八年級生物教案9篇

八年級生物教案9篇教學目標及重點、難點學問目標：

1、概述人的性染色體和常染色體；

2、解釋人的性別打算。

力量目標：

1、通過對圖片信息的觀看分析，增加學生信息處理力量；

2、通過嬉戲提高學生的探究力量。

情感目標：

1、培育學生的團隊合作精神和科學素養(yǎng)；

2、通過開展嬉戲，提高學生實事求是的科學態(tài)度

重點：

1、概述人的性染色和正常染色體；

2、解釋人的性別打算

難點：理解人的性別打算

教學預備教材分析：本節(jié)內容與前兩節(jié)內容有肯定關聯(lián)，在已有學問的根底上要讓學生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好嬉戲環(huán)節(jié)，讓學生在嬉戲中領悟誕生男生女的微妙。

1、教師預備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、教師預備有關圖片、視頻資料

3、學生課前預習有關內容

板書設計人的性別打算

一、染色體

1、常染色體（1-22對）

2、性染色體

二、人的性別打算

教學后記

1、在嬉戲過后的爭論和小結中，要留意講清嬉戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。

2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要留意強調男性的精子與女性卵細胞結合機率等。

南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁編號

教學過程內容教師活動學生活動導入

染色體

性別打算問：大家都學問小品《超生游擊隊》嗎？述：現(xiàn)在我們就來觀賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關鍵”述：生男生女的微妙畢竟何在？今日我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別打算就首先要了解染色體問：我們已經(jīng)學過，在人的體細胞中有多少對染色體？（展現(xiàn)圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思索一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的依據(jù)是什么？

（1-22對常染色體，與性別打算無關，第23對性染色體，與性別打算有關）述：我們再來認真觀看一下男性和女性的染色體（展現(xiàn)圖片）問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)構造上一樣嗎？問：我們將婦性的這一對染色體稱為什么？

問：再來看男性的這一對性染色體，這條比擬大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎？問：所以我們稱它為什么？述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此，男性的性染色體我們應當如何表示？

（思索練習）述：說到這兒，有同學要問了，教師你說了半天染色體，究竟人類的性別是如何打算的呢？不急，我們先來做個嬉戲。嬉戲：生男生女的神秘

要求：1、以四人為一小組進展嬉戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續(xù)進展10次（抽棋子時不行用眼睛）四人小組進展嬉戲并進展爭論和統(tǒng)計

2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”

3、統(tǒng)計次數(shù)爭論這一嬉戲和生男生女的神秘有何關系？

1、嬉戲原理與生男生女的原理一樣

2、白子代表X染色體，黑子代表染色體

3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體

4、男性精子可分別含有X、性染色體

5、女性卵細胞只含有X性染色體

6、遺傳圖解

問：當男性帶有X染色體的精子與女性的卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應當是怎樣的？述：這就似乎大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩？述：當男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成？述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子打算的。活動：在全班范圍統(tǒng)計記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學相加，換算比例統(tǒng)計數(shù)學述：生男生女是隨機的，比例應約為1：1（思索練習）練習述：我信任現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的神秘所在了，我們再來做一個角色扮演爭論溝通述：在自然界中，魚類、兩棲類和全部的哺乳類與人類的性別打算方式一樣。在課課練上還為大家介紹了其他的性別打算方式，請大家課后閱讀。

觀看小品答復23對

閱讀思索答復答：一樣

答：XX答：一樣答X染色體

答：X

練習表達溝通答XX答：女孩答：X答：男孩

八年級生物教案篇二

一、教學目標

1、領悟生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。

2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的熟悉。

3、說明愛護生物多樣性的重要意義。

4、培育民族驕傲感和培育愛惜環(huán)境的意識。

二、重點難點

1、生物多樣性三個層次的關系。

2、理解基因多樣性。

三、課前預備

教師：1、收集有關我國生物多樣性的典型事例。

2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。

學生：1、搜集生物類群方面的材料。

2、復習生態(tài)系統(tǒng)的學問，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

之間的聯(lián)系。

四、課時安排

一課時

五、教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

一、生物種類多樣性

1、我國生物資源特別豐富

2、自然界中的生物資源特別豐富

閱讀課本供應的資料，小組之間進展爭論，質疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。

觀看生物多樣性的錄像片，完成爭論題3并產(chǎn)生探究自然的愿望。

組織學生閱讀分析答復，在此根底上介紹我國豐富的資源狀況，激發(fā)學生的民族驕傲感。

組織溝通、評價。

播放錄像片并介紹世界生物資源狀況。

鼓舞學生立志投身到生物種類的發(fā)覺中。

二、基因的多樣性

1、基因多樣性的意義。

2、基因多樣性削減造成的危害。

3、每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質是基因的多樣性

4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

1、系統(tǒng)的概念

2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的局部相關生物。

3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

4、三個層次多樣性之間的關系。

愛護生物多樣性的根本措施

分析案例并思索，小組成員相互溝通意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要緣由是雜交的結果，其根本緣由是這兩種生物基因的多樣性。

小組成員分析緣由，爭論，質疑，達成共識，緣由是近親生殖，根本緣由是基因多樣性的丟失。

了解基因掌握生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。

分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關系，理解種類多樣性和基因多樣性的關系。

了解有關事例，產(chǎn)生民族驕傲感。

復習生態(tài)系統(tǒng)的概念是在肯定地域內生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。

看書，爭論，答復。

分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關系，明確生物之間的相互制約性。

在爭論根底上描述三者之間關系。每種生物的個體組成一個基因庫。

通過一步熟悉愛護生物多樣性的根本措施。

描述三者之間的關系。

敘述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。

袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。

列舉事例：20xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因掌握生物性狀。

生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。

提問生態(tài)系統(tǒng)概念。

展現(xiàn)食物鏈、食物網(wǎng)的課件。

提誕生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導學生列舉材料并與課本內容結合。

引導學生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內各種生物之間的關系。

組織引導，評價訂正。

講解難點。

引導總結，評價訂正。使學問升華。

引導評價，達成共識。

八年級生物教案篇三

學習目標：

1、參加調查動物在人類生活中的作用。

2、舉例說明現(xiàn)代生物科學技術：生物反響器、仿生在人類生活和社會進展中的作用。

3、關注科學、技術和社會的關系，形成喜愛科學、關注生命的美妙情感。

一、情景導入

列舉說己的日常生活中與動物相關的活動。動物與人類的生活息息相關。那么，你想進一步了解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇跡嗎？你了解高科技生物工程的創(chuàng)舉嗎？（創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲）

二、自主探究，合作溝通

學習任務一：知道動物與人類的生活息息相關。

小組內溝通自己的。調查報告，完畢后，推舉局部學生就“動物在人們生活中的作用”進展班內展現(xiàn)：

提示：

①食用動物具有很高的養(yǎng)分價值，如牛肉、羊肉、魚類等；

②動物在消遣和旅游中的作用；

③動物在醫(yī)藥保健中的作用；

④列舉一日生活中與人有直接或間接關系的動物；

⑤農村養(yǎng)殖業(yè)的意義和前景。

學習任務二：探討動物在現(xiàn)代生物科學技術進展中的應用

1、教師引導學生閱讀課文第P50－51頁，并完成以下問題：

（1）什么是生物反響器？

（2）利用生物反響器來生產(chǎn)人類所需的物質有哪些好處？

（3）利用生物反響器只能生產(chǎn)藥品嗎？還可以生產(chǎn)哪些物質？

（4）課文中有關動物與仿生的實例，你能解釋嗎？

（5）你還知道哪些動物與仿生的實例？

（6）你認為進展仿生討論需要哪些方面的科學學問和技能？

2、各小組選出代表發(fā)言，全班進展溝通，并得出結論，動物在現(xiàn)代生物科學技術進展中有著重要的作用。

3、你認為進展仿生討論需要哪些方面的科學學問和技能？請列舉仿生學方面的勝利事例。小組成員先進展思索，然后進展爭論。

三、系統(tǒng)

動物在與人類生活中的關系，你有哪些收獲？得到了哪些啟發(fā)？

五：診斷：

1、選擇題：

①以下關于生物反響器的表達，不正確的選項是：

A只能生產(chǎn)一些藥品B產(chǎn)品的作用效果顯著（或者活性高）

C生產(chǎn)本錢低，效率高D設備簡潔，能削減工業(yè)污染和環(huán)境污染

②以下屬于動物在旅游和消遣中的作用的是；

A乳房生物反響器B賽馬、打象球、斗牛、演馬戲

C仿生討論D蠶吐絲、絲織綢、綢制衣服

③科學家通過對動物的仔細觀看和討論，仿照動物的某些構造和功能來創(chuàng)造和制造各種儀器設備，這就是：

A生物反響器B仿生

C儀器制造D學習行為

④北京8奧運會主會場的建筑被稱為“鳥巢建筑”，以下關于“鳥巢建筑”的說法中，正確的選項是：

A“鳥巢建筑”是一種生物反響器

B“鳥巢建筑”利用了仿生學的原理

C“鳥巢建筑”美觀但是不夠耐用

D“鳥巢建筑”為危急建筑

二、非選擇題：

1、通過調查我們知道，動物可以為人類，，。

2、利用生物反響器來恒產(chǎn)人類所需要的某種物資，好處有：

、、。請你想象一下，假如以動物乳房為主要“生產(chǎn)車間”的新興產(chǎn)業(yè)得以進展，其意義可概括為：。

八年級生物教案篇四

教學目標：

一、學問目標：

1、通過學習，知道種子的主要構造。

2、描述菜豆種子和玉米種子的一樣點和不同點；

3、能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的緣由；

4、識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。

二、力量目標：

1、學會科學觀看的根本步驟及方法，培育學生觀看、分析思索的力量；

2、通過小組活動培育合作意識。

三、情感教育目標：

1、參加收集種子和果實的活動，體驗與人的溝通和合作。

2、通過熟悉本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的親密關系。

3、培育學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的歡樂。

教學重點：

培育學生通過試驗、觀看、思索、爭論得出正確的科學的結論。教學難點：

一、學生試驗的順當進展；

二、把教學過程設計成一個指導學生進展討論、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參加到教學活動中來，并在活動中體驗勝利的喜悅。

課時安排：二課時

教學方法：

講授法，多媒體教學。

學生分析：

初一學生生物學問積存不多，特殊是試驗的時機少、動手力量差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應當教會他們初步的試驗方法及步驟。初一學生的思維比擬活潑，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學生留意力吸引過來，還能極

大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內容較多，學生年齡小，大腦興奮中心簡單疲憊，留意力集中的時間較短，需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式賜予刺激和加強。

教學過程：

教師活動學生活動

展現(xiàn)五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結種子？提問：這些植物的種子構造是一樣的嗎？通過下面的觀看試驗，你會找到答案。

提示：在動手觀看之前先閱讀P83—P84試驗內容。

提示留意：觀看種子構造的根本步驟是由表及里、先形態(tài)后構造、先宏觀后微觀。

板書：菜豆種子的構造

強調：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存養(yǎng)分物質。

板書：玉米種子的構造

強調：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存養(yǎng)分物質小結：種子的大小、外形千差萬別，但它們的構造是根本一樣的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子構造的最重要局部。

提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的緣由嗎？

小結：低溫、枯燥條件下種子的壽命可以延長。

過渡：種子植物的種類確實特別的繁多，你能說出以下種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

小結：種子植物依據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類

演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到愛護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多?？偨Y：放CAI課件（內容：菜豆種子、玉米種子的構造，及兩種種子構造的比擬）反應：出示搶答題

學生通過識圖自己總結山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學生的興趣點）

請兩位同學在實物投影儀前展現(xiàn)自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調動學生的視覺、聽覺，獵取新信息。）（啟發(fā)思索，學生帶著問題閱讀。）

學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過試驗活動，充分調動學生學習生物的積極性。）

請一位同學在實物投影儀前展現(xiàn)自己的“作品”，全班同學賜予評價，并評價自己的試驗效果。最終得出菜豆種子的構造。（通過探究性學習，引導學生主動參加、樂于探究、勤于動手，逐步培育學生獵取新學問的力量，）

步驟同上（學生在玉米種子上涂色、展現(xiàn)“作品”、評價、總結）（再一次通過探究性學習，培育學生的實踐動手力量。）

分組爭論：P841、2、3、4題，并將

答案填在書上，（在教師指導下，在小組內綻開爭論，培育學生溝通與合作的力量，）

閱讀P84第一段。（學生帶問題閱讀課文，培育學生分析、解決問題的力量。）

判別實物（小麥、蠶豆）。比擬它們的壽命，誰長誰短？

在實物投影儀上展現(xiàn)同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物

學生答：（略）

請十位同學快速推斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考察學生快速反響力量，同時活潑課堂氣氛。）

看錄像，讓一個學生上講臺來充當教師，對學生提問，學生答復：（略）（角色互換，逐步轉變舊的學習方式，增加學生學習的主動性。）請一學生對剩余內容進展總結。（給學生更多的時機展現(xiàn)自己。）學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學學問的理解。）

板書提綱

一、種子植物：

1、菜豆種子的構造：2.玉米種子的構造:

種皮果皮和種皮

胚芽胚芽

胚軸胚軸

胚根胚根

子葉（2片）子葉（1片）

胚乳

二、種子植物的分類：

1、裸子植物：種子暴露，沒有果皮愛護。

2、被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。

3、被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣，種類更多。

練習反應：

書P5練習123題，課課通P1—3

八年級生物教案篇五

教學目的1.學問目標

描述各種動物行為；說出動物行為的類型；能正確區(qū)分各種動物行為，熟悉討論動物行為的意義。

2.力量目標

通過觀看和試驗等探究活動，培育學生的觀看力量以及對問題的探究力量。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

了解動物的行為，樹立正確利用和愛護動物的態(tài)度和價值觀。

重點難點重點：動物行為對于動物的生物學意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。

難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。

教學方法講授法爭論法

教具預備課件

課時1

教學過程

(一)熟悉動物的行為

自然界中的動物，假如你留意觀看的話，會發(fā)覺很多好玩的現(xiàn)象。比方：孔雀在生殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在生殖季節(jié)會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進展的，我們從外部可以觀看到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎？（可以從書本上找）

學生經(jīng)過閱讀書本和思索后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防備行為等。

問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的？對這個問題學生一般都難以答復，教師可通過適當?shù)睦樱ㄈ绮溉閯游镆簧聛肀銜蹦痰龋┘右苑治觯⒄f明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等簡單行為是通過后天學習得到的，其訓練的根底是條件反射。我們將在以后學習。

再問：動物的這些行為有何意義？

教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生爭論，爭論完畢由學生答復，再由教師進展補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生思索其他動物的行為是如何適應于環(huán)境的（可在學生爭論的根底上由學生發(fā)言）

在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來具體學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。

(二)蜜蜂的社群組織

同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類供應了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）

完成表格后，教師進展小結。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，生殖后代。

(三)蜜蜂的通訊行為

在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去查找蜜源，然后回來“告知”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告知其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，答復以下問題：

1、假如蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？

2、假如蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告知遠近及方向？

在學生閱讀課文后答復。一般兩種舞蹈學生都能答復得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清晰。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。

最終利用板書小結。

板書設計

動物的行為

一、動物的行為：動物所進展的，我們從外部可以觀看到的活動。

二、蜜蜂的社群組織

成員[數(shù)量性別工作

蜂王1個雌蜂產(chǎn)卵

雄蜂少數(shù)幾個雄蜂交尾

工

蜂剛出蜂房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的

雌蜂略

稍大些的工蜂略

再大些的工蜂略

成年工蜂略

三、蜜蜂的通訊行為

1、圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

2、“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。

作業(yè)布置復習本章，完成試驗冊上的相關內容。

教學后記雖然學生對動物的行為是有肯定的了解的，但學生本身并不清晰動物行為的詳細表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應先向學生列舉一些常見的動物行為，使學生了解動物行為的詳細形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此根底上，讓學生列舉一些動物行為，教師再總結出動物行為的概念。

八年級生物教案篇六

●教學目標

學問目標

1、通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生熟悉動物的運動依靠于肯定的構造，認同動物構造與功能相統(tǒng)一的觀點。

2、通過學習運動這一功能，使學生能說明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3、通過各種動物的運動與觀看，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。

力量目標

1、通過對運動系統(tǒng)組成的觀看與學習，使學生能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。

2、通過運動系統(tǒng)功能的觀看與思索，使學生把握事物的內在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。

3、通過模擬試驗的制作，使學生具有能運用所學學問，嘗試一些手工制作，培育動手操作力量。

情感目標

從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參與體育熬煉的觀點和養(yǎng)成體育熬煉的習慣。

●教學重點

1、使學生熟悉動物的運動依靠于肯定構造，認同構造與功能相統(tǒng)一的觀點。

2、使學生說明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3、使學生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。

●教學難點

使學生熟悉動物的運動中構造與功能相統(tǒng)一的觀點并能說明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

●教學方法

談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。

●教具預備

1、教師預備：（1）家兔骨骼標本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關節(jié)關系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標本。

（2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機器等的影像資料或畫片。

（3）解剖器官。

2、學生預備：（1）豬、羊等的前肘關節(jié)（最好帶些骨骼?。?/p>

（2）硬紙板、松緊帶、圖釘

●課時安排

1課時

●教學過程

［觀看錄像、直接導課］

教師首先播放有關獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運發(fā)動的競技表演等內容的錄像資料，最終將畫面指向運發(fā)動凸起的肌肉和獵豹奔馳時強勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學生留意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培育學生的觀看力量，分析和解決問題的力量。教師可以如下導課：

教師：……大家留意觀看教師的胳膊發(fā)生了什么變化？

學生：胳膊上的肌肉鼓起來了。

學生：發(fā)生了一種動作。

教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結果，大家看，它怎么了。

學生：胳膊圍著肩關節(jié)（或肘關節(jié)）發(fā)生了運動。

教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？

教師的這幾個設問答案是很明顯的。但答案本身不是設問的目的，設問的目的是要引出“運動的構造”。最終使學生熟悉：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一熟悉，教師可用勞開工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學生充分理解：關節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。

最終，讓學生結合課本29頁的爭論問題進展爭論，依據(jù)爭論結果和以上學問讓學生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而穩(wěn)固了以上所學學問，也使學生在熟悉運動的構造的根底上，嘗試模擬制作試驗的操作，提高學生的動手力量、分析問題、解決問題的力量。也使學生在日后的成長道路上，擅長把所學到的理論學問與實踐活動嚴密聯(lián)系，進展學生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維力量。

［模型展現(xiàn)，體態(tài)語言，引申新課內容］

首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標本裝在試驗儀器上，讓學生留意觀看針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停頓刺激，指針又發(fā)生了什么變化，緣由是什么。教師邊演示，邊引導學生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，由于骨骼肌具有一個收縮的特性。

然后，結合學生觀看自備豬、羊的關節(jié)（帶些肌肉能示關節(jié)組成），進一步理解關節(jié)的組成并觀看骨骼肌的組成。

通過觀看使學生熟悉：骨骼肌由肌腱和肌腹兩局部組成，肌腱可繞過關節(jié)分別連在不同的骨上。從而熟悉：當骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。

然后，教師可讓學生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：一、活潑課堂氣氛；二、讓學生充分體驗運動時身體的哪一些局部的肌肉和骨發(fā)生了運動；三、讓學生充分理解構造與功能相統(tǒng)一的觀點，從而引出運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

［親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高熟悉］

接著上面的活動，教師接著讓學生做一個屈肘動作，維持一段時間，學生會給出一個結果：教師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教

師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學活動：

教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

學生：我感覺到的。

教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假設我們今日一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？

學生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲憊等等。教師應準時抓住各系統(tǒng)的功能對學生進展引導。比方：

教師：餓了，你要干什么？

學生：吃飯。

教師：與哪個系統(tǒng)有關？這個系統(tǒng)消失什么生理變化？

學生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會……

如此，引導學生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學生能夠說明各類動物的運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調整和掌握下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調整外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參加協(xié)作。從而到達突出重點、突破難點的目的，并使學生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一對待事物的人生態(tài)度。

［觀看錄像，訓練，完畢新課］

教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔馳畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導學生熟悉并運動對于動物生存的意義。

然后，教師和學生共同本課時內容，突出重、難點，強化學生的理解，加深學生的熟悉。

［穩(wěn)固練習］

一、看誰選得對

1、運動的骨骼肌在運動中起

A.杠桿作用B.動力作用

C.支持作用D.支點作用

答案：B

2、關節(jié)在運動中起

A.連結作用B.杠桿作用

C.支點作用D.支持作用

答案：C

3、骨在動物的運動中起

A.支點作用B.協(xié)調作用

C.動力作用D.杠桿作用

答案：D

4、把骨骼肌連在骨上的構造是

A.關節(jié)B.韌帶

C.肌腱D.關節(jié)囊

答案：C

5、屈肘動作的完成是由于

A.肱二頭肌收縮

B.肱三頭肌舒張

C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張

D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張

答案：D

二、觀看與思索

1、某人因腦部外傷，結果消失了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？

答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必需承受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進而牽引所附著的骨圍繞關節(jié)運動。某人腦部外傷，可能是損害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運動則肌纖維萎縮、癱瘓。

2、某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？

答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關節(jié)的屈伸。當人直臂提水時，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必需同時收縮才能完成直臂提水這一動作。

●板書設計

其次章動物的運動和行為

第三章第一節(jié)動物的運動

一、運動的構造及功能：

二、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系

1、呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快

2、消化系統(tǒng)——消耗有機物，加快汲取，產(chǎn)生饑餓感

3、循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快

4、皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內熱量隨汗液分泌而釋放，消失臉紅、出汗等現(xiàn)象

5、神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲憊、饑餓、熱、競爭等簡單的感覺和運動

三、運動對生物生存的意義

八年級生物教案篇七

課前檢測：

1．昆蟲的生殖方式屬于，發(fā)育是

2．有些昆蟲如蠶的發(fā)育經(jīng)過、、、四個時期，這種發(fā)育過程被稱為發(fā)育。

3．蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過、、三個時期，屬于變態(tài)發(fā)育。

4、兩棲動物是指幼體生活在中，用呼吸；成體生活在，也可以生活在水中，用呼吸，兼用幫助呼吸。兩棲動物常見的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。

教學目標：

1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2、通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。

重點難點：兩棲動物盛衰的緣由

教學設計：

一、青蛙的生殖和發(fā)育

1、生殖：有性生殖

雄蛙有鳴囊，有婚墊，雄蛙的鳴叫是為了吸引異性，雌雄蛙抱對使受精更加簡單。

2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育

青蛙為雌雄異體，體外受精，受精卵在水中發(fā)育成蝌蚪，蝌蚪形狀和內部構造都很想魚，用鰓呼吸，所以青蛙為變態(tài)發(fā)育。

卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陸地上

注：蛙卵團狀，蟾蜍卵帶狀。

二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1、資料分析：

距今也許的年數(shù)

兩棲動物進展狀況

環(huán)境條件

3.45億～2.25億年

種類繁多，是兩棲動物進展的繁盛時期。

氣候暖和潮濕，水域密布，食物豐富。

2.25億年至今

兩棲動物走向衰退，種類削減，分布范圍小。

局部地區(qū)消失了干旱和沙漠，氣候枯燥。

上表說明，兩棲動物由繁盛到衰弱，與環(huán)境的變遷有關。兩棲動物的生殖和發(fā)育都離不開水，而成體需要在潮濕的陸地上生活，隨著氣候向枯燥方向的變化，使得池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境縮減，這直接影響了兩棲動物的分布范圍。

2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質

3、假如采集一些蛙卵放到魚缸中培育，應當為蛙卵的發(fā)育供應什么樣的環(huán)境條件？

答：①蛙卵發(fā)育需要肯定的溫度和充分的氧氣等條件，所以，培育蛙卵的水環(huán)境應是水質清亮，向陽暖和，水中最好放一些水草。

②蛙卵發(fā)育成蝌蚪后，應用一些碎飯粒或碎菠菜飼喂蝌蚪。還應飼喂煮熟的蛋黃和水蚤等動物性飼料。還應常常換水，保持水質的清潔。

③當蝌蚪長出四肢時，應在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能登陸到陸上生活。

板書設計：

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

一、青蛙的生殖和發(fā)育

1、生殖：有性生殖鳴囊、抱對

2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育

卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陸地上

二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育

課后穩(wěn)固：

1．都屬于兩棲動物的一組是（）

A．烏龜、青蛙、鱷魚B．大鯢、小鯢、烏龜C．蠑螈、大鯢、蟾蜍D．蟾蜍、鱷魚、水獺

2．以下對青蛙的生殖和發(fā)育特點表達正確的選項是（）

A．體內受精，水中發(fā)育B．體內受精，土中發(fā)育

C．體外受精，水中發(fā)育D．體外受精，土中發(fā)育

3．兩棲動物是指（）

A．幼體在水中生活，成體在陸地上生活的動物B．有時在水中生活，有時在陸地上生活的動物

C．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物

D．幼體在水中生活，成體在陸地上生活，也能在水中生活的動物

4．明辨是非

①．水質污染可導致畸形蛙的消失。（）

⑵．全部兩棲動物的幼體都必需在水中發(fā)育。（）

③．全部兩棲動物的成體既能在水中生活，也能在陸地上生活。（）

④．雄蛙和雌蛙都能鳴叫。（）

⑤．既能在水中生活又能在陸上生活的動物，就叫兩棲動物。

八年級生物教案篇八

一、教學目標

【學問與技能】

學會設計對比試驗；能通過“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”試驗，說出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。

【過程與方法】

通過參加試驗方案的設計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，把握對比試驗這一方法，培育設計對比試驗方案的力量。

【情感態(tài)度與價值觀】

在探究活動的參加過程中，提高運用學問解決實際問題的力量，養(yǎng)成與他人溝通，取別人之長的品質。

二、教學重難點

【重點】

運用試驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。

【難點】

怎樣設置對比試驗。

三、教學過程

（一）導入新課

播放“種子的一生”視頻，設疑：種子一生的開頭有什么神秘呢？從而引出新課。

（二）新課講授

1、提出問題

（1）師提出問題：一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗種子萌發(fā)成幼苗的過程，現(xiàn)在誰來描述一下你培育的過程？

學生簡要描述。教師連續(xù)設疑：

（2）在你們培育種子萌發(fā)成幼苗的這個過程中，有沒有思索過：種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢？依據(jù)你們的生活閱歷和已學過的學問，誰來大膽作出幾個假設？

2、作出假設

預設學生做出的假設有：陽光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件。

（1）針對學生作出的假設，教師向學生質疑：“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢？”引導學生分析排解幾個非必需的條件。（排解“土壤、陽光、肥料”這幾個條件）

（2）連續(xù)設疑：“種子的萌發(fā)是否需要溫度？”這個假設表述精確嗎？應當如何表述？（引出“相宜溫度”）

3、制定試驗方案

教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要相宜的溫度”為例，師生共同爭論，明的確驗設計思路。

爭論提綱如下：

（1）選擇什么樣的種子比擬好？（胚完整且是活著的種子）

（2）教師這里給大家供應了罐頭瓶、吸水紙、標簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

（3）怎樣探究溫度條件對種子萌發(fā)的影響？應當將種子分成幾組？（要分成2組。一組是種子萌發(fā)的相宜溫度（20℃），該組為對比組；一個為較低溫度（0℃），該組為試驗組）

（4）這兩組試驗中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應當保證完全一樣呢？（強調掌握變量）

（5）每一組應當有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？（削減試驗誤差）

待如上問題解決之后，引導學生以探究小組為單位，每組選一個想要探究的條件，設計正確的試驗方案。然后，分組匯報探究打算，教師進展評價。

4、課下實施、觀看記錄

師：由于時間關系，咱們只能在課下進展試驗并觀看記錄了。每隔多長時間觀看一次？對各組試驗是否應當同時觀看？（留意每天觀看，同時觀看）

（三）小結作業(yè)

學生總結本節(jié)收獲。

鼓舞學生在課余時間一起實施試驗打算，觀看試驗過程，記錄試驗結果，最終得出正確的結論，下節(jié)課一起共享。

八年級生物教案篇九

一、教學目標

學問與技能：

舉例說明城市社區(qū)環(huán)境的變化和存在的主要問題，培育學生收集和整理信息的力量，培育學生自主探究合作合作溝通的力量。

過程與方法：

通過學生的調查活動的總結，綻開一系列的爭論與溝通，通過真真實切活生生的例如引導學生發(fā)自內心的從我做起制定創(chuàng)立良好環(huán)境的打算。

情感態(tài)度價值觀：

為建立社區(qū)、美化環(huán)境獻計獻策，從而提高學生環(huán)保意識。

二、設計思路

為了將本節(jié)課與生活實際接軌，我要求學生課前進展充分預備，進展材料的收集與整理，使學生了解到我們生存的城市的環(huán)境現(xiàn)狀，通過學生們的溝通與爭論營造出一種讓人熱血沸騰的氣氛，學會關注環(huán)保問題，使學生能夠以進展的眼光看問題，從而樹立，經(jīng)濟要進展，環(huán)境不能落后的思想，從我做起，共同創(chuàng)立出環(huán)境美麗的家園。

三、教學設計

課前要求大家分組調查，下面對大家匯報他們組調查狀況：

A生：大家好我是XX小組的組長，我們的小記者是XX我們的記錄員是XX，我們的材料員是XX，我們這次采訪的專題是關于我們社區(qū)的樓房等建筑物的變化，下面由我們組的小記者XX向大家匯報一下我們的采訪狀況，通過攝影展現(xiàn)采訪材料，小記者在旁邊說（大家好，我們采訪的對象是門衛(wèi)的田大爺，他從小就始終生活在我們社區(qū)，小區(qū)的一草一木的變化他都歷歷在目，他告知我說以前這有好多的田地，沒有這么多的工廠和樓房，天特殊的藍，空氣特殊的新奇，可近幾年，樓房等建筑物數(shù)目越來越多，可綠地的面積卻越來越少了，社區(qū)上空的藍天白云，被一層厚厚的濃煙所掩蓋，我們見到的是“烏天黑云“我想這還不是最重要的呢，我們推開窗時，泥土的芳香早已被一種刺鼻的氣味搶了先，據(jù)有關報道說我們社區(qū)這種環(huán)境屬于典型的煤煙型污染，這種難聞的氣味叫二氧化硫，它的含量過高會導致酸雨和致癌，這是我們小組收集到的信息，盼望大家能夠引起共鳴。

B生：前幾年我家魚塘里的魚長的可快了，并且成活率也較高，收入還可以，可自從水源上方那個造紙廠開起來以后，我這兒魚的成活率越來越低，現(xiàn)在都快賠錢了，記者：對于養(yǎng)魚人的遭受我深表憐憫，可事情背后我們是否應當把幕后的那雙大黑手抓出來哪，我們又輾轉來到水泥廠院外，看到了一個直徑30CM左右的排污管，污水正從工廠里面排放出來，大量的污水排進四周的一條小河，認真觀看一下河水，顏色暫且不說，那氣味就能熏死人，試問那些可憐的魚兒每天喝這樣的水，怎能不自尋短見，沿著河向下走，不遠處有幾有幾塊農田枯槁的麥苗伸出無力的小手，它們好像要用絕食來表示抗議，見到此情此景，你在想些什么？