《歡慶》教學(xué)反思合集15篇

第頁(yè)《歡慶》教學(xué)反思合集15篇《慶?！方虒W(xué)反思1

關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。敬重學(xué)生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)建性的語(yǔ)文實(shí)踐中，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

《慶?！愤@首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材，這組教材圍圍著“愛祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩(shī)呈現(xiàn)了隆重、喧鬧的國(guó)慶場(chǎng)面，大部分詩(shī)句采納象征性的語(yǔ)言來表現(xiàn)國(guó)慶的喧鬧場(chǎng)面。由于低年級(jí)小摯友對(duì)國(guó)慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先讓孩子們課前找尋有關(guān)國(guó)慶的資料，上課時(shí)，又通過中華人民共和國(guó)成立的畫面，讓孩子們了解國(guó)慶的來歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的快樂喧鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國(guó)各族人民歡慶國(guó)慶的錄像，并通過熱情奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。

另外，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終沒有遺忘：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诿裰?、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起快樂的樂曲”并配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受慶祝的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到慶祝的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，須要老師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美妙的日子是哪天，再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí)，我們的祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人，舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子，老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。

在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“快樂的樂曲”中“樂”是個(gè)多音字，原來是放在“大海奏起快樂的樂曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設(shè)計(jì)了配樂朗讀，不過音樂選得過于抒情，不大適合課文慶祝的氣氛。在設(shè)計(jì)中，我還打算了說話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的說話實(shí)力，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的酷愛，但可能教學(xué)時(shí)間支配還不夠合理，沒有完成這一部分的教學(xué)。

《慶祝》教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

１.相識(shí)會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字；

２.品嘗美麗的語(yǔ)言，練習(xí)用“獻(xiàn)上的果實(shí)”說話；

３.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗美麗的語(yǔ)言，練習(xí)說話。

教學(xué)過程：

一、誦讀導(dǎo)入，識(shí)寫“慶?！?/p>

1.誦讀導(dǎo)入

同學(xué)們,再過幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國(guó)家一個(gè)特殊重要的節(jié)日，誰(shuí)知道是什么節(jié)日？

國(guó)慶節(jié)，就是祖國(guó)媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識(shí)字3》，夸夸咱們宏大的祖國(guó)。

我們今日要學(xué)的課文《慶祝》也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的酷愛。大家一起讀課題。

2.識(shí)記“慶祝”

想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字？

(1)生活中識(shí)字.喜愛的歡就是這個(gè)字。你在生活中就相識(shí)了這個(gè)字。

(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字，左邊加上一個(gè)“又”字，就是“歡”字。

(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。

(4)順口溜

(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說，先讀一讀例句：（出示）

嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。

和“”組成“”，。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.多種方法識(shí)記生字

（1）第一排誰(shuí)相識(shí)？請(qǐng)你讀，其他同學(xué)做小老師來評(píng)判。（豎排出示）

田野楓林藍(lán)天大海

（2）其次排誰(shuí)來讀？

獻(xiàn)上舉起飛著奏起

①識(shí)記“獻(xiàn)”字

“獻(xiàn)”字你怎么記住的？你是怎么記住這個(gè)字的？

生活中我們也常見這個(gè)字。出示圖片：“獻(xiàn)花”――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”；“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛心”；采血車上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語(yǔ)。

生活是識(shí)字的大課堂，留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字。

②識(shí)記“奏”

你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說,他在笛子。

這一排都是表示動(dòng)作的。誰(shuí)能把這些詞變成動(dòng)作？請(qǐng)你來做小老師領(lǐng)讀，不過不讓他讀，他做一個(gè)動(dòng)作，我們讀相應(yīng)的詞。

（3）第三排：

金黃的火紅的雪白的快樂的

①“的”是輕聲，要讀的輕一些、短一些。

②連起來讀一讀：

金黃的果實(shí)火紅的旗幟雪白的鴿子快樂的樂曲

③強(qiáng)調(diào)多音字“樂”

2.抽生讀訂正讀音

現(xiàn)在誰(shuí)敢第一個(gè)站起來把整首詩(shī)讀給大家聽？

3.老師范讀

快國(guó)慶節(jié)了，老師也想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份禮物，我就朗誦這首詩(shī)吧。

誰(shuí)來評(píng)價(jià)老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？

老師就把這個(gè)小隱私告知大家，可得聽細(xì)致了。老師在讀書的時(shí)候，每讀一句，腦海里就會(huì)想象出一幅畫面，這樣就能讀好。

4.學(xué)生練讀

你們想不想也像老師這樣來讀讀？那就再讀一遍。慢一點(diǎn)，速度快了，腦海中的畫面就跳不出來。

三、細(xì)讀課文，讀出畫面

1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（１）詩(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫面。讀著這一句你仿佛看到了什么？

（２）《秋天的圖畫》這一課，有許多這樣的句子。你能想到哪些句子？

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的笑臉

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

這一課又是如何描寫豐收景象的？

（出示）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（３）秋天，還有誰(shuí)會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢？

出示秋子果實(shí)圖和句式“獻(xiàn)上的果實(shí)”

2.楓林舉起火紅的旗幟

看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)？

老師有個(gè)疑問:你看,滿山都是楓葉，沒有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。

3.藍(lán)天飛著雪白的鴿子

你們看，鴿子也來了。讀一讀這個(gè)句子。

鴿子是和平的象征，祖國(guó)媽媽生是這天，鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢？出示句子:祝福祖國(guó)媽媽：

假如你想不起來，可以看著這些詞語(yǔ)來說：

提示詞語(yǔ)：

恒久年輕祥瑞如意心想事成興盛發(fā)達(dá)國(guó)富民強(qiáng)祥瑞如意

華蜜安康旺盛昌盛國(guó)泰民安明天更美妙

4.大海奏起快樂的樂曲

今日是祖國(guó)媽媽的生日，大海會(huì)唱什么歌呢？

同學(xué)們，我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，作為祖國(guó)媽媽的孩子，你們驕傲嗎？讓我們帶著驕傲一起來讀最終四行。（出示后四行）

四、練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言

1.你們的朗讀多么驕傲。

2.去掉部他文字讀

現(xiàn)在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？

（1）田野獻(xiàn)上果實(shí)，

楓林舉起旗幟，

藍(lán)天飛著鴿子，

大海奏起樂曲。

十三億孩子，

快樂這美妙的日子，

十月一日——

祖國(guó)媽媽的生日。

（2）田野獻(xiàn)上，

楓林舉起，

藍(lán)天飛著，

大海奏起。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

（3）田野，

楓林，

藍(lán)天，

大海。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

4.指名背誦

不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文。誰(shuí)敢站起來為大家背誦一遍?

五、書寫指導(dǎo)

讀好書，寫好字，就是我們送給祖國(guó)媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。

１.先視察一下這兩個(gè)字的寬窄、凹凸。

誰(shuí)來說一說：這兩個(gè)字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)覺的眼睛。

２.指導(dǎo)書寫“億”

怎么才能把“億”字寫美麗呢？先來回想一下“家”字，哪兩點(diǎn)在一條線上就好看了？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線上，字就寫正了。

這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線”來固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。伸出手跟老師寫一個(gè)。

2.指導(dǎo)書寫“祖”

（１）這個(gè)字你還有什么要提示大家的？

示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。

（２）我們來看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對(duì)我們跪拜的人，撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)?！白鎳?guó)”就是我們的祖先世世代居住的地方?！笆尽弊銎臅r(shí)候，第一個(gè)橫變成點(diǎn)，其次個(gè)橫變成橫撇，豎不變，點(diǎn)還是點(diǎn)。

那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁肯定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。

（３）這個(gè)字什么筆畫最多，橫畫比較多,要留意什么？

橫畫間的距離要相等。

（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多？“潔、旗、曲”。寫的時(shí)候都要留意橫畫等距。

伸出手跟老師寫一遍。

在田字格中找到“億”和“祖”，描一個(gè)，寫兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書寫標(biāo)準(zhǔn)：首先要做到左窄右寬，左高右低，“億”要做到兩點(diǎn)一線，獎(jiǎng)一顆星；“祖”要做到橫畫等距，獎(jiǎng)一顆星。

3.展示評(píng)價(jià)。

4.指導(dǎo)書寫“旗”

同學(xué)們，在識(shí)字2我們學(xué)過“棋”字，在“識(shí)字3”我們學(xué)了“族”?！捌臁弊置總€(gè)部分我們都會(huì)寫，可會(huì)寫不等于寫好。你有什么要提示大家的？

老師還編來一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn)。

伸出手跟老師寫一遍。師邊說順口溜邊書寫。

4.評(píng)價(jià)修正

現(xiàn)在我們一起做小老師來評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)寫的字。

檢查一下自己寫的字，有沒有這樣的問題，再修改一下。

現(xiàn)在誰(shuí)覺是自己做到了以上兩點(diǎn)，請(qǐng)伸出勝的姿態(tài)。恭喜大家，字寫得是越來越好了。

同學(xué)們，怎樣才能寫好其他的生字呢？請(qǐng)大家課下細(xì)致視察，仔細(xì)思索，信任肯定會(huì)有所發(fā)覺，寫好他們。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：

一、將課堂10分鐘書寫練習(xí)落到實(shí)處。

《課標(biāo)（20xx版）》中明確指出，第一、其次、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中支配10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。我們語(yǔ)文老師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者。但要想事半功倍，提高識(shí)字寫字的效率，就必需要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎柬氁椒?，寫字自然也不例外?/p>

各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，幫助他們歸納書寫要點(diǎn)，把握書寫規(guī)律。這就須要語(yǔ)文老師至少思索兩點(diǎn)：

1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字？為什么？

《慶?！愤@一課，要寫的字有八個(gè)：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)？經(jīng)過一番斟酌，本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億、旗”兩個(gè)字，因?yàn)檫@幾個(gè)字中全部合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過、會(huì)寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件，從來沒寫過，而且二年級(jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)“藝”，三年級(jí)還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”，都以此為基礎(chǔ)?！捌臁弊蛛m然每個(gè)部件都學(xué)過，但筆畫較多，組合起來難以寫得美觀。

其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過，這一課須要鞏固；“曲”字雖沒學(xué)過，但之前學(xué)過“田、由、甲”等字，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫得更美觀。

2.如何來教更有效？

對(duì)于生字，若是見一個(gè)教一個(gè)，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識(shí)字寫字的效率，就必需要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎柬氁椒?，識(shí)字寫字也不例外。

“億”的教學(xué)我采納了獨(dú)家獨(dú)創(chuàng)的“兩點(diǎn)一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。通過屏幕顯示，學(xué)生一目了然，易于把所握。

“祖”字，學(xué)生簡(jiǎn)單把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們?cè)诠糯囊馑己蛥^(qū)分。學(xué)生聽得很好玩，有一種茅塞頓開的感覺。在無(wú)意識(shí)中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫最多，我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫等距”這一點(diǎn)，并讓學(xué)生視察田字格中要求會(huì)寫的字，還有哪個(gè)字是“橫畫較多”，這要就順勢(shì)指導(dǎo)了“潔”“曲”等字。

“旗”字的“方人旁”在《識(shí)字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué)，難在把整個(gè)字寫在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能駕馭幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫肯定往左縮，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。

二、學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

我們都知道一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，但同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的起步和重要階段。學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言，首先要靠積累，其次還要適當(dāng)運(yùn)用。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了多次語(yǔ)言運(yùn)用的情境：

1.用規(guī)范的語(yǔ)言說說合體字的組成

本冊(cè)其次單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者支配這個(gè)練習(xí)，真可謂一石三鳥，這個(gè)練習(xí)既是鞏固識(shí)字的練習(xí)，同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)的示范。如此意圖，假如僅在那一課讓學(xué)生練習(xí)，很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果，因?yàn)槿魏螌?shí)力的形都須要不斷學(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延長(zhǎng)了這一練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí)。

2.仿照“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說話

備課時(shí)，我曾試圖這樣支配：先學(xué)完前四句，然后發(fā)覺語(yǔ)言規(guī)律，最終仿照句式說話。這樣支配教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得更加清楚。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn)：一是要駕馭與景物詞如“田野、楓林、藍(lán)天、大海”等詞相搭配的詞語(yǔ)，如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲”；二是要精確運(yùn)用動(dòng)詞，如“獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起”；三是要恰當(dāng)運(yùn)用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、雪白的、快樂的”等。

假如同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練，明顯難度過大。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過地皮濕，還不如擇其一處，深化練習(xí)，敏捷運(yùn)用。在這種想法下，我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)運(yùn)用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學(xué)生仿照“獻(xiàn)上的果實(shí)”說一說圖片內(nèi)容。原本以為這是特別簡(jiǎn)單的，可從課堂實(shí)踐來看，學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的。

《慶?！方虒W(xué)反思3

崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由老師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。老師在教學(xué)過程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主子?！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要聽從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程?！币簿褪钦f，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過程中，絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，我注意以發(fā)展學(xué)生的自辦法識(shí)，培育學(xué)生自主讀書的實(shí)力為動(dòng)身點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，敬重學(xué)生的須要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和觀賞，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)和高潮。

在生字教學(xué)上特殊精彩。

新課程實(shí)施以來，生字教學(xué)始終是個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)生字時(shí)總感到特別困難，生字多，拼拼音、記字形、找摯友、說句話等等，內(nèi)容繁多，怎么上都避開不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級(jí)的語(yǔ)文課中，我肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)得愛好盎然。下面就一起來觀賞生字教學(xué)的片段：

在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字：“你們讀得真好，生字寶寶出來和大家見面了?！保ǘ嗝襟w出示）

xiànzhìjiézòuqǔyì

獻(xiàn)幟潔奏曲億

1、變著依次讀準(zhǔn)每一個(gè)生字；

2、找出其中的一個(gè)翹舌音和平舌音：幟、奏，進(jìn)行有特色的生字教學(xué)。

幟奏

旗幟奏起

火紅的旗幟奏起樂曲

舉起火紅的旗幟奏起快樂的樂曲

3、學(xué)習(xí)多音字：快樂、樂曲

在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色。

《慶?！返闹仉y點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會(huì)喜慶、快樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日，十月一日——是個(gè)美妙的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。

在學(xué)生能夠很清晰地分出快樂和樂曲時(shí)，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起快樂的樂曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在觀賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫綻開想象是不夠的，還可以適機(jī)提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)慶祝時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：你最喜愛哪一處景色，為什么？學(xué)生們各有所愛，但部分學(xué)生還是無(wú)法綻開想象說出自己喜愛的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題：田野上會(huì)有哪些果實(shí)，它們會(huì)是什么樣子呢？假如你是翱翔的鴿子，你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢？這樣更能幫助學(xué)生綻開想象融入詩(shī)歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中，到最終，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上漂亮的花朵，小溪唱起好聽的歌曲……

課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù)，雖說在本堂課的教學(xué)中，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感缺憾的地方，比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位，后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探究創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)才智的語(yǔ)文老師。

《慶?！方虒W(xué)反思4

《慶?！愤@首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅漂亮、快樂、祥和的圖畫。讀著讀著，我們好像望見農(nóng)夫豐收的笑臉，望見天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗，好像聽見了中華兒女對(duì)和平的呼喊，聽見各民族兄弟姐妹祝愿祖國(guó)的共同心聲。

1、課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，結(jié)合課前的復(fù)習(xí)，以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字，學(xué)生通過自己的拼讀很快就相識(shí)了生字。接下來增加難度，出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說自己是怎么記住它的，給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句，學(xué)生也都精彩地完成了任務(wù)。如此按部就班，從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的。

2、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀，以讀促悟，讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟慶祝的歡樂，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。因此我采納了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)型，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句，依據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來理解詩(shī)句內(nèi)容，得到感情的升華，譬如，在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí)，通過畫面展示豐收的景象，正如我們說的“金秋十月，果實(shí)累累”，再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí)，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句，更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增加了喜慶的色調(diào)。

3、針對(duì)詩(shī)歌的特色，采納了多種方式讀，自己讀，個(gè)別讀，賽讀，分男女生讀，帶著動(dòng)作表演讀等等，讓朗讀變得有味道。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子?然后通過學(xué)生的溝通順當(dāng)?shù)亟鉀Q了難題。

此外，詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色調(diào)非常顯明，還可以用簡(jiǎn)筆畫的形式將這四處景象融于一處，比課件更加直觀。

授新課完畢后，我還支配了拓展訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后，我覺得應(yīng)當(dāng)把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練，更能突出主題，考察的效果才會(huì)更加明顯。

附原文

田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，

楓林舉起火紅的旗幟，

藍(lán)天飛著雪白的鴿子，

大海奏起快樂的樂曲。

十三億孩子

慶祝這美妙的日子，

十月一日——

祖國(guó)媽媽的生日。

《慶?！方虒W(xué)反思5

教材分析：

《慶祝》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么漂亮、快樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們好像望見農(nóng)夫豐收的笑臉，望見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，好像聽見中華兒女對(duì)和平的呼喊，聽見各民族兄弟姐妹祝愿祖國(guó)的共同心聲。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、相識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、快樂的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的酷愛之情.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)方法：

情景法、探討法、講讀法

課前打算：

搜集資料，了解國(guó)慶節(jié)

教學(xué)媒體：

多媒體課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)(詳案)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從今，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日，十月一日，這是一個(gè)特別的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日，我們都要為宏大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。

過幾天又是祖國(guó)媽媽的生日了，小摯友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來用《慶?！愤@首小詩(shī)來表達(dá)我們的愛。

二、初讀體會(huì)

1、自己試著讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，把生字拼讀幾遍，學(xué)生自讀正音，細(xì)致視察說說你是怎樣記住這些生字的。

3、摘去拼音，再認(rèn)一認(rèn)生字。開火車讀。

4、出示詞語(yǔ)：慶祝、獻(xiàn)上、旗幟、雪白、奏起、樂曲、十三億，指名讀，男女生競(jìng)賽讀。留意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“快樂”和“樂曲”。

三、朗讀感悟

1、師范讀課文。

2、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已寵愛的句子讀給同桌聽。

3、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

4、哪幾行詩(shī)句描寫了慶祝的場(chǎng)面？（師生共同探討，這些為什么是慶祝的場(chǎng)面呢？）。

5、賞讀課文：讀讀你喜愛的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)，看怎樣讀才能讀出感情，在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（指名讀、互評(píng)，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

（朗讀本詩(shī)，要駕馭好快樂、喜慶的基調(diào)，用熱情奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限酷愛之情。）

5、有感情地表演朗讀全文。（作為對(duì)祖國(guó)媽媽的獻(xiàn)禮）

其次課時(shí)（略）

一、導(dǎo)入

1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。

2、立刻要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來《慶?！?/p>

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，相互讀、相互評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)覺左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、老師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

3、學(xué)生描紅臨寫，師巡察指導(dǎo)。

教后反思

《慶?！愤@首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么漂亮、快樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們好像望見農(nóng)夫豐收的笑臉，望見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，好像聽見中華兒女對(duì)和平的呼喊，聽見各民族兄弟姐妹祝愿祖國(guó)的共同心聲。本課要求相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生，供應(yīng)機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、詞語(yǔ)。感覺前半節(jié)課識(shí)字過程流暢，學(xué)生傾聽很仔細(xì)，參加課堂活動(dòng)的主動(dòng)性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也較好。

在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生綻開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文。另外，在詳細(xì)分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹，特殊是沒有把“藍(lán)天飛著雪白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”綻開理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么？大海像個(gè)音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境：“假如你就是翱翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢？”來深化對(duì)詩(shī)歌的理解的，但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠精確，擔(dān)憂時(shí)間不夠，所以倉(cāng)促，我沒有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到我想要的熱情。于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，惋惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。

課后，我反思覺得應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在駕馭好快樂、喜慶的基調(diào)，用熱情奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限酷愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的愛好，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦，先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到嫻熟，流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜愛的動(dòng)作，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的歡樂。

《慶?！方虒W(xué)反思6

《慶?！愤@首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅漂亮、快樂、祥和的圖畫。

在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文所描寫的畫面，感悟詩(shī)中所表達(dá)的那份喜慶，我想對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，相對(duì)來說有點(diǎn)難。那怎么辦？我的做法一：“構(gòu)建開放的課堂”。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì)，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課我實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“開放”：向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)1949年開國(guó)典禮的視頻，在課堂上讓學(xué)生觀賞了歌曲《今日是你的生日，我的中國(guó)》，利用課件呈現(xiàn)了詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，諸如此類，大大拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生綻開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課外開放，十月一日，我們身邊全部的人和物都在祝愿著祖國(guó)媽媽，課文中寫了田野，寫到了楓林，寫到了藍(lán)天，寫到了大海，那我們還看到了什么呢？這個(gè)說話練習(xí)，不僅熬煉了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力與視察實(shí)力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。我的另一做法是：充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生先來想像喜慶的畫面，最喜愛哪一幅畫面？說一說理由，再美美地讀讀這一句。依據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華。譬如：在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí)，通過畫面展示出豐收的景象，正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月，果實(shí)累累”；再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí)，讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹，這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)句，更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增加了喜慶色調(diào)。本詩(shī)的教學(xué)重在讀中體會(huì)、感悟慶祝的氣氛，和對(duì)祖國(guó)的酷愛。但是在教學(xué)中，還是感覺對(duì)詩(shī)內(nèi)容的分析稍多了些，以后還是要留意，要給學(xué)生充分的時(shí)間讀，讓他們展示朗讀，說說為什么要這樣讀，這其實(shí)就是可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解，以讀來代替分析，可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說會(huì)更適合。

《慶?！方虒W(xué)反思7

一、換種方式提問，提高教學(xué)實(shí)效

在以往的生字教學(xué)中，我經(jīng)常問學(xué)生：“這個(gè)字你是怎么相識(shí)的？”“你有什么好方法記住它？”剛起先學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍，爭(zhēng)相做答，但久而久之，這種刺激的效果越來越弱，部分學(xué)生的惰性起先顯露。于是，在這節(jié)課上，我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)覺了什么？”“你提示大家要留意什么？”激勵(lì)學(xué)生去探究去發(fā)覺。結(jié)果在這堂課上，我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時(shí)，學(xué)生提示到“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“曲”在課文里讀第三聲。書寫時(shí)，學(xué)生發(fā)覺了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，這樣的學(xué)習(xí)情景，這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的心情狀態(tài)下，在思維得到了極大激活的狀況下才能出現(xiàn)。

二、整體吟誦的高效

本詩(shī)內(nèi)容可以分為兩部分，一是自然景物用自己的方式慶祝祖國(guó)媽媽的.生日,二是由物及人,十三億的孩子慶祝這美妙的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容，我選擇了整體感悟的方式，一起出示這四句話，讓學(xué)生不斷誦讀，避開了逐句講解的支離，避開了詩(shī)意美感的破裂。詩(shī)是語(yǔ)言的精華，言簡(jiǎn)意豐，一首詩(shī)，就是一幅畫或多幅畫使讀者可以綻開各自富有特性的想象，在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動(dòng)的畫面。因此，在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象，讓詩(shī)中景、詩(shī)中物在學(xué)生腦海里出現(xiàn)，呈現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導(dǎo)學(xué)生步入詩(shī)境。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景，心中出現(xiàn)了什么物？”同時(shí)綻開想象“你仿佛聽到各自由說著什么話呢？浪花會(huì)唱什么歌？”給學(xué)生建立了語(yǔ)言與形象的聯(lián)系，同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法，即讀書的時(shí)候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情，達(dá)到了整體的高效。

三、真誠(chéng)的課堂對(duì)話，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂：

教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話中進(jìn)行，真誠(chéng)的課堂對(duì)話能喚起學(xué)生的快樂的課堂情趣。例如：“老師寫不好，等會(huì)你們寫的要比老師好。”“放開聲音讀，小摯友讀書的聲音最好聽了?！薄霸僮x讀課文，確定比上一次好。”“讀好了，就讀給同桌聽，讀正確了，就翹起大拇指，夸夸你的同桌，或著沖他笑一笑。”等，這真誠(chéng)的語(yǔ)言，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上快樂多多，童心無(wú)限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。

《慶?！方虒W(xué)反思8

《慶?！愤@首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅漂亮、快樂、祥和的圖畫。小詩(shī)短小精悍，美麗好聽。該給孩子講什么？思索了又思索，我覺得把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會(huì)喜慶、快樂的氣氛，這就足夠了。

剛起先，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后通過范讀，結(jié)合圖畫，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生練讀。后來針對(duì)詩(shī)歌的特色，采納了多種方式讀，自己讀，個(gè)別讀，賽讀，分男女生讀，帶著動(dòng)作表演讀等等，讓朗讀變得有味道。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行在教學(xué)時(shí)，老師進(jìn)行示范朗讀，駕馭好快樂、喜慶的基調(diào)，用熱情奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限酷愛之情。通過這各種方式的誦讀，這節(jié)課結(jié)束時(shí)，班里全部孩子都能嫻熟背誦。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，能夠背些東西，積累語(yǔ)言，已經(jīng)相當(dāng)不易了。站到兒童的角度想問題，正是我們老師所缺失的。

《慶祝》教學(xué)反思9

一、教學(xué)打算

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國(guó)慶的資料。

老師打算：圖片、生字卡片、有關(guān)國(guó)慶資料

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、快樂的氣氛。背誦課文

3、加深對(duì)祖國(guó)的酷愛之情

三、教材分析

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，從學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。

《慶?！肥切抡n標(biāo)試驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們宏大的祖國(guó)這一主題進(jìn)行編排的?！稇c?！肥且皇酌鑼憫c祝祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言美麗生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都洋溢著慶祝、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅漂亮、快樂、詳和的畫面。

識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到快樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級(jí)的孩子對(duì)國(guó)慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

四、教學(xué)方法

1、激趣學(xué)習(xí)

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日，再來說祖國(guó)的生日，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解慶祝、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中支配了選擇自己喜愛的句子讀一讀、采納各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，在課堂中能始終感受到勝利的喜悅。

2、自主學(xué)習(xí)

課堂主見發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識(shí)字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜愛的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)覺了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)覺，老師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也支配了詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

美麗的小詩(shī)《慶?！?，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片慶祝的快樂場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生酷愛祖國(guó)的情感。

五、教學(xué)過程

（一）課前學(xué)習(xí)

選擇內(nèi)容，下發(fā)資料

潛心自讀，自主識(shí)字

課堂導(dǎo)入

提問：什么是國(guó)慶節(jié)

共享資料：六十年國(guó)慶大閱兵

師生說慶祝

（二）自主學(xué)習(xí)生字

一、自主學(xué)習(xí)題：1、仔細(xì)朗讀課文2、圈出我會(huì)認(rèn)的生字，標(biāo)出我會(huì)寫的生字3、用自己喜愛的方式讀生字

二、自主學(xué)習(xí)符號(hào)：我會(huì)認(rèn)的生字我會(huì)寫的生字

三、檢查自主學(xué)習(xí)狀況

1、師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，師相機(jī)正音

例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音

師問怎樣記住生字的？

例：慶＝廣+大，獻(xiàn)＝南+犬，幟＝巾+只，

左右結(jié)構(gòu)：潔億

上下結(jié)構(gòu)：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長(zhǎng)，大的撇寫成豎撇；曲字口應(yīng)寫的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

學(xué)生自由練習(xí)寫生字，小組同學(xué)溝通，比一比看誰(shuí)寫得好。

（三）小組合作朗讀感悟

一、師生感受課文

二、自主合作專題：慶祝場(chǎng)面

三、自主合作形式：重點(diǎn)句－疑問？

四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，探討解決不懂問題

例：十三億孩子指的是全國(guó)人民，我們大家都是祖國(guó)媽媽的孩子。

旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導(dǎo)

一、出示課文插圖

二、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去

1、齊讀課文

2、男女生競(jìng)賽讀

三、今日是祖國(guó)媽媽的生日，大海會(huì)唱什么歌？

生：《生日歌》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

像大海一樣歡樂的齊讀：大海奏起快樂的樂曲

四、感受新中國(guó)改變

圖片溝通

五、帶著驕傲、傲慢的心情齊讀課文最終一句。

（突出十三億，快速讀慶祝這美妙的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國(guó)媽媽的生日。

（五）合作探究

一、全班齊背課文，感受快樂氣氛。

二、小組合作表演背誦課文

三、課后實(shí)踐：

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。

板書設(shè)計(jì)

歡慶

田野獻(xiàn)果實(shí)

楓林舉旗幟

藍(lán)天飛鴿子

大海奏樂曲

十三億孩子慶祖國(guó)的生日

教學(xué)反思

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采納自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好方法記一記，并進(jìn)行全班溝通。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜愛的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說一說為什么喜愛這個(gè)詞？注意發(fā)揮學(xué)生的自辦法識(shí)，老師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

現(xiàn)代教化

觀提倡教化要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過程中，注意以發(fā)展學(xué)生的自辦法識(shí)，培育學(xué)生自主讀書的實(shí)力為動(dòng)身點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，敬重學(xué)生的須要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和觀賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，敬重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字，并實(shí)行學(xué)生說，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互為主體的同等關(guān)系，沒有同等的師生關(guān)系，就不行能達(dá)到真正和諧。課堂中，老師始終努力創(chuàng)建一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，絕不是高高在上。在課堂中，老師留意把敬重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過酷愛和敬重學(xué)生的行為，創(chuàng)建出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松開心地參加學(xué)習(xí)。

《慶?！方虒W(xué)反思10

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了我以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在處理識(shí)字教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí)，我放手讓學(xué)生在自選識(shí)字方法，自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，小組合作溝通，最終小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又增加了學(xué)生的合作溝通意識(shí)。同時(shí)奇妙而又輕松地突破了識(shí)記生字的難點(diǎn)，達(dá)到有效、實(shí)效的目的，也受到了孩子們的歡迎。

課堂上留給學(xué)生足夠的讀書、思索、感悟、識(shí)記的時(shí)間。讀時(shí)讀得形式多樣，有范讀、開火車讀、同桌互讀、指明讀、齊讀。讀時(shí)有層次、有梯度，使每位都受到一次愛國(guó)主義教化。

從課堂反饋來看，教學(xué)目標(biāo)完成較好，練習(xí)題也當(dāng)堂完成。

不足之處：

1、“60年國(guó)慶大典閱兵式”的視頻出示后，我應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)做出深情的解說。

2、書寫指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

一節(jié)課下來學(xué)生的收獲挺大的。“我更愛我的祖國(guó)啦！”“祝愿祖國(guó)媽媽生日歡樂！恒久漂亮！”“我為我的祖國(guó)驕傲，將來祖國(guó)會(huì)為我而傲慢！”“我想查查資料，更好地了解我們宏大的祖國(guó)。”“宏大的祖國(guó)像媽媽一樣，我們都是祖國(guó)媽媽的孩子！”……

今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情動(dòng)身，不斷進(jìn)行課改和研討，每節(jié)課都會(huì)越上越精彩，越上越受學(xué)生歡迎！

《慶?！方虒W(xué)反思11

本課設(shè)計(jì)學(xué)生借助生字卡片自主識(shí)字，同位互幫互讀，這種學(xué)習(xí)方法在以前的教學(xué)中收到了很好的效果，因此在這里運(yùn)用同樣能幫助學(xué)生盡快識(shí)字。然后通過多媒體課件，讓學(xué)生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字，逐步鞏固他們對(duì)生字的駕馭。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺相同偏旁的字的識(shí)記規(guī)律，從而引出更多的識(shí)記生字的好方法。最終，以分組練習(xí)和學(xué)生寵愛的做嬉戲的方式來鞏固所學(xué)，這節(jié)課的生字，學(xué)生駕馭的非常堅(jiān)固。多樣的朗讀方式，也是本課的勝利之處，例如：視察鳥蛋實(shí)物理解課文，師生合作讀課文，做動(dòng)作表演讀，看圖、想象體會(huì)感悟等。

《慶?！方虒W(xué)反思12

我講授的是二年級(jí)上冊(cè)《慶祝》一課，這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會(huì)喜慶、快樂的氣氛。

授課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后通過范讀，結(jié)合圖畫，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩(shī)歌的同時(shí)，將文中的生字詞、多音字提煉出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)駕馭生字詞。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子？國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子？然后通過學(xué)生的溝通順當(dāng)?shù)亟鉀Q了難題。

這節(jié)課中，在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié)，我比較滿足。但語(yǔ)文教學(xué)以讀為本，如何讓學(xué)生來讀，讀的入情，讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課，我注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，這樣是學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)力得到提高，言語(yǔ)才智也得到培育。但孩子們的朗讀是不夠充分的，雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中，特殊是利用前四行中的動(dòng)詞讓學(xué)生帶著動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲，但我并沒有趁機(jī)讓學(xué)生多讀，多感受，因此在朗讀方面我覺得自己是有所欠缺的。

授新課完畢后，我還支配小嬉戲“猜字謎”。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以使學(xué)生對(duì)生字的記憶更加深刻。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探究創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)才智的語(yǔ)文老師。

《慶?！方虒W(xué)反思13

剛剛度過了開心的國(guó)慶節(jié)，余溫未消，我們就迎來了——《慶祝》。

《慶?！愤@首詩(shī)寫得就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京都天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的旗幟，雪白的鴿子，快樂的樂曲，構(gòu)成了一幅漂亮、祥和的圖畫。

在教學(xué)過程中，我從“慶祝”入手：

出示課題：9、慶祝

師：什么是慶祝？

生：就是特別歡樂的慶祝。

師：那我們?cè)趹c祝什么呢？請(qǐng)你自己讀一讀課文，找一找答案。

自瀆課文后溝通：

生：我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日。

師：那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢？

生1：10月1日。

生2：我們最近放假，就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日。

生3：我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了。

師：對(duì)呀，我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過了她58歲的生日，那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，你都感受到了哪些慶祝的氛圍？

生1：我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅。

生2：好多地方插了好多彩旗。

生3：我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。

生4：我看到街上、商場(chǎng)里人許多許多，他們都出來為祖國(guó)媽媽慶祝生日。

……

師：那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽慶祝生日的呢？

生1：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

生2：楓林舉起火紅的旗幟。

生3：藍(lán)天飛著雪白的鴿子。

生4：大海奏起快樂的歌曲。

師：是啊，田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來為祖國(guó)媽媽的生日表示慶賀，那你拿什么給祖國(guó)媽媽慶賀？

生1：我要愛惜環(huán)境，讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的。

生2：我要好好學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美妙。

……

一個(gè)個(gè)美妙的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。

最終在一張張歡慶國(guó)慶的圖片中，我們的心情一起激揚(yáng)！

《慶?！方虒W(xué)反思14

《慶祝》是山教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一課，是首為慶祝國(guó)慶而作的小詩(shī)。這首詩(shī)的前四行描寫了大自然為祖國(guó)獻(xiàn)禮的漂亮景象。文中寫道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著雪白的鴿子，大海奏起快樂的樂曲?！倍嗝雌翚g騰的景象，如何讓學(xué)生好好體會(huì)，并從中吸取文學(xué)的養(yǎng)分，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用呢？

首先，我讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己最喜愛的一句多讀幾遍。然后，請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子，并說說為什么喜愛。

有個(gè)學(xué)生說，“我最喜愛的句子是‘田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’。”他有感情地把句子朗讀了一遍，但是沒有說明自己為什么喜愛。

看看學(xué)生好像還未提起思索的愛好，我來了個(gè)“拋磚引玉”。

“假如把這句換成‘田野到處是綠油油的一片?！趺礃?？”

“不好！”馬上有學(xué)生舉手反對(duì)。

“為什么不好？”我微笑著請(qǐng)他做出說明。

“因?yàn)閲?guó)慶（這段時(shí)間）已經(jīng)是秋天了，田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟，所以說是‘獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’。”有個(gè)孩子反應(yīng)還真快。

“我有個(gè)問題，我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’。”另一個(gè)孩子得到啟發(fā)，提出了自己的看法。

“很好，你很愛動(dòng)腦筋。你們覺得這樣改動(dòng)之后，句子好不好？”我激勵(lì)大家評(píng)一評(píng)。

“當(dāng)然不好啦！”有個(gè)孩子拉長(zhǎng)了聲音叫道。這個(gè)手腳恒久比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道。

“不好！不好！”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來。

我沒有馬上制止顯得有點(diǎn)混亂的局面，只拋出沉穩(wěn)的一句：“為什么？”

女孩因?yàn)闆]有經(jīng)過思索，一時(shí)楞住了，她顯得有點(diǎn)尷尬。

有個(gè)孩子倒象是有所打算，“能把詩(shī)寫到課文上的人肯定是很聞名的作家之類的，他們的文章當(dāng)然會(huì)比我們寫的好啦！“

“呵呵，你有你自己的想法，很好！可是我倒是覺得我們班里也經(jīng)常出這樣的小詩(shī)人、小作家。比如上