2022年小畫眉課文教學反思

第第頁2022年小畫眉課文教學反思

小畫眉課文教學反思

一、緊扣要點，突破重點：

本課課后練習第一題，要求就是“分角色朗讀課文”。這是本冊書第一次涌現(xiàn)這個要求，因此，這也被列為本課的教學重點。為了突破這個重點，我在教學中采用了以下措施：

1、弄清角色。首先，我要同學自由朗讀第4至6自然段，找出媽媽說的話劃下來。這樣，引導同學先分清本文的2個角色分別是小畫眉和畫眉媽媽。

2、重點指導。課文第4至6自然段是本課分角色朗讀訓練的主要部分，在教學中，我力求以這一部分為突破口，逐步引導同學讀好不同角色說的話，體會出不同角色的不同語氣。

3、練習朗讀。分別讀好小畫眉和媽媽說的話，我設(shè)計了同桌練習分角色讀、指名表演分角色讀、師生合作讀等多種形式，充分完整地練習這一部分的分角色朗讀。

4、全文鞏固朗讀。學習完課文，我設(shè)計同學分角色朗讀全文，再次鞏固分角色朗讀的方法。

通過以上幾個步驟，力求突破重點，有實效的完成教學任務(wù)。

二、按部就班，提升語感：

低班級閱讀教學中朗讀是重點，每一課老師都會思考用合適的方法進行訓練。本課教學時，我嘗試用按部就班的方法提升同學語感。

在教學第4自然段時，我花了大量時間指導同學朗讀。以前在教學時，我采用的是多次指名讀為主，想借助老師評價指導同學朗讀，可效果并不太好，同學朗讀沒有層次。后來，經(jīng)過專家的教育，這次我在教學中采納了以下方式：

1、先指名讀句子，通過老師評價“讀得溫順、親切”，引導同學理解詞語“和氣”。

2、明白“和氣”后，再指名讀這句話，此時，老師的目光關(guān)注到句子的內(nèi)容，“孩子，別哭?！弊x到這，我們體會到媽媽是在給小畫眉信心，鼓舞自己的孩子??！因此，我通過評價語言引導同學漸漸體會句意。

3、當我再次指名讀，這次讀的要求就上升為關(guān)注同學的語氣、語感，引導同學在理解句子的基礎(chǔ)上讀出不同角色的語氣、讀出自己的感受。

由理解詞到體會句再讀出情，這樣按部就班地指導，有效提高了同學朗讀水平。

通過這次教學，使我深刻的認識到教學時要更好的討論教材和同學的狀況，運用正確的方法，這樣才能吃透教材，更好的掌控新課程標準，達到課堂實效。

小畫眉課文教學反思

《小畫眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂，文章最典型的特點是運用對話描寫，把人人有優(yōu)點，我們要學會看到自己的優(yōu)點，學會賞識自己的大道理娓娓道來。

新課程理念提倡教學過程是同學學習的過程，強調(diào)重過程輕結(jié)果，老師應(yīng)引導同學去探究知識的發(fā)生，并從中培育同學的技能，這就要求老師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學中，我努力以新課改理念為指導，積極進行課堂教學探究，努力構(gòu)建民主、和諧的`課堂氛圍，讓同學在寬松的環(huán)境中得以自主的進展。

一、寓教于樂，提高同學的學習愛好

由于學校低班級同學特有的生理和心理特點，課堂上，他們的著重力極易被分散。因此在教學中，我依據(jù)教材內(nèi)容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來幫助教學，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景，寓教于樂，啟發(fā)同學心智與愛好，達到身心愉悅的效果。在教學《小畫眉》時，我指導同學用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教同學用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請同學將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上，稍小，大略兩個手指寬，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上，哪個角色說話，哪個手指就搖動，同學一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。同學看著指尖上的小動物，朗讀時愛好高漲，完全進入意境，歡樂無比。

二、營造氛圍，加強自主、合作、探究式學習

自主、合作、探究的學習方式是現(xiàn)代教育