部編版語文一年級下冊快樂讀書吧教案與反思

快樂讀書吧：讀讀童和兒歌原創(chuàng)不易，為有更動力，【關注、關、關注謝謝！靈師不懷,冒涉道延。—韓愈《送靈》本次“快樂讀書吧”的主題是“讀讀童謠和兒歌本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌，創(chuàng)設了兩個小伙伴對話交流的情境。本“快樂讀書吧的內容旨在激發(fā)學生閱讀童謠和兒歌書籍的興趣讓學生產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望引導學生大膽展示自己的閱讀成果樂于和同伴分享自己的書籍教科書上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子以此為契機引發(fā)學生對此類讀物的興趣。“快樂讀書吧欄目的設置是部編教科書的一大特色其目的是引導學生了解如何進行課外閱讀以開展課外閱讀活動為載體培養(yǎng)學生閱讀的興趣擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣。并且快樂讀書吧”把課外閱讀引入語文課堂教學，使其成為語文課程的一個有機組成部分。教學目標1．對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。2．嘗試進行自主閱讀，結合生活實際增強閱讀體驗。3．樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。重點難點教學重點對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。教學難點樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。教學策略

1．激發(fā)閱讀興趣可以先引導學生借助拼音讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)過拍手讀、男女生比賽讀、帶上動作讀一讀等方式，讓學生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然。讀后議讓學生交流讀這兩首童謠和兒歌的感受有趣嗎什么呢？”讓學生大膽表達自己的感受，引導學生感受讀兒歌和童謠的快樂。2．搭建展示平臺有些學生也許在課外已經(jīng)讀過不少童謠兒歌教師可以在課前布置學生去找一找自己讀過的這類圖書在課堂上為他們創(chuàng)造展示的機會讓他們說說讀過的童謠，背背熟記的兒歌，展示自己讀過的書籍。教師要適時鼓勵，激發(fā)學生展示的欲望。對于學生自信的表現(xiàn)，要積極肯定。如果學生表現(xiàn)不佳，教也應適度引導，切勿打擊學生的信心。3．產(chǎn)生閱讀期待在學生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后教師可趁勢引導或教師自己向學生推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書籍或讓學生自由交流推薦使學生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待?！翱鞓纷x書吧更注重延展性和持久性教師應將學習內容從課內閱讀向課外閱讀延伸從一堂課的閱讀向日常閱讀延續(xù)教師可隔三差五地了解學生的閱讀情況，給同學提供展示閱讀成果的時機，積極鼓勵學生交流自己的閱讀感受，倡導學生相互交換閱讀書籍條件的班級還可以定期舉辦一個交換圖書的小書市，讓學生在自由、松的氛圍中，享受讀書和分享的快樂。課前準備1．教師：準備多媒體課件。2．學生：從家里帶一本自己喜歡的關于兒歌、童謠的圖書。課時安排1課時教學過程

板塊一

趣味朗讀1．談話導入，激發(fā)興趣：同學們，請想一想，你到外婆家時外婆是怎樣熱情地招待你的呢？(學生交流)有一首童謠把小朋友到外婆家做客的情景寫出來了，讓我們一起去看看。2．學習謠《搖搖船(1)教師課件出示《搖搖船搖搖船搖搖搖，一搖搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶。糖一包，果一包，還有餅兒還有糕。(2)學生借助拼音讀一讀這首童謠，注意把字讀準確。(3)同桌之間互讀，你讀我聽，我讀聽。(4)教師用活潑輕快的語調范讀《搖搖船(5)指名學生模仿讀，教師相機正音。反饋時重點指導讀準“糖、餅”的后鼻韻母，讀準翹舌音“船”的聲母。(6)多種形式朗讀童謠。①一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出童謠的節(jié)奏感。②同桌合作讀。如：一人讀“搖搖搖一人讀“搖到外婆橋③帶上動作讀，使童謠“立體”起來。④師生對讀。(7)跟唱《搖搖船》①教師用多媒體課件播放《搖搖船》的音頻，學生認真聽。②教師領唱，學生跟唱。③學生齊唱。(8)教師講解童謠。①學生交流讀這首童謠的感受。②教師相機引導學生了解押韻押韻是指某些句子的最后一個字都使用

韻母相同或相近的字，使童謠朗朗上口。③學生找一找《搖搖船》的哪些字押韻，都帶有哪個相同的韻母。提示：搖、橋、寶、包、糕；都有韻母“ao”)④學生說一說童謠里的小朋友是怎么到達外婆家的婆給了小朋友哪些好吃的。(提示：坐船；糖、果、餅兒、糕)⑤教師引導學生初識童謠文體：像《搖搖船》這樣在兒童中間流行的、形式簡短的歌謠就是童謠。3．學習兒歌《小刺猬理發(fā)(1)學生借助拼音自讀兒歌。(2)同桌合作練讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。(3)教師用活潑輕快的語調兒歌《小刺猬理發(fā)(4)指名學生模仿讀教師相機正音饋時重點指導平舌音是翹舌音”的聲母是邊音。(5)學生用自己喜歡的方式再讀兒歌。(6)教師講解兒歌。①指名學生說說兒歌中的“小刺猬”是誰。提示：小娃娃)②課件出示小刺猬的圖片，引導學生想象小娃娃理發(fā)前的發(fā)型。③教師：小娃娃頭發(fā)越長越長，怎樣幫助他？提示：去理發(fā))④引導學生聯(lián)系生活，說說理發(fā)時會發(fā)出什么聲音。提示：嚓嚓嚓)⑤請學生用食指和中指做“剪刀說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍同學理發(fā)。⑥引導孩子用不同的動作表現(xiàn)理完頭發(fā)后的反應。⑦教師課件出示理發(fā)后的小娃娃的圖片，引導學生進行對比。⑧教師講“小刺猬理發(fā)”的故事。有個小娃娃不愛理發(fā)，頭發(fā)亂蓬蓬的，像個小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他。他很難過，于是就去理發(fā)，理完頭發(fā)以后，變成一個可愛、漂亮的小娃娃了，大家又喜歡他了。⑨教師小結：我們都不喜歡邋遢的孩子，所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。

4．背誦童謠《搖搖船》和兒歌《小刺猬理發(fā)(1)教師課件出示留空的童謠和兒歌。搖搖船搖搖搖，一搖________，外婆叫我________。________，________，還有________還有。小刺猬小刺猬，________，________，________，理完頭發(fā)________，不是________，是個________。(2)學生對著屏幕嘗試將童謠和兒歌補充完整。(3)指名學生背誦。(4)學生閉上眼睛，想象畫面，齊聲背誦。5．教師小結：童謠和兒歌是專門給孩子編的，內容有趣，節(jié)奏輕快，有的還可以邊玩游戲邊讀有的童謠是很久以前流傳下來的我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的。板塊二

快樂分享1．拓展誦讀童謠《小老鼠偷油吃(1)教師課件出示童謠《小老鼠偷油吃小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，看你下來不下來。(2)教師有感情地朗讀童謠。(3)學生齊讀童謠。(4)教師提問：我們班有同學會背這首童謠嗎？請會背的同學背一背。(5)請兩名同學分別扮演貓和小老鼠，表演童謠。

(6)其他學生評價兩名同學的表現(xiàn)。2．分享自己喜歡的童謠和兒歌。(1)教師提問：大家有自己喜歡的童謠和兒歌嗎？可以讀給大家聽，也可以背給大家聽喲！(2)教師課件出示并講解分享童謠和兒歌的要求。說：①用普通話讀背。②態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。聽：①安靜聽別人分享的童謠和兒歌。②努力記住童謠和兒歌的內容。③如有自己不明白的內容別人讀背完之后出疑問并專心聽別人解答。(3)請學生拿出自己帶來的圖書，讀讀里面的兒歌或童謠。(4)學生選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學聽，會背的小朋友可以背一背。(5)學生自薦：在全班分享自己喜歡的童謠和兒歌。(6)評選最受歡迎的童謠和兒歌。板塊三

好書推薦1．學生推薦相關圖書。(1)導入：同學們剛才分享了很多有趣的童謠和兒歌，你能把這本自己喜歡的圖書介紹給大家嗎？(2)學生說說自己喜歡這本書的原因。(3)學生用自己喜歡的方式來介紹、推薦這本書。2．分享圖書。(1)教師課件出示課文中小伙伴的對話。(2)小結：同學之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書籍。(3)同桌交換圖書閱讀。(4)學生交流：你從同桌的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。(5)圖書“漂流瓶”活動：課后，愿意共享圖書的同學相互交換自己喜歡的

圖書。3．教師推薦《讀讀童謠和兒歌(1)教師：同學們，我們今天讀的《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》都選自《讀讀童謠和兒歌讓我們一起來看看這本書(課件出示《讀讀童謠和兒歌》的封面)(2)教師簡單介紹《讀讀童謠和兒歌童謠和兒歌》是曹文軒和陳先云主編的，共四冊，書中選編了百余首中外經(jīng)典童謠、兒歌，內容豐富多彩，文字淺顯易懂讀起來朗朗上口家可以讀一讀相信你們一定會喜歡這套書的。4．教師小結：除了童謠和兒歌，書籍里還有很多有趣的故事等待著你們去探索希望同學們課下多閱讀我也會在適當?shù)臅r間安排圖書交流分享會期待下一次聽到更多同學的聲音。1趣味引領快樂閱讀文課程標準“喜歡閱讀感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條為了在課堂上充分激發(fā)學生的閱讀興趣可采用了拍手讀、擊掌讀、表演讀、對讀、唱一唱等有趣的方式來讀童謠和兒歌，讓學生感受到閱讀的樂趣而愛上閱讀智趣交融的課堂才能真正落快樂讀書能使“快樂讀書吧”真正成為課內外閱讀溝通的重要橋梁。2．快樂分享，點燃閱讀激情。在教學中開展“分享自己喜歡的童謠、兒歌”和“好書推薦”兩個活動，可以讓學生大膽展示自己的閱讀成果，分享自己喜歡的書籍學生在同學的帶領走進閱讀的世界師既要關注學生的閱讀興趣，又要注重對學生閱讀方法的指引激發(fā)學生積極地