醉翁亭記教案 市賽獲獎(jiǎng)

逸夫中學(xué)電子備課本年級(jí)九年級(jí)學(xué)科語文姓名李培英2022—2022學(xué)年第一學(xué)期2022-2022學(xué)年第一學(xué)期

九

年級(jí)

語文

科教學(xué)設(shè)計(jì)課題《醉翁亭記》課時(shí)2主備教師李景霞研討時(shí)間執(zhí)行教師李培英上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、積累文言實(shí)詞，了解“也”“于”“之”“而”等虛詞的用法。3、背誦全文。過程與方法：4、學(xué)習(xí)本文將寫景、抒情、敘事熔于一爐的寫法，理解以“樂”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：5、理解作者與民同樂的政治理想和娛情山水排遣抑郁的復(fù)雜感情。教學(xué)重點(diǎn)1、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、積累文言實(shí)詞，了解“也”“于”“之”“而”等虛詞的用法。3、背誦全文。4、學(xué)習(xí)本文將寫景、抒情、敘事熔于一爐的寫法，理解以“樂”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)5、理解作者與民同樂的政治理想和娛情山水排遣抑郁的復(fù)雜感情。教具使用多媒體運(yùn)用教法選擇誦讀感知、合作探究教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性思考一、導(dǎo)入課文

仁者樂山，智者樂水。中國古人歷來有一種山水情懷，他們寄情山水，抒懷言志，山水因人而勝，因文而名。安徽徐州的瑯琊山上的醉翁亭便因宋代文學(xué)家歐陽修的千古美文《醉翁亭記》而聞名于世。就讓我們循著賢人的記述，做一次醉翁亭之旅，去感受山中美景，去聆聽賢人的心聲。（板書課題和作者）第一課時(shí)二、自主學(xué)習(xí)1、了解作者及背景=1\*GB3①作者作品=2\*GB3②寫作背景2、初讀課文，訂正字音要求：學(xué)生依據(jù)注釋及查字典邊讀邊標(biāo)注。輒zhé暝míng傴僂yǔlǚ觥Gōng籌chóu頹tuí陰翳yì蔌sù潺潺chán3、再讀課文，把握節(jié)奏重點(diǎn)句子抽查：=1\*GB3①而瀉出于兩峰之間者=2\*GB3②有亭翼然臨于泉上者=3\*GB3③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也④野芳發(fā)而幽香⑤至于負(fù)者歌于途⑥頹然乎其間者4、三讀課文，讀出感情文章的語言表達(dá)很有特色，說說本文語言的特點(diǎn)。體會(huì)21個(gè)“也”字的妙處5、依據(jù)注釋及工具書，疏通文意，并積累文章中的通假字、重點(diǎn)實(shí)詞、一詞多義的用法。環(huán)：環(huán)繞寓：寄托傴僂：彎腰曲背，指老年人蔌：菜蔬?。壕票^：為，是5、速讀課文，歸納各段內(nèi)容，找出貫穿全文的作者主觀感受的一個(gè)字樂第二課時(shí)三、合作探究1、既然“樂”字貫穿全文，那么文中都寫了誰的“樂”？主要寫的是誰的“樂”呢？其它的樂有何作用？太守樂什么？文章是如何表現(xiàn)這種“樂”呢？2.齊讀前兩段感悟山水之美的具體表現(xiàn)及寫法.太守因山水美景而樂，那么山水之景到底美在哪里？作者在介紹其位置時(shí)，用了怎樣的描寫順序？運(yùn)用了什么寫法？朝暮四季之景美這樣的景物采用了什么結(jié)構(gòu)和什么順序？語言有何特點(diǎn)？3.分組齊讀四幅畫面,概括了的內(nèi)容,并總結(jié)文章主旨和寫作特色..⑴作者樂于山水，樂于政績，樂民所樂作者的這種樂是無憂無慮的樂嗎？（聯(lián)系背景）⑶作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人人自醉，那么我們?nèi)绾卫斫馓氐淖砟兀?.比較本文和《岳陽樓記》在寫景抒情方面有何異同？5.出自本文的成語四、拓展延伸1、完成對(duì)聯(lián)：（結(jié)合主旨）上：范仲淹先天下而憂下：五．作業(yè)布置：1、背誦本文2、完成導(dǎo)學(xué)案學(xué)生齊說作者及題目。學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)案了解作者及寫作背景<見導(dǎo)學(xué)案82頁>個(gè)別讀，糾正字音暝míng觥Gōng籌chóu蔌sù自讀一遍課文學(xué)生小組讀課文，自主把握1.語氣一貫到底，肯定明快，朗朗上口，充滿一唱三嘆的抒情味，又不斷變化而無重復(fù)單調(diào)感。2.“也”的三種用法：表陳述，表肯定，表感嘆。3.駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致4.描寫抒情議論多種表達(dá)方式結(jié)合結(jié)合注釋及資料，自主翻譯小組解決字詞疑難，全班交流，教師補(bǔ)充。個(gè)別回答，并說明原因太守樂游人樂禽鳥樂主要寫太守樂其他的樂都是襯托太守的樂太守因山水美景而樂太守因人們生活的清明政績而樂太守樂民所樂位置美、環(huán)境美、亭子美、朝暮四季之景美空間順序由遠(yuǎn)及近由大到小有面到點(diǎn)由山及泉移步換景法分總時(shí)間順序語言精煉寫景抓住景物特征與民同樂寄情山水排遣抑郁喝醉陶醉陶醉在佳麗的山水之間，陶醉在自己的政績中，醉是樂的表現(xiàn)。生小結(jié)主旨和寫作特色師生共同學(xué)習(xí)并筆記學(xué)生受到感染，老師富有激情把課堂還給學(xué)生重在讓學(xué)生積累知識(shí)點(diǎn)并落實(shí)環(huán)：環(huán)繞寓：寄托傴僂：彎腰曲背，指老年人蔌：菜蔬觥：酒杯謂：為，是劃分節(jié)奏根據(jù)意義劃分、句子成分劃分寫作特色之一駢散結(jié)合寫作特色之二21個(gè)也字找出本文的成語：峰回路轉(zhuǎn)醉翁之意不在酒水落石出觥籌交錯(cuò)與民同樂鍛煉學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握和概括能力。融記敘、描寫、抒情、議論為一爐，借景抒情（寫作特色之三）三者歸一：與民同樂寫作特色之四讓學(xué)生理清語文知識(shí)要素以醉寫樂，醉是表象，樂是實(shí)質(zhì)，樂中含憂。主旨句醉能同其樂太守在為官之樂，除了與民同樂之外，還有哪些值得稱贊的地方？為官：不奢靡。臨溪而漁、釀泉為酒、山肴野蔌、非絲非竹為政，民和樂板書設(shè)計(jì)醉翁亭記歐陽修醉翁亭秀美的環(huán)境及命名的由來樂于山水寫山間朝暮、四時(shí)之景及出游的快樂與民同樂滁人和太守游宴的歡樂景象樂于政績<寄情山水排遣抑郁>樂民所樂宴畢回歸的情景及作者的感受教學(xué)反思一、通過滁人對(duì)《醉翁亭記》的喜愛，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的導(dǎo)語設(shè)計(jì)沒有問題化，沒有能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的效果?，F(xiàn)在想來，可以這樣說：為什么滁人這么喜愛《醉翁亭記》呢？是因?yàn)槲恼碌乃枷肷羁?，還是文辭優(yōu)美么？我想，讀了課文，你就會(huì)明白。二、教師范讀課文，學(xué)生自由讀文。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的范讀，主要是初步感染學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生對(duì)字音、節(jié)奏、語氣有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由讀文，則能夠使學(xué)生接觸文本，訓(xùn)練語感。教師范讀時(shí)