問路教案及反思

問路教案反思問路教案及反思問路案及反活動目1．觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂?；顒訙?zhǔn)PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆?；顒舆^一、觀察角色，表達(dá)對"角色"和"迷路的理解1．幼兒表達(dá)對角色(鼠先生)的贊美。出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?【設(shè)計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點，用好聽的話贊美他人?！?．幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。講述故事至"開著開著，鼠先生迷路了，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對"迷路"的理解與表述，鼓勵幼兒表達(dá)迷路"時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗或想法?！驹O(shè)計意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！慷?、觀察畫面，理解"問路"和"指路的過程1．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?(2)教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色青蛙)并說出理由。(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎接著他會怎么做?(教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應(yīng)。2．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會怎么做?(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思如果筆直走，他會走到哪座房子前?(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直，觀察幼兒對方向的理解。)3．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家你們來扮演鼠先生吧。(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會出現(xiàn)哪幢房子(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚(yáng)做對的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

4．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說那幢可愛的黃色小房子"呢?("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)【設(shè)計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷"種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經(jīng)歷中，逐漸放開的語言表達(dá)，變化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動中自然習(xí)得、積累問路與方位等經(jīng)驗?！咳⑼暾蕾p，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么)2．延伸活動：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?(教師出示一個地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個地方，應(yīng)該先找什么)【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關(guān)鍵經(jīng)驗外，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究?！扛焦适拢簡柭肥笙壬褪笮〗阍诼飞吓鲆娏?。他倆高興地打招呼：鼠小姐你好嗎?""很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。我也是，總覺得非常孤獨。"鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的'小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭：我不知道，請去問下別人

吧。"鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走"公雞說："哦，沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走?"熊說："哦，向左轉(zhuǎn)就到了。鼠先生謝過熊，向左轉(zhuǎn)，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走?"獅子說："哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。教學(xué)反：中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運(yùn)用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏?xùn)練語言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。問路案及反活動目：1．觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找的家。2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。3．促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?；顒訙?zhǔn)：PPT活動過：一、觀察角色，表達(dá)對"角色"和"迷路的理解

1．幼兒表達(dá)對角色(米奇)的贊美。今天老師給你們請來了一位客人，出示角色米奇)，提問：今天的米奇看起來怎么樣？如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說（幼兒回答）2．幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。今天天氣真好，米奇決定出去玩，路上碰見了誰？（米妮），他會和米妮怎么打招呼呢？（幼兒模仿）講述故事至"開著開著，米奇迷路了，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?恩我們可以去問問路。二、觀察畫面，理解"問路"和"指路的過程1．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。(1)米奇開到了一座小房子前，出示一幢小房子前，這是一幢怎樣的小房子？房子里面有人嗎?那米奇該怎么辦？房子的主人說：你能猜出我是誰我才開門。你知道這幢房子是誰的家嗎？(2)教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色青蛙)并說出理由。(我來念一個謎語，你們猜猜看這到底是誰的家：四條腿、大眼睛、白肚皮、綠衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙？(3)教師：青蛙打開了門，米奇會怎樣問路（個別幼兒講述）誰能更有禮貌的來問路？青蛙說，我不知道，你去問別人吧！他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?著他會說什么？2．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示路線圖，提問：米奇的車會往哪里開為什么？哦，已經(jīng)迷路了，要找最近的地方去問路，如果再走到?jīng)]人的地方，更找不到去米妮家的路了。米奇開到了這座紅房子前，門關(guān)著，他該怎么辦？我們一起來敲門吧?。w敲門問：你好請問里面有人嗎？）你們猜猜看這是誰的家？房子的主人打開門露出了一點點身體，它說要猜出他是誰才開門呢！我們來看看。

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：公雞打開了門，米奇會怎么問?（個別幼兒回答）(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思如果筆直走，他會走到哪座房子前?現(xiàn)在要做什么？（和公雞告別）3．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。(1)出示路線圖，提問：米奇筆直往前走來到誰的家來到這座深褐色的小房子前，這是誰的家？（觀察蜂蜜罐，發(fā)現(xiàn)是熊的家）你們表演米奇來問路好嗎（幼兒集體表演）(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里如果車往左邊轉(zhuǎn)，會開到哪幢房子前?4．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。(1)米奇來到了這座城堡門口，敲了敲門，獅子來開門了，米奇就問他，你好請問，米妮家怎么走？獅子說：在我家的右邊。(2)請幼兒猜測，米妮家到底是那一幢房子。(3)聽獅子的后半句話（就是那幢黃色小房子），剛才大家都覺得右邊應(yīng)該是那幢紅色小房子，為什么獅子會說是黃色小房子？（幼兒回答）老師來講給你們聽：你們做米奇，伸出你們的右手，我來做獅子，我的右手不動，米奇在問獅子的時候，他們是怎么站的？面對著米奇，那我要轉(zhuǎn)過去啦，你們注意看哦，我轉(zhuǎn)過去啦！現(xiàn)在獅子的右邊在哪里？原來，獅子和米奇是面對面站著的，他們的左右是相反的，就是說，獅子的右邊其實是米奇的左邊，可能有的小朋友還是有點不清楚，沒關(guān)系，以后我們慢慢學(xué)！三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗幼兒完整欣賞故事，思考米奇成功獲得幫助的原因。活動反思：最近聽了周潔老師的一節(jié)語言活動《問路》，覺得周老師把這個本來很枯燥的語言課調(diào)動的孩子們很活躍，而且孩子們的回答也很積極，不像平時的語言課那樣死氣沉沉的。對于中班的孩子來說已經(jīng)能用簡單的語言來描述事物了，詞語不斷的豐富，喜歡模仿他人說話，但是在禮貌用語方面還比較缺乏經(jīng)念，雖然平時掌握了簡單的禮貌用語，像跟老師、小朋友打打招呼啊等等，但還是不會很好的去運(yùn)用，所以本次語言活動，通過生活中會遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓(xùn)練。本節(jié)語言活動主要是說“兩只米老鼠”見面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通過各種問路的方式去尋找，我覺得在本節(jié)課中周老師的提問方式很好，能用各種巧妙的語言去問孩子們，讓孩子們體驗回答中的

樂趣，周老師的指示圖也很明確，我覺得那個動物和動物的房子做的也非常精細(xì)，讓孩子們一看就一目了然。在整個問路的過程中，周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語去問路，把孩子們的語言也調(diào)動得十分活躍，孩子們整節(jié)課下來基本能把禮貌用語“請問”加入其中了。我覺得周老師在問路的過程中顯得有些嗦，有時候可以讓孩子們自己說說，并不要自己說，這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語言發(fā)展能力。通過本次語言活動，我聽了之后也身有感觸，發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好，說起話來也比較溫和、有語調(diào)，把孩子們的激情也調(diào)動得十分活躍，我覺得在平