臨床病人常見心理變化共60張課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。臨床病人常見心理變化臨床病人常見心理變化61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。臨床病人常見心理變化第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認(rèn)識功能的變化主觀感覺異常是病人認(rèn)識上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對自身的注意力會隨之增強(qiáng),感受性提高,感覺則異常敏銳。如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至?xí)a(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常?！艨菰锏淖≡菏共∪恕岸热杖缒辍?、錯覺。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量與勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)主要是培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力與開拓精神的生產(chǎn)一線的“藍(lán)領(lǐng)”數(shù)控技術(shù)人才，這些人才主要是在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡單維護(hù)，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。農(nóng)村中職學(xué)校由于面臨經(jīng)費(fèi)緊張、師資薄弱等諸多困難，嚴(yán)重制約了數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的開展，影響了數(shù)控技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！督K省職業(yè)教育課程改革行動計劃》明確提出，要積極構(gòu)建“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系”。分析農(nóng)村中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)面臨的問題，研究、探索解決問題的對策，是提高農(nóng)村中職學(xué)校數(shù)控技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。農(nóng)村中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)存在的問題課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求一是理論教學(xué)不完整。雖然農(nóng)村中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)不斷進(jìn)行課程改革，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，課程設(shè)置不盡合理，加上學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致理論教學(xué)前后連貫性差。如CAD/CAM課程與數(shù)控加工工藝學(xué)課程不能正常開設(shè)，數(shù)控機(jī)床與編程的教學(xué)還很薄弱。二是實(shí)踐技能訓(xùn)練不夠。農(nóng)村中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)在數(shù)控機(jī)床的簡單操作上，而在刀具的選擇和刃磨、切削用量的選用、工裝的選擇與調(diào)試、數(shù)控自動編程等專業(yè)技能方面的訓(xùn)練明顯不夠。三是現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)專業(yè)教材形式單一、內(nèi)容落后、實(shí)踐性差。正在使用的統(tǒng)編教材仍然重視理論知識的講授，根本不適合實(shí)施“行為引導(dǎo)教學(xué)法”和“項(xiàng)目教學(xué)法”等對實(shí)踐教學(xué)較為有效的教學(xué)方法。數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足，而且缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”教師，嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足且使用率低我校有數(shù)控車床4臺，數(shù)控銑床1臺，加工中心1臺，數(shù)控線切割機(jī)1臺，數(shù)控仿真40個工位，除數(shù)控車床每周使用30個學(xué)時外，其余設(shè)備基本處于閑置狀態(tài)?，F(xiàn)在有7個班級300多人參加數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)，最多時達(dá)到20多人一臺機(jī)床，因此只能是一人操作，兩人觀察，其余的學(xué)生無所事事。既增加了車間管理難度，又增加了實(shí)踐教學(xué)的危險性，同時極大地浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時間。一天下來，每個學(xué)生實(shí)際上機(jī)床時間不足20分鐘，每學(xué)期一個學(xué)生實(shí)際上機(jī)床時間最多360分鐘（按18個教學(xué)周計算）。可想而知，在短短6個小時的時間里，學(xué)生能掌握多少數(shù)控編程與操作的技能，又怎能培養(yǎng)出符合要求的中級工呢？每當(dāng)學(xué)生參加等級證考核時，教師都左右為難，如果嚴(yán)格按照職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，則會有大批學(xué)生不能通過考核；而如果讓這些學(xué)生通過考核，則會使職業(yè)資格證書的含金量大打折扣。無論是哪一種結(jié)果，最終都會影響到學(xué)校的社會聲譽(yù)與經(jīng)濟(jì)效益。數(shù)控實(shí)踐教學(xué)改革措施增加實(shí)習(xí)設(shè)備的投入技能的掌握是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，保證教學(xué)必需的實(shí)訓(xùn)條件是技能培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，要辦好職業(yè)教育，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地必須在數(shù)量和質(zhì)量上達(dá)到一定的要求。在數(shù)量上，必須保證有足夠的設(shè)備，幾十個學(xué)生擠在一臺機(jī)床上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)是練不好技能的，必須保證每個學(xué)生有足夠的實(shí)際操作的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；在質(zhì)量上，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置要盡可能體現(xiàn)最新技術(shù)，要及時更新、淘汰技術(shù)落后的設(shè)備。不僅要建設(shè)高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還要與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，建設(shè)高水平的、穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選擇上，應(yīng)以小型數(shù)控車床為主，適當(dāng)選用高檔車床。不論選擇小型數(shù)控車床還是高檔數(shù)控車床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要，因?yàn)橹饕慕虒W(xué)工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能與操作展開的。對數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)要求功能齊全，G、M、T代碼與PLC指令豐富，固定循環(huán)和宏指令功能強(qiáng)大，可設(shè)置的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補(bǔ)償參數(shù)豐富，能支持開環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能覆蓋國內(nèi)外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好能有加工軌跡三維圖形仿真校驗(yàn)與動態(tài)顯示、局域網(wǎng)接口和二次開發(fā)擴(kuò)展接口，以便學(xué)生更好、更方便、更安全地掌握數(shù)控編程和操作技能。優(yōu)化課程設(shè)置、加快項(xiàng)目課程開發(fā)職業(yè)教育既要滿足受教育者就業(yè)的需求，也要為學(xué)生畢業(yè)后接受終身教育奠定基礎(chǔ)。因此在課程設(shè)置上，必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，要有利于學(xué)生個性的充分發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，避免理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。要遵循“以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為度”的原則，減少理論課學(xué)時，增加課題任務(wù)教學(xué)課時，通過實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)理論知識的理解與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，避免呆板單一的教學(xué)方式，以調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，數(shù)控車工的編程與操作可以針對學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備，將《數(shù)控加工工藝學(xué)》、《數(shù)控車工編程與操作》、《機(jī)床操作說明書》課程進(jìn)行整合，構(gòu)建以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系。建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力要培養(yǎng)技能過硬的學(xué)生，教師本身首先要具備較高較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。這就要求學(xué)校有一批站到講臺上能“說”，走進(jìn)車間里會“做”的專業(yè)教師。一方面，專業(yè)教師必須具備較強(qiáng)的理論知識，并應(yīng)隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，及時更新、補(bǔ)充相關(guān)的理論知識；另一方面，專業(yè)教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，在真實(shí)的工作環(huán)境中能獨(dú)當(dāng)一面，成為行業(yè)的專家。要聘請一批精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，更重要的是要在專業(yè)教師中造就一批技術(shù)大師和工藝大師。要開展各種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉。要經(jīng)常性地開展技能練兵、技能比武等活動，組織專業(yè)教師參加省、市各級技能競賽，并制定相應(yīng)的獎勵政策，提高教師的實(shí)踐動手能力，滿足教學(xué)的需要。創(chuàng)建教學(xué)工廠，推行工廠化管理要解決實(shí)踐教學(xué)中高耗低效、設(shè)備利用率低、教與學(xué)相脫離、前后不連貫的問題，關(guān)鍵是要處理好專業(yè)技術(shù)知識教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校教學(xué)與生活世界的緊密結(jié)合。只有這樣，才能使學(xué)生在盡可能短的教學(xué)時間內(nèi)掌握專業(yè)知識和技能，形成較強(qiáng)的職業(yè)能力。目前，我校已建成相當(dāng)規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，擁有車、刨、銑、鉆、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等價值四百多萬元的設(shè)備，并正在實(shí)施企業(yè)“6S”管理方法，已經(jīng)具備推行教學(xué)工廠管理模式的客觀條件。教學(xué)工廠就是把實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，使二者融合在一起，實(shí)施以“項(xiàng)目課題”為導(dǎo)向的實(shí)踐性、操作性的現(xiàn)場教學(xué)模式，就是按照職業(yè)實(shí)踐過程設(shè)計教學(xué)過程，在工作情境中展開教學(xué)過程，把專業(yè)教育的課堂搬進(jìn)工廠，給學(xué)生一個真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的企業(yè)環(huán)境中，體會企業(yè)的工作過程，感受企業(yè)文化，學(xué)到實(shí)際專業(yè)知識與專業(yè)技能，成長為符合企業(yè)需要的現(xiàn)代職業(yè)人，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。比如，為了提高設(shè)備利用率，可實(shí)行“三班”工作制，可采取“小班化”教學(xué)，也可采用調(diào)休的方式，安排學(xué)生星期六和星期日到工廠實(shí)習(xí)。改革實(shí)訓(xùn)評價制度，提高學(xué)生鍛煉技能的主觀能動性農(nóng)村中職學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)的意識，激發(fā)學(xué)生鍛煉技能的主觀愿望，提高學(xué)生鍛煉技能的主觀能動性，必須改革實(shí)訓(xùn)評價制度，采取自評、他評與師評相結(jié)合，創(chuàng)優(yōu)評價與創(chuàng)新評價相結(jié)合的方式，推行“雙證書”制度，并嚴(yán)格推行技能鑒定制度，對學(xué)生的技能水平提出剛性要求。學(xué)生必須參加與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定，取得至少一門職業(yè)技能鑒定證書，才能準(zhǔn)予畢業(yè)。引入職業(yè)技能鑒定，使學(xué)生的技能水平有一個客觀評價標(biāo)準(zhǔn)，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力?？傊?，只要農(nóng)村中職學(xué)校更新觀念，合理調(diào)整教學(xué)計劃與內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建設(shè)好專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，加大師資培訓(xùn)力度，數(shù)控技能實(shí)踐教學(xué)一定能取得預(yù)期的成效。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中起重要作用。實(shí)踐證明，生動有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是激起學(xué)生興趣的重要因素也是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要手段。筆者在運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率很低。對此，筆者就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的問題和處理方法進(jìn)行闡述。1.空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)是浙教版八下科學(xué)空氣與生命這章的空氣這節(jié)的重要內(nèi)容。正確處理本實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。常見問題：（1）由于裝置的氣密性、沒有充分冷卻（冷卻時間需較長、耽誤課堂進(jìn)度）等，導(dǎo)致水面達(dá)不到五分之一的高度。（2）紅磷現(xiàn)在空氣中點(diǎn)燃，會產(chǎn)生五氧化二磷擴(kuò)散在空氣中，影響在場師生的健康。（3）把燃燒著的紅磷插入容器中時，如沒有立即塞進(jìn)橡皮塞，會使容器內(nèi)一部分受熱膨脹的氣體外溢，雖然這樣可以在現(xiàn)象上掩飾問題（1），但失去了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性與科學(xué)性。處理對策：把紅磷改成足量白磷放在大試管中，先將橡皮塞塞緊后微微加熱，白磷燃燒后再將試管倒置在水槽中，拔出橡皮塞。如圖所示2.注意事項(xiàng)：本實(shí)驗(yàn)在考試中出現(xiàn)的頻率很大，一定要引導(dǎo)學(xué)生明白本實(shí)驗(yàn)的原理是什么，否則，學(xué)生只是觀看了實(shí)驗(yàn)，卻不能將其應(yīng)用到解題當(dāng)中。3.氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上科學(xué)第二章物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用第二節(jié)物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律中的一個實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)在整個初中化學(xué)的學(xué)習(xí)、尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有著重要的地位。本實(shí)驗(yàn)涉及氣體的制取，固體的加熱等多種實(shí)驗(yàn)技能，是中考科學(xué)中很受歡迎的題材。常見問題：（1）反應(yīng)時間長而費(fèi)時（2）反應(yīng)后試管難以清洗干凈（3）已被還原出來的銅與氧化銅紅黑相間，實(shí)驗(yàn)效果不明顯（4）難于看到生成的水針對這些問題，可從以下方面予以處理：（1）氧化銅粉末要少，只要很薄很薄的鋪在試管底部即可，這樣可以減少實(shí)驗(yàn)時間又能減少未還原的氧化銅對實(shí)驗(yàn)的干擾（2）實(shí)驗(yàn)完畢后，管底留下的一層紫紅色固體是由于少量銅擴(kuò)散入玻璃所致。可在試管中加入氯化鐵溶液，加熱到沸騰，片刻后到出液體，冷卻后用自來水洗刷即可。（3）試管要清潔明亮，以150mm×20mm為宜，如果試管短、口徑小，生成的水蒸氣不易凝聚在試管口部，只能看到試管口有水汽逸出（4）最好將氫氣事先收集在儲氣瓶中，而不拿上氫氣發(fā)生器，這樣做不但方便操作而且簡化了裝置，突出主要部分，以免大量儀器使學(xué)生眼花繚亂。注意事項(xiàng)：注意安全，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，做好周密細(xì)致的安排和預(yù)防措施，杜絕可能發(fā)生的事故。如果氫氣事先收集在儲氣瓶中，一定要重視學(xué)生學(xué)會檢驗(yàn)氫氣的純度及正確的操作步驟。4.氫氧化鈣溶液與氯化鐵溶液的反應(yīng)本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上科學(xué)第一章第三節(jié)探索堿的性質(zhì)中的一個演示實(shí)驗(yàn)，旨在探究氫氧化鈣的性質(zhì)。教材的設(shè)計是將氫氧化鈣溶液滴入氯化鐵溶液中。但在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這樣的操作并沒有產(chǎn)生預(yù)期的紅褐色沉淀。原因可能是因?yàn)闅溲趸}的溶解性很小，其溶液中的氫氧根離子不夠是鐵離子沉淀析出，顧看不到出現(xiàn)紅褐色沉淀的現(xiàn)象。處理對策：改變滴加順序，將氯化鐵溶液滴加如氫氧化鈣溶液中，就會出現(xiàn)紅褐色沉淀了。5.鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上第一章第五節(jié)尋找金屬變化規(guī)律中的一個實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)不僅驗(yàn)證了鐵與銅的活動性強(qiáng)弱，更為其他金屬活動性強(qiáng)弱的判斷提供了重要方法。本實(shí)驗(yàn)只要鐵絲夠清潔，一般最后都能在其表面觀察到光亮的銅。但在實(shí)驗(yàn)中，有時會發(fā)現(xiàn)剛開始時，鐵定表面是面黑的，過一段時間后才能看到有銅析出。這是因?yàn)閯傞_始時析出的銅粉量比較少且呈蓬松狀態(tài)，原子排列雜亂，吸收了可見光，所以成黑色。隨著析出銅的不斷增多，銅原子覆蓋在一起，彼此結(jié)合得比較緊密時把大部分的可見光反射出來，只吸收一定量波長的光，因此就成?t色了。另外，當(dāng)鐵和硫酸銅反應(yīng)初期，鐵表面被腐蝕出一些小坑，也會吸收可見光。處理對策：增大硫酸銅的濃度，加快銅的析出速度，近而使呈黑色的時間縮短至不易觀察；實(shí)驗(yàn)前先把鐵絲在硫酸銅中稍微浸泡一下，洗凈后備用。6.加熱高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)常見問題：即使在試管口加了棉花，還是很難保證制得的氧氣為預(yù)期的無色。處理對策：在試管口加足量的棉花，且緩慢加熱，控制氧氣產(chǎn)生的速度不至于太快。7.催化分解過氧化氫制氧氣實(shí)驗(yàn)常見問題：當(dāng)過氧化氫接觸到二氧化錳后，反應(yīng)便立即開始而不能人為控制其速度處理對策：緩慢打開分液漏斗的活塞，通過控制過氧化氫的流速來控制氧氣產(chǎn)生的速度。綜上所述，要做好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一要嚴(yán)格操作規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)，二要課前先做實(shí)驗(yàn)，如果不成功的話，尋找原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出更好的實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)然，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)是為了更好的達(dá)成目標(biāo)，而不該標(biāo)新立異，一味的改變教材原有的設(shè)計。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。臨床病人常見心理變1第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認(rèn)識功能的變化主觀感覺異常是病人認(rèn)識上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對自身的注意力會隨之增強(qiáng),感受性提高,感覺則異常敏銳。第三節(jié)病人常見心理變化和心2如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至?xí)a(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常。◆枯燥的住院使病人“度日如年”、錯覺。如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,3定向障礙心理、生理應(yīng)激反應(yīng)同認(rèn)知功能障礙間甚至可形成了惡性循環(huán),使病人陷入難以自拔的困境?！粲洃浟?不能準(zhǔn)確地回憶病史,不能記A住醫(yī)囑,甚至剛說過的話,剛放在身邊的東西,病人也難以憶起定向障礙心理、生理應(yīng)激反應(yīng)同認(rèn)知功能4◆思維,邏輯思維受損,病中分析判斷方下降便是明證。在醫(yī)療問題上Y6猶豫不決,即使面對不太重要的抉擇。給予理解和同情,針對病人存在的問題,耐心細(xì)致的予以疏導(dǎo)解釋,支持和幫助?！羲季S,邏輯思維受損,病中分析判5(二)情緒活動的變化1、情緒活動的強(qiáng)度的變化◆強(qiáng)度大于正常人。例如,對疾病處于焦慮狀態(tài)中的人來說微弱的刺激-驚恐不安◆少數(shù)情緒反應(yīng)減弱,-對刺激無動于衷,八這意味-病情嚴(yán)重、嚴(yán)重心理障礙(二)情緒活動的變化62.情緒活動的穩(wěn)定性◆有些病人于病中變得易激惹,情感脆弱易受傷害,有時甚至為一些微XY不足道的小事或“毫無道理地”激動不已,或氣憤爭吵,或悲傷哭泣2.情緒活動的穩(wěn)定性7(三)人格變化和意志行為變化◆患病-過分依賴或易激惹,少獨(dú)立性多…多依賴性◆易感情用事、性情不穩(wěn)定(三)人格變化和意志行為變化8◆過分要求、要求過多,--明知無用也要求醫(yī)護(hù)人員或家屬去做某些事,以尋求心理安慰,◆意志--缺乏自制力,多人不善于抑制一同治療相違背的愿望動機(jī)與行為,◆人格--自我中心、放縱自己?！暨^分要求、要求過多,--明知無用9意志--對自己決定、行動予以合理的調(diào)節(jié),表現(xiàn)盲從、被動或缺乏主見◎缺乏堅毅性,稍遇困難便動搖、妥協(xié)、失去治療信心,還有些病人變得缺乏自制力,感情用事。意志--對自己決定、行動予以合理的10二、常見心理問題(一)焦慮可能會造成危險和威脅的重大事件,或者預(yù)示要作出重大努力的情況中進(jìn)行適應(yīng)時,心理上出現(xiàn)緊張和一種不愉快的期待,這種情況的發(fā)生就是焦慮二、常見心理問題11臨床病人常見心理變化共60張課件12臨床病人常見心理變化共60張課件13臨床病人常見心理變化共60張課件14臨床病人常見心理變化共60張課件15臨床病人常見心理變化共60張課件16臨床病人常見心理變化共60張課件17臨床病人常見心理變化共60張課件18臨床病人常見心理變化共60張課件19臨床病人常見心理變化共60張課件20臨床病人常見心理變化共60張課件21臨床病人常見心理變化共60張課件22臨床病人常見心理變化共60張課件23臨床病人常見心理變化共60張課件24臨床病人常見心理變化共60張課件25臨床病人常見心理變化共60張課件26臨床病人常見心理變化共60張課件27臨床病人常見心理變化共60張課件28臨床病人常見心理變化共60張課件29臨床病人常見心理變化共60張課件30臨床病人常見心理變化共60張課件31臨床病人常見心理變化共60張課件32臨床病人常見心理變化共60張課件33臨床病人常見心理變化共60張課件34臨床病人常見心理變化共60張課件35臨床病人常見心理變化共60張課件36臨床病人常見心理變化共60張課件37臨床病人常見心理變化共60張課件38臨床病人常見心理變化共60張課件39臨床病人常見心理變化共60張課件40臨床病人常見心理變化共60張課件41臨床病人常見心理變化共60張課件42臨床病人常見心理變化共60張課件43臨床病人常見心理變化共60張課件44臨床病人常見心理變化共60張課件45臨床病人常見心理變化共60張課件46臨床病人常見心理變化共60張課件47臨床病人常見心理變化共60張課件48臨床病人常見心理變化共60張課件49臨床病人常見心理變化共60張課件50臨床病人常見心理變化共60張課件51臨床病人常見心理變化共60張課件52臨床病人常見心理變化共60張課件53臨床病人常見心理變化共60張課件54臨床病人常見心理變化共60張課件55臨床病人常見心理變化共60張課件56臨床病人常見心理變化共60張課件57臨床病人常見心理變化共60張課件58臨床病人常見心理變化共60張課件5941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?061、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。臨床病人常見心理變化臨床病人常見心理變化61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。臨床病人常見心理變化第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認(rèn)識功能的變化主觀感覺異常是病人認(rèn)識上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對自身的注意力會隨之增強(qiáng),感受性提高,感覺則異常敏銳。如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至?xí)a(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常。◆枯燥的住院使病人“度日如年”、錯覺。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量與勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)主要是培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力與開拓精神的生產(chǎn)一線的“藍(lán)領(lǐng)”數(shù)控技術(shù)人才，這些人才主要是在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡單維護(hù)，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。農(nóng)村中職學(xué)校由于面臨經(jīng)費(fèi)緊張、師資薄弱等諸多困難，嚴(yán)重制約了數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的開展，影響了數(shù)控技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！督K省職業(yè)教育課程改革行動計劃》明確提出，要積極構(gòu)建“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系”。分析農(nóng)村中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)面臨的問題，研究、探索解決問題的對策，是提高農(nóng)村中職學(xué)校數(shù)控技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。農(nóng)村中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)存在的問題課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求一是理論教學(xué)不完整。雖然農(nóng)村中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)不斷進(jìn)行課程改革，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，課程設(shè)置不盡合理，加上學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致理論教學(xué)前后連貫性差。如CAD/CAM課程與數(shù)控加工工藝學(xué)課程不能正常開設(shè)，數(shù)控機(jī)床與編程的教學(xué)還很薄弱。二是實(shí)踐技能訓(xùn)練不夠。農(nóng)村中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)在數(shù)控機(jī)床的簡單操作上，而在刀具的選擇和刃磨、切削用量的選用、工裝的選擇與調(diào)試、數(shù)控自動編程等專業(yè)技能方面的訓(xùn)練明顯不夠。三是現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)專業(yè)教材形式單一、內(nèi)容落后、實(shí)踐性差。正在使用的統(tǒng)編教材仍然重視理論知識的講授，根本不適合實(shí)施“行為引導(dǎo)教學(xué)法”和“項(xiàng)目教學(xué)法”等對實(shí)踐教學(xué)較為有效的教學(xué)方法。數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足，而且缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”教師，嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足且使用率低我校有數(shù)控車床4臺，數(shù)控銑床1臺，加工中心1臺，數(shù)控線切割機(jī)1臺，數(shù)控仿真40個工位，除數(shù)控車床每周使用30個學(xué)時外，其余設(shè)備基本處于閑置狀態(tài)?，F(xiàn)在有7個班級300多人參加數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)，最多時達(dá)到20多人一臺機(jī)床，因此只能是一人操作，兩人觀察，其余的學(xué)生無所事事。既增加了車間管理難度，又增加了實(shí)踐教學(xué)的危險性，同時極大地浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時間。一天下來，每個學(xué)生實(shí)際上機(jī)床時間不足20分鐘，每學(xué)期一個學(xué)生實(shí)際上機(jī)床時間最多360分鐘（按18個教學(xué)周計算）。可想而知，在短短6個小時的時間里，學(xué)生能掌握多少數(shù)控編程與操作的技能，又怎能培養(yǎng)出符合要求的中級工呢？每當(dāng)學(xué)生參加等級證考核時，教師都左右為難，如果嚴(yán)格按照職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，則會有大批學(xué)生不能通過考核；而如果讓這些學(xué)生通過考核，則會使職業(yè)資格證書的含金量大打折扣。無論是哪一種結(jié)果，最終都會影響到學(xué)校的社會聲譽(yù)與經(jīng)濟(jì)效益。數(shù)控實(shí)踐教學(xué)改革措施增加實(shí)習(xí)設(shè)備的投入技能的掌握是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，保證教學(xué)必需的實(shí)訓(xùn)條件是技能培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，要辦好職業(yè)教育，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地必須在數(shù)量和質(zhì)量上達(dá)到一定的要求。在數(shù)量上，必須保證有足夠的設(shè)備，幾十個學(xué)生擠在一臺機(jī)床上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)是練不好技能的，必須保證每個學(xué)生有足夠的實(shí)際操作的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；在質(zhì)量上，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置要盡可能體現(xiàn)最新技術(shù)，要及時更新、淘汰技術(shù)落后的設(shè)備。不僅要建設(shè)高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還要與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，建設(shè)高水平的、穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選擇上，應(yīng)以小型數(shù)控車床為主，適當(dāng)選用高檔車床。不論選擇小型數(shù)控車床還是高檔數(shù)控車床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要，因?yàn)橹饕慕虒W(xué)工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能與操作展開的。對數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)要求功能齊全，G、M、T代碼與PLC指令豐富，固定循環(huán)和宏指令功能強(qiáng)大，可設(shè)置的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補(bǔ)償參數(shù)豐富，能支持開環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能覆蓋國內(nèi)外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好能有加工軌跡三維圖形仿真校驗(yàn)與動態(tài)顯示、局域網(wǎng)接口和二次開發(fā)擴(kuò)展接口，以便學(xué)生更好、更方便、更安全地掌握數(shù)控編程和操作技能。優(yōu)化課程設(shè)置、加快項(xiàng)目課程開發(fā)職業(yè)教育既要滿足受教育者就業(yè)的需求，也要為學(xué)生畢業(yè)后接受終身教育奠定基礎(chǔ)。因此在課程設(shè)置上，必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，要有利于學(xué)生個性的充分發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，避免理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。要遵循“以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為度”的原則，減少理論課學(xué)時，增加課題任務(wù)教學(xué)課時，通過實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)理論知識的理解與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，避免呆板單一的教學(xué)方式，以調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，數(shù)控車工的編程與操作可以針對學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備，將《數(shù)控加工工藝學(xué)》、《數(shù)控車工編程與操作》、《機(jī)床操作說明書》課程進(jìn)行整合，構(gòu)建以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系。建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力要培養(yǎng)技能過硬的學(xué)生，教師本身首先要具備較高較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。這就要求學(xué)校有一批站到講臺上能“說”，走進(jìn)車間里會“做”的專業(yè)教師。一方面，專業(yè)教師必須具備較強(qiáng)的理論知識，并應(yīng)隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，及時更新、補(bǔ)充相關(guān)的理論知識；另一方面，專業(yè)教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，在真實(shí)的工作環(huán)境中能獨(dú)當(dāng)一面，成為行業(yè)的專家。要聘請一批精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，更重要的是要在專業(yè)教師中造就一批技術(shù)大師和工藝大師。要開展各種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉。要經(jīng)常性地開展技能練兵、技能比武等活動，組織專業(yè)教師參加省、市各級技能競賽，并制定相應(yīng)的獎勵政策，提高教師的實(shí)踐動手能力，滿足教學(xué)的需要。創(chuàng)建教學(xué)工廠，推行工廠化管理要解決實(shí)踐教學(xué)中高耗低效、設(shè)備利用率低、教與學(xué)相脫離、前后不連貫的問題，關(guān)鍵是要處理好專業(yè)技術(shù)知識教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校教學(xué)與生活世界的緊密結(jié)合。只有這樣，才能使學(xué)生在盡可能短的教學(xué)時間內(nèi)掌握專業(yè)知識和技能，形成較強(qiáng)的職業(yè)能力。目前，我校已建成相當(dāng)規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，擁有車、刨、銑、鉆、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等價值四百多萬元的設(shè)備，并正在實(shí)施企業(yè)“6S”管理方法，已經(jīng)具備推行教學(xué)工廠管理模式的客觀條件。教學(xué)工廠就是把實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，使二者融合在一起，實(shí)施以“項(xiàng)目課題”為導(dǎo)向的實(shí)踐性、操作性的現(xiàn)場教學(xué)模式，就是按照職業(yè)實(shí)踐過程設(shè)計教學(xué)過程，在工作情境中展開教學(xué)過程，把專業(yè)教育的課堂搬進(jìn)工廠，給學(xué)生一個真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的企業(yè)環(huán)境中，體會企業(yè)的工作過程，感受企業(yè)文化，學(xué)到實(shí)際專業(yè)知識與專業(yè)技能，成長為符合企業(yè)需要的現(xiàn)代職業(yè)人，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。比如，為了提高設(shè)備利用率，可實(shí)行“三班”工作制，可采取“小班化”教學(xué)，也可采用調(diào)休的方式，安排學(xué)生星期六和星期日到工廠實(shí)習(xí)。改革實(shí)訓(xùn)評價制度，提高學(xué)生鍛煉技能的主觀能動性農(nóng)村中職學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)的意識，激發(fā)學(xué)生鍛煉技能的主觀愿望，提高學(xué)生鍛煉技能的主觀能動性，必須改革實(shí)訓(xùn)評價制度，采取自評、他評與師評相結(jié)合，創(chuàng)優(yōu)評價與創(chuàng)新評價相結(jié)合的方式，推行“雙證書”制度，并嚴(yán)格推行技能鑒定制度，對學(xué)生的技能水平提出剛性要求。學(xué)生必須參加與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定，取得至少一門職業(yè)技能鑒定證書，才能準(zhǔn)予畢業(yè)。引入職業(yè)技能鑒定，使學(xué)生的技能水平有一個客觀評價標(biāo)準(zhǔn)，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力?？傊?，只要農(nóng)村中職學(xué)校更新觀念，合理調(diào)整教學(xué)計劃與內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建設(shè)好專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，加大師資培訓(xùn)力度，數(shù)控技能實(shí)踐教學(xué)一定能取得預(yù)期的成效?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中起重要作用。實(shí)踐證明，生動有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是激起學(xué)生興趣的重要因素也是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要手段。筆者在運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率很低。對此，筆者就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的問題和處理方法進(jìn)行闡述。1.空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)是浙教版八下科學(xué)空氣與生命這章的空氣這節(jié)的重要內(nèi)容。正確處理本實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。常見問題：（1）由于裝置的氣密性、沒有充分冷卻（冷卻時間需較長、耽誤課堂進(jìn)度）等，導(dǎo)致水面達(dá)不到五分之一的高度。（2）紅磷現(xiàn)在空氣中點(diǎn)燃，會產(chǎn)生五氧化二磷擴(kuò)散在空氣中，影響在場師生的健康。（3）把燃燒著的紅磷插入容器中時，如沒有立即塞進(jìn)橡皮塞，會使容器內(nèi)一部分受熱膨脹的氣體外溢，雖然這樣可以在現(xiàn)象上掩飾問題（1），但失去了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性與科學(xué)性。處理對策：把紅磷改成足量白磷放在大試管中，先將橡皮塞塞緊后微微加熱，白磷燃燒后再將試管倒置在水槽中，拔出橡皮塞。如圖所示2.注意事項(xiàng)：本實(shí)驗(yàn)在考試中出現(xiàn)的頻率很大，一定要引導(dǎo)學(xué)生明白本實(shí)驗(yàn)的原理是什么，否則，學(xué)生只是觀看了實(shí)驗(yàn)，卻不能將其應(yīng)用到解題當(dāng)中。3.氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上科學(xué)第二章物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用第二節(jié)物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律中的一個實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)在整個初中化學(xué)的學(xué)習(xí)、尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有著重要的地位。本實(shí)驗(yàn)涉及氣體的制取，固體的加熱等多種實(shí)驗(yàn)技能，是中考科學(xué)中很受歡迎的題材。常見問題：（1）反應(yīng)時間長而費(fèi)時（2）反應(yīng)后試管難以清洗干凈（3）已被還原出來的銅與氧化銅紅黑相間，實(shí)驗(yàn)效果不明顯（4）難于看到生成的水針對這些問題，可從以下方面予以處理：（1）氧化銅粉末要少，只要很薄很薄的鋪在試管底部即可，這樣可以減少實(shí)驗(yàn)時間又能減少未還原的氧化銅對實(shí)驗(yàn)的干擾（2）實(shí)驗(yàn)完畢后，管底留下的一層紫紅色固體是由于少量銅擴(kuò)散入玻璃所致?？稍谠嚬苤屑尤肼然F溶液，加熱到沸騰，片刻后到出液體，冷卻后用自來水洗刷即可。（3）試管要清潔明亮，以150mm×20mm為宜，如果試管短、口徑小，生成的水蒸氣不易凝聚在試管口部，只能看到試管口有水汽逸出（4）最好將氫氣事先收集在儲氣瓶中，而不拿上氫氣發(fā)生器，這樣做不但方便操作而且簡化了裝置，突出主要部分，以免大量儀器使學(xué)生眼花繚亂。注意事項(xiàng)：注意安全，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，做好周密細(xì)致的安排和預(yù)防措施，杜絕可能發(fā)生的事故。如果氫氣事先收集在儲氣瓶中，一定要重視學(xué)生學(xué)會檢驗(yàn)氫氣的純度及正確的操作步驟。4.氫氧化鈣溶液與氯化鐵溶液的反應(yīng)本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上科學(xué)第一章第三節(jié)探索堿的性質(zhì)中的一個演示實(shí)驗(yàn)，旨在探究氫氧化鈣的性質(zhì)。教材的設(shè)計是將氫氧化鈣溶液滴入氯化鐵溶液中。但在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這樣的操作并沒有產(chǎn)生預(yù)期的紅褐色沉淀。原因可能是因?yàn)闅溲趸}的溶解性很小，其溶液中的氫氧根離子不夠是鐵離子沉淀析出，顧看不到出現(xiàn)紅褐色沉淀的現(xiàn)象。處理對策：改變滴加順序，將氯化鐵溶液滴加如氫氧化鈣溶液中，就會出現(xiàn)紅褐色沉淀了。5.鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)本實(shí)驗(yàn)是浙教版九上第一章第五節(jié)尋找金屬變化規(guī)律中的一個實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)不僅驗(yàn)證了鐵與銅的活動性強(qiáng)弱，更為其他金屬活動性強(qiáng)弱的判斷提供了重要方法。本實(shí)驗(yàn)只要鐵絲夠清潔，一般最后都能在其表面觀察到光亮的銅。但在實(shí)驗(yàn)中，有時會發(fā)現(xiàn)剛開始時，鐵定表面是面黑的，過一段時間后才能看到有銅析出。這是因?yàn)閯傞_始時析出的銅粉量比較少且呈蓬松狀態(tài)，原子排列雜亂，吸收了可見光，所以成黑色。隨著析出銅的不斷增多，銅原子覆蓋在一起，彼此結(jié)合得比較緊密時把大部分的可見光反射出來，只吸收一定量波長的光，因此就成?t色了。另外，當(dāng)鐵和硫酸銅反應(yīng)初期，鐵表面被腐蝕出一些小坑，也會吸收可見光。處理對策：增大硫酸銅的濃度，加快銅的析出速度，近而使呈黑色的時間縮短至不易觀察；實(shí)驗(yàn)前先把鐵絲在硫酸銅中稍微浸泡一下，洗凈后備用。6.加熱高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)常見問題：即使在試管口加了棉花，還是很難保證制得的氧氣為預(yù)期的無色。處理對策：在試管口加足量的棉花，且緩慢加熱，控制氧氣產(chǎn)生的速度不至于太快。7.催化分解過氧化氫制氧氣實(shí)驗(yàn)常見問題：當(dāng)過氧化氫接觸到二氧化錳后，反應(yīng)便立即開始而不能人為控制其速度處理對策：緩慢打開分液漏斗的活塞，通過控制過氧化氫的流速來控制氧氣產(chǎn)生的速度。綜上所述，要做好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一要嚴(yán)格操作規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)，二要課前先做實(shí)驗(yàn)，如果不成功的話，尋找原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出更好的實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)然，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)是為了更好的達(dá)成目標(biāo)，而不該標(biāo)新立異，一味的改變教材原有的設(shè)計。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。臨床病人常見心理變61第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認(rèn)識功能的變化主觀感覺異常是病人認(rèn)識上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對自身的注意力會隨之增強(qiáng),感受性提高,感覺則異常敏銳。第三節(jié)病人常見心理變化和心62如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至?xí)a(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常?！艨菰锏淖≡菏共∪恕岸热杖缒辍薄㈠e覺。如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,63定向障礙心理、生理應(yīng)激反應(yīng)同認(rèn)知功能障礙間甚至可形成了惡性循環(huán),使病人陷入難以自拔的困境。◆記憶力,不能準(zhǔn)確地回憶病史,不能記A住醫(yī)囑,甚至剛說過的話,剛放在身邊的東西,病人也難以憶起定向障礙心理、生理應(yīng)激反應(yīng)同認(rèn)知功能64◆思維,邏輯思維受損,病中分析判斷方下降便是明證。在醫(yī)療問題上Y6猶豫不決,即使面對不太重要的抉擇。給予理解和同情,針對病人存在的問題,耐心細(xì)致的予以疏導(dǎo)解釋,支持和幫助?！羲季S,邏輯思維受損,病中分析判65(二)情緒活動的變化1、情緒活動的強(qiáng)度的變化◆強(qiáng)度大于正常人。例如,對疾病處于焦慮狀態(tài)中的人來說微弱的刺激-驚恐不安◆少數(shù)情緒反應(yīng)減弱,-對刺激無動于衷,八這意味-病情嚴(yán)重、嚴(yán)重心理障礙(二)情緒活動的變化662.情緒活動的穩(wěn)定性◆有些病人于病中變得易激惹,情感脆弱易受傷害,有時甚至為一些微XY不足道的小事或“毫無道理地”激動不已,或氣憤爭吵,或悲傷哭泣2.情緒活動的穩(wěn)定性67(三)人格變化和意志行為變化◆患病-過分依