高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)感悟范文

高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)感悟范文

高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一非常榮幸能參加這次培訓(xùn)，我代表我們承德平泉的初中語(yǔ)文教師向大家問(wèn)好。歡迎你們到圣地平泉來(lái)做客。感謝省教育廳、教育學(xué)院對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的重視，為我們農(nóng)村教師提供了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件。說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)交流，我感覺(jué)經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我原有的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是微乎其微，甚至還有一些認(rèn)識(shí)上的偏差，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)膚淺體會(huì)。記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話(huà)：培訓(xùn)是一種喚起、激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望。的確是這樣，各位專(zhuān)家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著，理解著，驚嘆著。宋海英主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時(shí)重新更換它的外在，才能再次搏擊長(zhǎng)空，而教師要自我發(fā)展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。幾日的學(xué)習(xí)，勝過(guò)十幾年的盲目工作。感謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)所做的精心安排，培訓(xùn)涵蓋了語(yǔ)文教師所應(yīng)掌握的各個(gè)方面。使我對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、初學(xué)生的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的、更加系統(tǒng)的、清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專(zhuān)著，為我今后的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。本次學(xué)習(xí)最大的收獲是明確了教師自我發(fā)展的方法：反思、讀書(shū)、交流。為我們做講座的專(zhuān)家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績(jī)斐然，聽(tīng)他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會(huì)有這么大的差距呢?仔細(xì)查找，相信大家已經(jīng)知道，他們都有寫(xiě)日記、好讀書(shū)的好習(xí)慣。王廷波在他講座的最后一段寫(xiě)道：“經(jīng)驗(yàn)型—→學(xué)者型?！睓M線(xiàn)上寫(xiě)著“反思”二字。這句話(huà)點(diǎn)醒了我。我想，我每天都在工作著，有著廣闊的實(shí)踐基地，卻很少去思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車(chē)”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總結(jié)反思，使我們即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也懶得去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我們只能是原地踏步。一名教師只有善于反思，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，尋找解決問(wèn)題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為理性的學(xué)者型教師。才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的自我發(fā)展。李政濤教授說(shuō)：“心在哪，智慧就在哪”。是的，心里想什么，就會(huì)注意什么，就會(huì)琢磨什么，最近看了一個(gè)故事，對(duì)我很有啟發(fā)。說(shuō)在相鄰的兩座山上住著兩個(gè)和尚，他們每天在同一時(shí)刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒(méi)有遇到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過(guò)頭了?？墒堑诙臁⒌谌?，一個(gè)星期過(guò)去了，他還是沒(méi)有看見(jiàn)右邊山上的和尚。他想：我的老友大概病了，我要去看他。于是他來(lái)到右邊山上，他驚訝地看見(jiàn)老友正在廟前悠閑地打太極拳，那樣子一點(diǎn)也不象一星期沒(méi)喝水，他很奇怪。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清澈甘甜。老友說(shuō)，五年來(lái)他一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會(huì)，即使有時(shí)很忙，他也要挖一點(diǎn)，能挖多少就挖多少。這不，終于挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時(shí)間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來(lái)，讓我的學(xué)生，我自己，我周?chē)娜硕寄芎鹊礁侍鸬木?。讀書(shū)的作用我們都知道，只有讀書(shū)，有選擇地讀書(shū)，才能博識(shí)，才能在迷茫時(shí)找到方向，在痛苦時(shí)汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧?kù)o。讀書(shū)是提升語(yǔ)文教師人格魅力的最佳方式，而為師者，更肩負(fù)著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重任。所以我們語(yǔ)文教師要讀書(shū)，更要讀語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)書(shū)籍。我是個(gè)愛(ài)讀閑書(shū)的人，所以專(zhuān)業(yè)知識(shí)才這樣匱乏，很是慚愧。我要向?qū)O世梅學(xué)習(xí)，牢記：忙，不是不讀書(shū)的理由;讀書(shū)不能等，就在現(xiàn)在;有書(shū)相伴，是幸福，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)海中遨游更是幸福。新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時(shí)代的需要，也是我們教師自我發(fā)展的需要。只有交流，與學(xué)生的交流，與家長(zhǎng)的交流，與同行的交流，與領(lǐng)導(dǎo)的交流，與網(wǎng)絡(luò)的交流等等，才能增進(jìn)理解，才能教學(xué)相長(zhǎng)，才能少走彎路，“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”啊!

高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二有人說(shuō)“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”。的確，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺(jué)得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過(guò)氣來(lái)了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我提高自己打開(kāi)了一扇窗。從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，每一個(gè)專(zhuān)題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題有關(guān)，專(zhuān)家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺(jué)得有這么多的同行參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問(wèn)題也讓他們頭疼，終于覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。從學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來(lái)，改善自己的課堂。比如，作文專(zhuān)題那一講，老師講了一堂如何打開(kāi)學(xué)生思路的課，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作真的有用嗎?沒(méi)過(guò)幾天，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導(dǎo)學(xué)生先從“記”字入手討論，再采用老師用過(guò)的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的學(xué)生也敢于開(kāi)口說(shuō)出自己的想法了。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這種打開(kāi)思路的方法是值得嘗試的，后來(lái)看學(xué)生的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫(xiě)，可以寫(xiě)什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì)，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情澎湃時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無(wú)論采用哪種方式，無(wú)論是哪一個(gè)方面，我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無(wú)、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！笨梢?jiàn)閱讀與寫(xiě)作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增。”因此作為語(yǔ)文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，更要重視我們自身的寫(xiě)作教學(xué)。有人統(tǒng)計(jì)，目前有90﹪以上的語(yǔ)文老師有閱讀習(xí)慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書(shū)籍。所以老師要帶頭讀書(shū)，而且讀好書(shū)多讀書(shū)。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，重視作文講評(píng)，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我在語(yǔ)文教學(xué)觀念上面也有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會(huì)的，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì)的。我明白了一些知識(shí)可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無(wú)的，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會(huì)的、不懂的、想不到的，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。另外我也想談?wù)?，這次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標(biāo)：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕?biāo)：1、針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱，吃透教材的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),積極參與聽(tīng)課評(píng)課,虛心向他們學(xué)習(xí)。2、重視作文教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，并樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果?？梢韵迺r(shí)作文，45分鐘寫(xiě)800字左右的文章。批改作文時(shí)可以采取多種方法，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)少批評(píng)多激勵(lì)，并提出一些有針對(duì)性的建議。3、及時(shí)充電，不斷拓展自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作注入新鮮血液,廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。4、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人愛(ài)好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書(shū)筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會(huì)。專(zhuān)家們的精辟講座為我們一線(xiàn)教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路，讓我們?cè)诮虒W(xué)中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)研究的大方向。通過(guò)觀看聆聽(tīng)專(zhuān)家們的理論見(jiàn)解，我再一次體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對(duì)研究語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三3月9、10日，天氣薄陰，春意盎然。根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排，我和全市高中語(yǔ)文教育同仁在安徽師范大學(xué)田家炳教育書(shū)院參加了蕪湖市2012-2013學(xué)年度高中階段教師繼續(xù)教育集中培訓(xùn)。我們被編在三班，內(nèi)容安排有學(xué)科知識(shí)與通識(shí)兩部分。通過(guò)這一平臺(tái)，我們溫習(xí)了本學(xué)科的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，加深了與同行的交流。在短短的兩天時(shí)間中，我抓住這難得的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)葛維春、辛衛(wèi)華等專(zhuān)家的精彩講座，并積極與其他參訓(xùn)教師交流，共同探討，享受繼教的快樂(lè)?？梢哉f(shuō)，兩天的學(xué)習(xí)更新了我的語(yǔ)文教學(xué)理念，使我獲得了一次反思自己教學(xué)工作的機(jī)會(huì)，對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)頗有醍醐灌頂之感，稱(chēng)得上是一次精神洗禮。繼教培訓(xùn)期間，我滿(mǎn)懷熱情地學(xué)習(xí)，如饑似渴地傾聽(tīng)，不知疲倦地記筆記，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，主動(dòng)思索，積極探討，結(jié)合自己的教育實(shí)踐加以消化，把所學(xué)到的教育理論和觀念，用到新的教育實(shí)踐中。尤為重要的是，培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神深深打動(dòng)了我，啟發(fā)我不能停留于做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠，而要在教學(xué)之余，不斷總結(jié)，不斷探索，不斷耕耘，做一個(gè)有思想的育人者。下面是這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感悟。1、繼教擦亮教育人生走上教學(xué)崗位，我們就開(kāi)啟了教育人生，可是有多少人真正認(rèn)識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)，這樣的教育人生才會(huì)更加絢爛多姿?!“教育人生”要求教育中的人和與教育有關(guān)的人，不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待，來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待，不斷加以充實(shí)，不斷加以完善?！敖逃松毙枰幕盍Γ枰募で?，需要生命的靈動(dòng)。那么，活力、激情，靈動(dòng)從哪里來(lái)?只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我們才能賦予教育人生新的色彩，從而用活力去感染學(xué)生，用激情去感動(dòng)學(xué)生，用新知去吸引學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，做一個(gè)以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人!從這個(gè)意義上說(shuō)，“教育人生”離不開(kāi)學(xué)習(xí)，特別是繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，它如同心靈的粉板擦，能使我們的知識(shí)、觀念常拭常新?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些教師陷于功利追求中，認(rèn)為自己教書(shū)有年，對(duì)新的知識(shí)、觀念麻木不仁，得過(guò)且過(guò)，故步自封。試想，一個(gè)對(duì)繼教消極抵觸的人，一個(gè)不能不斷汲取新知的人，如何能滿(mǎn)足學(xué)生求知的欲望，做一個(gè)受到學(xué)生歡迎的好老師。2、繼教讓教師體驗(yàn)幸福教師的幸福是什么?教師的幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。在培訓(xùn)中，我真切而強(qiáng)烈地感受到，教師的幸福不僅僅體現(xiàn)在教育學(xué)生，同時(shí)也體現(xiàn)在充實(shí)自己，而后者是更高級(jí)的精神享受。聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，或根基扎實(shí)，思維綿密;或天馬行空，神游八極;或娓娓道來(lái)，波瀾不驚;或妙語(yǔ)連珠，舌粲蓮花……逐漸的，淡忘的知識(shí)清晰起來(lái)，如逢故人;蕪雜的思想明了起來(lái)，靈光乍現(xiàn);陌生的理念翩然而至，豁然開(kāi)朗，如飲瓊漿，又有那一種幸福能與此相比?譬如，葛維春老師關(guān)于新課改與高考并行不悖的觀點(diǎn)闡述，辛衛(wèi)華老師對(duì)高效課堂建設(shè)的精辟分析，解決了我不少的疑惑，都使我受益匪淺。專(zhuān)家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，將為我的教學(xué)實(shí)踐起到提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。這難道不是最大的幸福?3、繼教鍛造我們的思想什么是教師的最高境界?做一個(gè)有思想的教師。一個(gè)有思想的教師不僅要具有精神感召力，有高超的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)該有新穎的教學(xué)理念，能夠在理念的不斷更新中領(lǐng)略到教育的快樂(lè)、幸福，彰顯思想的深度!教師的教育理念、教學(xué)思想是從哪里來(lái)的?不是從天上掉下來(lái)的，也不是從書(shū)本上來(lái)的，更不是頭腦中固有的，而是從對(duì)知識(shí)的渴求中產(chǎn)生，從知識(shí)與日新月異的時(shí)代的撞擊中產(chǎn)生。這種撞擊，可來(lái)自鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，可以來(lái)自具體的教育實(shí)踐，而繼教集中培訓(xùn)正提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，除了聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，參訓(xùn)者來(lái)自不同的學(xué)校，有不同的從教經(jīng)歷，有更多的機(jī)會(huì)相互交流，相互切磋，因此，繼教集中培訓(xùn)是思想碰撞的舞臺(tái)，從這里激發(fā)出的思想的花為我們的“教育人生”增添個(gè)性魅力。我們期待繼教時(shí)間間隔更短，因?yàn)槲覀兤谕懈嗟臋C(jī)會(huì)讓大腦產(chǎn)生風(fēng)暴，激蕩思想的火花。正所謂，思想是行動(dòng)的指南，思想有多遠(yuǎn)我們就能走多遠(yuǎn)!4、繼教可使教學(xué)常教常新教師極易出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”。在浮躁不安且功利主義盛行的今天，許多老師因?yàn)椤敖虝?shū)”難有成就感逐漸懶惰起來(lái)!在繼教活動(dòng)中，舊的知識(shí)得到更新，舊的思維方式得到改變。作為教師，我們需要激發(fā)自身終身發(fā)展的愿望和能力，切實(shí)賦予終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在繼教中汲取源頭活水，正可以保持常新的心態(tài)，讓自己與過(guò)去不同。這兩天，通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在我從教多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒(méi)有像現(xiàn)在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺(jué)到，作為教師故步自封、得過(guò)且過(guò)是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，只有不斷參加繼教等活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，才能常教常新，永葆教學(xué)的活力。5、繼教讓我們自身升華這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)員可以聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，也可以與各位專(zhuān)交流觀點(diǎn)，發(fā)表不同看法，更可以將各自的教學(xué)心得相互切磋，使良好經(jīng)驗(yàn)得到展示，這樣的學(xué)習(xí)極大地豐富了我們的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。辛衛(wèi)華老師有效教學(xué)的闡述使我懂得，教書(shū)育人離不開(kāi)深耕細(xì)作，不研究學(xué)生，不研究教法，我們的田地就會(huì)良莠不齊，雜草叢生;葛維春老師對(duì)新課程改革與高考關(guān)系的梳理，打消了我們的顧慮，讓我們明白了高考與課改相輔相成的道理;其他老師對(duì)學(xué)科知識(shí)的再梳理，使我明白教師教學(xué)不是告訴，而是啟發(fā)與點(diǎn)撥，這就要求教師必須擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并且不斷加以更新，在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)加以運(yùn)用。繼教集中培訓(xùn)讓我懂得，只要堅(jiān)持不懈努力，就能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、教育形勢(shì)日新月異的今天，必須做一個(gè)研究型的教師，做一個(gè)啟發(fā)型的教師，做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，養(yǎng)成教育教學(xué)反思的習(xí)慣，及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)和及時(shí)交流教育教學(xué)問(wèn)題，從而讓我們的教育為學(xué)生的成長(zhǎng)插上放飛的翅膀和希望。互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就會(huì)提升自己的教學(xué)思維與能力?？傊?，通過(guò)本次培訓(xùn)，領(lǐng)略了各位專(zhuān)家的理論講解，使我的教育教學(xué)觀念得到更新，通過(guò)本次培訓(xùn)，我看到了自身的不足之處，我更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，更加堅(jiān)定自己立足課堂教學(xué)的信念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究，使我們的學(xué)生同樣也能感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅。

第一篇：北京師范大學(xué)會(huì)寧縣中小學(xué)教研員高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)北京師范大學(xué)會(huì)寧縣中小學(xué)教研員高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)會(huì)寧縣甘溝中學(xué)孫琳北京師范大學(xué)會(huì)寧縣中小學(xué)教研員高級(jí)研修班培訓(xùn)活動(dòng)于2012年11月19日至25在北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉行，本人有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺。本次培訓(xùn)內(nèi)容共有以下六個(gè)專(zhuān)題：一、由北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院教授、著名校本教研培訓(xùn)專(zhuān)家、學(xué)科教學(xué)帶頭人李春山教授所作的《教研員對(duì)中小學(xué)教師教育科研指導(dǎo)與研討》講座;二、由北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研部副主任、教科室主任、化學(xué)特級(jí)教師，北京市化學(xué)高考閱卷點(diǎn)分析組成員吳瓊老師主講的《立足課堂教學(xué)促進(jìn)教師發(fā)展》；三、北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小學(xué)研修部副主任、語(yǔ)文教研員、中學(xué)高級(jí)教師，曾獲得?全國(guó)優(yōu)秀教師?、?北京市優(yōu)秀教師?、?北京市優(yōu)秀知識(shí)分子?等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的王文麗老師作的《構(gòu)建理想課堂提高教學(xué)實(shí)效》的講座；四、北京市陳經(jīng)綸中學(xué)物理高級(jí)教師、朝陽(yáng)區(qū)學(xué)科帶頭人、朝陽(yáng)區(qū)物理兼職教研員、朝陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀教研組長(zhǎng)扈之琳老師的講座《一節(jié)好課的45分鐘操作》；五、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處處長(zhǎng)、研究員、教育學(xué)博士付宜紅老師所作-1法，我向來(lái)是反對(duì)的。李老師提出評(píng)課時(shí)要?用《課標(biāo)》說(shuō)話(huà)?。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我們又有多少老師真正用心細(xì)讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》呢，爛熟于心的又有幾人呢？本學(xué)期，我們學(xué)校新來(lái)了一位特崗教師張老師，他問(wèn)我怎樣才能上好語(yǔ)文課時(shí)，我把一份《語(yǔ)文新課標(biāo)》放在了他的桌面，也許這是我能告訴他的最好的方法。付宜紅老師從?新課標(biāo)頒布的背景?、?新課標(biāo)實(shí)施的意義與價(jià)值?、?學(xué)習(xí)與實(shí)施新課標(biāo)應(yīng)把握的幾個(gè)要點(diǎn)??10年課改的教學(xué)、教研的進(jìn)步與期待?四個(gè)維度作了詳盡的講解。如?新課標(biāo)頒布的背景?講到：新課標(biāo)的頒發(fā)經(jīng)歷了8年修改和10年學(xué)校實(shí)踐的檢驗(yàn);經(jīng)歷了《義務(wù)教育法》的頒布和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020)》的研制與實(shí)施;經(jīng)歷了素質(zhì)教育、教育公平、減負(fù)等過(guò)程。內(nèi)容的回憶總結(jié)，闡明了新課標(biāo)的出臺(tái)來(lái)之不易。在?新課標(biāo)頒發(fā)的意義與價(jià)值?，講到了新標(biāo)準(zhǔn)的頒布是對(duì)10年基礎(chǔ)教育課程改革方向的肯定與;吸納了10年義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);課程建設(shè)走向規(guī)范化、制度化;回應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)關(guān)切的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題(如減負(fù)體現(xiàn)在四個(gè)方面：刪除內(nèi)容;降低要求;概念的內(nèi)涵，限制知識(shí)難度;設(shè)置選學(xué)內(nèi)容，課程的彈性)。在?學(xué)習(xí)與實(shí)施新課標(biāo)中應(yīng)把握的幾個(gè)要點(diǎn)?中著重強(qiáng)調(diào)了核心價(jià)值的滲透，指出核心價(jià)值是課程教材內(nèi)容的?魂?，基礎(chǔ)教育階段的課程和教材體現(xiàn)意志，承擔(dān)著-3數(shù)學(xué)課程的核心在于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、統(tǒng)計(jì)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀和運(yùn)算能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念、合情推理和演繹推理能力數(shù)學(xué)的思維，進(jìn)而學(xué)生在數(shù)學(xué)上得以發(fā)展。例如，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域在于幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算、模型觀念，而圖形與幾何領(lǐng)域在于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的空間觀念、幾何直觀、推理能力。除了收獲，還從專(zhuān)家們那里學(xué)到了許多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，如專(zhuān)家們工作上刻苦鉆研的精神、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄒ约皠?wù)實(shí)的探究精神等等都永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)?？傊?，本次培訓(xùn)開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更重要的是轉(zhuǎn)變了觀念。幾天下來(lái)，學(xué)海拾貝的我滿(mǎn)載而歸，頭腦里裝的是收獲的欣喜、疑惑的沉思、嘗試的勇氣和蛻變后新的生命。?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。?我能清晰地感受到肩上的責(zé)任與使命，為此，我在狂奔，沒(méi)有終點(diǎn)，一種信念的力量推動(dòng)著我前進(jìn)、前進(jìn)……2012年11月30日-5

第二篇：北京師范大學(xué)會(huì)寧中小學(xué)教研員高級(jí)研修班北京師范大學(xué)會(huì)寧中小學(xué)教研員高級(jí)研修班——北師大學(xué)習(xí)體會(huì)會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué)張麗萍短短的五天培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)??在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！不僅讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源1和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話(huà)講的非常好?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！苯淌诘囊粋€(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.教師就必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平.在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的學(xué)生，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)2下改革教學(xué)方法的，要應(yīng)新的社會(huì)的需求了，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。作為當(dāng)代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。嘗試多種教學(xué)方法，變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。三、轉(zhuǎn)變教師角色?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。四、教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有獨(dú)立格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成只是小自己一號(hào)的人。對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。試問(wèn)，有哪一個(gè)人，不是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。我們應(yīng)該把課堂還給孩子。五、克服職業(yè)倦怠，成就自己的職業(yè)幸福感。3幸福在于創(chuàng)造，而非尋找。我要努力做一個(gè)幸福的人，讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師，尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。

第三篇：北京師范大學(xué)高級(jí)研修班培訓(xùn)心得北京師范大學(xué)高級(jí)研修班培訓(xùn)心得7月9號(hào)至17號(hào)，在副局長(zhǎng)肖東文同志的帶領(lǐng)下，三水區(qū)各初中高中學(xué)校的100多名骨干教師，一起踏上了北師大學(xué)高級(jí)研修班的繼續(xù)教育之旅。很有幸成為本次骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象，聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。本次研修班的培訓(xùn)時(shí)間共九天，其中有六天都在上課。夏天的北京天氣很燥熱，我們每天背著包，從住的天方飯店走到北門(mén)的英東樓，差不多要二十五分鐘，每次都是一身大汗，每天兩個(gè)來(lái)回，穿行于大學(xué)校園之間，感覺(jué)好像又回到了大學(xué)時(shí)代一樣。每天在上課的路上，都會(huì)期待著今天會(huì)有怎樣風(fēng)格的教授來(lái)上課，每天上課完后，都會(huì)一起討論和總結(jié)，這位大師又給我們帶來(lái)了什么樣的觀念沖擊。我覺(jué)得，工作近十年后，在大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)已嚴(yán)重老化、知識(shí)體系欠缺，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，已不能適應(yīng)新課程改革的需要，所以這次三水區(qū)教育局和我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，給予自己這樣到拓展視野、更新觀念、增長(zhǎng)知識(shí)的機(jī)會(huì)，我非常的珍惜。九天的培訓(xùn)，每個(gè)老師都給我留下了深刻印象，仿佛進(jìn)行了一次精神旅行，在領(lǐng)略北師大各個(gè)教授的大師風(fēng)范的同時(shí)，也增強(qiáng)了作為一名教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，受益良多。他們對(duì)教育的解讀、對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟、激起了我內(nèi)心一次次的波瀾，觸及到我靈魂的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走？那就是“既要仰望天空，又要腳踏實(shí)地?！薄白鰧W(xué)生生命中的貴人。”在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。一、以身作則，感受一線(xiàn)教師的魅力梁俠老師，是北師師范大學(xué)附中的特級(jí)教師。過(guò)去我在《中學(xué)政治教學(xué)參考》就常?？吹剿奈恼?，看過(guò)她的照片，心里想，這是怎樣一個(gè)優(yōu)秀的老師，能把教育做成一份事業(yè)，并且做得如此優(yōu)秀。這次培訓(xùn)，竟然能親身聽(tīng)她講課，讓我感覺(jué)是如此興奮而快樂(lè)的事情！她雖然已經(jīng)退休，但仍堅(jiān)持在教育第一線(xiàn)上，精神飽滿(mǎn)，思維敏捷。她上來(lái)的第一句話(huà)就是"我今天不叫上課，叫交流"，親切而隨和，真誠(chéng)而優(yōu)雅。她告訴我們，"教育是一種情感"，"教育是一個(gè)人與人心靈交流的職業(yè)"，"教育是'仁'，是'愛(ài)'，好孩子是夸出來(lái)的"，娓娓道來(lái)，不覺(jué)得是說(shuō)教，更覺(jué)得是一種風(fēng)范——仁者風(fēng)范；"要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，合理調(diào)整教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)"，"分?jǐn)?shù)很重要，分?jǐn)?shù)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)"，"政治學(xué)科應(yīng)更注重思維"，老師的每個(gè)觀點(diǎn)邏輯清晰、論證嚴(yán)密，每個(gè)設(shè)計(jì)機(jī)智靈動(dòng)、新穎別致，無(wú)不閃著智慧的光芒?！抖Y記·學(xué)記》："學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。我不知道我能不能真正的"自反""自強(qiáng)"，但無(wú)疑老師人性的光輝照耀到了我，撥動(dòng)了我的心弦。二、跟隨"學(xué)為人師，行為師范"價(jià)值思考給我印象深刻的，還有很多老師，他們提出的問(wèn)題，讓我久久不能平靜，并愿意在今后的教育人生中，不斷跟隨他們的腳步，不斷去實(shí)踐與探索。王侓老師，她給我們授課的課題是《價(jià)值多樣化時(shí)代的教育理論》，她帶給我們的思考是：教育應(yīng)該給予人們什么？新一輪"讀書(shū)無(wú)用論"，研究生不如本科生好用，書(shū)讀得越多反而越?jīng)]用？有知識(shí)有什么用？做好人有什么用？當(dāng)所有東西都以功利色彩去衡量時(shí)，這個(gè)社會(huì)就生病了。因?yàn)橛幸粋€(gè)絕對(duì)律令：至高無(wú)上，不應(yīng)該疑問(wèn)的。只關(guān)注自已是愚蠢的，神圣價(jià)值的"祛魅"。最后她提出一句話(huà)：相信美好事物的存在，充滿(mǎn)對(duì)美好事物的信念，這就是我們教育枉然的價(jià)值意蘊(yùn)。三、永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心、上進(jìn)的心這次培訓(xùn)，我們一共有40多人，幾乎都已經(jīng)在中學(xué)打拼了十年左右。但這十天一起在高校課堂的上課、回答問(wèn)題，做作業(yè)，感覺(jué)我們好像又回到了大學(xué)時(shí)代一樣，都年輕好學(xué)了起來(lái)，每聽(tīng)完一節(jié)課，總要討論一番，總結(jié)一番，反思一番。通過(guò)培訓(xùn)，我們擺脫在學(xué)校的責(zé)任，讓自己重新拾回作為學(xué)生的心態(tài)，重新鼓起一種上進(jìn)的勇氣和信心。所以，感謝教育局，感謝學(xué)校，感謝身邊的同行！讓我重新獲得前進(jìn)的動(dòng)力！

第四篇：中小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會(huì)你就是你所尋找的東西六月二十一至二十九日，我前往杭州師范大學(xué)參加甘肅省慶陽(yáng)市中小學(xué)教研員培訓(xùn)。為期九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張、忙碌，雖然辛苦，但確使我感觸良多、收獲頗豐?，F(xiàn)在，我就此次培訓(xùn)及相關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師作以匯報(bào)。一、培訓(xùn)基本情況此次中小學(xué)教研員培訓(xùn)由市教育局牽頭組織，杭州師范大學(xué)承擔(dān)培訓(xùn)工作，參加培訓(xùn)的有市、縣、區(qū)教研室主任、教研員以及市直各中小學(xué)教研室主任或教務(wù)主任共四十人。十余名授課老師有的來(lái)自浙江省教育廳教研室，如張豐副主任；有的來(lái)自杭州市普通教研室，如曹寶龍博士（教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，2000年被評(píng)為浙江省特級(jí)教師；42歲時(shí)考取北京師范大學(xué)博士研究生，44歲獲得北京師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位；活到老、學(xué)到老，是很勵(lì)志的人物）；還有的來(lái)自杭州師大各院系。培訓(xùn)期間，我們共聆聽(tīng)名家講座十場(chǎng)，還參與互動(dòng)交流、名家技能示范、論壇交流五場(chǎng)；與此同時(shí)，我們還深入杭州市娃哈哈雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校以及學(xué)軍小學(xué)考察學(xué)習(xí)，深入現(xiàn)場(chǎng)，感受發(fā)達(dá)城市中小學(xué)的校園文化建設(shè)，體察師生的精神風(fēng)貌，聆聽(tīng)兩位校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校發(fā)展愿景、立德樹(shù)人發(fā)展規(guī)劃、教師校本研修等情況的介紹。如果將此次培訓(xùn)講座的內(nèi)容進(jìn)行粗線(xiàn)條地劃分，大致可以劃分為三大類(lèi)：第一類(lèi)，即基礎(chǔ)教育改革的新形勢(shì)及其對(duì)教研員的挑戰(zhàn)，如曹寶龍教授所做的?今天如何做好教研工作?；第二類(lèi)主要探討教研員的能力素養(yǎng)，涵蓋教研員聽(tīng)評(píng)課技能、論文研究技能、課題申報(bào)技能、信息技術(shù)能力等，杭州市教研室的胡柏富老師和吳萍老師所做的關(guān)于教研員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的講座，深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，給了我們很大啟發(fā)；而杭州師范大學(xué)的茅育青教授所做的講座?教研員信息技術(shù)能力提升—幕課、微課程開(kāi)發(fā)的基本理論?則給我們打開(kāi)了另一扇窗戶(hù)，讓我們了解了微彈幕等新的信息技術(shù)以及翻轉(zhuǎn)課堂這一顛覆性的教學(xué)模式；第三類(lèi)主要討論教師職業(yè)發(fā)展中的心理調(diào)適。二、收獲與思考（一）、君子不器——如何看待?人?與?才?曹寶龍博士在講座中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一命題，因?yàn)檫@一問(wèn)題是我們教育工作者所有工作的出發(fā)點(diǎn)。子曰：?君子不器《論語(yǔ).為政》。?朱子注曰：?器者，各適其用而不能相通。成德之士，體無(wú)不具，故用無(wú)不周，非特為一才一藝而已。?教育就是要讓受教育者擁有幸福人生，進(jìn)而為全人類(lèi)謀福祉。教育不應(yīng)單單著眼于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，更應(yīng)觀照每個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)一生，觀照人生的幸福與意義。當(dāng)前，迷茫的家長(zhǎng)、學(xué)生，浮躁的人與事裹挾著教育追求好的分?jǐn)?shù)，追求好的學(xué)校，追求好的專(zhuān)業(yè)，好的工作，好的薪資報(bào)酬，然而終有一朝確實(shí)賺到了大錢(qián)，在拿錢(qián)買(mǎi)不到想要的幸福的時(shí)候又歸于絕望與痛苦。其實(shí)人生并不是工廠車(chē)間的生產(chǎn)流水線(xiàn)，我們追求的不是經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的最大化。君子不器，教育的意義在于價(jià)值的傳承，讓人成為自己生命的主人，而不僅僅是教給人賴(lài)以謀生的手段，讓人被無(wú)端地物化；人不是計(jì)算器，不是打字機(jī)，不是翻譯軟件，不是印鈔機(jī)，更不是數(shù)鈔機(jī)。只有通過(guò)教育，撥云見(jiàn)日，明曉人生的意義，注重自身的心靈，觀照自己的精神世界，才不會(huì)人為物役，才能把握自己的人生，享有幸福生活。學(xué)軍小學(xué)作為杭州市重點(diǎn)小學(xué)，倡導(dǎo)教育要回歸兒童本體，關(guān)注兒童的生命價(jià)值，注重通識(shí)教育，專(zhuān)注于完整?人?的培養(yǎng)，給我們留下了深刻印象。學(xué)校面向全體學(xué)生，落實(shí)全面教育，開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)，形成了藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等六大?學(xué)科節(jié)日?，堅(jiān)持社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。早在1992年，學(xué)校進(jìn)行?全日制小學(xué)舉辦業(yè)余藝術(shù)學(xué)校?的實(shí)驗(yàn)，開(kāi)辦了杭州市春華業(yè)余藝術(shù)學(xué)校，課程涉及器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、工藝、棋類(lèi)、球類(lèi)、武術(shù)、節(jié)目主持人等40多類(lèi)100多項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容?；趥€(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，學(xué)校倡導(dǎo)?興趣比知識(shí)重要，過(guò)程比結(jié)果重要，信心比分?jǐn)?shù)重要?；基于兒童，發(fā)展兒童，學(xué)校以?xún)和匀惶煨詾槠瘘c(diǎn)，讓兒童在校園中擁有一份游戲玩耍、一份好奇探究、一份遙想憧憬、一份專(zhuān)注執(zhí)著和一份同伴同樂(lè)。學(xué)校讓班級(jí)成為學(xué)生心靈的棲息地，讓校園成為學(xué)生終生眷念的地方。哈佛教授哈瑞.劉易斯在他《失去靈魂的卓越》一書(shū)中，用了很大的篇幅談到?通識(shí)教育?的重要性，他認(rèn)為，教育不局限于培養(yǎng)一行一業(yè)的能工巧匠，學(xué)校更不是一才一藝的批發(fā)市場(chǎng)，教育的意義要使受教育者通過(guò)通識(shí)教育成為完整的人，成為自由追求個(gè)人幸福乃至能為全人類(lèi)謀福祉的人。學(xué)校教育如果淡化通識(shí)教育，而去追逐專(zhuān)業(yè)的時(shí)髦，或迎合學(xué)生和家長(zhǎng)的逐利欲望，那無(wú)異于舍本逐末。最近微信圈流傳的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾先生的一篇文章中說(shuō)：?教育的目的是從‘人才’到‘人生’?，教育是要對(duì)受教育者本人負(fù)責(zé)，固然要教怎樣謀生，有一技之長(zhǎng)，但更重要的是讓每個(gè)人都有美滿(mǎn)人生。英雄所見(jiàn)略同，所有先賢大哲的觀點(diǎn)都指向同一個(gè)方向：君子不器，教育是為了一個(gè)人的終生幸福，不應(yīng)讓人淪為工具；學(xué)習(xí)不是為了找?職業(yè)?，而是為了提升人類(lèi)的生活和精神品質(zhì)；學(xué)校不是職業(yè)培訓(xùn)班，而是培養(yǎng)獨(dú)立人格、孕育自由思想的圣地。（二）、善建者行——如何看待?殘缺?與?完美?每年暑假，每個(gè)畢業(yè)季，分?jǐn)?shù)線(xiàn)，填志愿，錄取通知書(shū)都成為高頻詞。掛在各校校門(mén)、圍墻上的橫幅最是惹眼，上面都是某某某同學(xué)被某知名大學(xué)錄取，某某某同學(xué)以多少分勇奪區(qū)市文理科狀元云云，鮮紅的顏色想必是要表達(dá)一種興奮與榮耀，可是，如果說(shuō)被印在橫幅上的學(xué)生就是成功者的話(huà)，那么沒(méi)有被印上去的是不是就是失敗者；如果說(shuō)被錄取的學(xué)生成人成才的話(huà)，沒(méi)有被錄取的孩子又是什么？如果說(shuō)我們的教育培養(yǎng)出了橫幅上的若干成功者的話(huà)，是不是也可以說(shuō)我們的教育培養(yǎng)出了數(shù)以千記萬(wàn)記的失敗者？當(dāng)那些騎大馬、披紅花的孩子享受所謂的榮耀的時(shí)候，那些曾經(jīng)一同風(fēng)雨的同窗心里作何感受？他們背后的父母作何感受？！此次培訓(xùn)中，諸多教授的講座都不謀而合地引導(dǎo)我們審視身邊的教育。近年來(lái)，朱永新教授倡導(dǎo)的新教育以星星之火在華夏大地已漸成燎原之勢(shì)，但我們明白，我們的教育至今還沒(méi)有徹底掙脫應(yīng)試教育的繩索。應(yīng)試教育與新教育所代表的素質(zhì)教育，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)，一個(gè)是理想。應(yīng)試教育就是以分?jǐn)?shù)論英雄，雖說(shuō)它能夠提供公平的人才選拔模式，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)因?yàn)樵u(píng)價(jià)者的偏好而出現(xiàn)評(píng)估的嚴(yán)重偏差；同時(shí)極大地保障了弱勢(shì)群體的利益，提高了偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)人們的教育水平，給寒門(mén)子弟更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，但是，不可否認(rèn)的是，應(yīng)試教育作為一種淘汰式的教育模式阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，扼殺學(xué)生創(chuàng)造力，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響青少年身心發(fā)展。無(wú)疑，應(yīng)試教育以分取人，有很多瑕疵與不足，是有嚴(yán)重缺陷的教育模式。有人說(shuō)：有缺憾是人生的一種常態(tài)，是我們生活的本來(lái)面目，正如一枚硬幣的兩面一樣，沒(méi)有了殘缺與不足，我們所追求的完美便無(wú)從談起。教育同樣如此。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們不能只有批評(píng)與抱怨，分析問(wèn)題癥結(jié)所在，潛心研究以圖解決良策才是建設(shè)性的態(tài)度與作風(fēng)。有位哲人說(shuō)過(guò)，人生重要的不是你的處境，而是你所朝的方向。面對(duì)教育所面臨的問(wèn)題與缺陷，冷嘲熱諷、批評(píng)抨擊，人人都會(huì)，但要拿出解決問(wèn)題的策略不見(jiàn)得人人都行。正如建設(shè)銀行的廣告語(yǔ)：善建者行，我們至少應(yīng)該在尋找答案的路上有我們自己的思考與追求。應(yīng)試教育弊病纏身，新教育作為一種民間教育實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)階段還無(wú)法找出比高考更理想的人才選拔方式，也難以一時(shí)間募集?一車(chē)合適的人?。然而，所有新教育實(shí)驗(yàn)的參與者和苦苦思考、追求完美、優(yōu)質(zhì)教育的人就如同有同樣信仰的朝圣者，他們?cè)诤诎抵胁⒓缜靶?，走在各自的朝圣路上。雖然無(wú)法知曉是否走向同一個(gè)圣地，更不知能否最終到達(dá)，但他們并不孤獨(dú)，至少他們走在通向卓越與偉大的路上，他們比整天仰天長(zhǎng)嘯、滿(mǎn)腹牢騷、捶胸頓足、怨天尤人者更值得我們尊重。正如周?chē)?guó)平先生所說(shuō)：我不知道你有什么，只想知道你在尋找什么，你就是你所尋找的東西。（三）、知者不惑——如何看待課改過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題1.新課程改革更加清晰地闡明了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。單就知識(shí)技能目標(biāo)而言，有其獨(dú)特的客觀屬性，一加一等于二，放之四海而皆準(zhǔn)；游泳技能，掌握了操作要領(lǐng)，就得下水實(shí)踐操練。知識(shí)技能目標(biāo)，無(wú)論哪個(gè)科目，如a+b=b+a，我告訴你，你知道了，你懂了，目標(biāo)就達(dá)成了，無(wú)需小組合作討論。至于教師講了，學(xué)生還是不懂，那只是說(shuō)明教師需要換一種呈現(xiàn)的方式，或者學(xué)生需要一個(gè)頓悟的時(shí)間或契機(jī)，和討論無(wú)關(guān)。而在我們的課堂上，教師浪費(fèi)了大量的時(shí)間與精力組織學(xué)生討論不該討論的東西，這確實(shí)值得我們討論！2.小組合作是當(dāng)下頗為時(shí)髦的課堂組織形式，教室里的課桌都分組集中，每組都有響亮的名稱(chēng)。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。倡導(dǎo)有利于形成這三種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方法。分組集中并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是看教師能否運(yùn)用促成小組合作、探究的教學(xué)方法，如數(shù)學(xué)運(yùn)算一般，式子對(duì)了，關(guān)鍵看過(guò)程對(duì)不對(duì)，能不能得出正確的答案。教無(wú)定法，課堂組織形式靈活多樣，如英語(yǔ)課堂，可以有角色扮演，采訪匯報(bào)，辯論賽，短劇表演等等，該自主探究的時(shí)候，有個(gè)人空間深入思考，能自力更生，能靜下來(lái)；該合作分享的時(shí)候，有團(tuán)隊(duì)幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，能動(dòng)起來(lái)。教師靈活的課堂組織形式，民主的思想，通達(dá)的教學(xué)理念，自然會(huì)讓課堂收放自如、動(dòng)靜結(jié)合，高效運(yùn)行，只有形式?jīng)]有內(nèi)容，毋寧沒(méi)有；臺(tái)子搭得好，還要戲唱得好！3.快樂(lè)學(xué)習(xí)是當(dāng)下比較新潮的提法，錢(qián)文忠，復(fù)旦大學(xué)教授，百家講壇主講人，他問(wèn)：?教育憑什么是快樂(lè)的？?他說(shuō)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是輕松快樂(lè)的，學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是輕松的，但是學(xué)習(xí)也一定包括一部分不輕松的甚至是短暫的痛苦的東西。當(dāng)然今天我們沒(méi)有必要拿根錐子沒(méi)事兒扎自己的大腿，也沒(méi)有必要把頭發(fā)吊梁上去。但是這種勤奮刻苦的精神應(yīng)該提倡，而且某種意義上勤奮或者刻苦正是教育應(yīng)該使一個(gè)孩子養(yǎng)成的人格的一部分。世間所有的事情都在一個(gè)?度?字，快樂(lè)學(xué)習(xí)，初衷是好的，但不能因此讓學(xué)習(xí)淪為非常矯情的事情，也讓孩子萌生錯(cuò)覺(jué)，在所有困難與痛苦的事情面前都臨陣逃脫，淺嘗輒止。快樂(lè)學(xué)習(xí)，我們確實(shí)不能?閉上眼睛就是天黑?！三、今后工作打算此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，各位專(zhuān)家教授的講座緊扣教育科研主題，既有頂層設(shè)計(jì)的分析推敲，又有課改政策、理念的解讀闡釋?zhuān)€涵蓋基層教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)介紹、課堂實(shí)例的評(píng)價(jià)分享。講座內(nèi)容詳實(shí)，緊貼教研工作實(shí)際；各位老師的講授深入淺出，娓娓道來(lái)，妙語(yǔ)連珠，至今仍記憶猶新。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的意義不在于一時(shí)的激情與感動(dòng)，更看重的是我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。今后，我們將在如下幾個(gè)方面做出自己的努力：（一）、抓學(xué)習(xí)，提素質(zhì)。不斷努力學(xué)習(xí)是我們的工作、事業(yè)不斷向好發(fā)展的必由之路。我們要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高學(xué)科研究水平，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)科發(fā)展水平的代表，是引領(lǐng)一個(gè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)；我們要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提高教研指導(dǎo)能力，它代表學(xué)科發(fā)展指導(dǎo)力的水平，是學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐保障。同時(shí)，我們應(yīng)積極探索、反思，帶動(dòng)全區(qū)教研工作者提升教研水平。作為教學(xué)研究人員，就應(yīng)該思考與研究我們的基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，我們的教研工作的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，我們學(xué)校的問(wèn)題與需求，我們的教師的問(wèn)題與需求。只有做一個(gè)思考者，才可能是真正的研究者，才可能在有限的層面盡自己最大的力量助推西峰教育不斷向好發(fā)展。（二）、抓落實(shí)，提效率?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。今后我們將在做好常規(guī)工作的同時(shí)，進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新形式，開(kāi)展形式多樣教研活動(dòng)，提升教研水平，提高教學(xué)效率。深入學(xué)校，深入課堂，掌握基層教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解基層教育、教學(xué)困難與問(wèn)題。扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專(zhuān)家名師會(huì)診把脈，確保我們的課堂在新課改的大框架內(nèi)不斷成長(zhǎng)、成熟。組織富有成效的教學(xué)研討活動(dòng)，幫助我區(qū)教師不斷提升自身理論修養(yǎng)，通過(guò)交流與討論，明確大政方針，熟悉思想理念，博采眾長(zhǎng)，堅(jiān)定理想信念，有自己獨(dú)特而卓越的教育思想，既不因循守舊，落伍俗套，又不人云亦云，拿來(lái)主義，東施效顰，徒惹笑談。培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)實(shí)的工作就擺在眼前，作為普通的教研員，我們將立足本職崗位積極探索、不斷進(jìn)取，為我區(qū)教育工作添磚加瓦，盡自己綿薄之力。以上就是我此次杭州之行的淺薄認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝大家！2015.7.16

第五篇：參加北京師范大學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)參加北京師范大學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)三亞市第四小學(xué)邢國(guó)英今年10月17日至29日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的三亞市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期12天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了思想，促進(jìn)了工作，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式，深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)必須注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點(diǎn)感悟與啟示，與同行們一道交流和分享?，F(xiàn)談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)：我先談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的收獲：此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專(zhuān)題報(bào)告、專(zhuān)家引領(lǐng)和實(shí)地考察。我們聆聽(tīng)了18場(chǎng)教育專(zhuān)家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長(zhǎng)如何進(jìn)行科學(xué)管理，提高管理的效益。文喆教授的講座中提倡的“創(chuàng)設(shè)寬松，解放教師是發(fā)揮教師創(chuàng)造能力的前提”觀點(diǎn)明確，為我們校長(zhǎng)抓好教師工作，提供了一個(gè)很好的借鑒，今后學(xué)校的工作會(huì)更好開(kāi)展。李明新教授的講座對(duì)基礎(chǔ)教育的理解理性、透徹，他用實(shí)例闡述了教育的本質(zhì)，對(duì)我們今后的教改起了很大的推動(dòng)作用。曹志祥的講座深刻闡述了教育改革的重要性，使我們充分認(rèn)識(shí)了教育改革勢(shì)在必行，使我們知道今后的教育不能只玩空架子，而要扎實(shí)開(kāi)展，抓出質(zhì)量。姚計(jì)海教授的講座使我懂得了人與人之間溝通的重要性，有效的溝通能化解人與人之間的矛盾，消除人與人之間的隔閡，拉近人與人之間的距離。讓我們時(shí)刻記住人與人之間溝通的四步曲：尊重、理解、傾聽(tīng)、表達(dá)。翟小寧校長(zhǎng)的講座從觀看學(xué)校人大附中的圖片入手，層層深入，引領(lǐng)出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向，使我們懂得了學(xué)校的發(fā)展，思想是靈魂，文化是動(dòng)力。萬(wàn)欣律師從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長(zhǎng)都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)師生的合法權(quán)益。陸士楨教授的講座對(duì)當(dāng)代青少年道德取向講得較為透徹，觀點(diǎn)也切合實(shí)際，所舉案例說(shuō)服力強(qiáng)，對(duì)我們今后的德育工作有一定的指導(dǎo)作用。名師趙謙祥語(yǔ)言幽默、詼諧，他以自己的親身經(jīng)歷向我們闡明了一名好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，我們受益匪淺，更堅(jiān)定當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)任人唯賢，任用有才華、敬業(yè)的人才的信念。沈湘平教授的講座精彩紛呈，觀點(diǎn)清晰，向我們闡述了當(dāng)代社會(huì)生存焦慮的原因，以及人生幸福的內(nèi)涵，報(bào)告生動(dòng)有趣，耐人尋味，教育我們?nèi)绾稳タ朔娼箲]，懂得怎樣去尋求幸福生活。名師高金英的講座生動(dòng)有趣，向我們闡述了當(dāng)班主任的藝術(shù)，所舉案例切合實(shí)際，她語(yǔ)言詼諧、幽默，使我們進(jìn)一步明確了班主任工作的不易，以及提高班主任自身素質(zhì)的重要。聽(tīng)了劉永勝教授的精彩報(bào)告，我們都明確了崗位職責(zé)，懂得了當(dāng)代校長(zhǎng)的歷史使命是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭設(shè)平臺(tái)，為學(xué)校的特色建設(shè)做出努力，我們會(huì)朝這一方向努力！郭振有教授的講座言辭犀利，向我們剖析了當(dāng)代中小學(xué)教育的弊端，使我們?cè)谏羁趟伎歼@么一個(gè)問(wèn)題：我們的教育到底培養(yǎng)什么人？任重而道遠(yuǎn)，今后的教改之路還很長(zhǎng)，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新的精神。王建宗校長(zhǎng)的講座精彩、生動(dòng)，觀點(diǎn)明確，使我們深受啟發(fā)，明白了要當(dāng)好一名校長(zhǎng)必須善于學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，引領(lǐng)老師去完成，努力把學(xué)校辦成綠色校園，文化校園。白淑蘭校長(zhǎng)的講座向我們生動(dòng)介紹了北京市崇文區(qū)崇文小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，令人嘆服，也讓我們領(lǐng)略了名校的風(fēng)采，同時(shí)也領(lǐng)悟到白校長(zhǎng)用愛(ài)、用情、用心做教育的崇高境界，值得我們學(xué)習(xí)。袁正光教授的講座通過(guò)生動(dòng)有趣的案例，跟我們闡述了人格素質(zhì)中真、美、善、愛(ài)的價(jià)值觀，揭示了人與人之間要相互尊重，相互關(guān)愛(ài)的重要，進(jìn)一步讓我們領(lǐng)悟到幸福的內(nèi)涵。趙希斌博士的講座生動(dòng)精彩，言辭犀利，所舉案例切合實(shí)際，向我們闡述了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的重要，更需要我們今后的工作中關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。本次學(xué)習(xí)，也使得我們有機(jī)會(huì)和專(zhuān)家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流。我們還實(shí)地參觀了北京的兩所名校，一所是史家胡同小學(xué)，親身領(lǐng)悟了史家小學(xué)“一切為了孩子，一切為了明天”的指導(dǎo)思想以及“和諧教育”的學(xué)校辦學(xué)特色。我們深深地被卓立校長(zhǎng)那種治學(xué)有方、理念超前以及不凡的辦學(xué)風(fēng)格所折服。另一所是北京市八中，名譽(yù)校長(zhǎng)龔正行生動(dòng)地向我們介紹了學(xué)校概況、辦學(xué)特色以及學(xué)校的管理，以及通過(guò)實(shí)地參觀了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，游泳館等，更加讓我們體會(huì)到學(xué)校求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)作風(fēng)和志向高遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)，為我們今后的學(xué)校工作提供了一個(gè)很好的借鑒。兩所名校，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線(xiàn)教育工作者，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。在實(shí)踐中，如果把任何一位專(zhuān)家所講的內(nèi)容吸取一兩點(diǎn)，在工作中深入開(kāi)展下去，堅(jiān)持下來(lái)，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€(gè)極大的推動(dòng)。我再談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受：一、理解更深刻。從文喆教授的《為教師創(chuàng)造性的工作創(chuàng)造條件》到名校長(zhǎng)白淑蘭的《用愛(ài)、用情、用心做教育》，精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，而奮力前行。二、心底更踏實(shí)。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。三、找到了差距。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育落后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)三亞教育的快速發(fā)展。幾點(diǎn)思考：1、提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從卓立、白淑蘭等名校校長(zhǎng)的身上，我們感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，因此，作為校長(zhǎng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。2、提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后，通過(guò)培訓(xùn)，讓我首先轉(zhuǎn)變觀念，這就需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。反思自己的學(xué)校管理，學(xué)校文化沒(méi)有發(fā)揮作用。培訓(xùn)讓我懂得今后努力的方向一是勤于學(xué)習(xí)。如參觀考察、閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，因校制宜地引進(jìn)外校辦學(xué)的智力成果。二要善于思考。思考的過(guò)程是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過(guò)程，也是管理思路的明晰過(guò)程。思考是一種心靈的自我對(duì)話(huà)，久而久之，必然會(huì)碰撞出思想的火花。3、打造書(shū)香校園，這是功德無(wú)量的舉措，更是受益終生的習(xí)慣。我們的現(xiàn)實(shí)情況是：學(xué)校往往鑒于人員編制的緊張----沒(méi)有專(zhuān)職，教師工作繁重------沒(méi)有時(shí)間，學(xué)生讀書(shū)借閱成了麻煩，一批優(yōu)質(zhì)教育資源成了學(xué)校迎接裝點(diǎn)門(mén)面的擺設(shè)。捫心自問(wèn)：我們組織師生讀書(shū)了嗎？怎樣組織？需要引領(lǐng)，需要激勵(lì)，需要促進(jìn)師生共同閱讀，提供師生隨處有書(shū)取，隨時(shí)有書(shū)看的便利條件，擴(kuò)大學(xué)生視野培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣，也促進(jìn)教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，這是今后一個(gè)實(shí)踐的課題。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好?？傊?，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。最后用卓立校長(zhǎng)的話(huà)結(jié)束本文：校長(zhǎng)不是只關(guān)心正確的事，更要關(guān)注做正確的的事。

第一篇：高中通用技術(shù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力集中培訓(xùn)心得體會(huì)高中通用技術(shù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力集中培訓(xùn)心得體會(huì)仙游山立學(xué)校吳燕玉通過(guò)這次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解，掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，理論水平、操作水平也有所提高。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師作為傳道者，應(yīng)有超前意識(shí)，率先想到適應(yīng)新形勢(shì)、進(jìn)入新角色，積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)社會(huì)需要什么人，教育需要培養(yǎng)什么樣的人，從教育理念、教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行多維思考和全方位探討，著眼于現(xiàn)代化，把這種思想和精神領(lǐng)會(huì)透，把這個(gè)“道”傳輸?shù)綄W(xué)生和社會(huì)中，去引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)新形勢(shì)，發(fā)展新