如何培養(yǎng)小學(xué)生愛上體育課的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生愛上體育課的興趣為了使學(xué)生更好地掌握體育的根本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。進步課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，把“被動的要我學(xué)〞變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)〞并且“喜歡學(xué)〞。在教學(xué)理論中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。一、學(xué)生不喜歡上體育課的原因分析1.這里主要指老師本人的內(nèi)在素質(zhì)，與師生關(guān)系兩個方面。由于體育運動的特殊性，體育老師在學(xué)校中是具有特殊性的一個群體，因此體育老師總是粗暴、強烈傾向的出現(xiàn)，使得學(xué)生因其反感，而遷移到體育教學(xué)上，這在實際教學(xué)中是可以見到許多實例的。2.教學(xué)內(nèi)容是為客觀教學(xué)任務(wù)而選用的根本體育理論知識和身體訓(xùn)練，而不少老師在安排教學(xué)內(nèi)容時只注重大綱與教材，而無視了學(xué)生的生理與心理特點沒有兼固學(xué)生的興趣與愛好等。如技術(shù)教學(xué)過細過難，程度相似；技術(shù)練習(xí)不與身體素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合等。久而久之學(xué)生必定不會喜歡體育課。二、培養(yǎng)學(xué)生愛上體育課的興趣1.把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學(xué)方法根本上是老師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨老師進展模擬練習(xí)。這樣教學(xué)方法單調(diào)，吸引不了學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假設(shè)采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，如在教?前滾翻?時，可以出個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。〞謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活潑了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達了寓教于學(xué)的目的。因此，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深化，始終吸引學(xué)生的注意力。2.改善師生關(guān)系隨著素質(zhì)教育的施行，對老師的素質(zhì)要求越來越高。老師對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)影響很大，體育老師素質(zhì)上下是建立良好師生關(guān)系的重要條件之一。體育老師再不能被學(xué)生認為是“頭腦簡單、四肢興隆、不學(xué)無術(shù)〞，應(yīng)該具有高尚的品德，豐富的知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，豐富的個人情感，扎實過硬的根本功和各種教育綜合才能。在教學(xué)過程中能運用清脆的、扎實果斷的口令，細致精練、起伏長短、節(jié)奏鮮明的講解〔因為音色強弱和音量大小對學(xué)生有一定的感染力，引起定向反映，能加強注意力，振奮精神〕，優(yōu)美準確的示范，合理有效的幫助保護，能純熟運用現(xiàn)代教育手段，以身作那么，為人師表。3.教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化低年級的學(xué)生就是好動，愛新穎，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能進步學(xué)生的興趣，推延疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比擬枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。4.拓展教學(xué)有利空間，讓活動內(nèi)容更能表達學(xué)生的主體地位教學(xué)的主體性必須表如今學(xué)生的主動性，而主動性中還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，積極主動地探究和發(fā)現(xiàn)知識，渴望成為學(xué)習(xí)的主人。主體性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)動機有著內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，因此，在選項教學(xué)時，應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。例如：〔程度三〕“籃球、軟排、踺球、短繩〞教學(xué)，明顯是一節(jié)多工程的選項教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)的工程，每項活動，都有不同鍛煉的價值。有的同學(xué)選擇籃球和軟排，它給人提供了勇猛與雄健、靈敏與技能、體能與意志、協(xié)作與技術(shù)的展示；有的同學(xué)選擇毽球、短繩，它為個人或團體提供了展示時機。體能較好的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)比賽的形式，來滿足自己生理負荷的需要，而對于體能差的同學(xué)，可以在自由活動中進展必要的調(diào)整。在這節(jié)教學(xué)中使學(xué)生處于一種既主動、又活潑的能動狀態(tài)下，喚起學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，進而到達自主學(xué)習(xí)的目的。5.體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問在體育教學(xué)中，老師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問〞親身體驗，解決問題。這樣既進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，可以更好地掌握技術(shù)動作，有效地活潑課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑〞的方法較多，如“懸念式設(shè)疑〞，在課的一開場設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列老師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的考慮，使學(xué)生在探究中一步一步進展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。6.體育課中貫穿游戲教學(xué)對低年級的學(xué)生而言，大局部學(xué)生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違犯紀律，這主要是由于低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控才能程度還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)有意強迫自己集中精力認真上好課。所以老師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合主教材進展教學(xué)。如：在立定跳遠的教學(xué)中，過去就是利用沙池，學(xué)生排隊練習(xí)，練習(xí)密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的進步。如讓學(xué)生模擬小兔子的形態(tài)和動作進展練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？〞然后先讓學(xué)生模擬小兔子的耳朵動一會兒，接著老師又說：“看誰跳的動作最好、間隔最遠，誰最象小兔子。〞這樣，先進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進展練習(xí)，使學(xué)生能主動進展練習(xí)，不覺得累和