學(xué)前兒童語言教育高起專

平頂山學(xué)院補(bǔ)考課程：學(xué)前兒童語言教育（高起專）總時(shí)長(zhǎng)：120分鐘1.（單選題）將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的（）（本題2.0分）A.教育手段B.教育內(nèi)容C.教育形式D.教育評(píng)價(jià)答案:B解析:無2.（單選題）學(xué)前兒童語言教育的活動(dòng)觀的主要依據(jù)是（）（本題2.0分）A.華生的認(rèn)知發(fā)展理論B.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論C.班杜拉的認(rèn)知發(fā)展理論D.斯金納的認(rèn)知發(fā)展理論答案:B解析:無3.（單選題）滲透的語言教育的核心問題是促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效：）（本題2.0分）A.語言運(yùn)用B.語言交流C.語言理解D.語言表達(dá)答案:B解析:無4.（單選題）在談話活動(dòng)中，要求學(xué)前兒童建立主動(dòng)傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣,可培養(yǎng)其（）（本題2.0分）A.反饋性傾聽能力B.辨析性傾聽能力C.理解性傾聽能力D.有意識(shí)傾聽能力答案:D解析:無5.（單選題）在談話活動(dòng)中出現(xiàn)談話內(nèi)容中斷的時(shí)候,要想延續(xù)談話，則談話者可采用（）（本題2.0分）A.修補(bǔ)的方法B.輪流的方法C.傳遞的方法D.導(dǎo)向的方法答案:A解析:無6.（單選題）關(guān)于日常語言教育活動(dòng)的錯(cuò)誤說法是（）（本題2.0分）A.只強(qiáng)調(diào)一個(gè)寬松自由的語言學(xué)習(xí)情境B.需要制定統(tǒng)一的語言教育目標(biāo)C.在活動(dòng)過程中學(xué)前兒童的自由度更大D.更能體現(xiàn)教育的個(gè)別化答案:B解析:無.（單選題）在幫助幼兒深入理解體驗(yàn)作品內(nèi)涵時(shí)最重要的是讓幼兒切身地感受作品所展示的（）（本題2.0分）A.情感心理和精神世界.語言結(jié)構(gòu)C.故事情節(jié)D.人物形象答案:A解析:無8.（單選題）會(huì)給書中的圖畫命名，但還不會(huì)辨認(rèn)熟悉的字，這種識(shí)字行為屬于（）（本題2.0分）A.萌發(fā)階段.初期階段C.流暢階段D.閱讀階段答案:A解析:無.（單選題）一般來說，發(fā)音異常現(xiàn)象可以歸納為丟音、錯(cuò)音和（）（本題2.0分）口吃B.換音C.構(gòu)音D.弱音答案:B解析:無.（單選題）進(jìn)行構(gòu)音障礙矯治時(shí)，沒有充分考慮到兒童語言經(jīng)驗(yàn)的做法是（）（本題2.0分）A.選擇兒童發(fā)錯(cuò)但不容易矯正發(fā)準(zhǔn)的音進(jìn)行訓(xùn)練B.選擇兒童發(fā)錯(cuò)但容易矯正發(fā)準(zhǔn)的音進(jìn)行訓(xùn)練C.選擇對(duì)兒童或家長(zhǎng)最重要的語音進(jìn)行訓(xùn)練D.選擇可視性強(qiáng)的語音進(jìn)行訓(xùn)練答案:A解析:無.（單選題）關(guān)于語言環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵作用的表述錯(cuò)誤的是（）（本題2.0分）A.為幼兒提供接觸英語的機(jī)會(huì)B.為幼兒提供語言互動(dòng)的場(chǎng)所C.促進(jìn)幼兒對(duì)英語文化的習(xí)得D.語言環(huán)境的作用是自發(fā)的，而且是無條件的答案:D解析:無.（單選題）語言教育評(píng)價(jià)的實(shí)施不能主觀臆斷或摻雜個(gè)人的情感色彩這是進(jìn)行教育評(píng)價(jià)最基本的原則，即（）（本題2.0分）A.教師參與原則B.客觀性原則C.全面性原則D.參照性原則答案:B解析:無.（單選題）兒童對(duì)于詞、句子和語段三個(gè)語言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得是指:）（本題2.0分）A.語言理解的發(fā)展B.語言運(yùn)用的發(fā)展C.語言形式的發(fā)展D.語言內(nèi)容的發(fā)展答案:D解析:無.（單選題）整合教育觀的基本內(nèi)涵包括語言教育目標(biāo)的整合、語言教育內(nèi)容的整合和（）（本題2.0分）A.語言教育觀點(diǎn)的整合B.語言教育過程的整合C.語言教育實(shí)施的整合D.語言教育方式的整合答案:D解析:無.（單選題）文學(xué)作品本身意味著不同層次的學(xué)習(xí)，第一層次的學(xué)習(xí)是（）（本題2.0分）A.感受藝術(shù)語言B.認(rèn)識(shí)周圍世界C.認(rèn)識(shí)社會(huì)生活D.理解語言符號(hào)答案:D解析:無.（單選題）言語流暢度的三要素包括流暢性、言語速度和（）（本題2.0分）A.發(fā)聲位置B.言語節(jié)奏C.情感交往D.聽覺反饋答案:B解析:無.（單選題）講述活動(dòng)為幼兒所提供的語境是（）（本題2.0分）A.相對(duì)隨意的B.相對(duì)個(gè)人的C.相對(duì)非正式的D.相對(duì)正式的答案:D解析:無.（單選題）語言教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則不包括（）（本題2.0分）A.根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容B.根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容C.在學(xué)前兒童新舊語言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系D.根據(jù)活動(dòng)結(jié)構(gòu)選擇活動(dòng)內(nèi)容答案:D解析:無.（單選題）關(guān)于講述活動(dòng)如何提高兒童語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能表述不正確的是（）（本題2.0分）A.講述活動(dòng)可增強(qiáng)兒童對(duì)講述內(nèi)容的敏感性B.講述活動(dòng)可增強(qiáng)兒童對(duì)聽者特征的敏感性C.講述活動(dòng)可增強(qiáng)兒童對(duì)語境變化的敏感性D.講述活動(dòng)可增強(qiáng)兒童對(duì)聽者反饋的敏感性答案:A解析:無.（單選題）聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的第一步驟是（）（本題2.0分）A.交代游戲規(guī)則B.設(shè)置游戲情境C.教師引導(dǎo)游戲D.幼兒自主游戲答案:B解析:無.（單選題）早期閱讀活動(dòng)能夠讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸（）（本題2.0分）A.書面語言口頭語言C.文學(xué)語言D.正式語言答案:A解析:無22.（單選題）與自閉癥情感交往障礙兒童相比一般性情感交往障礙兒童在語言表達(dá)上不會(huì)出現(xiàn)（）（本題2.0分）A.回聲式語言B.自言自語C.機(jī)械重復(fù)語言D.語言運(yùn)用水平較低答案:A解析:無23.（單選題）2歲的孩子和5歲的孩子對(duì)于玩球話題的談話有不同的內(nèi)容這說明語言話題會(huì)受到（）（本題2.0分）A.兒童發(fā)展規(guī)律的制約B.文化背景的制約C.語言種類的制約D.語言環(huán)境的制約答案:A解析:無24.（單選題）兒童自第一聲啼哭到咿咿呀呀，經(jīng)過了大量的發(fā)音練習(xí)過程，這個(gè)過程包括的三個(gè)階段依次是（）（本題2.0分）A.音節(jié)發(fā)聲、前詞語發(fā)聲和單音發(fā)聲B.音節(jié)發(fā)聲、單音發(fā)聲和前詞語發(fā)聲C.單音發(fā)聲、前詞語發(fā)聲和音節(jié)發(fā)聲D.單音發(fā)聲、音節(jié)發(fā)聲和前詞語發(fā)聲答案:C解析:無25.（單選題）有研究認(rèn)為，兒童已經(jīng)獲得日常語言交際的90%的年齡是（）（本題2.0分）3~4歲4~5歲6~7歲7~8歲答案:D解析:無26.（單選題）兒童學(xué)習(xí)說話時(shí)必須掌握的能力有（）（本題2.0分）A.語音、詞法和語段B.語音、詞匯和語段C.語音、詞法和句法D.短語、詞法和句法答案:A解析:無27.（單選題）布倫姆等提出，兒童語言內(nèi)容的發(fā)展由幾方面的習(xí)得所組成即（）（本題2.0分）A.物體本身、物體自然關(guān)系準(zhǔn)則和物體社會(huì)關(guān)系準(zhǔn)則B.物體本身、物體自然關(guān)系準(zhǔn)則和物體相互關(guān)系方式C.物體分類、物體自然關(guān)系準(zhǔn)則和物體社會(huì)關(guān)系準(zhǔn)則D.物體分類、物體自然關(guān)系準(zhǔn)則和物體相互關(guān)系方式答案:D解析:無.（單選題）體現(xiàn)"語言教育要適合不同幼兒的發(fā)展水平”的做法是（）（本題2.0分）A.根據(jù)大部分兒童的語言發(fā)展特點(diǎn)制定語言教育活動(dòng)方案B.根據(jù)全國(guó)幼兒的語言發(fā)展情況確定語言教育計(jì)劃C.根據(jù)個(gè)別幼兒語言發(fā)展的特殊性制定特殊的語言教育方案D.以國(guó)家幼兒教育綱領(lǐng)文件中教育的目標(biāo)作為幼兒園具體教育目標(biāo)答案:B解析:無.（單選題）為了使語言教育內(nèi)容能夠真正體現(xiàn)教育目標(biāo)促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，教師應(yīng)該遵循的原則有:根據(jù)語言教育目標(biāo)選擇內(nèi)容、根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容以及（）（本題2.0分）A.根據(jù)獲取的方便程度選擇內(nèi)容B.根據(jù)教師自己的興趣選擇內(nèi)容C.根據(jù)當(dāng)下流行的話題選擇內(nèi)容D.在幼兒的新舊語言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系答案:B解析:無30.（單選題）關(guān)于培養(yǎng)幼兒在集體場(chǎng)合下自然大方地講話的具體要求表述正確的是（）（本題2.0分）A.幼兒要勇于在許多人面前說出自己的想法B.樂于跟自己的好朋友分享自己的觀點(diǎn)C.幼兒要敢于不分場(chǎng)合地大聲談話D.幼兒要用與平時(shí)講話相同的音量和正常的語調(diào)、節(jié)奏答案:B解析:無.（問答題）簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)觀的基本內(nèi)涵。（本題8.0分）答案:（1）提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)會(huì)。學(xué)前兒童語言教育要引導(dǎo)學(xué)前兒童積極地與語言及其相關(guān)信息進(jìn)行相互作用的過程。⑵通過多種形式的操作,促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。這意味著學(xué)前兒童可以在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的學(xué)習(xí)中獲得親身經(jīng)驗(yàn),獲得動(dòng)作表征、形象表征和概念表征3種層次水平的練習(xí)，促進(jìn)語言的發(fā)展。⑶要注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動(dòng)中的主體作用和教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。得分點(diǎn):未設(shè)置解析:無.（問答題）基本語言教育活動(dòng)的組織原則有哪些?（本題8.0分）答案:（1）讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則。要激發(fā)學(xué)前兒童活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，明確活動(dòng)的對(duì)象重視學(xué)前兒童在活動(dòng)中的操作。（2）促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則。要了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)以學(xué)前兒童的語言發(fā)展為落腳點(diǎn)按照學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)。（3）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則。要為學(xué)前兒童提供自由說話的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語言的習(xí)慣。（4）示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。教師的示范不要限制了學(xué)前兒童的思維注意運(yùn)用隱性示范，提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。得分點(diǎn):未設(shè)置解析:無.（問答題）講述活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?（本題8.0分）.（問答題）論述兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)的基本特征。（本題16.0分）答案:兒童文學(xué)作品作為兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它具有以下的特征：⑴圍繞文學(xué)作品展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。文學(xué)作品是語言藝術(shù)的結(jié)晶體每一個(gè)具體的兒歌或故事都含有豐富而獨(dú)特的語言信息。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品是幼兒在活動(dòng)中的首要任務(wù)。文學(xué)作品呈現(xiàn)的是書面的語言信息，幼兒需要有一個(gè)中介方式將書面語言信息轉(zhuǎn)化為口頭語言信息需要通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫，觀看動(dòng)畫等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。因此任何一個(gè)文學(xué)活動(dòng)都必須從文學(xué)教育入手，圍繞一個(gè)具體的作品開展活動(dòng)，讓幼兒完全理解文學(xué)作品含載的豐富有趣的信息。⑵包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)。文學(xué)作品作為藝術(shù)品首要的是審美價(jià)值其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值和娛樂價(jià)值等。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)兒童審美能力和文學(xué)理解能力、想象力，而不僅僅是達(dá)成知識(shí)和道德的教育目標(biāo)。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)包含感受美、理解美、表現(xiàn)美以及表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解和想象的系列多層次審美教育活動(dòng)。(3)整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園的文學(xué)活動(dòng)從文學(xué)作品教學(xué)出發(fā)常常整合與其相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容的活動(dòng)，使得幼兒有更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)某一個(gè)文學(xué)作品中表現(xiàn)的社會(huì)與自然生活內(nèi)容促進(jìn)他們對(duì)作品的感知理解。文學(xué)作品是社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)的結(jié)合物在設(shè)計(jì)組織文學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)具體的文學(xué)作品整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就為幼兒提供了在這三方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒完成整