《使至塞上》教案 全省一等獎(jiǎng)

《使至塞上》優(yōu)質(zhì)課教案【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】中國(guó)的文人往往是“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，蘇軾曾評(píng)價(jià)王摩詰“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，所以王維的詩(shī)更應(yīng)從形象思維的角度加以賞析。本節(jié)課，我從分析王維詩(shī)歌寫(xiě)景的意境入手，既讓學(xué)生發(fā)揮想象力，感受大漠風(fēng)光，又讓學(xué)生品味詩(shī)歌與繪畫(huà)的相通之處，發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性、及時(shí)性?xún)?yōu)勢(shì)，從顏色、線條等角度領(lǐng)略這首詩(shī)的雄渾壯闊之美，當(dāng)然，作者在這首詩(shī)中傳達(dá)的壓抑憤懣之情也不容忽視。同時(shí)，詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感是必經(jīng)之路。詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)，而這首詩(shī)的名句恰恰又是寫(xiě)景的典范?！久襟w設(shè)計(jì)思路】這篇詩(shī)文的內(nèi)容極為適合多媒體教學(xué)，二者的直觀性、形象性是相通的，尤其我又側(cè)重講授詩(shī)歌的景色描寫(xiě)和遣詞煉句（“直、圓”）?？傮w說(shuō)來(lái)，本課利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的知識(shí)通過(guò)課件具體化、直觀化，增加信息，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，符合教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取達(dá)到最佳的教學(xué)效果。充分利用文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息素材，達(dá)到生動(dòng)、形象、直觀的效果。【課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖】第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入由“邊塞詩(shī)”及產(chǎn)生背景引入文章。第二環(huán)節(jié)：作家作品介紹聯(lián)系詩(shī)人性格，為深入理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。第四環(huán)節(jié)：實(shí)施誦讀法，讀熟，讀透，邊讀邊賞感知、品味、研討、拓展。采用的形式——合作探究，分組討論，深入文本。第五環(huán)節(jié)：翻譯第六環(huán)節(jié)：作業(yè)當(dāng)堂把握，加深理解。【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。2、借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。3、介紹詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫(xiě)作目的和意義。4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。教學(xué)難點(diǎn)：1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：1、討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法。2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。教材處理：《使至塞上》是一篇兼有記敘、描寫(xiě)、抒情的優(yōu)美詩(shī)文。是唐代詩(shī)人王維的千古名篇。開(kāi)元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，實(shí)際是被排擠出朝廷?！妒怪寥稀穼?xiě)的就是這次出使的情景。作者用生動(dòng)的文筆，由記敘出行到描繪景色，層層鋪敘，突現(xiàn)了塞外風(fēng)光的壯麗，描繪出單車(chē)勞軍的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他幽微難言的感情。在表現(xiàn)技巧上，文章的煉字精到，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章運(yùn)用比喻，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。教學(xué)環(huán)境：課件，教室電腦同時(shí)連接在校園網(wǎng)和英特網(wǎng)上；網(wǎng)上發(fā)表見(jiàn)解并討論。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（通過(guò)引入邊塞詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，思考本詩(shī)的基本特點(diǎn)）唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)土的意圖。開(kāi)元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī)，文學(xué)史上稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。王維的《使至塞上》就屬此類(lèi)。（幻燈片1——2）二、明確教學(xué)目的，了解教學(xué)過(guò)程：（在幻燈片上對(duì)主要步驟設(shè)計(jì)超鏈接）（幻燈片3——4）三、作者簡(jiǎn)介：王維（701-761），字摩詰，唐朝著名詩(shī)人。曾任尚書(shū)右丞等官職，世稱(chēng)王右丞。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的作家，他能詩(shī)能畫(huà)，精通音樂(lè)。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！保ê蛯W(xué)生一起探討王維是怎樣一個(gè)人？他的詩(shī)有什么特點(diǎn)？）（幻燈片5）四、背景介紹：（通過(guò)幻燈片出示，學(xué)生通過(guò)了解背景會(huì)更好的理解作者思想感情）（幻燈片6）五、朗讀詩(shī)歌，以朗讀帶動(dòng)領(lǐng)悟：①

全班齊讀課文，整體感知詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見(jiàn)胡雁歸飛，更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺(jué)自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見(jiàn)到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄?，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河也杳無(wú)盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛(ài)國(guó)熱忱。（粗通文意）②

教師范讀課文，正音（校正字音字形，讀出感情）（幻燈片7——9）六、品讀詩(shī)歌：1、你認(rèn)為哪句體現(xiàn)了王維被排擠出朝廷的境遇？哪句體現(xiàn)了他內(nèi)心的憤懣？答案：?jiǎn)诬?chē)過(guò)了居延，輕裝簡(jiǎn)從，暗示不受重視，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。（可網(wǎng)絡(luò)查一下“征蓬”“歸雁”在這里的含義）（幻燈片10）2、賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。學(xué)生對(duì)照自己畫(huà)的圖畫(huà)賞析，網(wǎng)上討論。讀——畫(huà)——想——網(wǎng)上討論提示語(yǔ)：大漠茫茫無(wú)邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)出了蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河杳無(wú)盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。（幻燈片11——14）（課堂延伸，新舊銜接）《紅樓夢(mèng)》第四十八回里說(shuō)：“‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’。想來(lái)煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字似太俗。合上書(shū)一想，倒象是見(jiàn)了這景的。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)?！边@就是“詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的；又似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的?！边@段話可算道出了這兩句詩(shī)高超的藝術(shù)境界。（幻燈片15）小結(jié)此句：“大、長(zhǎng)、圓、孤、直”都富于空間感，而且都是詩(shī)人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，悲壯的英雄氣概噴薄而出。這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，堪當(dāng)“千古壯觀”。（幻燈片16）3、尾聯(lián)的鑒賞（收束全文，照應(yīng)開(kāi)頭）（幻燈片17）七、本詩(shī)大意：輕車(chē)要前往哪里去呢？出使地在西北邊塞。象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞，象振翮北飛