2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號70

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，不同年級編在一個班級內(nèi)，教師一節(jié)課在直接授課和完成作業(yè)之間交替教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是(

)。

問題1選項

A.個別教學(xué)

B.課堂教學(xué)

C.混合教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)組織形式。

A項，個別教學(xué)是指教師在同一時間以特定內(nèi)容面向一個或幾個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式。古代中國、古埃及和古希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式。

B項，課堂教學(xué)也叫班級授課制，是一種集體教學(xué)形式。是把學(xué)生按年齡和文化程度編成有固定人數(shù)的班級，由教師按照課程計劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，根據(jù)課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。

C項，為干擾選項，排除。

D項，復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)，有利于教育的普及。

題干所述，符合復(fù)式教學(xué)的教學(xué)組織形式。因此，題干選D。

2.單選題

某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的老師上課。該小學(xué)的做法（）。

問題1選項

A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)力

B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)置重點(diǎn)班

C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)

D.不合法，學(xué)習(xí)不應(yīng)該安排最優(yōu)秀的老師上課

【答案】B

【解析】本題考查《義務(wù)教育法》。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故題干中小學(xué)的做法不合法。排除AC選項。根據(jù)法律規(guī)定，B選項正確。

3.單選題

古代思想家管仲說，“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！边@句話反映了教師勞動具有（）。

問題1選項

A.全面性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

【答案】D

【解析】本題考查教師勞動的特點(diǎn)。

A項，教師勞動的特點(diǎn)中沒有全面性，故A排除。

B項，教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一、因材施教。第二、教學(xué)方法上的不斷更新。第三、教師需要“教育機(jī)智”。

C項，教師勞動的示范性。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。例如：學(xué)校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆師表。體現(xiàn)的就是教師勞動的示范性。

D項，教師勞動的長期性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師不僅要促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，還促進(jìn)學(xué)生能力的提高、形成良好的思想品德，而這些都不是一朝一夕能夠完成的。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗(yàn)出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結(jié)果、得到驗(yàn)證。

題干中的“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動長期性的體現(xiàn)，故本題選D。

4.案例題

就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學(xué)還是倫理學(xué)的問題。比如，詩或《詩經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價值在于審美和情感表達(dá)，是美學(xué)的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無限發(fā)揮，《詩經(jīng)》因此幾乎成為社會風(fēng)教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的：樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現(xiàn)代學(xué)科劃分，美與善或者美學(xué)與道德之間存在分界，但在中國傳統(tǒng)文化的價值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分離性。

但是，在中國文化傳統(tǒng)中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語?八份》中，孔子評價上古樂舞《武》“盡美矣，未盡善也”，《韶》則“盡美矣，又盡善也”。這一方面說明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另—方面則說明善必然是從美出發(fā)的善，美對于道德之善而言具有奠基性和先發(fā)性。正是因此，自孔子以降，中國儒家向來主張以審美教育涵養(yǎng)道德教育，即以美儲善。像在《論語?泰伯》中，孔子將人的成長分為三個階段，即“興于詩，立于禮，成于樂”。其中，一個人在幼年時代之所以要讀詩，根本原因在于詩描繪的是人間的美好事物，詩的吟誦和學(xué)習(xí)能夠興發(fā)人性中美好的側(cè)面，而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂的修習(xí)，則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤和環(huán)繞之中。據(jù)此，所謂以美儲善，就是通過美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在境域。中國傳統(tǒng)儒家強(qiáng)調(diào)美對善的生成和涵養(yǎng)作用，同時也強(qiáng)調(diào)善向美的二次生成。人們相信，人的內(nèi)在道德品質(zhì)與外在形貌具有一體關(guān)系，良善的本性總會以美的形象向外顯現(xiàn)。孟子曾講，觀察一個人，最好的辦法就是看他的眼睛，因?yàn)檠劬ψ鳛樾撵`的窗口，既不能掩飾其內(nèi)在的人性之惡，也不能抑制他的道德之善。一個有德的人，只要“仁義禮智根于心”，就會“見于面，盎于背，施于四體”，使人的形貌成為道德的表象形式?；谶@種看法，孟子認(rèn)為涵養(yǎng)內(nèi)在的“浩然之氣"”是培育君子之德的要務(wù)，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態(tài)就是美的狀態(tài)，由此顯現(xiàn)的形象的光輝就是崇高。據(jù)此可以看到，對于中國傳統(tǒng)儒家來講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生成的內(nèi)部動因，而且也是道德外化的形式。

在中國古代，美—方面涵養(yǎng)道德，另—方面引領(lǐng)道德；它在個體層面涉及“以美立人"問題，在國家層面涉及“以美立國”"問題。一種美德共濟(jì)、美善相樂的雅化國風(fēng)正是借此得以形成。在美與德的關(guān)系上，中國傳統(tǒng)思想者之所以以美和藝術(shù)作為國家道德建設(shè)的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎(chǔ)。如《禮記?樂記》講:“德者，性之端也；樂者，德之華也；金石絲竹，樂之器也。詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發(fā)外，唯樂不可以為偽。

也就是說，人生在世，天然地追求快樂，詩、歌、樂、舞是快樂的表現(xiàn)形式，由此引發(fā)的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中國歷史上，儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進(jìn)行詩教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術(shù)對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。這是—種以“情深”為基礎(chǔ)的“文明”，是由“和順積中”而自然達(dá)成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。比如，美的內(nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險。從中國歷史看，由儒家確立的社會道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數(shù)千年的生命力，關(guān)鍵在于它借助美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機(jī)械和僵硬，使其更合乎人性和人情?；蛘哒f，種審美化和藝術(shù)化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認(rèn)同并能夠恒久持守的道德。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于更深刻地體認(rèn)美育之于中國當(dāng)代學(xué)校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設(shè)開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路。

（摘編自劉成紀(jì)《中國古典美學(xué)中的“美”與“德”》）

問題:

（1）在傳統(tǒng)儒家看來，“美”與“德”的一體性體現(xiàn)在哪？根據(jù)文章簡要概括。(4分)

（2）以美有德的方式有何特點(diǎn)和效果？概括文章。(10分)

【答案】（1）

①詩或《詩經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價值在于審美和情感表達(dá)，是美學(xué)的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無限發(fā)揮。

②禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的。

③樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，但它預(yù)示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，指向倫理性的至善理想。

（2）特點(diǎn)：①美和藝術(shù)對人性之善有發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。②美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機(jī)械和僵硬，使其更合乎人性和人情。

效果：①以美育德是以“情深”為基礎(chǔ)的“文明”，是由“和順積中”而自然達(dá)成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。②美的內(nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險。③有助于更深刻地體認(rèn)美育之于中國當(dāng)代學(xué)校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設(shè)開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路。

5.單選題

小明某學(xué)期的數(shù)學(xué)平時成績70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規(guī)定學(xué)期總評成績的構(gòu)成為：平時：期中：期末=3：3：4，以此計算，小明總評成績是（）。

問題1選項

A.82

B.81

C.80

D.79

【答案】D

【解析】本題考查科學(xué)常識。根據(jù)題意，小明總成績計算公式如下：70×0.3+80×0.3+85×0.4=79，故本題選D。

6.案例題

已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信:

小學(xué)一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。

四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。

有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個護(hù)旗手，看你個子高，很適合，要認(rèn)真對待。頓時我心中一股暖流。

升旗當(dāng)天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報您，于是我認(rèn)真聽課，您也不斷鼓勵我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。

真心感謝您，護(hù)旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）

【答案】材料中，老師的做法是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

①于老師的教育行為符合“關(guān)愛學(xué)生”的要求。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生中尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，其他老師把”我”的座位安排在角落，且從不提問“我”，但于老師不時將眼光停留在我的身上，鼓勵我，說明老師做到了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

②于老師的教育行為符合“為人師表”的要求。要求教師衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，于老師未放棄“我”，而是不斷鼓勵，還和“我”的父母聯(lián)系，體現(xiàn)了于老師堅守高尚情操，尊重家長。

③于老師的教育行為符合“教書育人”的要求。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，于老師沒有因?yàn)槌煽儾疃艞墶拔摇?，而是看到我的長處，讓“我”當(dāng)升旗手，循循善誘，不斷鼓勵“我”，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教書育人的要求。

綜上所述，該老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

7.案例題

四（2）班小明最近在校表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績直線下滑。為了解小明在家中的情況，班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時，顧老師引用了一句古語：“養(yǎng)不教，父之過?！毙∶鞯母赣H聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢？”結(jié)果，雙方未能在教育小明的問題上達(dá)成共識。

結(jié)合材料，談?wù)勀銓處熍c家長沖突的看法。

試述教師家訪的注意事項。

【答案】第一問

教師與家長的沖突是多方面原因造成的，材料中沖突的原因主要有以下幾個方面：

（1）溝通觀念和行動的偏差，使家長和教師之間存在信任危機(jī)。教師以專業(yè)人士的態(tài)度對待家長。在溝通過程中，教師更多地是描述學(xué)生表現(xiàn)的好壞。材料中，教師指責(zé)小明的問題出現(xiàn)在父親身上，而家長則將教育的責(zé)任全部都?xì)w結(jié)到學(xué)校和老師身上，說明二者存在信任危機(jī)。

（2）溝通技巧的缺乏，使溝通無實(shí)效。教師跟家長溝通時，偏重指責(zé)、命令，很少運(yùn)用引導(dǎo)、激勵的方法；有些教師不能巧用非語言的如聲音、表情、體態(tài)等傳遞信息的方法。材料中，老師引用“養(yǎng)不教，父之過”這種指責(zé)的言語，勢必會引起家長的不滿。

（3）溝通過程缺乏計劃性，錯失溝通時機(jī)。教師應(yīng)該在溝通渠道方面起主導(dǎo)作用，要及時了解學(xué)生在家的情況和家長關(guān)心的問題，達(dá)到早發(fā)現(xiàn)、早解決。材料中，小明的成績出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑，已經(jīng)造成了不良后果，錯過了最佳的溝通時機(jī)。

總之，學(xué)生的成長，需要家庭教育和學(xué)校教育的密切配合，學(xué)校和家庭的密切合作，不僅是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育的必然要求。

第二問：

家訪是班級管理者與家長交流的十分重要的方式，也是班級教育力量協(xié)調(diào)的好方法，老師在家訪時應(yīng)注意：

（1）不一味尋找學(xué)生的錯誤，不以告狀作為家訪的目的：

家訪的目的是與家長交流信息，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最好的家庭和班級合作的條件，而不是“告狀”。材料中，顧老師帶著指責(zé)的態(tài)度，是不可取的。

（2）態(tài)度上要尊重家長，要保持誠懇

班主任態(tài)度要誠懇，尊重學(xué)生和家長。在家長和學(xué)生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一種服務(wù)者的態(tài)度，因此家訪中應(yīng)態(tài)度謙和誠懇。材料中，顧老師凌駕于父親之上，是欠妥的。

（3）要有責(zé)任意識

家訪不是簡單告知學(xué)生在學(xué)校的情況，而是要與家長一同努力共同促進(jìn)學(xué)生成長，因此班主任要承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生和家長提供幫助。材料中家長和顧老師都推卸責(zé)任，缺乏責(zé)任意識。

（4）要守時、守信

要建立班主任和家長之間的良好關(guān)系，使家長充分信任班主任。守時守信是基本的要求，是班主任必須做到的。材料中，家長和老師已經(jīng)出現(xiàn)了信任危機(jī)。

8.單選題

地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通?？煞譃閷α鲗?、平流層、電離層和散逸層等。下列選項中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)地磁波遠(yuǎn)距離通訊的是（

）。

問題1選項

A.對流層

B.平流層

C.電離層

D.散逸層

【答案】C

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中的天文常識。A選項，對流層離地球最近，因?yàn)榈孛嫔系臒峥諝馐軣嵘仙?，上部的冷空氣則開始下降，產(chǎn)生對流運(yùn)動，雨、雪和大部分云等天氣現(xiàn)象發(fā)生在這一層。B選項，平流層這一層的氣流遠(yuǎn)動相對平緩，飛機(jī)都選擇在這一層飛行。C選項，電離層經(jīng)常會出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊。D選項，散逸層是電話信息和電視圖像通過衛(wèi)星在該層完成傳送的。故選C。

9.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答

我們以前學(xué)過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。

你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？

1.想想我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？

2.根據(jù)對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識包括哪些內(nèi)容。（8分）

（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（20分）

【答案】（1）小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識包括圓的初步認(rèn)識，圓的周長，圓的面積。

（2）1.知識與技能。了解對稱圖形和對稱軸的概念，掌握畫對稱軸的方法。

2.過程與方法。在自主探究，小組討論交流過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決實(shí)際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動。

①教學(xué)重點(diǎn)：判斷對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：找出并畫出圖形的對稱軸。

②教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入。

圖片導(dǎo)入，教師展示長方形等幾組對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)。

2.新課講授。

（1）初步感知，學(xué)會分辨對稱圖形

教師活動：第一步：觀察兩個圓，教師提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。

第二步：教師提問已經(jīng)學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？引導(dǎo)全班小組討論，討論結(jié)束后，找小組代表來回答討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。

（2）深入探究，學(xué)會畫對稱軸

教師提問如何畫對稱軸，組織學(xué)生自主探究再回答，做出評價。

學(xué)生總結(jié)結(jié)論

3.鞏固練習(xí)

學(xué)生練習(xí)如何畫對稱軸，動手畫一畫。教師點(diǎn)評。

4.小結(jié)作業(yè)

（1）教師展示課件：①今天你學(xué)會了什么？②你要提醒大家注意什么？

（2）請學(xué)生完成書后練習(xí)題，將今天所學(xué)內(nèi)容回去講給父母聽。

10.單選題

某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（）。

問題1選項

A.校本課程

B.學(xué)科課程

C.國家課程

D.地方課程

【答案】A

【解析】本題考查課程的分類。

A項，校本課程，又稱為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。開發(fā)主體為學(xué)校。

B項，學(xué)科課程主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。

C項，國家課程是根據(jù)所有公民基本素質(zhì)發(fā)展的一般要求設(shè)計的，它反映了國家教育的基本標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了國家對各個地方、社區(qū)的中小學(xué)教育的共同要求。國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，確保所有國民的共同基本素質(zhì)。

D項，地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、特點(diǎn)和文化發(fā)展等實(shí)際情況而設(shè)計的課程，它是不同地方對國家課程的補(bǔ)充，反映了地方社會發(fā)展?fàn)顩r對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求。地方課程的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

題干中某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化開設(shè)了一系列課程，課程開發(fā)主體是某小學(xué)，屬于校本課程，故本題選A。

11.單選題

某小學(xué)修建大樓,要求學(xué)生家長每人繳納3000元資款，并承諾學(xué)生畢業(yè)后資款返還。該學(xué)校的做法()。

問題1選項

A.正確,學(xué)校承諾了資款返還

B.正確,家長應(yīng)該支援學(xué)校

C.錯誤，學(xué)校不能非法集資

D.錯誤,學(xué)校應(yīng)該返本付息

【答案】C

【解析】本題考查《教育法》，《中華人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的,由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予處分。題中，該小學(xué)向?qū)W生家長收取費(fèi)用用于修建大樓，屬于違規(guī)行為,學(xué)校不得非法集資。故選C。ABD均為干擾項。

12.單選題

根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)，由教育行政部門規(guī)定的課程計劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于（

)。

問題1選項

A.理想的課程

B.正式的課程

C.運(yùn)作的課程

D.經(jīng)驗(yàn)的課程

【答案】B

【解析】本題考查教育基礎(chǔ)中課程的類型中的古德萊德的課程分類。其中正式的課程，即教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我們平時在課程表中看到的課程即屬此類。故本題選B。

點(diǎn)撥：

課程類型的分類：

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分類標(biāo)準(zhǔn)

課程

課程特點(diǎn)

課程的層次（古德萊德）

理想的課程

由專家、研究機(jī)構(gòu)提出應(yīng)該開設(shè)的課程

正式的課程

實(shí)際開設(shè)的課程，通過課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材來體現(xiàn)

領(lǐng)悟的課程

任課老師所領(lǐng)悟的課程

運(yùn)作的課程

課堂上實(shí)際實(shí)施的課程

經(jīng)驗(yàn)的課程

學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的內(nèi)容

13.問答題

簡述學(xué)校德育陶冶法及其要求。

【答案】陶冶法又稱情感陶冶法，是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶法的方式主要有人格感化、藝術(shù)陶冶和環(huán)境陶冶。

運(yùn)用陶冶法的基本要求：（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境。教育者要為學(xué)生營造健康的道德環(huán)境，包括美觀、樸實(shí)、整潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，團(tuán)結(jié)活潑、民主和諧、尊師愛生的班風(fēng)和校風(fēng)。（2）陶冶法要與教育法相結(jié)合。教師要充分挖掘教育情境中的教育因素，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極接受教育情境的影響與熏陶。（3）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。教師要組織學(xué)生主動參與環(huán)境的凈化、美化，參與班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

14.設(shè)計題

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)什么是眾數(shù)?眾數(shù)有什么特點(diǎn)?(10分)

(2)如指導(dǎo)高學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由(20分)

【答案】（1）一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)就叫作這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。一組數(shù)據(jù)中如果每個數(shù)都只出現(xiàn)了一次，那這組數(shù)據(jù)就沒有眾數(shù)；但是，如果有兩個或兩個以上個數(shù)出現(xiàn)次數(shù)都是最多的，那這幾個數(shù)都是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，因此一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)有可能不止一個。

（2）知識與技能目標(biāo)：知道眾數(shù)的概念，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、合作交流的活動，提高小組協(xié)作的能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（3）新授環(huán)節(jié)

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

教師活動：教師創(chuàng)設(shè)為迎接六一兒童節(jié)，學(xué)校正在選拔集體舞的隊員，提問選拔集體舞隊員要注意哪些方面？選什么樣的隊員比較合適？

學(xué)生活動：學(xué)生自由交流，可能有以下幾種：

預(yù)設(shè)1：選舞姿優(yōu)美的，跳得比較好的；

預(yù)設(shè)2：選擇個頭均勻地，這樣組成的舞蹈隊才會整齊、美觀。

教師活動：教師出示例一主題圖，請學(xué)生一起參與五年級二班的選拔，出示選擇的舞姿優(yōu)美的20名隊員的身高。請學(xué)生合作交流參賽隊員身高多少比較合適.

學(xué)生活動：同桌之間交流討論，每個人談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生可能會有如下結(jié)果

預(yù)設(shè)一：算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)1.475m，認(rèn)為身高接近1.475m比較合適。

預(yù)設(shè)二：算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適

預(yù)設(shè)三：身高是1.52m的人最多，所以身高1.52m左右比較合適。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過小組活動給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使他們在思考探究。討論、交流中充分發(fā)揮自己的意見。

活動二：合作交流，深入探究

教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52m出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)，眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。用眾數(shù)選擇出的隊員身高更加均勻。

教師提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

學(xué)生比較，并用自己的語言概述，交流。

教師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，他們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問題來確定。

【設(shè)計意圖】通過比較中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)的概念，學(xué)生對眾數(shù)的意義有更深刻的認(rèn)識。教師讓學(xué)生自己討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

15.單選題

為促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學(xué)時培訓(xùn)機(jī)會，該縣的做法（

）。

問題1選項

A.正確，保障了教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利

B.正確，促進(jìn)了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的均衡分配

C.錯誤，侵犯了學(xué)校自主管理的權(quán)利

D.錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國教師法》。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定：教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。某縣教育行政部門為所有在崗教師提供—定時長的培訓(xùn)機(jī)會保障了教師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。故選A。BCD說法均不符合法律規(guī)定，故不選。

16.單選題

在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，則該單元格的格式（

）。

問題1選項

A.時間類型

B.數(shù)值

C.日期

D.字符

【答案】D

【解析】本題考查Excel操作。數(shù)據(jù)前加單引號代表的是將該數(shù)據(jù)作為文本處理，即字符類型。故本題選D。

17.單選題

剛休完產(chǎn)假張老師回學(xué)校上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調(diào)適的角色內(nèi)心沖突是（

）。

問題1選項

A.角色責(zé)任與自我價值實(shí)現(xiàn)引發(fā)的心理沖突

B.角色環(huán)境與社會環(huán)境引發(fā)的心理沖突

C.不同角色責(zé)任引發(fā)的行為沖突

D.不同角色期望引發(fā)的行為沖突

【答案】C

【解析】本題考查教師職業(yè)道德行為。角色沖突是指因不相容的期望導(dǎo)致的心理矛盾和行為沖突現(xiàn)象?？煞謨煞N類型：角色內(nèi)沖突與角色外沖突。

前者表現(xiàn)為兩種形式：

（1）個體對理想角色的認(rèn)識與其實(shí)際角色行為的認(rèn)識發(fā)生矛盾；

（2）個體變換角色時產(chǎn)生的新舊角色沖突。

后者也表現(xiàn)為兩種形式：

（1）不同角色地位的占有者對特定角色缺乏共同認(rèn)識產(chǎn)生的沖突；

（2）個體同時扮演幾個角色時產(chǎn)生的多重角色沖突。題干中張老師又要看孩子又要上班，需要承擔(dān)兩份責(zé)任，但是兩邊顧不上，這樣的情況屬于角色外沖突的第二種情況引起的行為沖突，故選C。ABD選項說法均不正確，故不選。

18.案例題

因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對這樣的事才好。關(guān)老師的一句話讓我至今難忘：“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會讓很多人敬佩你?！睆哪且院?，關(guān)老師常常主動找我交流，有時還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。

關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。他進(jìn)行的培養(yǎng)“四會能力”教育教學(xué)探索，還引來不少校內(nèi)外同行向他請教。他不僅誠懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請教相關(guān)的教育教學(xué)問題。后來，關(guān)老師通過了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，并獲得了本科學(xué)歷。這就是我難忘的關(guān)老師。

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析關(guān)老師的教育行為。

【答案】關(guān)老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范。

1.關(guān)老師做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。這是作為一個教師師德的靈魂。材料中，關(guān)老師對腿有殘疾的“我”進(jìn)行了鼓勵和安慰，常常主動找我交流，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)。

2.關(guān)老師做到了愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。材料中，在教育教學(xué)行為中，關(guān)老師能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)，體現(xiàn)了對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。

3.關(guān)老師符合教書育人的規(guī)范。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，關(guān)老師告訴“我”，“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會讓很多人敬佩你”。注重對學(xué)生品行意志的培養(yǎng)。

4.關(guān)老師體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，關(guān)老師通過了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識,體現(xiàn)了他不斷提高自己專業(yè)技能,體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。

綜上所述，關(guān)老師的教育教學(xué)行為是合理的，值得學(xué)習(xí)借鑒。

19.單選題

研究生畢業(yè)后，丁老師堅持閱讀專業(yè)書籍，同事問她：“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書干嗎？”她回答說：“我喜歡，這能讓我保持教學(xué)活力?！边@表明了丁老師注重的職業(yè)幸福是（

）。

問題1選項

A.理性幸福

B.感性幸福

C.給予性幸福

D.索取性幸福

【答案】A

【解析】本題考查教師職業(yè)幸福。教師職業(yè)幸福是指教師在教育工作中，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，體味人生價值并獲得自身發(fā)展的精神愉悅狀態(tài)。因?yàn)榻處熥鳛樯鐣囊粏T，在為社會做出貢獻(xiàn)的同時，也理應(yīng)追求幸福。這既是教師繼續(xù)為社會做貢獻(xiàn)的保證，也是天賦的人權(quán)。隨著新課改的實(shí)施與推行，現(xiàn)行教育對教師提出了更高要求，教師必須不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。題干中，丁老師注重閱讀人無關(guān)自身業(yè)務(wù)水平的高低，而是為了讓自己更好地保持教學(xué)活力。這種幸福源于身為主體的丁老師對作為客體的專業(yè)書籍的一種認(rèn)定和價值判斷，是對于心靈欲望的一種滿足，是由丁老師心靈驅(qū)動的，比感性幸福更具有長遠(yuǎn)性。A項正確。B選項，感性幸福是指人的最原始、最真實(shí)的欲望得到滿足時快樂的感受，是“真實(shí)的幸?！?。題干中，丁老師注重的職業(yè)幸福是一種理性的幸福，

而不是最原始、最真實(shí)的欲望得到滿足時快樂的感受。與題干不符，

排除。C選項，給予性幸福是指教師只有進(jìn)行了富于熱情和智慧的給予才能從自己的教育對象身上看到自己的勞動成果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)幸福。題干中，丁老師的幸福體驗(yàn)沒有體現(xiàn)給予性。與題干不符，排除。D選項，索取的意思是要求得到，索取人主動要求得到某物或某種利益，被索人被動給付。索取性幸福即通過主動索取，從而獲得某種利益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)幸福。題干中，丁老師的幸福體驗(yàn)沒有體現(xiàn)索取性。與題干不符，排除。

20.單選題

許多以現(xiàn)實(shí)生活為題材創(chuàng)作的美術(shù)作品，富有感人的藝術(shù)魅力。右圖這座著名雕塑是老一輩老革命者不屈不撓的奮斗精神和革命樂觀主義精神的真實(shí)寫照，其名稱是（）。

問題1選項

A.天倫之樂

B.艱苦歲月

C.暢想未來

D.音樂之魂

【答案】B

【解析】本題考查藝術(shù)常識。潘鶴先生創(chuàng)作于1957的雕塑《艱苦歲月》是紅軍題材美術(shù)作品中的經(jīng)典之作，其原型是在海南島母瑞山艱苦斗爭歲月中的瓊崖紅軍。這件雕塑以寫實(shí)的手法塑造了一老一少兩位紅軍戰(zhàn)士的形象，其中吹著笛子的老戰(zhàn)士穿著破舊的軍裝，身形瘦削卻筋骨強(qiáng)健，飽經(jīng)風(fēng)霜的面孔印刻出老革命者的堅定意志。故選B。

21.單選題

于老師在課堂上被學(xué)生的一個問題難住。課后，她遍查資料，還專門請教了專家，最終詳細(xì)地回復(fù)了學(xué)生。下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。

問題1選項

A.“言必信，行必果?！?/p>

B.知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也?！?/p>

C.“故君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！?/p>

D.“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師。

【答案】B

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。A項，指說出的話一定要足以信任，行動了就一定要有結(jié)果（示范性）。B項，知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己，知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵（反思）。C項，有修養(yǎng)的人教育學(xué)生，誘導(dǎo)他們而不是牽著他們學(xué)習(xí)，啟迪他們而不是代替他們?nèi)ヅㄒ磺袉栴}（引導(dǎo)）。D項，教師知道學(xué)生的程度有深淺，資質(zhì)有好壞之分，然后才能多方誘導(dǎo)，只有善于多方誘導(dǎo)的人才能當(dāng)教師（因材施教）。故選B。ACD均為干擾選項，故不選。

22.單選題

晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域,是近代中國社會的一面鏡子。下列選項中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是()。

問題1選項

A.《老殘游記》

B.《孽?；ā?/p>

C.《官場現(xiàn)形記》

D.《聊齋志異》

【答案】D

【解析】本題考查文學(xué)常識。晚清四大譴責(zé)小說，為李寶嘉（李伯元）的《官場現(xiàn)形記》、吳沃堯（吳趼人）的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》以及曾樸的《孽?；ā?。ABC屬于譴責(zé)小說。D項《聊齋志異》是中國清朝小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言文短篇小說集。故選D。

23.單選題

在教學(xué)桂林山水—課時，教師制定的感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情的教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

問題1選項

A.結(jié)果性目標(biāo)

B.體驗(yàn)性目標(biāo)

C.表現(xiàn)性目標(biāo)

D.知識性目標(biāo)

【答案】B

【解析】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)主要是按結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)來描述的，結(jié)果性目標(biāo)主要用于對“知識與技能”目標(biāo)領(lǐng)域的描述，體驗(yàn)性目標(biāo)則主要用于反映“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)，通過體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。題干中“感受……美，體會……情感”屬于體驗(yàn)性目標(biāo)，故選B。

C項，表現(xiàn)性目標(biāo)屬于課程目標(biāo)取向的分類中的一類，在教育情境的種種經(jīng)歷中，每一個學(xué)生個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造精神、批判思維，適合以學(xué)生活動為主的課程安排。如“參觀動物園，討論在那里看到的最有趣的幾件事”。與題意不符，故排除。

D項，知識性目標(biāo)是指知識與技能目標(biāo)，指基礎(chǔ)知識的獲得，主要包括人類生存不可缺少的核心知識和學(xué)科基本知識。與題意不符，故排除。

24.單選題

小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度×?xí)r間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于()

問題1選項

A.符號學(xué)習(xí)

B.辨別學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】本題考查知識學(xué)習(xí)的類型。

據(jù)知識本身存在形式和復(fù)雜程度，奧蘇伯爾把知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

A項，符號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。主要內(nèi)容是認(rèn)字及詞匯學(xué)習(xí)。例如。兒童經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)后，當(dāng)看到或聽到“杯子”一詞時，知道它的讀音或者懂得拿起“杯子”這種實(shí)物，這就是符號學(xué)習(xí)的結(jié)果。

B項，是指有機(jī)體個體學(xué)會對特定的刺激作出特定的反應(yīng)或?qū)Ρ砻嫦嗨贫鴮?shí)質(zhì)不同的刺激作出識別反應(yīng)。

C項，概念學(xué)習(xí)就是要理解某類事物區(qū)別于其他事物的共同關(guān)鍵特征。例如，教學(xué)生掌握“平行四邊形”的概念。

D項，命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。

題干中，“路程=速度×?xí)r間”的公式涉及到路程、速度和時間三個概念的關(guān)系，因此對它的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)，題干選D。

25.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

驚弓之鳥更羸（léi）是古時候魏（wèi）國有名的射箭能手。

有一天，更羸跟著魏王到郊外去打獵，一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴，更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！?/p>

“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”

更羸說：“請讓我試一下?！?/p>

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦（xián），只聽得嘣（bēng）的一聲響，那只大雁直往上飛，拍打兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

“??！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥?！?/p>

魏王更加奇怪了，問，“你怎么知道的？”

更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘，飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛，它一使勁，傷口又裂開，就掉了下來?！?/p>

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析該文的文本特點(diǎn)。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）

（3）更羸看到大雁后作出了怎樣的判斷？這個判斷是怎樣一步一步作出來的？針對該問題設(shè)計教學(xué)活動。（18分）

【答案】語文教學(xué)設(shè)計參考答案

（1）這則成語故事富有趣味性、形象生動，飽含哲理，同時全文脈絡(luò)清晰，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，具有說服力。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

過程與方法目標(biāo)：通過分角色朗讀，梳理文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

（3）

第一步：初讀文章

課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

明確：第9節(jié)

出示練習(xí)，自讀第9節(jié)，思考填空，用（……）在書上括出答案。

它飛得慢，是因?yàn)開_________________________________。

它叫得悲慘，是因?yàn)開_______________________________。

第二步：表演交流

角色扮演：“箭傷未愈”“孤單失群”。

明確：飛得慢——箭傷未愈，叫得慘——孤單失群。

討論：這個前后分句之間是什么關(guān)系？

明確：因果——先果后因。

第三步：角色朗讀

男：它飛得慢——女：是因?yàn)椤?/p>

男：它叫得悲慘——女：是因?yàn)椤?/p>

第四步：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。

之所以飛得慢，是因?yàn)椤ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。

因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。

它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——（飛得慢）

叫得悲慘，是因?yàn)椤ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

明確：通過朗讀，理解更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

第五步：默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（……）括出答案。出示填空：

它一聽到_____，心里很_____，就_____。它一_____，傷口又_____，就_____。

明確：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下。

26.單選題

標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績分別為83、82、81、79、78、77,則該組同學(xué)成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。

問題1選項

A.80和2.16

B.80和4.66

C.81和2.16

D.81和4.66

【答案】A

【解析】本題考查科學(xué)常識。標(biāo)準(zhǔn)差=方差開平方。標(biāo)準(zhǔn)差是總體各單位標(biāo)準(zhǔn)值與其平均數(shù)離差平方的算術(shù)平均數(shù)的平方根。即標(biāo)準(zhǔn)差是方差的平方根(方差是離差的平方的加權(quán)平均數(shù))。題干中平均數(shù)為80，每個數(shù)字減去均值3、2、1、-1、-2、-3。平方9,4,1,1,4,9。求和9+4+1+1+4+9=28，計算平均方差：28÷6=4.67，計算標(biāo)準(zhǔn)差：4.67開平方，得到2.16。故選A。

27.單選題

某縣某年度依法征收教育費(fèi)附加共計1057萬元，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，這筆經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于（）。

問題1選項

A.普及學(xué)前教育

B.發(fā)展基礎(chǔ)教育

C.提升高中教育

D.實(shí)施義務(wù)教育

【答案】D

【解析】本題考查的是《教育法》，《教育法》第五十八條規(guī)定：稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加,由教育行政部門統(tǒng)籌管理,主要用于實(shí)施義務(wù)教育。省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)國務(wù)院的有關(guān)規(guī)定,可以決定開征用于教育的地方附加費(fèi),?？顚Ｓ?。題干中，某縣征收教育費(fèi)附加1057萬元，依據(jù)法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)用于實(shí)施義務(wù)教育。綜上，本題選D。ABC項：為干擾項，排除。

28.單選題

亭是中國傳統(tǒng)建筑中一種周圍開敞的小型建筑物，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀賞和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩句的是（）。

問題1選項

A.醉翁亭

B.陶然亭

C.愛晚亭

D.滄浪亭

【答案】C

【解析】本題考查藝術(shù)常識。題干中杜牧《山行》中的“停車坐愛楓林晚”指的就是大名鼎鼎的，我國四大名亭中的“愛晚亭”。故本題選C。A選項，醉翁亭，唐宋八大家之一歐陽修命名并作文《醉翁亭記》。B選項，陶然亭，是一座融古典建筑和現(xiàn)代造園藝術(shù)為一體的清代名亭。D選項，滄浪亭，是始建于北宋的古典園林建筑。ABD均與題干不符，排除。

29.案例題

這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，班里不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學(xué)習(xí)也比較粗心，對此我采取了以下措施：

第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在改選時，我設(shè)立了男女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，每周在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽光喜報。

第三，開展活動，讓好動的男生揮灑激情，為了調(diào)動每一位男生的積極性，我經(jīng)常開展一些男生擅長的活動，發(fā)揮他們的特長。

第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個學(xué)生挑選一個想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才、寫字、守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。

第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感，在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時提醒。

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育行為。

【答案】材料中的教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)。具體分析如下：

（1）符合關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，我采取各種有效措施來管理班級，幫助學(xué)生的進(jìn)步，特別是調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

（2）符合教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，我通過設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，開展活動調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)了大家各方面的進(jìn)步。

（3）符合愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到對工作高度負(fù)責(zé)，不敷衍塞責(zé)。材料中，我作為新班主任，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題后積極有效地采取措施，幫助學(xué)生發(fā)展。

綜上所述，該老師的行為符合教師職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生、教書育人、愛崗敬業(yè)的要求，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

30.單選題

在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。

問題1選項

A.共情

B.移情

C.同情

D.激情

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的策略和方法。

A項，共情是一種能夠感受被分析者感受的能力，也是一種心理分析的技術(shù)和產(chǎn)生心理分析治愈效果的重要條件。

B項，移情是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感太多投射到咨詢者身上的過程。

C項，同情是指對他人的苦難、不幸會產(chǎn)生關(guān)懷、理解的情感反應(yīng)。

D項，激情是一種情緒狀態(tài)，是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。

題干中，小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足，符合移情的表現(xiàn)。因此，題干選B。

31.單選題

倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是（

）。

問題1選項

A.盧梭

B.杜威

C.泰勒

D.布魯納

【答案】B

【解析】本題考查杜威的教育思想。

A項，盧梭主張自然主義教育，認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民。

B項，杜威主張以活動性、經(jīng)驗(yàn)性的主動作業(yè)來取代傳統(tǒng)的書本式教材，即活動課程(又稱為經(jīng)驗(yàn)課程)，提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們在活動中學(xué)習(xí)知識。

C項，泰勒是美國課程評價專家。

D項，布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)必須使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

題干中，關(guān)鍵詞“經(jīng)驗(yàn)課程、主動作業(yè)”可以判斷屬于杜威的觀點(diǎn)。因此，題干選B。

32.單選題

制作課件時如需插入背景音樂，下列選項中，應(yīng)該選擇的素材文件是（）。

問題1選項

A.漢宮秋月.wav

B.夕陽簫鼓.gif

C.平沙落雁.xIs

D.梅花三弄.jpg

【答案】A

【解析】本題考查信息處理。PPT的制作中插入的背景音樂要求的應(yīng)為音頻格式，選項中只有wav格式為聲音文件格式。A選項正確。B選項是動圖格式。C選項是表格格式。D選項是圖片格式。BCD均不符合題意，故排除。

33.單選題

教師李某未履行請假手續(xù)，參加縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會，讓學(xué)生在教室自習(xí)。學(xué)校給予李某記過處分并扣除其當(dāng)月部分績效工資，李某對此處分不服。關(guān)于此事，下列說法正確的是（）。

問題1選項

A.學(xué)校不應(yīng)該處分李某，李某享有學(xué)術(shù)研究權(quán)

B.學(xué)校不應(yīng)該扣除工資，李某享有報酬待遇權(quán)

C.李某對處分不服，可以向上級紀(jì)委提出申訴

D.李某的曠課行為，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利

【答案】D

【解析】本題考查《教師法》。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù):貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。題干中，李老師的行為違背了教師的義務(wù)，耽誤教學(xué)工作，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)。學(xué)校有權(quán)處理，排除AB選項。C選項，李某不服，可以向教育行政部門提出申訴，排除C選項。故選D。

34.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列人物：

（1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及基本操作方式。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“讀后說或讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。（20分）

【答案】（1）小學(xué)英語教學(xué)中有效的作業(yè)布置，不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

課堂作業(yè)，做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合，明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)?？刹贾寐?，說，讀，看，寫等不同類型的作業(yè)。如：聽錄音跟讀課文，同桌之間互相問答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點(diǎn)?？梢圆贾瞄_放型作業(yè)，創(chuàng)意型作業(yè)，合作型作業(yè)。等等。如：創(chuàng)編對話，英語小短劇，英語小調(diào)查任務(wù)等等。也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

①學(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long，tall，beautiful，small等，及句型shehas……，sheis……。

②學(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。

③完成相應(yīng)練習(xí)題

能力目標(biāo)：

①學(xué)生能夠通過合作交流，對話活動等方式，運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型，在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于“老師的樣貌和性格”的話題，提高語言實(shí)際交際能力。

②學(xué)生的聽說會話能力有所提高。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生敢于樂于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

②學(xué)生可以增進(jìn)對老師的了解，并且更加愛老師。

（3）以下讀后說或?qū)懙幕顒涌梢匀芜x一個。

一、讀后說活動

①Guessinggame

Guess“Whoisshe/he？”

Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudentsguess“whoisshe/he？’’Eg：Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.Shelikessinging.Whoisshe？Ss：Themathsteacher.

Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers，andtheothersguess.

設(shè)計目的：運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性，并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練，幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

②Task“Myfavoriteteacher.’’

Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.’’

SupposethatT：Class，weknowNancy’sandJane’steachers.Howaboutyours？Dividethewholeclassintoseveralgroups.

Ssshouldusetheknowledge“shehas...，sheis...shelikes....’’tofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.”Findandintroducetheirfavoriteteacherstoothers.Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontoftheclass.

Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

設(shè)計目的：通過任務(wù)型教學(xué)方法，學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力，使用了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。

（4）二、讀后寫活動

③Guessinggame

Guess“Whoisshe/he？’’

Teachersaysoneoftheotherteacher’scharactersandletthestudentsguess“whoisshe/he？’’

Eg：Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.Shelikessinging.Whoisshe？

Ss：Themathsteacher.

Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers，andtheothersguess.

設(shè)計目的：運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性，并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練，幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

④Task“Myfavoriteteacher.’’

Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.’’

SupposethatT：Class，weknowNancy’sandJane’steachers.Howaboutyours？

Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyourfriendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

Ssshouldusetheknowledge“shehas...sheis...shelikes.....’’

ChoosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontoftheClass.

Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

設(shè)計目的：通過任務(wù)型教學(xué)方法，學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力，使用了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。

35.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效方法。(10分)

（2）如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬寫教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。（20分）

【答案】（1）英語單詞是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。對于小學(xué)生，單詞更是重中之中。在小學(xué)英語課堂上，創(chuàng)造性的呈現(xiàn)單詞，是影響教學(xué)效果的重要因素。單詞的教學(xué)方式可以有以下幾種：

①直觀呈現(xiàn)法。針對小學(xué)生以形象思維為主，具有明顯的直觀性、形象性的特點(diǎn)，可以采用實(shí)物，圖片，簡筆畫，多媒體課件等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的興趣。

②對比呈現(xiàn)法。對比呈現(xiàn)法不僅可以用來呈現(xiàn)反義詞，也可以呈現(xiàn)讀音相同或相近，以及形容詞比較級等等詞匯。如反義詞long和short，教師可以手拿一支長鉛筆說longpencil,再拿起短鉛筆說shortpencil.

③全身反應(yīng)法呈現(xiàn)法。對于小學(xué)英語來說，體態(tài)語具有舉足輕重的作用。很多單詞可以用肢體語言來去呈現(xiàn)。如：在教學(xué)run,swim,play等動詞時，教師可以直接做動作，讓學(xué)生邊聽邊看。

（2）

中文：

①知識目標(biāo)：

學(xué)生能夠?qū)W會并掌握本節(jié)課重點(diǎn)詞匯：Tuesday,Wednesday,Friday,Saturday以及句型Todayis….學(xué)生能夠理解小對話的內(nèi)容。

②能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠在生活當(dāng)中熟練的運(yùn)用本節(jié)課知識表達(dá)“今天是星期幾”的話題。學(xué)生的聽說能力有所提升。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

全英①.Knowledgeaims:

Studentscangraspthenewwords“Tuesday,Wednesday,Friday,Saturday”andthesentencepattern“Todayis…”.Studentscanunderstandthedialog.

②.Abilityaims:

Studentscanusetheadjectivestoexpressthetopic”Todayis….”,Students’speakingandlisteningabilitiescanbeimproved.

③Emotionaims:

Cultivatestudents\\\'enthusiasmforlearning,andtheyarewillingtouseEnglishforcommunication.

（3）單詞教學(xué)環(huán)節(jié)

1.出示Peter的圖片，創(chuàng)設(shè)情景

T：ThisisPeter,andheistalkingabouthisweek.Let’sgoandsee.

引導(dǎo)學(xué)生聽錄音，對課文有一個初步的感知。

2.老師課前準(zhǔn)備好日歷，指著日歷上的“星期二”提問學(xué)生，

T：Class,whatisit?Yes,thisisacalendar.And,thefirstdayisMonday.Whatdayisit?

Ss:---

T:Well,followme,ItisTuesday.

教師繼續(xù)指著日歷上的其它日期，教學(xué)Wednesday,Friday。

T：Whatdayisittoday?

Ss:---

T：Yes,followme.It’sWednesday/Friday.

3.教師引導(dǎo)學(xué)生猜測

T：Whichdayneedn’twegotoschool?

Ss:

T:Super,It’sSaturday.

引導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀所有單詞，強(qiáng)化語音語調(diào)。

全英

1.PresentthepictureofPeterandcreateasituation.Guidethestudentstolistentothedialogandhaveawholeimpressionofthedialog.

T：ThisisPeter,andheistalkingabouthisweek.Let’sgoandsee.

2.Showstudentsthecalendarandpointtothesecondday.Guidethemtolearn“Tuesday”T：Class,whatisit?Yes,thisisacalendar.And,thefirstdayisMonday.Whatdayisit?

Ss:---

T:Well,followme,ItisTuesday.

Goonteachtherestwords“Wednesday,Friday”inthesameway.

T：Whatdayisittoday?

Ss:---

T：Yes,followme.It’sWednesdayFriday.

3.Guidethestudentsguessandlearn“Saturday”

T：Whichdayneedn’twegotoschool?

Ss:

T:Super,It’sSaturday.

Listentothetapeandreadallthewords.

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，整體感知對話，為接下來學(xué)習(xí)詞匯創(chuàng)設(shè)了語境。運(yùn)用教具，猜謎等方式呈現(xiàn)新授單詞，創(chuàng)造行的呈現(xiàn)詞匯，具有明顯的直觀性、形象性的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

36.單選題

班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外，更重要的表現(xiàn)力為（）。

問題1選項

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.人格影響力

D.知識影響力

【答案】C

【解析】本題考查教師的職業(yè)素養(yǎng)。班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要包括職位本身賦予的職權(quán)影響力，而最為關(guān)鍵的是教師的個性影響力。班主任具有深厚的理論素養(yǎng)和優(yōu)秀的人格魅力更能深刻感染和影響學(xué)生。因此，題干選C。

37.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）

（2）如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（27分）

【答案】（1）歌曲特點(diǎn)：

歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是電影《紅孩兒》的插曲，歌曲為F大調(diào)，4/4拍，具有鼓動性的歌詞和號召性的音調(diào)，大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以堅定的感覺，表達(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員美好的理想和堅定的信念，突出了進(jìn)行曲的氣勢和進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

（2）教學(xué)目標(biāo)如下：

①初步學(xué)會歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的氣息，具有力點(diǎn)的聲音演唱歌曲；

②用整齊、神氣的踏步來表現(xiàn)兒童團(tuán)員的精神風(fēng)貌和堅定信念。

③通過回憶、欣賞，加深學(xué)生對革命歷史歌曲的了解。

（3）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)：

1.介紹歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂作品的創(chuàng)作背景。

2.組織朗讀歌詞，在朗讀中幫助學(xué)生了解歌曲表達(dá)的情緒。

3.學(xué)習(xí)旋律：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲由兩個樂句構(gòu)成，且節(jié)奏相同，兩句旋律最后一個小節(jié)音不同，由此向?qū)W生講述歌曲運(yùn)用了變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。

②學(xué)唱第一樂句：教師示范第一樂句有小附點(diǎn)和無小附點(diǎn)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生說一說附點(diǎn)的作用：更有助于表達(dá)堅定的情緒，符合進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)；帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并跟隨琴聲學(xué)唱第一樂句。

③教師和學(xué)生相互配合完成第二樂句的練習(xí)，教師唱前半句，學(xué)生接后半句，接著調(diào)換順序。

④完整演唱：設(shè)計不同的演唱形式引導(dǎo)學(xué)生以堅定有力的聲音完整演唱歌曲（加入樂器、動作創(chuàng)編……）

38.單選題

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學(xué)目標(biāo)，這類教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

問題1選項

A.知識與能力目標(biāo)

B.價值觀目標(biāo)

C.過程與方法

D.情感態(tài)度

【答案】A

【解析】本題考查教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

新課改的三維目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在語文的教學(xué)設(shè)計上，知識與技能目標(biāo)可以改為知識與能力目標(biāo)。

A項，知識與技能目標(biāo)是指基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得?；A(chǔ)知識主要包括人類生存不可缺少的核心知識和學(xué)科基本知識；基本技能主要包括獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，終身學(xué)習(xí)的能力。

B項，教學(xué)目標(biāo)的價值取向是指在一定教育價值觀指導(dǎo)下，人們對教學(xué)目標(biāo)的價值追求。教學(xué)的價值取向也可以看成人們確立教學(xué)目標(biāo)的具體指導(dǎo)思想。如“讓學(xué)生全面和諧發(fā)展”“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人”等。

C項，過程與方法目標(biāo)是指使學(xué)生在獲得知識和基本技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，主要涉及人類生存不可或缺的過程與方法。過程是指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。

D項，情感態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。

題干中常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學(xué)目標(biāo)，屬于知識與能力目標(biāo)，例如：學(xué)生能夠認(rèn)識XXX等9個生字，會正確書寫XXX等5個生字；能夠正確流利地朗讀課文。（小學(xué)低年段）學(xué)生能夠認(rèn)識XXX等9個生字，會正確書寫XXX等5個生字；理解文中XXX的基本含義（能夠理解文中XXX的內(nèi)容；能夠利用XXX造句）；能夠正確流利地朗讀課文。（小學(xué)中、高年段）。故本題選A。

39.單選題

尼龍是世界上最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱為改變世界的重大發(fā)現(xiàn)之一。下列選項中，尼龍的發(fā)明人是（

）。

問題1選項

A.卡羅瑟斯

B.萊特兄弟

C.弗萊明

D.貝克蘭

【答案】A

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中的科技常識。尼龍的發(fā)明人是卡羅瑟斯，B項萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)，C項弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，D項貝克蘭為酚醛樹脂即塑料的發(fā)明者。故本題選A。

40.問答題

教育實(shí)驗(yàn)的基本要素。

【答案】（1）變量。包括實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量(因變量)、無關(guān)變量(干擾變量)。

（2）事前測驗(yàn)與事后測驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)組和控制組。

41.案例題

王老師出示問題：每棵樹苗16元，張叔叔要買4棵，經(jīng)過協(xié)商，買3棵送1棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法：

（1）16×3=48（元），48÷4=12（元），16-12=4（元）。

（2）16×3=48（元），16×4=64（元），64-48=16（元），16÷4=4（元）

王老師習(xí)慣性地問了一句：“還有不同的解法嗎？”

小杰遲疑地舉起了手：“老師，我的方法是16÷4=4（元），但我說不出為什么。”這種解法王老師也沒預(yù)料到，是否可行呢？是巧合嗎？面對這一情況，王老師及時調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。

學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說“這個16元也表示買4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的?！庇械恼f“買3棵送1棵，便宜的就是送的這1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵樹便宜多少元?！薄〗芾Щ蟮谋砬槭嬲沽?，王老師也露出了笑容。

（1）結(jié)合材料，評析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。（10分）

（2）簡述教學(xué)過程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。（10分）

【答案】第一問

材料中王老師的教學(xué)行為遵循了啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

（1）啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考的教學(xué)原則。材料中王老師面對學(xué)生不同的回答，及時調(diào)整教學(xué)思路，組織同學(xué)共同探討，引導(dǎo)學(xué)生積極主動解決困惑，遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。材料中，王老師給學(xué)生講授數(shù)學(xué)題時，聯(lián)系生活中買樹苗的事例，便于學(xué)生解決除法的運(yùn)算，遵循了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

（3）從新課程改革的角度來說，王老師在解決學(xué)生困惑時的教學(xué)行為，符合新課改下的教學(xué)觀“教育者中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者中心”，王老師并沒有以自己講授的方式教會學(xué)生解決困惑，而是采用學(xué)生自己探討的方式，突出了學(xué)生的主體地位。同時符合“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”，組織學(xué)生自主探究，替代了傳統(tǒng)的知識傳授。這些做法均值得我們學(xué)習(xí)。

第二問：開發(fā)和利用學(xué)生資源有以下要求：

①合理選擇。學(xué)生資源是豐富多彩的，但并非都能為教學(xué)所用，教師要認(rèn)真地加以選