2021年福建省福州市閩清城關(guān)中學(xué)高二生物上學(xué)期期末試題含解析

2021年福建省福州市閩清城關(guān)中學(xué)高二生物上學(xué)期期末試題含解析一、選擇題（本題共40小題，每小題1.5分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.有同學(xué)嘗試設(shè)計生態(tài)瓶，在制定方案時，下列有關(guān)設(shè)計的方法步驟錯誤的是

A．合理搭配瓶內(nèi)生物與非生物的成分

B．按合適的比例放人不同營養(yǎng)級的生物C．生態(tài)瓶擺放在光照適宜的位置

D．定期向瓶內(nèi)投放食物參考答案：D2.實驗中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次，得到清晰的四個物像如下圖。有關(guān)該實驗的說法不正確的是A．換用高倍物鏡前應(yīng)先將物像移至視野中央，不應(yīng)該提升鏡筒B．換用高倍物鏡后需調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，并提升鏡筒才能觀察到清晰的物像C．實驗者若選用目鏡15x和物鏡40×組合觀察，則像的長度或?qū)挾仁菍嵨锏?00倍D．看到清晰像時物鏡離裝片最近的和視野相對最暗的都是④參考答案：B3.下列有關(guān)細(xì)胞中的物質(zhì)說法正確的是A．水是生物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)奈ㄒ唤橘|(zhì)B．鎂離子是葉綠素的必需成分，鐵離子是血紅蛋白的必要成分C．構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)主要是有機化合物D．若哺乳動物血液中鈣離子的濃度過高，則肌肉會發(fā)生抽搐參考答案：C4.某同學(xué)分離純化了甲、乙兩種噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，重新組合為“雜合”噬菌體，然后分別感染大腸桿菌，并對子代噬菌體的表現(xiàn)型作出如表預(yù)測。其中預(yù)測正確的是

“雜合”噬菌體的組成實驗預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果序號子代表現(xiàn)型甲的DNA＋乙的蛋白質(zhì)1與甲種一致2與乙種一致乙的DNA＋甲的蛋白質(zhì)3與甲種一致4與乙種一致

A．1、3

B．1、4

C．2、3

D．2、4參考答案：B5.蒸餾時要提高產(chǎn)品質(zhì)量,應(yīng)采取的措施是(

)A.提高蒸餾溫度,延長蒸餾時間

B.提高蒸餾溫度,縮短蒸餾時間C.降低蒸餾溫度,縮短蒸餾時間

D.嚴(yán)控蒸餾溫度,延長蒸餾時間參考答案：D略6.關(guān)于ATP的說法，正確的是A．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化時，物質(zhì)和能量都是可逆的B．線粒體是藍細(xì)菌產(chǎn)生ATP的主要場所C．ATP在生物體內(nèi)普遍存在，但數(shù)量有限D(zhuǎn)．ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成參考答案：C7.在一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中如果傳出神經(jīng)纖維受損，而其他部分正常，感受器受到刺激后將表現(xiàn)為

A．既有感覺，又能運動

B.失去感覺，同時肌肉無收縮能力

C．有感覺，但肌肉無收縮反應(yīng)

C.失去感覺，但能運動參考答案：C8.一種果蠅的突變體在21℃的氣溫下，生存能力很差。但是，當(dāng)氣溫上升到25.5℃時，突變體的生存能力大大提高了。這說明A．突變是不定向的

B．突變是隨機發(fā)生的C．突變的有害或有利取決于環(huán)境條件D．環(huán)境條件的變化對突變體都是有利的參考答案：C9.關(guān)于植物生長調(diào)節(jié)劑的實際應(yīng)用敘述正確的是

（

）.

A.植物生長調(diào)節(jié)劑對人體沒有調(diào)節(jié)作用，所以都無毒無害，可以安全地大量食用

B.幼兒食用過多的用乙烯利催熟的柿子，會過早出現(xiàn)性早熟

C在樹干部分噴灑一定的細(xì)胞分裂素，可促進木質(zhì)部細(xì)胞分裂，使樹干長粗.

D.鑒別一個半成熟的桃子是自然成熟還是催熟的，可以根據(jù)桃子內(nèi)部和外部成熟的先后順

序來判斷參考答案：D10.下圖為某種高等動物生殖和發(fā)育的圖解。有關(guān)敘述正確的是（

）A．②過程發(fā)生在初情期后B．若不考慮變異，④⑤過程中的體細(xì)胞DNA和mRNA都相同C．①④⑤過程中均可能出現(xiàn)一個細(xì)胞含兩條Y染色體的狀況D．③過程依賴細(xì)胞膜具有一定的流動性，常用滅活的病毒誘導(dǎo)其融合參考答案：C11.已知某植物的抗?。ˋ）和不抗?。╝）、花粉長形（B）和花粉圓形（b）、高莖（D）和矮莖（d）三對性狀能自由組合．現(xiàn)有4株純合的植株，其基因型分別為：①aaBBDD；②AABBDD；③aaBBdd；④AAbbDD．下列相關(guān)敘述不正確的是（）A．任意選擇兩植株雜交都能驗證基因的分離定律B．欲驗證基因的自由組合定律可選用的雜交組合只有①和④、②和③C．欲培育出基因型為aabbcc的植株，可選擇③和④進行雜交D．欲通過檢測花粉驗證基因的分離定律可選擇④和任意植株雜交參考答案：B【考點】基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用；基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用．【分析】基因分離定律的實質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代．基因自由組合定律實質(zhì)是，位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合互不干擾，在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體的非等位基因自由組合．【解答】解：A、由于任意選擇兩植株雜交都能產(chǎn)生含有等位基因的后代，所以能驗證基因的分離定律，A正確；

B、欲驗證基因的自由組合定律，雜交后代至少含有兩對等位基因，可選用的雜交組合只有①和④、②和③、③和④，B錯誤；C、欲培育出基因型為aabbcc的植株，可選擇③和④進行雜交，產(chǎn)生出AaBbDd，再讓其自交即可產(chǎn)生出aabbcc的植株，C正確；

D、欲通過檢測花粉驗證基因的分離定律可選擇④和任意植株雜交，都可產(chǎn)生Bb等位基因，D正確．故選：B．12.現(xiàn)有一長度為1000堿基對（by）的DNA分子，用限制性核酸內(nèi)切酶EcoR1酶切后得到的DNA分子仍是1000by，用Kpn1單獨酶切得到400by和600by兩種長度的DNA分子，用EcoRⅠ，KpnⅠ同時酶切后得到200by和600by兩種長度的DNA分子．該DNA分子的酶切圖譜正確的是（）A． B． C． D．參考答案：D【考點】Q2：基因工程的原理及技術(shù)．【分析】用限制性核酸內(nèi)切酶EcoR1酶切后得到的DNA分子仍是1000by，由此可推知該DNA分子為環(huán)狀DNA；用Kpnl單獨酶切會得到600by和400by兩種長度的DNA分子和用EcoRI，Kpnl同時酶切后得到200by和600by兩種長度的DNA分子知答案D符合要求．【解答】解：A、A選項中的DNA用Kpnl單獨酶切會得到600by和200by兩種長度的DNA分子，與題意不符，A錯誤；B、B選項中的DNA用EcoRI單獨酶切會得到800by和200by兩種長度的DNA分子，與題意不符，B錯誤；C、C選項中的DNA用EcoR1酶切后得到200by和800by兩種長度的DNA分子，與題意不符，C錯誤；D、D選項中的DNA用EcoR1酶切后得到的DNA分子是1000by，用Kpn1單獨酶切得到400by和600by兩種長度的DNA分子，用EcoRI、Kpnl同時酶切后得到200by和600by兩種長度的DNA分子，與題意相符，D正確．故選：D．【點評】本題結(jié)合題圖，考查基因工程的原理和技術(shù)，尤其是限制酶的相關(guān)知識，要求考生識記限制酶的作用，能根據(jù)題干信息分析各選項，選出正確的答案，屬于考綱識記和理解層次的考查．對于此類試題，考生也可以采用代入法解決問題．

13.達爾文曾發(fā)現(xiàn)一種蘭花具有細(xì)長的花矩，花矩頂端貯存的花蜜可為傳粉昆蟲提供食物，他斷定一定有一種具有細(xì)長口器的昆蟲可以從花矩中吸到花蜜。50年后的確發(fā)現(xiàn)了這樣的昆蟲，這一事實表明A．該蘭花是獨立進化的

B．該花矩的出現(xiàn)沒有生物學(xué)意義C．任何物種都不是獨立進化的

D．該昆蟲的細(xì)長口器是獨立進化的參考答案：C14.下圖表示小方同學(xué)在實驗室培養(yǎng)大腸桿菌過程中的部分操作，下列說法錯誤的是:A.①②③步驟需要在酒精燈火焰旁操作B.培養(yǎng)基中必須含碳源、氮源、無機鹽和水C.③步驟接種環(huán)多方向劃線是為了便于細(xì)菌計數(shù)D.接種結(jié)束后，將④倒置放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)參考答案：C【分析】本題以“在實驗室培養(yǎng)大腸桿菌過程中的部分操作示意圖”為情境，考查學(xué)生對微生物純化培養(yǎng)的相關(guān)知識的識記和理解能力?！驹斀狻竣佗冖鄄襟E依次表示倒平板、用接種環(huán)沾取菌液、進行平板劃線，為了防止被雜菌污染，操作時都需要在酒精燈火焰旁進行，A正確；不同的微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需求存在差異，但水、碳源、氮源和無機鹽都是各種微生物所需的基本營養(yǎng)，所以培養(yǎng)基中必須含碳源、氮源、無機鹽和水，B正確；③步驟接種環(huán)多方向劃線是為了分離菌種，C錯誤；④是培養(yǎng)，劃線接種結(jié)束后，將平板倒置后放入培養(yǎng)箱培養(yǎng)，防止冷凝水污染培養(yǎng)基，D正確。【點睛】解答此題關(guān)鍵是識記并理解微生物的營養(yǎng)，掌握平板劃線法的過程及其注意事項等相關(guān)知識并形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。在平時的復(fù)習(xí)中一定要注意圖文結(jié)合，進而達到鞏固熟記并理解基礎(chǔ)知識的目的。15.酶在細(xì)胞代謝中起重要作用。下列有關(guān)酶的敘述中，不正確的是A．酶具有高效性

B．酶具有專一性C．酶可以為化學(xué)反應(yīng)提供能量 D．酶可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能參考答案：C16.下圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖，下列敘述不正確的是

A．物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動B．從上圖可看出能量的流動特點是單向傳遞,逐級遞減C．能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量D．能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返參考答案：C17.胰臟細(xì)胞能將被放射性標(biāo)記的氨基酸摻入到蛋白質(zhì)中，這樣就給新合成的蛋白質(zhì)帶上標(biāo)記，使我們有可能追蹤細(xì)胞中這些蛋白質(zhì)的位置。在這種情況下，我們所追蹤的是一種酶，此酶最終被分泌到胰臟細(xì)胞外面。下列途徑中，哪一條是這種蛋白質(zhì)最可能的移動途徑

A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜

B．高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→溶酶體C．細(xì)胞核→高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→囊泡與細(xì)胞膜融合參考答案：D18.試管嬰兒、試管苗和克隆羊三者均屬于生物工程技術(shù)的杰出成果，下面敘述正確的是

A．都屬于無性生殖能保持母本性狀

B．都涉及應(yīng)用細(xì)胞工程的技術(shù)

C．都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性

D．都不會發(fā)生基因重組和變異參考答案：B19.正常的男性體細(xì)胞的所有染色體可以表示為44+XY，則21三體綜合征的女患者的體細(xì)胞的所有染色體可以表示為

A．45+XX

B．44+XXY

C．45+XY

D．44+XX參考答案：A20.有關(guān)物質(zhì)循環(huán)的敘述中，正確的是（） A．只能通過生產(chǎn)者進入生態(tài)系統(tǒng)，都通過燃燒返回大氣 B．只能最終通過微生物的分解作用才能返回?zé)o機環(huán)境 C．從物質(zhì)循環(huán)的觀點看人體中的碳元素，究其根源是來自食物中有機物里的碳 D．無機環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用 參考答案：D【考點】生態(tài)系統(tǒng)的功能． 【專題】對比分析法；物質(zhì)循環(huán)和能量流動． 【分析】物質(zhì)循環(huán)指的是C、H、O、N、P、S元素不斷從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程． 【解答】解：A、物質(zhì)循環(huán)能通過生產(chǎn)者進入生態(tài)系統(tǒng)，但不一定是通過燃燒返回大氣，A錯誤； B、物質(zhì)循環(huán)中的碳循環(huán)可以經(jīng)過生產(chǎn)者、消費者、分解者或燃燒返回?zé)o機環(huán)境，B錯誤；C、從物質(zhì)循環(huán)的觀點看人體中的碳元素，究其根源是來自生產(chǎn)者光合作用吸收的二氧化碳中的碳，C錯誤； D、物質(zhì)循環(huán)具有循環(huán)性和全球性，D正確． 故選：D． 【點評】本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力． 21.在果酒、果醋和泡菜制做過程中，所用原料的有機物總量及種類變化是：(

)A、減少、增加

B、減少、減少

C、增加、增加

D、增加、減少參考答案：A22.下列物質(zhì)或過程不影響磷酸二酯鍵數(shù)目變化的是（）A.RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶、Taq酶B.DNA聚合酶、DNA連接酶、DNA酶C.遺傳信息的翻譯、PCR中DNA解鏈D.cDNA文庫的構(gòu)建、基因突變過程參考答案：C【分析】生物工程中酶的作用：（1）DNA連接酶：主要是連接DNA片段之間的磷酸二酯鍵，起連接作用，在基因工程中起作用；（2）DNA聚合酶：主要是連接DNA片段與單個脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵，在DNA復(fù)制中起做用；（3）限制性核酸內(nèi)切酶：從DNA鏈的內(nèi)部進行切割，分為限制性內(nèi)切酶和非限制性內(nèi)切酶；（4）DNA修飾酶是指對DNA分子進行修飾的酶，目前基因工程中常用的酶有：堿性磷酸酶、末端轉(zhuǎn)移酶、甲基化酶；（5）反轉(zhuǎn)錄酶：依賴于RNA的DNA聚合酶，既可以用DNA為模板，也可以用RNA為模板進行互補鏈的合成?！驹斀狻縍NA聚合酶催化合成RNA分子中的磷酸二酯鍵，逆轉(zhuǎn)錄酶催化合成DNA分子中的磷酸二酯鍵，Taq酶催化合成DNA分子中的磷酸二酯鍵，A錯誤；DNA聚合酶和DNA連接酶都能催化合成DNA分子中的磷酸二酯鍵，DNA酶可導(dǎo)致DNA分子中的磷酸二酯鍵斷裂，B錯誤；遺傳信息的翻譯過程中合成的是肽鍵，PCR中DNA解鏈過程中斷裂的是氫鍵，這兩者都不會影響磷酸二酯鍵的數(shù)目，C正確；cDNA文庫的構(gòu)建過程中會用到限制酶和DNA連接酶，這兩者都會影響磷酸二酯鍵的數(shù)目，基因突變可能會影響磷酸二酯鍵的數(shù)目，D錯誤?！军c睛】解答本題的關(guān)鍵是識記基因工程的基本操作工具，明確各種酶的作用及其作用的化學(xué)鍵的種類，進而根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷。23.微生物（除病毒外）需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)并通過代謝來維持正常的生長和繁殖。下列有關(guān)微生物營養(yǎng)的說法正確的是A．乳酸菌與硝化細(xì)菌所利用的碳源物質(zhì)是相同的B．微生物生長中不可缺少的一些微量的無機物稱為生長因子

C．培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質(zhì)濃度越高對微生物的增殖越有利

D．生長因子一般是酶或核酸的組成成分，微生物本身合成這些生長因子的能力往往不足。參考答案：D24.如果某細(xì)胞有絲分裂中期的染色體數(shù)為N，核DNA分子數(shù)量含量為Q，則該細(xì)胞完成有絲分裂后每個子細(xì)胞中的染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)分別是A．N和Q

B．N/2和Q/2

C．N和Q/2

D．N/2和Q參考答案：C略25.下列對種群特征概念圖所作的分析錯誤的是（）A．預(yù)測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是④B．春運期間武漢人口數(shù)量變化主要取決于圖中①②C．利用性引誘劑誘殺害蟲會影響③D．種群密度是種群最基本的數(shù)量特征參考答案：B26.人突然受到寒冷刺激時，引起骨骼肌收縮而打寒顫。下列關(guān)于該反射的敘述，錯誤的是()A.該反射的效應(yīng)器是骨骼肌

B.該反射弧的感受器主要分布在身體的皮膚中C.該反射弧的反射中樞應(yīng)包括大腦皮層.下丘腦和垂體D.寒冷刺激以電和化學(xué)信號的形式在反射弧中進行傳導(dǎo)和傳遞參考答案：C27.玉米中，有色種子必須具備A、C、R三個顯性基因，否則表現(xiàn)為無色?，F(xiàn)將一有色植株M同已知基因型的三個植株雜交，結(jié)果如下：①M×aaccRR→50%有色種子；②M×aaccrr→25%有色種子；③M×AAccrr→50%有色種子，則這個有色植株M的基因型是()A.AaCCRr

B.AACCRR

C.AACcRR

D.AaCcRR參考答案：A由題干信息知，M的基因型可以表示為A-C-R-，①M×aaccRR→50%有色種子?本實驗可能是兩對相對性狀的測交實驗，A-C-有一對雜合，一對純合?M的基因型可能是：AACcR-或者是AaCCR-；②M×aaccrr→25%有色種子?本實驗可能是兩對相對性狀的測交實驗?A-C-R-有兩對雜合，一對純合?M的基因型可能是：AACcRr、AaCCRr或AaCcRR；③M×AAccrr→50%有色種子?本實驗可能是一對相對性狀的測交實驗，C-R-中有一對雜合，一對純合?M的基因型可能是：A-CCRr或是A-CcRR；滿足三組實驗結(jié)果，M的基因型是AaCCRr，故選A?！究键c定位】基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用28.某生物小組為測定適合楊樹枝條扦插的最適NAA（萘乙酸）濃度，設(shè)計了下列實驗步驟：①配制相對濃度依次為2、2.5……6的NAA溶液9份。②將楊樹枝條隨機均分為9份，并將枝條的基部分別浸泡到1～9號NAA溶液中。③一天后，取出枝條分別進行扦插。④十天后，對扦插枝條的生根情況進行統(tǒng)計并記錄。下列選項中，屬于該實驗單一變量和無關(guān)變量的是A．枝條的生根數(shù)量；枝條的長度、生長狀況等B．NAA（萘乙酸）的濃度；枝條生根數(shù)量C．NAA（萘乙酸）的濃度；枝條的長度、生長狀況等D．枝條的長度、生長狀況等；NAA（萘乙酸）的濃度參考答案：C29.人們選用的細(xì)菌質(zhì)粒往往帶有一個抗菌素抗性基因，該抗性基因的主要作用是（

）A．提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中的耐藥性B．增加質(zhì)粒分子的分子量C．有利于對目的基因是否導(dǎo)入進行檢測D．便于與外源基因連接參考答案：C30.下列關(guān)于正常人在寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）A．ATP水解加快，合成量減少B．皮膚血管收縮，降低體內(nèi)熱運轉(zhuǎn)C．機體散熱大于產(chǎn)熱，體溫下降D．調(diào)節(jié)中樞在下丘腦，與大腦皮層無關(guān)參考答案：B31.下列有關(guān)ATP的敘述錯誤的是A．ATP中的“A”代表腺苷B．人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒有線粒體，不能產(chǎn)生ATPC．在有氧與缺氧的條件下，細(xì)胞溶膠都能形成ATPD．ATP中的能量可以來源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能參考答案：B32.—對表現(xiàn)型正常的夫婦，生育了一個有3條性染色體的紅綠色盲男孩。某同學(xué)結(jié)合下圖分析該男孩的病因，其中正確的是A.該男孩的性染色體組成若為XXY，則患病最可能與圖丁有關(guān)B.該男孩的性染色體組成若為XYY，則患病最可能與圖丙有關(guān)C.該男孩患病若與圖乙有關(guān)，其性染色體組成可能是XXYD.該男孩患病若與圖甲有關(guān)，其父親不可能發(fā)生基因突變參考答案：A依題意和圖示分析可知：圖甲、丙分別表示處于減數(shù)第一次分裂后期的初級精母細(xì)胞和初級卵母細(xì)胞，且都有一對同源染色體沒有分離而是移向了細(xì)胞的同一極；圖乙、丁分別表示處于減數(shù)第二次分裂后期的次級精母細(xì)胞和次級卵母細(xì)胞，且都有一條染色體的著絲點分裂后所形成的兩條子染色體沒有正常分離，而是移向了細(xì)胞同一極；表現(xiàn)型正常的夫婦的基因型是XBXb和XBY。該男孩的性染色體組成若為XXY，則其基因型為XbXbY，說明該男孩的XbXb來自母親，是由于母親的卵原細(xì)胞在形成卵細(xì)胞的減數(shù)第二次分裂過程中出現(xiàn)異常，著絲點分裂后所形成的兩條Xb染色體沒有正常分離，而是移向了細(xì)胞同一極，產(chǎn)生了基因型為XbXb的異常卵細(xì)胞，因此該男孩患病最可能與圖丁有關(guān)，A正確；該男孩的性染色體組成若為XYY，則其基因型為XbYY，兩條Y染色體來自于父親，說明父親的精原細(xì)胞在形成精子的減數(shù)第二次分裂的后期，著絲點分裂后所形成的兩條Y染色體沒有正常分離而形成了YY的異常精子，所以該男孩患病最可能與圖乙有關(guān)，B錯誤；綜上分析，該男孩患病若與圖乙有關(guān)，則其性染色體組成可能是XYY，C錯誤；該男孩患病若與圖甲有關(guān)，則其父親可能發(fā)生基因突變，XB突變?yōu)閄b，且X和Y這對同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期沒有分離，最終產(chǎn)生了基因型為XbY的精子，D錯誤。33.如圖分別表示兩種生物隨時間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（

）。

A．競爭、捕食、互利共生

B．互利共生、捕食、競爭C．競爭、互利共生、捕食

D．捕食、競爭、互利共生參考答案：B34.通過實測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如圖1所示曲線。圖1中所示細(xì)胞發(fā)生的情況與曲線中AB段(不包括A、B兩點)相符的一項是圖2中的()參考答案：A35.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的敘述，正確的是①凡是細(xì)菌、真菌都是分解者②凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者③植物都是生產(chǎn)者④動物都是消費者⑤異養(yǎng)型生物都是消費者()A.②B.②③C.③④D.②⑤參考答案：A試題分析：分解者：指生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌、真菌和放線菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生動物和腐食性動物。硝化細(xì)菌不是分解者，①錯誤；生產(chǎn)者：能利用光能或者化學(xué)能合成有機物的過程，如大部分植物和一些光合細(xì)菌；屬于自養(yǎng)型；②正確；菟絲子是植物，但不是生產(chǎn)者，③錯誤；消費者：利用他人有機物合成自身有機物的個體，大部分的動物等；有些動物是分解者，如蚯蚓④錯誤；⑤異養(yǎng)型生物還可以是分解者，錯誤。故選A考點：本題考查的是生產(chǎn)者、分解者、消費者的種類點評：對于此類試題，學(xué)生應(yīng)識記常見生產(chǎn)者、分解者、消費者的種類36.在過氧化氫酶溶液中加入雙縮脲試劑，其結(jié)果應(yīng)是(

)

A．產(chǎn)生氣泡

B．溶液呈紫色

C．溶液呈藍色

D．產(chǎn)生磚紅色沉淀參考答案：B37.在提取和分離葉綠素的實驗中，隨層析液在濾紙條上擴散速度最快的是（

）A．葉綠素a

B．葉綠素b

C．葉黃素

D．胡蘿卜素參考答案：D38.在某池塘中，第一次捕獲鯽魚100條，做上標(biāo)記后放回，第二次捕獲鯽魚90條，其中有標(biāo)記的25條。則池塘中共約有鯽魚A.29條

B.360條

C.390條

D.394條參考答案：B試題分析:本方法為標(biāo)志重捕法，條，B正確。考點：種群特征點評：標(biāo)志重捕法是動物密度調(diào)查常用的方法，需要用數(shù)學(xué)方法對種群密度進行估算。這種類型題出現(xiàn)幾率較高，平時學(xué)習(xí)時要熟練掌握計算方法。39.下列有關(guān)右圖的敘述中，正確的是A．圖中有二條捕食鏈B．狐與鳥之間既捕食又競爭C．細(xì)菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級

D．體內(nèi)含重金屬最多的生物是草參考答案：A40.根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，下列說法正確的是A.隔離是物種形成的必要條件B.自然選擇決定了生物變異和進化的方向C.生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的改變D.現(xiàn)代生物進化理論是自然選擇學(xué)說的核心內(nèi)容參考答案：A【考點定位】生物進化的內(nèi)容二、非選擇題（本題共3小題，共40分。）41.“試管嬰兒”技術(shù)是將不孕夫婦的精子和卵細(xì)胞取出，在體外完成受精，并在體外培養(yǎng)，使其發(fā)育到如圖所示的時期，再將胚胎移入女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒．它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機會，也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑．據(jù)此回答下列問題．（1）“試管嬰兒”技術(shù)在生物學(xué)上所依據(jù)的原理是A．有性生殖B．組織培養(yǎng)C．克隆技術(shù)D．基因工程（2）人的受精卵通過卵裂，逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細(xì)胞、組織，進而形成器官和系統(tǒng)．從細(xì)胞水平看，卵裂的分裂方式是

．（3）圖示時期是胚胎發(fā)育的

期．（4）在該圖下一時期，b細(xì)胞最可能成為胚層的一部分．（5）要得到“同卵雙胞胎”，采用的技術(shù)是

．雙胞胎的性別是否相同？

．（6）現(xiàn)在大多數(shù)人反對設(shè)計嬰兒性別，其原因是什么？

．參考答案：（1）A（2）有絲分裂（3）囊胚（4）內(nèi)（5）胚胎分割移植

相同（6）破壞了人類正常的性別比例，違反了倫理道德【考點】S2：動物胚胎發(fā)育的過程；S6：胚胎分割移植．【分析】胚胎發(fā)育過程：（1）卵裂期：細(xì)胞進行有絲分裂，數(shù)量增加，胚胎總體積不增加；（2）桑椹胚：32個細(xì)胞左右的胚胎；（3）囊胚：細(xì)胞開始分化，其中個體較大的細(xì)胞叫內(nèi)細(xì)胞團將來發(fā)育成胎兒的各種組織；而滋養(yǎng)層細(xì)胞將來發(fā)育成胎膜和胎盤；胚胎內(nèi)部逐漸出現(xiàn)囊胚腔；（4）原腸胚：內(nèi)細(xì)胞團表層形成外胚層，下方細(xì)胞形成內(nèi)胚層，由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫原腸腔．【解答】解：（1）“試管嬰兒”主要采用了體外受精、胚胎移植等技術(shù)，屬于有性生殖．（2）卵裂的分裂方式是有絲分裂．（3）圖示胚胎處于囊胚期．（4）圖中a為細(xì)胞外包，b為細(xì)胞內(nèi)陷，因此b處細(xì)胞最可能成為內(nèi)胚層的一部分．（5）來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此要得到“同卵雙胞胎”，采用的技術(shù)是胚胎分割移植．經(jīng)過胚胎分割形成的雙胞胎的性別相同．（6）設(shè)計嬰兒性別破壞了人類正常的性別比例，違反了倫理道德．42.下圖是某人在體內(nèi)失水過多的情況下，機體水鹽平衡調(diào)節(jié)的部分過程，其中①②③表示體液，ADH表示抗利尿激素。請據(jù)圖分析回答：（1）①表示的內(nèi)環(huán)境是___________；①與②的成分和含量最主要的差別是______________；原尿中不被重吸收的物質(zhì)是___________。（2）圖中的刺激表示_________________________。（3）據(jù)圖分析，ADH促進