好餓的小蛇教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——好餓的小蛇教學(xué)反思好餓的小蛇教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是我精心整理的好餓的小蛇教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

好餓的小蛇教學(xué)反思1

繪本《好餓的小蛇》是我十分喜歡的一本繪本書，內(nèi)容簡(jiǎn)單，畫面好玩兒，孩子們都十分喜歡看。在和師傅閆彩紅老師幾次商榷斟酌后，最終選擇了這節(jié)課作為我在一幼的第一次公開課展示，希望幼兒在觀看畫面時(shí)，大膽地表達(dá)自己的觀測(cè)、推測(cè)和想象，體驗(yàn)圖畫和語言的趣味，對(duì)閱讀感興趣。與此同時(shí)，希望給幼兒帶來更多的新鮮感。

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我的師傅閆老師在教具選擇、語言組織等各個(gè)方面都給予了我大量的幫助和支持，我自己同時(shí)也十分認(rèn)真地準(zhǔn)備。

公開課終止之后的教研活動(dòng)上，各位老師給我提出了大量寶貴看法，

讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在一些優(yōu)勢(shì)和不足，下面我將對(duì)自己本次公開課進(jìn)行如下反思。

一、自我認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

每堂課終止總會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)與不足，下面我先說說自己認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)吧。首先，我認(rèn)為這堂課一開始自己心里很放松，一點(diǎn)都不緊張，教姿教態(tài)對(duì)比自然得體。再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變，原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉〞時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)要與幼兒有一個(gè)互動(dòng)，但由于圖片點(diǎn)擊太快了，把這一環(huán)節(jié)遺漏了，于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄〞這一環(huán)節(jié)時(shí)，我再次放入了師幼互動(dòng)；最終是堅(jiān)強(qiáng)的判斷力，原本設(shè)計(jì)的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了，直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫上句號(hào)，眼看時(shí)間超出了范圍，只能換種方式終止，但我不敢確定這是好還是不好。

二、自我剖析，找出缺點(diǎn)

首先是圖片播放的速度太快。在理解第一張幻燈片后，沒有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過神來，直接開始進(jìn)入其次張幻燈片的理解中，沒能引導(dǎo)孩子先說，激發(fā)孩子去摸索的積極性。其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。在形聲詞“啊嗚——咕嘟〞中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字，但我卻只是做了兩遍，讓幼兒學(xué)了一下，并沒有特別說明，沒有任何要求，只有個(gè)別認(rèn)真聽的幼兒記住了。

再次是語言組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí)，某些時(shí)候想講一句話，卻把這句話倒過來講了，在重新組織時(shí)一緊張，不僅自己覺得拗口，孩子也不是很理解。假如在語言方面能夠更加生動(dòng)、形象，那么也就更能激發(fā)孩子的興趣，加深去畫面的理解。

還有就是教具準(zhǔn)備方面：我準(zhǔn)備了桃子、西瓜、草莓圖片和小蛇頭飾。制作桃子圖片時(shí)，為了更形象，顏色選擇了漸變色，外形選擇了桃子形，導(dǎo)致在提問孩子時(shí)，孩子無法明確的回復(fù)。還有就是游戲時(shí)準(zhǔn)備的圖片局限在水果這一區(qū)域，沒有多元化。

最終是課堂活動(dòng)終止時(shí)，我組織孩子們?nèi)ド蠋鶞?zhǔn)備喝水。沒能讓孩子一起去戶***與一下方才的游戲，從而更加調(diào)動(dòng)孩子的積極性，這方面考慮對(duì)比欠缺，在以后的課堂中應(yīng)當(dāng)多加注意。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)考慮得更全面。盡量做得更好；課件方面，我會(huì)通過動(dòng)畫、聲音等制作更別致的畫面，可以利用或制作的教具利用起來吸引幼兒的注意力；對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予激勵(lì)和表揚(yáng)，維持幼兒的課堂紀(jì)律，注意組織課堂語言。

一次教學(xué)公開課既是給自己展示的機(jī)遇，又是給自己鍛煉的機(jī)遇，在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，找出了教學(xué)中存在的問題，我相信在我的師傅閆老師這樣優(yōu)秀的老師的幫助和指導(dǎo)下，結(jié)合我自身的不斷努力下，不斷完善自己，向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。

好餓的小蛇教學(xué)反思2

《好餓的小蛇》是小班幼兒百讀不厭的一本經(jīng)典繪本，雖然不具備太強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)性，但卻擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的規(guī)律性?！逗灭I的小蛇》題材就來源于我們的生活。里面有圓圓的蘋果，三角形的飯團(tuán)等，繪本中通過讓小蛇的身體一次次的變形，讓幼兒感知物體的外形，通過這些形象的動(dòng)物讓孩子能夠了解并認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系生活中，認(rèn)識(shí)外形，培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)力。在與實(shí)物進(jìn)行匹配更穩(wěn)定了幼兒對(duì)外形的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒在實(shí)際操作中感知并認(rèn)識(shí)。

《指南》中提出，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)重視引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的把握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和加強(qiáng)訓(xùn)練。幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓他們通過直接感知與參與獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

一、激發(fā)幼兒的興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)愛好

小班孩子年齡小，對(duì)數(shù)學(xué)概念陌生，如何激發(fā)他們的興趣？通過小班幼兒年齡的特征，在設(shè)計(jì)活動(dòng)課程時(shí)應(yīng)從年齡特點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課以繪本故事導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子通過直觀的觀看，讓孩子在故事中感受，激發(fā)了幼兒的興趣。通過小蛇吃不同外形的食物讓幼兒感受不同的樂趣。數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與孩子的主動(dòng)性是分不開的，要從中獲取經(jīng)驗(yàn)，幫助自身得到發(fā)展。

二、激勵(lì)幼兒大膽參與

通過本次活動(dòng)幼兒想象力有了進(jìn)一步的提高，不但豐富了幼兒語言、還提高了幼兒表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡聽故事，幼兒會(huì)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想，理解實(shí)物與圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)圖形有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知圖形同時(shí)能依照物體的外形進(jìn)行分類。通過激發(fā)幼兒的想象力激勵(lì)幼兒大膽參與，讓他能夠真正的投入到活動(dòng)當(dāng)中。大膽參與，激勵(lì)幼兒說出自己的想法。

數(shù)學(xué)活動(dòng)以動(dòng)手操作為主，在活動(dòng)中利用一些可操作性教具，將生活中的實(shí)物真正融入到課堂中，激勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的嘗試。環(huán)節(jié)中的操作可以穩(wěn)定幼兒的認(rèn)知，能更好的發(fā)展。

三、調(diào)動(dòng)幼兒積極性，學(xué)會(huì)與同伴合作

小班年齡段幼兒，對(duì)于合作概念并不明確，需要老師通過在合作中的引導(dǎo)來幫助他們更好的參與其中。每位幼兒能夠真正的感受到其中的樂趣。能夠真正的進(jìn)入到當(dāng)中。在評(píng)價(jià)的過程中要讓還更能體會(huì)到成功的喜悅，教師的每一句激勵(lì)都能成為孩子們前進(jìn)的動(dòng)力。在與同伴共享時(shí)要讓每位幼兒說出自己心中所想，能與同伴交流和探討，激發(fā)幼兒的參與性，幫助能夠獲得提升。

本次活動(dòng)讓教師通過實(shí)踐感受到自己的不足，在今后的活動(dòng)中能夠進(jìn)行反思，在設(shè)計(jì)課中能站在孩子的角度去思考與發(fā)現(xiàn)。

好餓的小蛇教學(xué)反思3

這個(gè)月我們幼兒園不斷開展了打擊樂的公開課活動(dòng)。我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了小班的打擊樂活動(dòng)《好餓的小蛇》?！逗灭I的小蛇》原本是一本繪本故事，它里面的內(nèi)容簡(jiǎn)單，畫面好玩兒，很適合小班幼兒閱讀。對(duì)于幼兒來說，喜歡聽故事是他們的天性。因此，我截選這本繪本中幼兒日常生活中常見的蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹四種食物作為情節(jié)，通過小蛇吃這些食物所發(fā)出的“啊嗚〞聲讓幼兒進(jìn)行模仿，熟悉節(jié)奏。整個(gè)打擊樂活動(dòng)以內(nèi)容簡(jiǎn)單的故事形式來貫穿，更能引起孩子的興趣，這也符合了小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)。使得這堂打擊樂活動(dòng)變得更豐富、好玩兒。活動(dòng)終止后，針對(duì)這堂活動(dòng)我進(jìn)行了反思。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把目標(biāo)定位為兩點(diǎn)。1.喜歡加入活動(dòng)，感受樂曲的幽美，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。2.初步認(rèn)識(shí)圖譜，熟悉2/4節(jié)奏型，具有初步音樂節(jié)奏感。整堂活動(dòng)終止孩子們還是對(duì)比感興趣的，但是在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠完善，整堂活動(dòng)偏于從故事中讓孩子把握節(jié)奏，讓孩子在音樂中用樂器敲打感受的較少。首先，我用播放肚子“咕嚕咕嚕〞的叫聲來導(dǎo)入好餓小蛇這個(gè)故事，孩子們還是對(duì)比感興趣的。在簡(jiǎn)單好玩兒的故事中，我通過小蛇吃東西“啊嗚啊嗚〞的聲音來導(dǎo)出節(jié)奏。在吃第一種其次種食物的時(shí)候孩子們很難說出節(jié)奏，在吃第三鐘食物時(shí)通過讓孩子們模仿好餓的小蛇并且結(jié)合圖譜加以引導(dǎo)孩子們還是能夠大膽的說出節(jié)奏的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中缺少了讓幼兒用手敲打節(jié)奏，假如讓幼兒用手敲打可以讓幼兒感知節(jié)奏，這樣會(huì)使幼兒更簡(jiǎn)單把握?；顒?dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒先欣賞音樂，再用樂器敲打節(jié)奏。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我沒有讓幼兒欣賞音樂，而是出示樂器讓幼兒跟著我看圖譜先敲打節(jié)奏一遍，然后合著音樂直接敲打節(jié)奏。由于沒有欣賞音樂，所以幼兒缺少了對(duì)音樂的了解以及對(duì)節(jié)奏的把握。雖然幼兒節(jié)奏敲打的還是對(duì)比好的，但是都是在看我的手勢(shì)，而且我在合音樂給幼兒指揮圖譜的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤。從這些上面可以看出我在活動(dòng)前的準(zhǔn)備上我還不夠充分。

以前我對(duì)上打擊樂活動(dòng)很難把握，不知道該如何來開展好這樣的活動(dòng)，而且活動(dòng)的形式也對(duì)比單一，內(nèi)容不夠豐富。通過這次活動(dòng)的開展，經(jīng)過自己的反思以及觀摩其他教師所開展的活動(dòng)，我不僅找出了自己存在的一些問題以及活動(dòng)開展過程中的一些不足之處，而且在這些活動(dòng)中我還收獲了好多教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)水平是在一次次的教學(xué)實(shí)踐中積累的，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)改正這些方面的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，漸漸提高自己的教學(xué)水平。

好餓的小蛇教學(xué)反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)能力和大膽的表現(xiàn)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖書封面

提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？

1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推測(cè)。

提問：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽推測(cè)）

2、教師根據(jù)課件生動(dòng)的陳述故事

指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是到底吃到了什么好東西。

提問：故事的名字叫什么？"小蛇都找到了些什么好吃的東西？

總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。

3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚〞和“咕嘟〞這兩個(gè)擬聲詞。

4、教師其次遍完整的陳述故事

（1）教師和幼兒共同共享圖畫書《好餓的小蛇》

（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。

二、終止

探討：最終小蛇會(huì)怎樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀測(cè)后環(huán)襯和封底。

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

活動(dòng)反思：

《好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特征的繪本，其內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面好玩兒。整個(gè)活動(dòng)，我是以PPT的形式和幼兒共同閱讀的。在活動(dòng)過程中，大部分幼兒可以感受到故事的詼諧幽默，能夠理解故事的情節(jié)。在活動(dòng)中我采用一定的互動(dòng)形式，讓幼兒主動(dòng)開動(dòng)腦筋，根據(jù)小蛇的外形大膽猜想。幼兒的思維基本上是跟著我走的，在活動(dòng)中幼都能被好玩兒的童話故事所吸引。

好餓的小蛇教學(xué)反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色與外形，愿意表述自己的觀測(cè)、推測(cè)與想象。

3、感受故事幽默、滑稽的氣氛，初步體驗(yàn)趣味閱讀的開心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件(FLASH、PPT截圖)一套，音樂。

活動(dòng)過程：

一、引出課題《好餓的小蛇》。

PPT：這條小蛇長(zhǎng)什么樣?看看，它在什么地方?它會(huì)干什么呢?

二、欣賞PPT課件，熟悉故事趣味內(nèi)容。

1、觀測(cè)小蛇吃蘋果圖片PPT：好餓的小蛇扭來扭去，在森林里溜達(dá)，它發(fā)現(xiàn)了什么?什么樣的蘋果?(教師小結(jié)蘋果的外形和顏色)師：好餓的小蛇看到蘋果會(huì)怎樣呢?(幼兒自由想象回復(fù))師：蘋果哪兒去了呢?小蛇的肚子變成什么樣了?(幼兒自由回復(fù)、請(qǐng)幼兒來指一指畫面)請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃蘋果的體態(tài)動(dòng)作。

教師語言指導(dǎo)：它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓的蘋果，小蛇“啊…嗚〞一口，“咕嘟〞一下，把蘋果吞(念這個(gè)字的時(shí)候，略慢、強(qiáng)調(diào)一下，并理解吞的意思)到肚子里去了。

通過提問、模仿，幼兒集體學(xué)說短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。

2、觀測(cè)小蛇吃香蕉圖片PPT：其次天，好餓好餓的小蛇又出去溜達(dá)了，它扭呀扭呀，看看小蛇變成什么樣了，你能猜出它吃了什么呢?

師：假如是香蕉，那香蕉是什么樣子的?

請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態(tài)動(dòng)作：它發(fā)現(xiàn)了一根黃色的香蕉，啊嗚，咕嘟，啊~真好吃。

3、觀測(cè)小蛇吃掉葡萄的圖片師：好餓的小蛇扭來扭去在溜達(dá)，這次小蛇會(huì)吃掉了什么呢?假如是葡萄，那葡萄是什么樣子的?

請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃葡萄的體態(tài)動(dòng)作。

教師語言指導(dǎo)：這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄?！鞍　瓎瑷曇豢冢肮距建曇幌?，“啊…嗚〞一口，“咕嘟〞一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。

4、觀測(cè)小蛇吃掉菠蘿的圖片PPT：，好餓的小蛇還是沒有吃飽，它扭呀扭呀，這次它吃掉的又會(huì)是什么呢?瞧，這一次，小蛇變成什么樣了?多古怪的小蛇呀，小蛇畢竟吃了什么東西才變成這樣古怪的樣子呀?

PPT：假如是菠蘿，那菠蘿是什么樣子的?菠蘿的頭上是什么樣子的?是什么顏色的?菠蘿的身體是什么樣的?是什么顏色的?

PPT：小蛇果真吃掉的是菠蘿教師幫助幼兒歸納：菠蘿的頭上是綠綠的，長(zhǎng)著大量長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子;菠蘿的身上是黃黃的、摸上去刺刺的，菠蘿吃起來酸酸甜甜的，很好吃。

請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態(tài)動(dòng)作。

5、觀測(cè)PPT小蛇吃掉樹的圖片。(教師重點(diǎn)引導(dǎo)，激勵(lì)寶寶夸誕表現(xiàn)。)PPT：第六天，好餓的小蛇扭來扭去在溜達(dá)，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么?這回，它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣?

PPT：小蛇到哪兒去了?(請(qǐng)幼兒來指指，小蛇的尾巴呢?頭呢?)小蛇變成了什么?

師：小蛇真淘氣。老師覺得很古怪，小蛇是怎么把小樹吃下去的?

引導(dǎo)寶寶用簡(jiǎn)單的語言講出小蛇爬樹、翻身、吞等等動(dòng)作。

請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃小樹的體態(tài)動(dòng)作。

教師語言指導(dǎo)：小蛇真淘氣，它扭來扭去，扭來扭去，爬上小樹，爬到高高的上面，張開大嘴巴，“啊………嗚〞一口，“咕嘟〞一下，把整棵小樹都吞了下去，變成了一棵古怪的小蛇樹。哈哈!

三、完整欣賞，體會(huì)故事的滑稽與幽默。

1、師：我們?cè)僖黄鹂纯葱∩叱粤四切〇|西?

2、教師簡(jiǎn)單針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)故事的滑稽與幽默。

激勵(lì)寶寶再次觀測(cè)故事結(jié)尾處(小蛇背后)的小樹林。

師：寶寶細(xì)心看，小蛇背后的小樹林好象有什么變化呀?怎么會(huì)少一顆樹的?你們覺得這棵樹好吃嗎?

教師小結(jié)：真是一只好餓的小蛇，竟然連小樹也吃掉了，它看見什么吃什么，吃了什么外形的東西，肚子就變成什么外形，真好玩，真好玩兒。吃飽了的小蛇呼呼大睡起來。

四、模仿小蛇找東西吃，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞1、看著小蛇吃了那么多的好吃的，老師也餓了也想找些好吃的東西來吃，你們想不想啊!那我們就學(xué)這小蛇的樣子來找些好吃的好不好呀!

2、(將水果放在的不同位置)請(qǐng)小朋友帶上頭飾，模仿小蛇進(jìn)行情景表演。

3、提問：你吃了什么，肚子會(huì)變成什么樣子呢?

五、引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)吃東西的正確方法。

1、你們覺得小蛇這樣吃東西好嗎?為什么?

2、教師歸納幼兒陳述內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：我們小朋友吃東西的時(shí)候，一定要細(xì)嚼慢咽，千萬不能學(xué)小蛇，啊嗚一口、咕嘟一下吞到肚子里，小肚皮要撐壞的。

六、幼兒模仿小蛇的各種動(dòng)作，隨音樂自由出活動(dòng)室。

教師帶領(lǐng)幼兒模仿小蛇的各種動(dòng)作，在歡快、悠揚(yáng)的音樂聲中自由出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒興趣濃重，生動(dòng)形象的PPT圖片及動(dòng)畫，能提高幼兒融入活動(dòng)的能力，但是有一些語言表達(dá)能力較弱的孩子，沒有能夠得到重視。

好餓的小蛇教學(xué)反思6

活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，除了語言領(lǐng)域的表達(dá)陳述，還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如：科學(xué)，一共出現(xiàn)了多少水果，以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù)：讓小朋友學(xué)著小蛇張大嘴巴，“啊嗚〞吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康：“你覺得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會(huì)怎么吃東西?〞幼兒回復(fù)“應(yīng)當(dāng)洗潔凈，剝皮，一口一口吃!〞在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。

《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、好玩兒、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行?；顒?dòng)中教師激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀測(cè)、推測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話題內(nèi)容，在理解幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適合的回應(yīng)，如重復(fù)、解釋、追問等，將語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng)，既引導(dǎo)幼兒感受到夸誕、好玩兒的故事情節(jié)，又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，較深刻地理解故事內(nèi)容，提高了幼兒的主動(dòng)性。

好餓的小蛇教學(xué)反思7

《好餓的小蛇》內(nèi)容雖然好玩兒但是故事情節(jié)的發(fā)展都是平行的，那么如何處理好平行的.故事情節(jié)，讓幼兒從始至終興趣黯然？在教學(xué)過程中我采用了單頁閱讀和跳頁閱讀相結(jié)合的方式，如在觀測(cè)理解蘋果的時(shí)候是按順序單頁閱讀，說到葡萄和果樹時(shí)就采用了看圖猜讀、到透露結(jié)果再翻回前一頁繼續(xù)觀測(cè)的形式，緊緊調(diào)住幼兒的胃口，使得活動(dòng)進(jìn)行更加富有情趣和生命力。

不足之處：

1、在活動(dòng)中過多的引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小蛇肚子的外形，而忽視了細(xì)節(jié)的東西。如：欣賞小蛇的不同表情。圖畫書中的讀圖更加重要，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的觀測(cè)圖畫，欣賞小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同東西的不同感受，增加故事的意外性，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣、提高閱讀能力。

2、活動(dòng)中故事閱讀遍數(shù)，應(yīng)側(cè)重點(diǎn)有所不同，提高活動(dòng)的豐富性。第一遍，應(yīng)重視讓幼兒理解圖書內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句式；其次遍應(yīng)重視發(fā)展幼兒語言的完整性。我在活動(dòng)中過多的重視了幼兒語言的完整性，而忽視了圖書中隱蔽的其他有意義的教育點(diǎn)。

通過今天的繪本閱讀的集體教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)繪本閱讀教學(xué)又有了一層新的理解和感受，相信在今后的教學(xué)中會(huì)有所提高。

好餓的小蛇教學(xué)反思8

在百花藝術(shù)幼兒園看到一位老師上了這節(jié)課，感覺幼兒的興趣都很高，課堂氣氛很活躍，而且這個(gè)教案本身的故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，里面的句子大致是一致的，形聲字“啊嗚——咕嘟〞給人一種幽默的感覺，十分好玩兒，并且結(jié)合觀看小電影形式，又加深了幼兒的記憶。因此，我選擇了這節(jié)課作為我的匯報(bào)課教學(xué)，希望幼兒在觀看畫面時(shí)，大膽地表達(dá)自己的觀測(cè)、推測(cè)和想象，體驗(yàn)圖畫和語言的趣味，對(duì)閱讀感興趣。與此同時(shí)，希望給幼兒開來更多的新鮮感。

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，出現(xiàn)了一些問題：首先是沒有教本，其次是課件中的小電影放不出，最終是時(shí)間緊張，未能試教?？紤]到種種原因，包括自己對(duì)這節(jié)課的喜歡，最終還是選擇了這個(gè)教案，只有通過其他方式讓幼兒愛好并接受。

終止這堂課后，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在一些優(yōu)勢(shì)和不足，下面就讓我細(xì)細(xì)地說說吧。

一、自我認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

每堂課終止總會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)與不足，就放任下，先說說自己認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)吧。首先，我認(rèn)為這堂課一開始自己心里很放松，一點(diǎn)都不緊張，不起以前好了好多，心理素質(zhì)方面在不斷進(jìn)步;其次在回應(yīng)幼兒方面顯得更自然些。在幼兒屢屢舉手時(shí)，可以讓她把機(jī)遇留給其他小朋友，在沒有舉手就搶答時(shí)，告訴他老師喜歡請(qǐng)坐著舉手的小朋友等;再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變，原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉〞時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)要與幼兒有一個(gè)互動(dòng)，但由于圖片點(diǎn)擊太快了，把這一環(huán)節(jié)遺漏了，于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄〞這一環(huán)節(jié)時(shí)，我再次放入了師幼互動(dòng);最終是堅(jiān)強(qiáng)的判斷力，原本設(shè)計(jì)的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了，直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫上句號(hào)，眼看時(shí)間超出了范圍，只能換種方式終止，但我不敢確定這是好還是不好。

二、自我剖析，找出缺點(diǎn)

首先是我的聲音還是太輕。平日佩戴了耳麥，這次忘掉了是一個(gè)疏忽，以至于有的幼兒注意力不夠集中。

然后是圖片過度太快。在理解第一張幻燈片后，沒有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過神來，直接開始進(jìn)入其次張幻燈片的理解中，幼兒的思緒一下子拉到了另一種狀態(tài)，導(dǎo)致幼兒“左顧右盼〞，反應(yīng)不過來。其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。在形聲字“啊嗚——咕嘟〞中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字，但我卻只是做了兩遍，讓幼兒學(xué)了一下，并沒有特別說明，沒有任何要求，只有個(gè)別認(rèn)真聽的幼兒記住了。

再次是語音組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí)，某些時(shí)候想講一句話，卻把這句話倒過來講了，在重新組織時(shí)一緊張，不僅自己覺得拗口，孩子也不是很理解。

最終是有幼兒的紀(jì)律未能完全把握。幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)股市產(chǎn)生很大的興趣，都爭(zhēng)著回復(fù)問題，“我來、我來……〞把手舉得高高地，這自然是一個(gè)好事，但由于搶答的幼兒較多，都紛紛跑出了座位，一下子紀(jì)律方面產(chǎn)生了問題，給人一種“亂〞的感覺，不是很有序，再加上聲音很雜，顯得教師六神無主了。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)考慮得更全面。自身?xiàng)l件(聲線)雖然不能改變，但我會(huì)利用其他器具，盡量做得更好;課件方面，我會(huì)通過動(dòng)畫、聲音等制作更別致的畫面，可以利用或制作的教具劑量利用起來吸引幼兒的注意力;對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予激勵(lì)和表揚(yáng)，維持幼兒的課堂紀(jì)律。

一次教學(xué)既是給自己展示的機(jī)遇，又是給自己鍛煉的機(jī)遇，在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，會(huì)找出教學(xué)中存在的問題，讓自己學(xué)會(huì)如何應(yīng)變，并且提高自己的教學(xué)水平，不斷完善自己，向更完