人教版：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》原文、教案及練習(xí)題

人教版：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》原文、教案及練習(xí)題

人教版：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》原文

早晨，我來(lái)到海邊漫步。走著走著，我發(fā)覺(jué)在沙灘的淺水洼里，有很多小魚(yú)。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚(yú)，或許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。

我連續(xù)朝前走著，突然觀察前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

看了一會(huì)兒，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。”

“我知道。”小男孩頭也不抬地答復(fù)。

“那你為什么還在撿？誰(shuí)在乎呢？”

“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊答復(fù)，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

字：蒸、腰、撿、扔、忍、抬

詞：漫步、早晨、沙灘、淺水洼、沙粒、連續(xù)、在乎、大海、叨念

重點(diǎn)句子：

1、早晨，我來(lái)到海邊漫步。走著走著，我發(fā)覺(jué)在沙灘的淺水洼里，有很多小魚(yú)。它們被困在水洼里，回不了大海了。

2、我連續(xù)朝前走著，突然觀察前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

3、看了一會(huì)兒，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。”

4、“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊答復(fù)，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

人教版：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課7個(gè)生字，會(huì)寫“久、乎”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從小男孩的行為中，知道魚(yú)類是人類的朋友，有愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具

生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話揭題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《清亮的湖水》，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》。

板書課題，齊讀課題

二、初課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出不熟悉的生字，劃出自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，借助拼音多讀幾遍，記住字形，在小組內(nèi)相互溝通。

3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)字的。

三、檢查學(xué)習(xí)生字狀況。

1、出示生字卡片，實(shí)行多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

（帶音節(jié)→去音節(jié)）

2、生說(shuō)識(shí)字的方法。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

四、再讀課文。

1、學(xué)生自由、請(qǐng)聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。

2、開(kāi)火車分段朗讀課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決提出的問(wèn)題。

五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、自由讀一、二段課文，找出我在海邊漫步看到了什么？

出示小黑板：

走著……，有很多小魚(yú)。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然觀察有一個(gè)小男孩，他走的很慢，……用力把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>

①讀這兩句話，你體會(huì)到什么？

（體會(huì)到小魚(yú)死，小男孩在救小魚(yú)）

②再讀課文，體會(huì)、感受內(nèi)容。

2、讀課文第六自然段，分學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論。

小男孩為什么要這樣做？（可結(jié)合該段的內(nèi)容答復(fù)）

3、小組溝通，相象小男孩救小魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

4、分角色朗讀。

（按自己的學(xué)習(xí)伙伴協(xié)作練習(xí)，然后上臺(tái)表演讀）

5、想象練習(xí)：小魚(yú)兒在大海里會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

6、自己喜愛(ài)哪段，就讀那段，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜愛(ài)它？

學(xué)生表演讀時(shí)思索與想象

小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?/p>

“我”聽(tīng)了小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想？怎么做？

在表演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

六、有感情地朗讀全文。（你讀了課文，有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。）

七、作業(yè)：回家收集有關(guān)魚(yú)類的資料。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、開(kāi)火車讀生字并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？

①出示小黑板，完成想想說(shuō)說(shuō)。

你說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上，

我說(shuō)：————————————————。

你說(shuō)：一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。

我說(shuō)：————————————————。

②拓寬練習(xí)，仿照上面說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物受傷后你是什么說(shuō)的，又是怎么做的？（上臺(tái)表演動(dòng)作）

完成后說(shuō)說(shuō)你的身邊有哪些常見(jiàn)的動(dòng)物，他們的生活環(huán)境怎么樣？想想應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物？

二、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。

2、用回字格里的生字組詞練習(xí)。

3、觀看用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“死”、“腰”。

5、學(xué)生書空、描紅、臨寫。

6、展現(xiàn)自己的字，評(píng)議別人的作業(yè)。

三、拓寬練習(xí)

說(shuō)說(shuō)自己知道的魚(yú)類學(xué)問(wèn)，并說(shuō)說(shuō)資料的來(lái)源。

四、總結(jié)

我們要時(shí)時(shí)關(guān)懷小動(dòng)物，愛(ài)惜小動(dòng)物，成為動(dòng)物的好朋友。

板書設(shè)計(jì)：

28、淺水洼里的小魚(yú)

撿小魚(yú)

小男孩扔小魚(yú)愛(ài)惜動(dòng)物

魚(yú)得救

人教版：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》練習(xí)題

一、連字成詞，再讀一讀。

甚繼蒸叨在死

乎發(fā)續(xù)念活至

二、寫同音字。

（1）bèi

（）課文準(zhǔn)（）棉（）

（2）jiǎn

（）查（）單（）垃

三、我會(huì)把對(duì)話補(bǔ)充完整。

1、弟弟說(shuō)：“一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上?！?/p>

我說(shuō)：“（）。”

2、妹妹說(shuō)：“一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。”

我說(shuō)：“（）。”

四、品嘗探究。

1、小男孩明明知道撿不完，可為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?/p>

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2、“我”聽(tīng)了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？

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3、你讀了課文，有