師德師風(fēng)培訓(xùn)師德師風(fēng)和校園文化建設(shè)名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

師德師風(fēng)與校園文化建設(shè).5.25第1頁(yè)目錄01020304校園文化建設(shè)中“師德師風(fēng)”校園文化建設(shè)在師德師風(fēng)建設(shè)中作用師德師風(fēng)建設(shè)在校園文化建設(shè)中作用師德師風(fēng)建設(shè)在校園文化建設(shè)中作用第2頁(yè)第一部分校園文化建設(shè)中“師德師風(fēng)”第3頁(yè)第4頁(yè)第5頁(yè)第6頁(yè)第7頁(yè)

校園文化是學(xué)校發(fā)展靈魂，是一所學(xué)校文化歷史積淀，內(nèi)涵豐富，外延廣泛，形式多樣。校園文化建設(shè)除了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才有著潛移默化作用，對(duì)于教師師德師風(fēng)建設(shè)也一樣含有主要意義，同時(shí)也是學(xué)校生存發(fā)展價(jià)值追求和品位標(biāo)志。

第8頁(yè)第二部分校園文化建設(shè)在師德師風(fēng)建設(shè)中作用第9頁(yè)一、建設(shè)精神文化是師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵師德培育需要學(xué)校關(guān)鍵價(jià)值觀引領(lǐng)。學(xué)校關(guān)鍵價(jià)值觀是學(xué)校文化關(guān)鍵，是學(xué)校精神文化、師生精神生命表達(dá)，學(xué)校關(guān)鍵價(jià)值觀對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)起促進(jìn)作用。第10頁(yè)二、構(gòu)建制度文化是師德師風(fēng)建設(shè)保障無(wú)規(guī)矩，不成方圓。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，規(guī)矩就是學(xué)校制度。制度是規(guī)范和約束教師言行主要伎倆。制度成了大家自覺(jué)恪守條約，不但易于執(zhí)行，而且能夠?qū)崿F(xiàn)“墻上無(wú)制度，心中有規(guī)范”。這么大家就能從不懂到懂，從不了解到了解，從不規(guī)范到規(guī)范，從不完善到完善，自我提升了師德涵養(yǎng)。第11頁(yè)三、創(chuàng)造活動(dòng)文化是師德師風(fēng)建設(shè)載體從一定意義上講，高尚師德是在活動(dòng)中形成，好活動(dòng)能鼓舞人、激勵(lì)人，給師德師風(fēng)建設(shè)增添很強(qiáng)動(dòng)力。第12頁(yè)第三部分師德師風(fēng)建設(shè)在校園文化建設(shè)中作用第13頁(yè)一、學(xué)習(xí)教育--創(chuàng)設(shè)校園文化友好氣氛良好師德師風(fēng)需要不停加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能使教師自己思想有源頭活水，才能在新形勢(shì)下永葆青春活力，才能真正不至于思想落伍。學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，與日常生活點(diǎn)滴小事結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，細(xì)在枝節(jié)中。學(xué)高為師，身正為范，作為教師，要尤其注意平時(shí)言行舉止，做學(xué)生榜樣，為營(yíng)造文明、友好校園增光添彩。第14頁(yè)二、精神引領(lǐng)--追求校園文化博雅境界

校園文化精華是文化精神，這是校園文化最高層面，是一所學(xué)校靈魂。它代表著學(xué)校全體組員共同愿景、共同價(jià)值觀和共同精神追求。為了創(chuàng)造扎實(shí)校園文化所固有精神內(nèi)核，教師應(yīng)該率先垂范，講文明、有禮貌、樹(shù)新風(fēng)，職業(yè)風(fēng)貌端莊典雅，清新濃濃友好氣息蘊(yùn)于其中，這一切將彰顯出師德師風(fēng)精神引領(lǐng)校園文化迷人風(fēng)采。第15頁(yè)三、制度辦法--落實(shí)校園文化有“法”可依有些人把學(xué)校文化發(fā)展比作飛馳快車(chē)，把教育理念比作持久動(dòng)力。師德師風(fēng)制度上辦法把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容校園文化，教育教學(xué)收效顯著。第16頁(yè)四、環(huán)境美化--凸現(xiàn)校園文化無(wú)窮魅力教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們教育應(yīng)該使每一堵墻都說(shuō)話”。校園是師生生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這里每一面墻都是我們廣大師生天天需要面正確。要讓校園里每一堵墻說(shuō)話，每一個(gè)角落都成為教師師德師風(fēng)建設(shè)陣地，就要賦予校園生活每一細(xì)節(jié)以豐富生命力，并使其成為陶冶感染教師無(wú)聲詩(shī)篇，給教師以潤(rùn)物式啟迪。第17頁(yè)第四部分抓“師德師風(fēng)”促校園文化建設(shè)第18頁(yè)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)》總體目標(biāo)到年，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。（8月20日）專(zhuān)任教師數(shù)量滿足各級(jí)各類(lèi)教育發(fā)展需要；（數(shù)量）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)大幅提升，普遍含有良好職業(yè)道德素養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)教育教學(xué)能力；（質(zhì)量）教師隊(duì)伍年紀(jì)、學(xué)歷、職務(wù)（職稱(chēng)）、學(xué)科結(jié)構(gòu)以及學(xué)段、城鎮(zhèn)分布結(jié)構(gòu)與教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)；（結(jié)構(gòu)）教師地位待遇不停提升，農(nóng)村教師職業(yè)吸引力顯著增強(qiáng)；（地位）教師管理制度科學(xué)規(guī)范，形成富有效率、愈加開(kāi)放教師工作體制機(jī)制。（管理）第19頁(yè)1、愛(ài)國(guó)遵法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全方面落實(shí)國(guó)家教育方針，自覺(jué)恪守教育法律法規(guī)，依法推行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違反黨和國(guó)家方針政策言行。2、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于貢獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。3、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、諷刺、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4、教書(shū)育人。遵照教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)。5、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。6、終生學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（年修訂）》第20頁(yè)《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)期有效機(jī)制意見(jiàn)》（年9月2日）一、創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。二、加強(qiáng)師德宣傳，營(yíng)造尊師重教社會(huì)氣氛。三、嚴(yán)格師德考評(píng)，促進(jìn)教師自覺(jué)加強(qiáng)師德涵養(yǎng)。四、突出師德激勵(lì)，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。五、強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效預(yù)防失德行為。六、規(guī)范師德懲處，果斷遏制失德行為蔓延。七、重視師德保障，將師德建設(shè)工作落到實(shí)處。第21頁(yè)教育部教師工作司責(zé)任人就《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)期有效機(jī)制意見(jiàn)》答記者問(wèn)師德建設(shè)工作總體目標(biāo)是:把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)首位，以社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值體系為引領(lǐng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力中小學(xué)教師隊(duì)伍。師德建設(shè)工作思緒是:充分尊重教師主體地位，建立健全教育、宣傳、考評(píng)、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合師德建設(shè)長(zhǎng)期有效機(jī)制，引導(dǎo)教師自尊、自強(qiáng)、自省、自律。健全完善師德表現(xiàn)激勵(lì)、約束和懲戒制度，用制度規(guī)范師德行為，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，為人師表，不停提升人格涵養(yǎng)和學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，強(qiáng)化法律意識(shí)，做遵紀(jì)遵法模范。第22頁(yè)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理方法》

年1月11日教師有以下行為之一，視情節(jié)輕重分別給予對(duì)應(yīng)處罰：(一)在教育教學(xué)活動(dòng)中有違反黨和國(guó)家方針政策言行；(二)在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)不推行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)；(三)在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生顯著負(fù)面影響；(四)在招生、考試、考評(píng)評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊；(五)體罰學(xué)生和以欺侮、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害；(六)對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；(七)索要或者違反要求收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物；(八)組織或者參加針對(duì)學(xué)生經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取利益；(九)組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課；(十)其它嚴(yán)重違反職業(yè)道德行為應(yīng)該給予對(duì)應(yīng)處罰。第23頁(yè)在集中教育和專(zhuān)題整治活動(dòng)中，要重點(diǎn)開(kāi)展好以下活動(dòng)：第一，學(xué)校要開(kāi)展對(duì)教師師德滿意度測(cè)評(píng)活動(dòng)。第二，開(kāi)展本校教師師德表現(xiàn)實(shí)狀況況社會(huì)征集活動(dòng)。第三，學(xué)校要經(jīng)過(guò)開(kāi)展座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)置意見(jiàn)箱等形式了解教師在師德方面存在問(wèn)題。第四，開(kāi)展優(yōu)異教師先進(jìn)事跡宣講活動(dòng)。第五，開(kāi)展教師師德承諾制度，簽訂師德承諾書(shū)。（動(dòng)員大會(huì)上能夠進(jìn)行承諾書(shū)簽訂儀式）。第六，繼續(xù)開(kāi)展家訪活動(dòng)。提倡“萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家”，在家訪時(shí)候征集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)意見(jiàn)，征集家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教師師德師風(fēng)方面意見(jiàn)和看法。市政協(xié)副主席、市教育局局長(zhǎng)厲春同志提出“六個(gè)開(kāi)展”任務(wù)要求第24頁(yè)師德文化建設(shè)一、紅——染師德文化之色二、愛(ài)——鑄師德文化之魂三、嚴(yán)——負(fù)師德文化之責(zé)四、端——立師德文化之表五、忍——植師德文化之智六、博——強(qiáng)師德文化之基七、精——固師德文化之本八、勤——供師德文化之養(yǎng)九、遜——培師德文化之度十、公——樹(shù)師德文化之威第25頁(yè)教師層次第一層：字之師。師教學(xué)生怎樣學(xué)書(shū)本，學(xué)書(shū)本知識(shí)，基本是只求分?jǐn)?shù)，不求其它。至于學(xué)生健康、道德、涵養(yǎng)、自救、勤奮等人生極為主要東西一概不予關(guān)心過(guò)問(wèn)。第二層：事之師。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。人最大能力不是讀幾本書(shū)能力，也不是考試得高分能力，而是諳熟世事、透悟人生能力，事之師就注意引導(dǎo)、培育學(xué)生形成這種能力。第三層：人之師。是做教師最高境界，也是每一個(gè)教育工作者奮斗目標(biāo)。人之師即教學(xué)生怎樣做一個(gè)有品德、有才能、有涵養(yǎng)、有情趣、有良好心態(tài)人?！顿Y治通鑒》（司馬光）：德才兼?zhèn)錇槭ト耍麓笥诓攀蔷?，才大于德為小人，無(wú)德無(wú)才是愚人。要想做一名合格人之師，首先要求你是一個(gè)素質(zhì)全方面、學(xué)識(shí)豐富人。其次是要處理好“成人與成才”關(guān)系問(wèn)題。最終是找準(zhǔn)學(xué)生“成人”與現(xiàn)在國(guó)家成才標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。第26頁(yè)教師人生境界第一、自然境界。假如一個(gè)教師只能順應(yīng)教師本能和社會(huì)風(fēng)氣去做，對(duì)自己所做事毫無(wú)覺(jué)醒，那么他人生境界就是自然境界。第二、功利境界。假如一個(gè)教師做事，動(dòng)機(jī)是功利，如教書(shū)是為了糊口，補(bǔ)課是為了酬金，中考是為了獲獎(jiǎng)，寫(xiě)論文是為了晉級(jí)等等，那么他人生境界就是功利境界。第三、道德境界。假如一個(gè)教師意識(shí)到自己是教育戰(zhàn)線一員，自覺(jué)為培養(yǎng)對(duì)象利益做各種事，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，所做事情都是有道德意義，那么他人生境界就是道德境界。第四、人類(lèi)境界。假如一個(gè)教師意識(shí)到超乎教師整體之上還有一個(gè)更大整體，即社會(huì)、人類(lèi)，意識(shí)到自己不但是教育戰(zhàn)線一員，還是全社會(huì)、全人類(lèi)一員，自覺(jué)為社會(huì)、人類(lèi)利益而做各種事，并明白其中意義，那么他就進(jìn)入了更高人生境界，即人類(lèi)境界。第27頁(yè)教師治學(xué)境界第一、庸師。教師只知道教書(shū)、不考慮教人，教書(shū)也是照本宣科。既不研究前人經(jīng)驗(yàn)，也不努力自成一體，無(wú)作為，造成一個(gè)“誤人子弟”效果。形象地講，叫做“做一天和尚撞一天鐘?！钡诙?、嚴(yán)師。教師能高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)清前人走過(guò)路，總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)行為諸方面，能夠到達(dá)“嚴(yán)師出高徒”效果。形象地講，叫做“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡谌?、名師。教師能冥思苦想，孜孜以求，如同熱戀中情人，不惜一切地追求所思。以科學(xué)精神對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生如同親人，有名氣；能夠到達(dá)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”效果。形象地講，叫做“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谒?、大師。教師苦苦追求，不停探索，到達(dá)一朝頓悟，發(fā)前人未發(fā)之秘，辟前人未辟之境，做出獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。對(duì)事理、對(duì)學(xué)科能變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變簡(jiǎn)單為復(fù)雜，以創(chuàng)新精神對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生如同兒女，對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)，有思想，能夠到達(dá)“化腐朽為神奇”效果。形象地講，叫做“眾里尋她千baidu，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”第28頁(yè)學(xué)校團(tuán)體上級(jí)主管師生個(gè)體家長(zhǎng)社