年級下冊語文草原預(yù)習(xí)教案

年級下冊語文草原預(yù)習(xí)教案

五年級下冊語文草原預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，板書課題1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個(gè)問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

五年級下冊語文草原預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)一、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)?相互評價(jià)。(以小組為單位).各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問。①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題?②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價(jià)同學(xué)回答的問題?未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!3.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感①自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價(jià)，賞析。③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。二、知識拓寬1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。2.設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。1.五年級下冊語文《草原》教案2.五年級下冊第一課草原課文預(yù)習(xí)單以及方法3.五年級下冊19課預(yù)習(xí)資料4.5年級下冊語文書1課草原5.《草原》公開課感悟

北師大版五年級下冊語文《普羅米修斯的故事》教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會抓住關(guān)健語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。一、游戲?qū)?、中國有個(gè)成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，能說會道。咱們來一個(gè)“巧舌如簧”，老師這里有幾個(gè)挺煩瑣的詞語，你能把它讀準(zhǔn)確嗎?普羅米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱們難度加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完。3、揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話《普羅米修斯的故事》。二、整體感知快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個(gè)怎樣的人?指名回答。(他是一個(gè)英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……)板書：富有同情心熱心助人堅(jiān)強(qiáng)不屈過渡：讓我們深入走進(jìn)故事，體會普羅米修斯的富有同情心、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈。三、細(xì)讀課文、感悟理解大家細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子，找出最感動的地方反復(fù)讀一讀，隨后同桌交流。抽生匯報(bào)。(一)學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈部分。1、指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。2、放音樂。師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。3、引讀身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，也決不_________，決不________，決不________。身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不________，決不________，決不________。身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不________，決不________，決不________。就這樣，一年又一年，________。4、這些句子讓你感受到了什么?指名說你能把你體會到的感情讀出來嗎?誰想讀讀?邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來。5、老師和你們一樣，心中充滿了對英雄的敬佩，讓我們再一次用朗讀感受英雄的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。齊讀。(二)學(xué)習(xí)富有同情心部分。1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?指名讀。2、他為什么要給人類帶來火種呢?沒有火人類會怎樣?指名讀。3、引讀：沒有火，人類只能()。沒有火，人類只能()。沒有火，人類只能()。想象說話：沒有火，人類還會怎樣?4、沒有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。5、師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神，不管前面遇到多少艱難險(xiǎn)阻，他一定要幫助人類。(三)學(xué)習(xí)熱心助人部分。1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。2、普羅米修斯給人類帶來了火種!有了火，人類的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢?引讀：有了火，人們開始用它——小結(jié)：有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨(dú);有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖;有了火，我們告別了愚昧，走向了文明。總之，有了火，人類的生活一天比一天幸福。3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘，和有了火的幸福。(四)再次感受英雄1、相信學(xué)到這兒，每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄——普羅米修斯，然而，這個(gè)使人類過上了幸福生活的英雄卻遭受著巨大的折磨。讓我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈。齊讀第18自然段。2、此時(shí)此刻，你想對英雄說些什么?(普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感激你!是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。)3、放音樂。引讀：英雄的精神深深感動了每一個(gè)人，也感動了神，太陽車的_________幾個(gè)世紀(jì)過去了，_________。4、對照板書總結(jié)。其實(shí)在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們生活中的英雄。指名說。四、拓展延伸英雄永遠(yuǎn)不會被遺忘，人們永遠(yuǎn)感激他，贊頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀(jì)念這位偉大的英雄——―普羅米修斯，那就是奧運(yùn)會的火炬?zhèn)鬟f。在這里，火不僅是一種紀(jì)念，更是一種精神，它代表著光明和進(jìn)步。不少著名的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。(出示詩文)讓我們懷著對普羅米修斯的感激、感動、崇拜之情一起來讀。普羅米修斯是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?是誰?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?是誰?身受酷刑卻無怨無悔?啊!巨人，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類的新紀(jì)元!盡管上天和你蓄意為敵——高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?不，你給予我們的是生生不息的精神火種!勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私這就是你——普羅米修斯!作業(yè)

五年級下冊語文彭德懷和他的大黑騾子原文過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程。紅軍指戰(zhàn)員在饑寒交迫的情況下向北挺進(jìn)，走在前面的部隊(duì)斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊(duì)則連野菜也找不到。彭德懷率領(lǐng)紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后。他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的大騾子上。這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大騾子，一路上馱糧食、馱器材，每天它背上都堆得像小山似的。有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完?，F(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。他把飼養(yǎng)員喊了來，問道：“總共還有幾頭牲口?”“連你的大黑騾子還有6頭。”老飼養(yǎng)員回答道。“好，全集中起來，殺掉吃肉!”彭德懷的話就是命令?！笆裁矗瑲⒌?你不出草地啦?”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽后也急忙圍攏過來，大聲說：“軍團(tuán)長，大黑騾子可不能殺呀!”彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地說：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地?！崩巷曫B(yǎng)員流著眼淚對彭德懷說：“可是你怎么走出草地?別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過功。”彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說：“你們能走，我也能走。雪山不是已經(jīng)走過來了嗎?草地又算得了什么!大黑騾子是為革命立了功，這次就讓它立最后一次大功吧!”“還是把大黑騾子留下來吧!”大家在請求。但彭德懷大聲而堅(jiān)決地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓副官長負(fù)責(zé)殺騾子!”6匹牲口集中到了一起。老飼養(yǎng)員拍者大黑騾子的脖子又在輕輕絮語：“大黑騾子呀，大黑騾子!委屈你了，你為革命立大功吧!”彭德懷背過臉去。槍聲沒有響，誰也不愿意開槍。20分鐘過去了，沒有誰下得了那個(gè)狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又默默地低下了頭。“副官長，快開槍!你不向它們開槍，我就向你開槍!”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。手提機(jī)槍的副官長把6匹牲口向遠(yuǎn)處牽了牽，槍口對準(zhǔn)了它們，大家都閉上了眼睛。槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽——這天晚上，草地篝火旁多了些生機(jī)。彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”漫漫征程，再也見不到大黑騾子的身影了，它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳員鼓勵(lì)戰(zhàn)士們的竹板聲里：“聲無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地……”

蘇教版五年級下冊語文彭德懷和他的大黑騾子教案教材分析：《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版小學(xué)語文教材第十冊第六單元的第二課，是一篇記敘文。課文記敘了紅三軍團(tuán)長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行分角色朗讀。2.引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟文中語言文字，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的詞句，從中感受彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感以及與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)朗讀彭德懷忍痛命令槍殺大黑騾子的經(jīng)過。2.憑借課文語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感情朗讀，體會彭德懷對大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割愛的矛盾復(fù)雜心情。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入。1.今天我們繼續(xù)走進(jìn)第22課《彭德懷和他的大黑騾子》(齊讀課題)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了彭德懷很愛他的大黑騾子。2.這份愛就藏在課文的字里行間，請同學(xué)們默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)彭德懷愛大黑騾子的句子，并用記號標(biāo)出來。(板書：愛騾子)二、以問促讀，邊讀邊思，感悟真情。(一)走進(jìn)文本，品味彭德懷的“愛騾之情”。1.找相關(guān)語句，感受“愛騾之情”。(1)學(xué)生自由默讀課文，劃出相關(guān)句子。(2)指名回答，請同學(xué)將自己畫出的句子讀出來，簡單談?wù)劯惺堋?.抓關(guān)鍵詞語，品讀“愛騾之情”。(1)出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。(誰來讀好這句話?其他同學(xué)思考從哪些字詞可以體會出彭德懷愛騾子呢!)聯(lián)系“生活中誰會撫摸我們?”來體會彭德懷與大黑騾子的親密情感。聯(lián)系“生活中家人的念叨”來體會彭德懷與大黑騾子如同家人般的關(guān)系聯(lián)系當(dāng)時(shí)的惡劣的環(huán)境來體會“為什么悄悄地塞”，又為什么“一直看著它吃完?！?齊讀，請同學(xué)們讀好關(guān)鍵字詞。)(2)出示：彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子……抓住“深情地望著”來體會彭德懷對大黑騾子的深厚情感?！窘處熆偨Y(jié)：這兩句話都是什么描寫呢?有動作，有神態(tài)，有語言。這些描寫都表現(xiàn)出彭德懷對大黑騾子的愛!我們在閱讀過程中可以通過品讀人物的動作、神態(tài)和語言來感悟人物的情感。】(二)結(jié)合相關(guān)材料，體會彭德懷的“愛兵之情”。1.第一次下命令出示：彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地?！?既然彭德懷那么喜愛大黑騾子，為什么還要?dú)⒘怂?請同學(xué)們聯(lián)系課文1-3自然段，思考這是在什么情況下下的命令?)指名回答后出示：過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程。紅軍指戰(zhàn)員在饑寒交迫的情況下向北挺進(jìn)。走在前面的部隊(duì)斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊(duì)則連野菜也找不到了。(齊讀)抓住“饑寒交迫”的意思，讓同學(xué)們說一說什么是饑寒交迫，從而感受到草地是“最為艱苦的”。補(bǔ)充說明“連野菜也找不到了”，紅軍已經(jīng)“斷糧”。那么戰(zhàn)士們又是怎樣的情況呢?指名回答后出示：“一個(gè)個(gè)因饑餓而暈倒在地”教師講述：這真是“燃眉之急”啊。彭德懷正是在這樣的情況下下達(dá)命令的。所以，就算他愛騾子，也不得不殺騾子，因?yàn)樗鼝蹜?zhàn)士!(板書：愛戰(zhàn)士)出示：彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地?！贝藭r(shí)他內(nèi)心平靜嗎?肯定不平靜，讓我們來讀好這句話，引讀：部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。2.第二次下命令彭德懷要?dú)Ⅱ呑?，那么其他人什么反?yīng)呢?他們同意嗎?生：不同意!請同學(xué)們自由地讀3-10自然段中的語言描寫，想一想為什么不能殺大黑騾子?生：立過功。出示：這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。教師講述：這真是一匹勞苦功高的大黑騾子啊!現(xiàn)在彭德懷卻要?dú)⒘怂?，他舍得?不舍得!雖然他不舍得，但他更舍不得戰(zhàn)士們啊!因此，他只好再次下達(dá)命令。出示3-12自然段的對話，請同學(xué)們分角色來讀一讀這些對話，讀的時(shí)候注意其中的提示語，讀出每一個(gè)人對大黑騾子的不舍，讀出彭德懷下命令時(shí)的復(fù)雜情感