編制小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的策略

編制小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的策略課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，啟發(fā)思維，發(fā)展能力，也是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)水平的手段。教師編制高質(zhì)量的課堂練習(xí)，能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，找到學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施。但是，在現(xiàn)實教學(xué)中，有的教師在編制課堂練習(xí)時缺乏策略和技巧，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。所以，研究和編制高質(zhì)量的課堂練習(xí)十分重要，除了針對依據(jù)學(xué)生的學(xué)情編制練習(xí)，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，突出學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)理念。因此我認(rèn)為，編制小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時，教師應(yīng)做到以下幾點。一、課堂練習(xí)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)探究過程《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了數(shù)學(xué)教學(xué)的“思維”目標(biāo)：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。其實，數(shù)學(xué)“思維”目標(biāo)的達(dá)成不是孤立的，而應(yīng)綜合體現(xiàn)在學(xué)生日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。新課標(biāo)強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生獲取知識的思維過程，所以，教師在編制數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時，不只要注意數(shù)學(xué)知識形成的內(nèi)在過程，還要重視學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識過程中的邏輯思維過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完人教版數(shù)學(xué)二年級下冊“有余數(shù)的除法”，為鞏固學(xué)生對除法豎式算理的掌握情況，讓學(xué)生熟練掌握除法運算，教師可以根據(jù)教材例題，編制這樣一道數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題，比如：在下面這道豎式計算題中，箭頭指向的部分表達(dá)的意思是____。（先計算，后選擇）16÷3=□（份）——□（根）①已經(jīng)分掉了3根；②已經(jīng)分掉了4根；③已經(jīng)分掉了15根；④已經(jīng)分掉了16根二、課堂練習(xí)要注重學(xué)生的生活體驗荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴·登塔爾提出：“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實”的教學(xué)原則?？梢?，數(shù)學(xué)與實踐生活的關(guān)系十分密切。所以，教師在編制課堂練習(xí)題時，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和背景，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然了，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)有積極的體驗，必須先讓學(xué)生具有豐富多樣的生活經(jīng)歷，要讓學(xué)生對數(shù)量關(guān)系和空間形式有所感知，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和形象思維。人教版數(shù)學(xué)四年級下冊中的“租船問題”比較常見，為讓學(xué)生不斷生成和積累解決問題的經(jīng)驗，鞏固解題技巧和方法，教師可以結(jié)合生活實際編制這樣的練習(xí)題。比如：紅星小學(xué)組織五年級師生共230人去參觀博物館，需要租車去，一輛大巴車的租金是470元，一輛中巴車的租金是320元，你覺得如何租車比較劃算呢？上面這道課堂練習(xí)題都是與學(xué)生生活關(guān)系較為密切的，這些問題來自現(xiàn)實生活，能夠激發(fā)學(xué)生將問題與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，促使學(xué)生積極尋找探索解決問題的辦法，真正的經(jīng)歷解決問題的過程。假如教師能夠經(jīng)常有意識地編制與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的課堂練習(xí)讓學(xué)生做，不只能夠豐富學(xué)生的生活體驗，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考問題，提高數(shù)學(xué)思辨能力。三、課堂練習(xí)要有助于篩選信息數(shù)學(xué)教材里的各種題型，或多或少都隱藏著某些解題條件。解題過程中，學(xué)生需要找出隱藏起來的條件，并尋找和篩選出有用的條件或無用的條件，這是解題成功的關(guān)鍵。所以，教師在編制課堂練習(xí)時，要考慮給學(xué)生篩選條件的機會，讓學(xué)生通過篩選信息，提高推理能力和解題能力。比如，學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)二年級上冊“求一個數(shù)少幾的數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，要提高學(xué)生的辨識能力，我們可以給學(xué)生編制這樣一道跟例題2相呼應(yīng)的習(xí)題，如下所示：1號車運了42箱梨子2號車比1號車少運梨子8箱3號車比1號車多運梨子5箱請問：（1）2號車運了多少梨子多少箱？（2）你還能提出別的數(shù)學(xué)問題嗎？可以怎么解決這些問題呢？解決（1）題時，學(xué)生可以根據(jù)題目意思挑選出有用的信息，去除無用的信息，比如分析1號車給出的條件與2號車給出的條件，可以推導(dǎo)出2號車運了多少箱梨子；分析1號車給出的條件與3號車給出的條件，可以算出3號車運了多少箱梨子；而僅僅分析2號車給出的條件與3號車給出的條件，則無法算出2號車、3號車運了多少箱梨子。所以，解答2號車運了多少箱梨子，需要選取分析1號車給出的條件與2號車給出的條件，而解答3號車運了多少箱梨子，則要分析1號車給出的條件與3號車給出的條件。實際上，學(xué)生在解答生活中數(shù)學(xué)題時，往往面對著眾多的數(shù)學(xué)信息，假如教師能夠在課堂上多編制一些需要對信息或條件進(jìn)行篩選的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，那么對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有一定的積極意義?？梢?，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，因而教師要積極發(fā)揮教材中例題的引領(lǐng)功能，善于