人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件-2

人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)激素(動(dòng)物)的概念激素又叫荷爾蒙(hormone),是由內(nèi)分泌腺或由散在的內(nèi)分泌細(xì)胞所分泌,經(jīng)組織液或血液傳遞而發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用一類微量高效有機(jī)物。初一的學(xué)生大都是十三、四歲的孩子，這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)，是對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)幫助很大的，效果也是很好的。這樣做，既能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能深入淺出，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好所學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)將具體做法敘述如下：1針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)從入學(xué)的第一節(jié)課就啟發(fā)鼓勵(lì)他們開口講話，哪怕是一個(gè)字母或是一個(gè)在老師看來(lái)極其簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如A、B、C或Goodmorning等。建立值日生報(bào)告制度，這樣做既能保持和增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力。應(yīng)注意的問(wèn)題是，所進(jìn)行的內(nèi)容要與教材同步相融，適時(shí)的歸納教材中同類用語(yǔ)，舉一反三，靈活運(yùn)用。如將所有表示問(wèn)候的用語(yǔ)比較零散的學(xué)完以后，就可以假設(shè)一些適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生一起把他們進(jìn)行一下歸納和總結(jié)。如：A：Goodmorming(afternoon)!B：Goodmorming(afternoon)!A：Hello(Hi)!B：Hello(Hi)!A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?(Andhowareyou)?A：Howdoyoudo?B：Howdoyoudo?A：Nicetomeet(see)you!B：Nicetomeet(see)you!要組織好情景交際活動(dòng)，就要使學(xué)生的具體情況，采取多層次的方式交叉進(jìn)行。在起始階段，可以采用師生間啟發(fā)式的問(wèn)答或?qū)W生減災(zāi)情境中的交際方式。如：A：MynameisZhangLei.What’syourname?B：MynameisLiFang.A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?A：I’mfine，too.Howoldareyou?B：I’mthirteen.A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加以及學(xué)生聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，可采用多人的ChainPracitce訓(xùn)練方式，如同學(xué)間介紹朋友：S1：Hello，S2!S2：Hello，S1!S1：Thisismyfriend，S3.Heisnew.S2：Nicetomeetyou，S3，I'mS1.She’sS4.S3：Nicetomeetyou，too.ThisismyfrendS5.Heisnew，too.這樣在每節(jié)課前，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情景，做值日?qǐng)?bào)告，增加了每節(jié)課的靈活性和可塑性。教師可以根據(jù)學(xué)生在具體活動(dòng)中的表現(xiàn)、反映和各課時(shí)的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，使得課堂教學(xué)更富有彈性。2在新課教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎们榫敖虒W(xué)對(duì)于加深所學(xué)知識(shí)的理解和掌握是很必要的。充份利用多媒體的教學(xué)手段，向?qū)嵨?，?jiǎn)筆畫，錄音機(jī)，錄像機(jī)，幻燈機(jī)，體態(tài)語(yǔ)言等，也可以利用時(shí)間和空間為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃郁的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。情景教學(xué)法，小至一個(gè)單詞、短語(yǔ)、句子，大至一段對(duì)話都可以采用。如在教banana，apple，pear，jeep，car，bus，等。教這些詞時(shí)，分別將這些實(shí)物和模型代人教室，使學(xué)生眼睛能看到實(shí)物，耳朵能聽到該詞的讀音，同時(shí)也知道了這個(gè)詞的意思，使他們感知這些的過(guò)城為“食物――聲音――意義”。在教man，woman，boy，girl時(shí)，就在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出四個(gè)人，或者也可以從別處找來(lái)這些圖片，用幻燈放給學(xué)生看，也可收到同樣的良好效果。在教run和jump這樣的動(dòng)詞時(shí)，教師就可以做出“跑”和“跳”這兩個(gè)動(dòng)作。為了加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞的記憶和理解，然后再讓學(xué)生作出這兩個(gè)動(dòng)作(Theteachsays“pleaserun”)，學(xué)生們就作出“跑”的動(dòng)作。也可以用同樣的方法來(lái)強(qiáng)化“jump”這個(gè)詞。這樣就可以使學(xué)生在實(shí)際的情境中，輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，諸如此類的教學(xué)方法，有許許多多。通過(guò)情景教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能準(zhǔn)確流利的表達(dá)自己的思想感情和想法；并能仿造所學(xué)句型，根據(jù)實(shí)際情況重新編寫并表演對(duì)話，學(xué)習(xí)興趣增加了，成績(jī)也就提高了。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難題，教好閱讀是我們語(yǔ)文教師的責(zé)任。下面我談?wù)剬?duì)閱讀教學(xué)的幾條建議。創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)興趣。作為一名語(yǔ)文教師，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，運(yùn)用情境引入，或以名人讀書成功事例激勵(lì)，或進(jìn)行閱讀競(jìng)賽，或配置音樂，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)畫面，活躍課堂的氣氛，感受閱讀的美妙。加強(qiáng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位和教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語(yǔ)文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等具有顯性標(biāo)志的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能來(lái)展開。具體要求是：①美文美讀，要在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。②通過(guò)略讀、速讀的技能實(shí)踐，通讀課文，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。③通過(guò)精讀、默讀的技能實(shí)踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀。同時(shí)，要在"三個(gè)維度"有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，展開個(gè)性化閱讀。語(yǔ)文老師要傳授學(xué)生閱讀的方法。古人說(shuō)得好："授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。"只有掌握了閱讀方法，學(xué)生才能盡情欣賞語(yǔ)文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己來(lái)閱讀，其實(shí)質(zhì)是變重教為重學(xué)，變獲得為獲取，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生掌握正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，就能做到事半功倍，否則，就會(huì)事倍功半，甚至徒勞無(wú)功。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)"自主閱讀――合作研討――個(gè)性創(chuàng)新"式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過(guò)程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過(guò)程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上"靠"，而要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。"創(chuàng)新"是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來(lái)思考，通過(guò)比較延伸、聯(lián)想和推測(cè)，提煉出某種和"教參"不盡相同的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)要的文字表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。應(yīng)注意的是：在研討、創(chuàng)新的活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗(yàn)等作出恰如其分的評(píng)價(jià)，必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo)，決不能無(wú)原則地對(duì)學(xué)生的思路、認(rèn)識(shí)或見解等一概予以肯定或否定。語(yǔ)文老師要讓閱讀教學(xué)走向生活化。著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文課跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，逛馬路，馬路旁有廣告牌；買東西，有隨帶的說(shuō)明書，到處可以學(xué)語(yǔ)文。"課堂、校園、家庭、社會(huì)都有閱讀的空間。拓寬學(xué)生的閱讀范圍，報(bào)紙、雜志、電視、廣告、標(biāo)語(yǔ)，無(wú)所不包；中外名著、唐詩(shī)宋詞、節(jié)目串詞、廣告用語(yǔ)，無(wú)所不讀；通俗歌曲、流行歌曲中都有語(yǔ)文。讓各種活生生的信息走入學(xué)生的生活，這才是學(xué)生閱讀上永不枯竭的源泉。閱讀教學(xué)不全是課堂上的事，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文課堂上的閱讀時(shí)間是短暫的，僅僅指望在45分鐘的課堂上完成閱讀課的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的，這就要求學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的要求是，學(xué)生要廣泛閱讀各種類型的讀物，七到九年級(jí)學(xué)段的閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的任務(wù)量，因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課外閱讀。課外閱讀有明顯的特點(diǎn)：閱讀者為需要而閱讀，為獲取信息而閱讀，為興趣而閱讀，他關(guān)注的是文章內(nèi)容而非形式，閱讀的過(guò)程便是語(yǔ)言能力習(xí)得的過(guò)程。學(xué)生的閱讀能力是在大量的閱讀練習(xí)中習(xí)得的，僅有教師的指導(dǎo)是不夠的。實(shí)踐證明，凡是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生都有課外閱讀的習(xí)慣。閱讀教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，既包含字詞教學(xué)又包括語(yǔ)法教學(xué)。閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高僅靠課堂40分鐘是不行的，需要大量閱讀課外書籍，需要持之以恒的努力，所以教師在教學(xué)中一定要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀相關(guān)課外書籍，使學(xué)生真正做到"學(xué)以致用"。人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。人體的內(nèi)分泌系1人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)2人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)激素(動(dòng)物)的概念激素又叫荷爾蒙(hormone),是由內(nèi)分泌腺或由散在的內(nèi)分泌細(xì)胞所分泌,經(jīng)組織液或血液傳遞而發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用一類微量高效有機(jī)物。人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)3內(nèi)分泌腺與外分泌腺的區(qū)別血液流入十腺體微血管分泌物管道腺體→表示激素?cái)U(kuò)散入血液的方向外分泌腺血液流出內(nèi)分泌內(nèi)分泌腺與外分泌腺的區(qū)別4人體的腺體◆外分泌腺:分泌物通過(guò)導(dǎo)管排出,如汗腺、各種消化腺等◆內(nèi)分泌腺:沒有導(dǎo)管,分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管里,如垂體、甲狀腺等腺細(xì)胞一導(dǎo)血外分泌腺內(nèi)分泌腺人體的腺體5內(nèi)分泌腺與外分泌腺的區(qū)別腺體外分泌腺內(nèi)分泌腺導(dǎo)管有導(dǎo)管無(wú)導(dǎo)管分泌物的分泌物通過(guò)導(dǎo)管分泌物直接進(jìn)入腺體排出排出腺體外的毛細(xì)血管離開腺體分泌物名稱XX液XX激素實(shí)例汗腺、唾液腦垂體、甲狀腺,腎上內(nèi)分泌腺與外分泌腺的區(qū)別6分泌胰液elo胰島分泌胰液7松果狀服63人甲狀腺睪丸(男)內(nèi)分逃系統(tǒng)的分布松果8分泌促甲狀腺激素釋放下丘腦分泌甲狀腺激素等激素、等垂體甲狀腺分泌生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素等胸腺_」分泌胸腺腎上腺激素等分泌腎上腺素等胰腺分泌性性激→卵巢素等其中的胰島分泌胰島素和胰分逃雄性激一睪丸高血糖素等素等分泌促甲狀9匚激素名稱產(chǎn)生部位「主要生理作用促甲狀腺激素釋放激素下丘腦促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素促性腺激素釋放激素下丘腦促進(jìn)垂體合成和分泌促性腺激素促甲狀腺激素垂體促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)發(fā)育,調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌促性腺激素垂體促進(jìn)性腺的生長(zhǎng)發(fā)育,調(diào)節(jié)性激素的合成和分泌等生長(zhǎng)激素垂體促進(jìn)生長(zhǎng),主要是促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長(zhǎng)甲狀腺激素甲狀腺促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng),尤其對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能具有重要影響,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性胰島素胰腺中的胰調(diào)節(jié)糖類代謝,降低血糖含量,促進(jìn)血糖合成為糖元,抑制島B細(xì)胞非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖含量降低胰高血糖素胰島A細(xì)胞促進(jìn)糖元分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖升高雄激素主要是睪丸|分別促進(jìn)雌雄生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的生成,激發(fā)和維持各自的第二性征;雌激素能激發(fā)和維持雌性正常的性雌激素主要是卵巢周期素↓促進(jìn)子宮內(nèi)膜和乳腺等的生長(zhǎng)發(fā)育,為受精卵著床和泌乳匚激素名稱產(chǎn)生部位「10下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐下丘腦促+腺體激素名稱+釋放激素控制作用促甲狀腺激素釋放激素促性腺激素釋放激素垂體促+腺體名稱+激素作用于控制分泌內(nèi)分泌腺→激素下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐11人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_212人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_213人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_214人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_215人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_216人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_217人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_218人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_219人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_220人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_221人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_222人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_223人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_224人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_225人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_226人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_227人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)29張課件_22856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?9人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)激素(動(dòng)物)的概念激素又叫荷爾蒙(hormone),是由內(nèi)分泌腺或由散在的內(nèi)分泌細(xì)胞所分泌,經(jīng)組織液或血液傳遞而發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用一類微量高效有機(jī)物。初一的學(xué)生大都是十三、四歲的孩子，這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)，是對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)幫助很大的，效果也是很好的。這樣做，既能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能深入淺出，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好所學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)將具體做法敘述如下：1針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)從入學(xué)的第一節(jié)課就啟發(fā)鼓勵(lì)他們開口講話，哪怕是一個(gè)字母或是一個(gè)在老師看來(lái)極其簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如A、B、C或Goodmorning等。建立值日生報(bào)告制度，這樣做既能保持和增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力。應(yīng)注意的問(wèn)題是，所進(jìn)行的內(nèi)容要與教材同步相融，適時(shí)的歸納教材中同類用語(yǔ)，舉一反三，靈活運(yùn)用。如將所有表示問(wèn)候的用語(yǔ)比較零散的學(xué)完以后，就可以假設(shè)一些適當(dāng)?shù)那榫埃瑤椭鷮W(xué)生一起把他們進(jìn)行一下歸納和總結(jié)。如：A：Goodmorming(afternoon)!B：Goodmorming(afternoon)!A：Hello(Hi)!B：Hello(Hi)!A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?(Andhowareyou)?A：Howdoyoudo?B：Howdoyoudo?A：Nicetomeet(see)you!B：Nicetomeet(see)you!要組織好情景交際活動(dòng)，就要使學(xué)生的具體情況，采取多層次的方式交叉進(jìn)行。在起始階段，可以采用師生間啟發(fā)式的問(wèn)答或?qū)W生減災(zāi)情境中的交際方式。如：A：MynameisZhangLei.What’syourname?B：MynameisLiFang.A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?A：I’mfine，too.Howoldareyou?B：I’mthirteen.A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加以及學(xué)生聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，可采用多人的ChainPracitce訓(xùn)練方式，如同學(xué)間介紹朋友：S1：Hello，S2!S2：Hello，S1!S1：Thisismyfriend，S3.Heisnew.S2：Nicetomeetyou，S3，I'mS1.She’sS4.S3：Nicetomeetyou，too.ThisismyfrendS5.Heisnew，too.這樣在每節(jié)課前，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情景，做值日?qǐng)?bào)告，增加了每節(jié)課的靈活性和可塑性。教師可以根據(jù)學(xué)生在具體活動(dòng)中的表現(xiàn)、反映和各課時(shí)的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，使得課堂教學(xué)更富有彈性。2在新課教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎们榫敖虒W(xué)對(duì)于加深所學(xué)知識(shí)的理解和掌握是很必要的。充份利用多媒體的教學(xué)手段，向?qū)嵨?，?jiǎn)筆畫，錄音機(jī)，錄像機(jī)，幻燈機(jī)，體態(tài)語(yǔ)言等，也可以利用時(shí)間和空間為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃郁的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。情景教學(xué)法，小至一個(gè)單詞、短語(yǔ)、句子，大至一段對(duì)話都可以采用。如在教banana，apple，pear，jeep，car，bus，等。教這些詞時(shí)，分別將這些實(shí)物和模型代人教室，使學(xué)生眼睛能看到實(shí)物，耳朵能聽到該詞的讀音，同時(shí)也知道了這個(gè)詞的意思，使他們感知這些的過(guò)城為“食物――聲音――意義”。在教man，woman，boy，girl時(shí)，就在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出四個(gè)人，或者也可以從別處找來(lái)這些圖片，用幻燈放給學(xué)生看，也可收到同樣的良好效果。在教run和jump這樣的動(dòng)詞時(shí)，教師就可以做出“跑”和“跳”這兩個(gè)動(dòng)作。為了加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞的記憶和理解，然后再讓學(xué)生作出這兩個(gè)動(dòng)作(Theteachsays“pleaserun”)，學(xué)生們就作出“跑”的動(dòng)作。也可以用同樣的方法來(lái)強(qiáng)化“jump”這個(gè)詞。這樣就可以使學(xué)生在實(shí)際的情境中，輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，諸如此類的教學(xué)方法，有許許多多。通過(guò)情景教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能準(zhǔn)確流利的表達(dá)自己的思想感情和想法；并能仿造所學(xué)句型，根據(jù)實(shí)際情況重新編寫并表演對(duì)話，學(xué)習(xí)興趣增加了，成績(jī)也就提高了。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難題，教好閱讀是我們語(yǔ)文教師的責(zé)任。下面我談?wù)剬?duì)閱讀教學(xué)的幾條建議。創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)興趣。作為一名語(yǔ)文教師，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，運(yùn)用情境引入，或以名人讀書成功事例激勵(lì)，或進(jìn)行閱讀競(jìng)賽，或配置音樂，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)畫面，活躍課堂的氣氛，感受閱讀的美妙。加強(qiáng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位和教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語(yǔ)文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等具有顯性標(biāo)志的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能來(lái)展開。具體要求是：①美文美讀，要在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。②通過(guò)略讀、速讀的技能實(shí)踐，通讀課文，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。③通過(guò)精讀、默讀的技能實(shí)踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀。同時(shí)，要在"三個(gè)維度"有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，展開個(gè)性化閱讀。語(yǔ)文老師要傳授學(xué)生閱讀的方法。古人說(shuō)得好："授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。"只有掌握了閱讀方法，學(xué)生才能盡情欣賞語(yǔ)文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己來(lái)閱讀，其實(shí)質(zhì)是變重教為重學(xué)，變獲得為獲取，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生掌握正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，就能做到事半功倍，否則，就會(huì)事倍功半，甚至徒勞無(wú)功。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)"自主閱讀――合作研討――個(gè)性創(chuàng)新"式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過(guò)程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過(guò)程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上"靠"，而要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。"創(chuàng)新"是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來(lái)思考，通過(guò)比較延伸、聯(lián)想和推測(cè)，提煉出某種和"教參"不盡相同的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)要的文字表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。應(yīng)注意的是：在研討、創(chuàng)新的活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗(yàn)等作出恰如其分的評(píng)價(jià)，必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo)，決不能無(wú)原則地對(duì)學(xué)生的思路、認(rèn)識(shí)或見解等一概予以肯定或否定。語(yǔ)文老師要讓閱讀教學(xué)走向生活化。著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文課跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，逛馬路，馬路旁有廣告牌；買東西，有隨帶的說(shuō)明書，到處可以學(xué)語(yǔ)文。"課堂、校園、家庭、社會(huì)都有閱讀的空間。拓寬學(xué)生的閱讀范圍，報(bào)紙、雜志、電視、廣告、標(biāo)語(yǔ)，無(wú)所不包；中外名著、唐詩(shī)宋詞、節(jié)目串詞、廣告用語(yǔ)，無(wú)所不讀；通俗歌曲、流行歌曲中都有語(yǔ)文。讓各種活生生的信息走入學(xué)生的生活，這才是學(xué)生閱讀上永不枯竭的源泉。閱讀教學(xué)不全是課堂上的事，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文課堂上的閱讀時(shí)間是短暫的，僅僅指望在45分鐘的課堂上完成閱讀課的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的，這就要求學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的要求是，學(xué)生要廣泛閱讀各種類型的讀物，七到九年級(jí)學(xué)段的閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的任務(wù)量，因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課外閱讀。課外閱讀有明顯的特點(diǎn)：閱讀者為需要而閱讀，為獲取信息而閱讀，為興趣而閱讀，他關(guān)注的是文章內(nèi)容而非形式，閱讀的過(guò)程便是語(yǔ)言能力習(xí)得的過(guò)程。學(xué)生的閱讀能力是在大量的閱讀練習(xí)中習(xí)得的，僅有教師的指導(dǎo)是不夠的。實(shí)踐證明，凡是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生都有課外閱讀的習(xí)慣。閱讀教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，既包含字詞教學(xué)又包括語(yǔ)法教學(xué)。閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高僅靠課堂40分鐘是不行的，需要大量閱讀課外書籍，需要持之以恒的努力，所以教師在教學(xué)中一定要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀相關(guān)課外書籍，使學(xué)生真正做到"學(xué)以致用"。人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。人體的內(nèi)分泌系30人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)31人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)激素(動(dòng)物)的概念激素又叫荷爾蒙(hormone),是由內(nèi)分泌腺或由散在的內(nèi)分泌細(xì)胞所分泌,經(jīng)組織液或血液傳遞而發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用一類微量高效有機(jī)物。人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)32內(nèi)分泌腺與外分泌腺的區(qū)別血液流入十腺體微血管分泌物管道腺體→表示激素?cái)U(kuò)散入血液的方向外分泌腺血液流出內(nèi)分泌內(nèi)分泌腺與外分泌腺的區(qū)別33人體的腺體◆外分泌腺:分泌物通過(guò)導(dǎo)管排出,如汗腺、各種消化腺等◆內(nèi)分泌腺:沒有導(dǎo)管,分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管里,如垂體、甲狀腺等腺細(xì)胞一導(dǎo)血外分泌腺內(nèi)分泌腺人體的腺體34內(nèi)分泌腺與外分泌腺的區(qū)別腺體外分泌腺內(nèi)分泌腺導(dǎo)管有導(dǎo)管無(wú)導(dǎo)管分泌物的分泌物通過(guò)導(dǎo)管分泌物直接進(jìn)入腺體排出排出腺體外的毛細(xì)血管離開腺體分泌物名稱XX液XX激素實(shí)例汗腺、唾液腦垂體、甲狀腺,腎上內(nèi)分泌腺與外分泌腺的區(qū)別35分泌胰液elo胰島分泌胰液36松果狀服63人甲狀腺睪丸(男)內(nèi)分逃系統(tǒng)的分布松果37分泌促甲狀腺激素釋放下丘腦分泌甲狀腺激素等激素、等垂體甲狀腺分泌生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素等胸腺_」分泌胸腺腎上腺激素等分泌腎上腺