句。而由于同學(xué)對(duì)大海、日出等景物較生疏，造成同學(xué)理解上的困難。

備課時(shí)，我想到了同學(xué)所生活的年月與所生活的年月相差太遠(yuǎn)，他們完全沒(méi)有感受到寫(xiě)這篇文章時(shí)我國(guó)正遭愛(ài)欺壓，人民的生活是那么苦痛，他們渴望過(guò)上幸福的生活，他們渴望黑暗后的光明。于是我把自己收集的這篇文章的時(shí)代背景資料有選擇地講給同學(xué)聽(tīng)，他們雖然還不能更深切地體會(huì)當(dāng)時(shí)廣闊老百姓的感受，但是同學(xué)們知道了以及更多人對(duì)光明的向住和追求。教學(xué)時(shí)，“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁兒向上升，到了最終，它最終沖破了云霧，跳出了海面……”。在讀課文時(shí)能抓住重點(diǎn)點(diǎn)詞句能體會(huì)出太陽(yáng)仿佛是經(jīng)過(guò)一番困難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯麗的景象，感受到了太陽(yáng)它那堅(jiān)韌旺盛的生命力和勢(shì)不行擋的威力。同學(xué)在閱讀中透過(guò)表面的文字去感受日出的雄壯，體會(huì)的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與、作品相全都的情感共鳴，從而真正讀懂課文。

在課的設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我支配了自讀和范讀兩種方式，目的是培育同學(xué)的朗讀力量，教會(huì)同學(xué)如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是同學(xué)自由朗讀課文，再支配學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推舉其中讀得好的范讀，整堂課自讀有同學(xué)自由的讀，有同學(xué)嘗試的讀，有同學(xué)合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂(lè)協(xié)作下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲,。通過(guò)讀讓同學(xué)去品嘗語(yǔ)言的美麗，去體會(huì)潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會(huì)大自然的美妙景象。在深情地美讀，同學(xué)自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和的思想感情。

從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要老師除了有嫻熟的駕馭課堂的力量外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神，這些都將是我努力的方向。

《海上日出》教學(xué)反思篇6

《海上日出》教學(xué)反思

《海上日出》是一篇經(jīng)典課文。從課文內(nèi)容來(lái)看，介紹了在天氣晴朗時(shí)，海上日出的壯美奇怪和在有云時(shí)海上日出的瑰偉壯美的景象。在課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一環(huán)節(jié)，力求做到以讀代講。

課堂上我支配了自讀和范讀兩種方式，目的是培育同學(xué)的朗讀力量，教會(huì)同學(xué)朗讀文章的方法。課堂上，我先指名請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀課文中的某些段落，接著是同學(xué)自由朗讀課文，再支配學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互點(diǎn)評(píng),并推舉其中讀得好的同學(xué)范讀，整堂課有同學(xué)自由的讀，有同學(xué)嘗試的讀，有同學(xué)合作的讀。

讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲。課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓同學(xué)將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，想以此來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然美景的寵愛(ài)之情，同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)小組合作，在爭(zhēng)論理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫(huà)出天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯美奇怪和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯美的景象，并圖上顏色，將各個(gè)小組推舉的繪畫(huà)作品在同學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，并寫(xiě)上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓同學(xué)進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累，再創(chuàng)作，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要老師除了有嫻熟的駕馭課堂的力量外，還要有深鉆教材，深鉆教法，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于閱歷不足課前預(yù)備的一些圖片沒(méi)有展現(xiàn)給同學(xué)觀賞，課前已經(jīng)想了許多次的語(yǔ)言沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對(duì)同學(xué)提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思索等等，這些都將是我努力的方向。

老師和同學(xué)融為一體的共同參加學(xué)習(xí)過(guò)程，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)所提倡的。營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂非常需要的。能與同學(xué)進(jìn)行眼神上的溝通，情感上達(dá)到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語(yǔ)文老師必不行少的素養(yǎng)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常欠缺的。

《海上日出》教學(xué)反思篇7

《海上日出》教學(xué)反思篇8

本課是一篇美麗的寫(xiě)景散文，課文語(yǔ)句美麗，因此在教學(xué)過(guò)程中我先讓同學(xué)朗讀，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上，分析語(yǔ)句，結(jié)合圖片，讓同學(xué)邊觀看圖片邊感受課文所描繪的景色，這樣就可以讓同學(xué)能對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)品析了課文中的美麗語(yǔ)句，并且支配同學(xué)依據(jù)課文的描寫(xiě)手法，寫(xiě)一寫(xiě)自己觀看到的美景，這樣學(xué)用結(jié)合，既加深了同學(xué)對(duì)課文的印象，又熬煉了同學(xué)的寫(xiě)作力量

《海上日出》教學(xué)反思篇9

由于這是篇精讀課文，在本課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面，三分文章七分讀月的是培育同學(xué)的朗讀力量，教會(huì)同學(xué)如何有感情地朗讀一篇文章的方法？“太陽(yáng)似乎負(fù)著重荷似的一步一步，漸漸地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，完全跳出了海面……”

巴金先生把日出的宏偉壯麗及他對(duì)日出美景的贊美之情都傾注于筆端，融人這段運(yùn)用了擬人的描寫(xiě)當(dāng)中了。舊我想，同學(xué)面對(duì)這樣一一個(gè)句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯麗，也不是件簡(jiǎn)單的事。在課營(yíng)上。我先指名讀課文中的某些段落，接者讓同學(xué)自由朗讀課文。通過(guò)讀讓同學(xué)去品嘗語(yǔ)言的美麗，去體會(huì)遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會(huì)大自然的美妙景象。

《海上日出》教學(xué)反思篇10

《海上日出》是一篇精讀課文。課文描繪了乘船時(shí)看到的海上日出的漂亮景色，抒發(fā)了對(duì)海上日出景色的贊美之情。第三自然段共有五句話，詳細(xì)描述了“無(wú)云時(shí)日出”這一動(dòng)態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。那么，如何去突破這一難點(diǎn)呢？實(shí)行多種手段，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象日出的景色?？梢酝ㄟ^(guò)提示，啟發(fā)同學(xué)想象，如提示同學(xué)把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，提示同學(xué)想象太陽(yáng)、云的外形、顏色、亮度的變化。還可以讓同學(xué)讀文作畫(huà)，就是先讓同學(xué)讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語(yǔ)言，然后把同學(xué)分成若干個(gè)五人小組，一個(gè)小組讀一個(gè)句子，并依據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫(huà)讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)同學(xué)再造事物的形象和課文的意境，從而比較深化地感知課文的語(yǔ)言。借助圖畫(huà)這一中介關(guān)心同學(xué)背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。積累語(yǔ)言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培育同學(xué)正確地、嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言，變消極的語(yǔ)匯為樂(lè)觀的語(yǔ)匯。

《海上日出》教學(xué)反思篇11

《海上日出》是一篇精讀課文，課文描繪了乘船時(shí)看到的海上日出的漂亮景色，抒發(fā)了對(duì)海上日出景色的贊美之情。課文第2－5自然段詳細(xì)描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2－5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述挨次。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)描繪的畫(huà)面，感悟的贊美之情。

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁兒向上升，到了最終，它最終沖破了云霧，跳出了海面……”。《海上日出》中作家巴金把日出的宏偉壯麗及他對(duì)日出美景的贊美之情都傾注于筆端，融入這段擬人比方手法的描寫(xiě)當(dāng)中了。但我想，同學(xué)面對(duì)這樣一個(gè)句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯麗，也不是件簡(jiǎn)單的事。如何讓同學(xué)在閱讀中透過(guò)表面的文字去感受日出的雄壯，體會(huì)的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與、作品相全都的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢？！想像！只要引領(lǐng)同學(xué)去綻開(kāi)想像的翅膀，就能走進(jìn)的心里，就能感受到作品語(yǔ)言文字的魅力！想像，作為學(xué)校生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

本文中的難句主要是那些描寫(xiě)日特別麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對(duì)課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來(lái)。要實(shí)行多種手段，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象日出的景色。可在默讀中想象，也可在朗讀中想象?？蓡l(fā)同學(xué)把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，可提示同學(xué)想象太陽(yáng)、云的外形、顏色、亮度的變化等。還可以適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)頭腦中消失了怎樣的畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是關(guān)心同學(xué)想象的有效途徑。

《海上日出》教學(xué)反思篇12

1、讓同學(xué)對(duì)比插圖進(jìn)行自學(xué)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)圖上的景象，在探究中，在和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們學(xué)得專心，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得無(wú)拘無(wú)束，收效較好。

2、由于課文資料淺顯、有又必需的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以同學(xué)很簡(jiǎn)單找出課文寫(xiě)海上日出的特點(diǎn)，并理清課文的記敘挨次，有的同學(xué)能一邊讀，一邊想象課文所描述的情景。

3、本課在表達(dá)上用詞生動(dòng)，描述細(xì)膩，語(yǔ)句美麗，又是同學(xué)積累，習(xí)作例文的好材料，大部分同學(xué)能把握好詞佳句。

總之，教學(xué)本課最勝利之處：同學(xué)們的朗讀潛力得到了提高。我想朗讀愛(ài)好的激發(fā)，朗讀潛力的提高，是語(yǔ)文教學(xué)中不行忽視的。

《海上日出》教學(xué)反思篇13

《海上日出》是一篇經(jīng)典的寫(xiě)景文章，記敘了巴金先生在海上觀看日出的情景，對(duì)于某一景象在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的變化，對(duì)其細(xì)致入微的刻畫(huà)，不僅對(duì)同學(xué)的啟發(fā)很大，我每一次研讀，也都會(huì)有不同的感悟。

本單元的語(yǔ)文要素之一是“了解課文按肯定挨次寫(xiě)景物的方法”，教學(xué)中我充分抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)了解太陽(yáng)變化的挨次，圍繞挨次，理清日出時(shí)的主要畫(huà)面，并按此挨次復(fù)述海上日出的景象，從而讓同學(xué)知道假如景物發(fā)生了變化，可以根據(jù)變化的挨次來(lái)寫(xiě)。

我的這節(jié)課支配主要以讀為主，由于現(xiàn)在學(xué)課文，主要是以讀促思，同學(xué)連課文都沒(méi)讀通，沒(méi)讀懂，我認(rèn)為就沒(méi)有再連續(xù)教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節(jié)課基本上沒(méi)有什么太多的內(nèi)容，都是以各種形式的讀來(lái)貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書(shū)上的文章有許多篇幅很長(zhǎng)，在課上像我今日這么練讀可練不完，練不好，我認(rèn)為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時(shí)的時(shí)間來(lái)練讀。

《海上日出》教學(xué)反思篇14

《海上日出》是四班級(jí)下冊(cè)的第五單元的第一篇課文，是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的挨次重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展現(xiàn)了日出這一宏大奇觀。文章字里行間洋溢著喜愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯美景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)日出的變化過(guò)程，學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看的方法。

一、教學(xué)效果

圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：

（一）圖片導(dǎo)入，走進(jìn)文本

在講課之前，我先在課件上顯示了各種風(fēng)景名勝地的日出美景，激發(fā)同學(xué)對(duì)美景的熱忱，然后導(dǎo)入課文，一起看看海上日出是怎樣的景象，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

（二）抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯美，體會(huì)的觀看挨次

先讓同學(xué)從整體上把握課文，依據(jù)“那時(shí)天還沒(méi)有大亮——轉(zhuǎn)瞬間天涯消失了一道紅霞——過(guò)了一會(huì)兒——到了最終