中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究專業(yè)設(shè)計(jì)共45張課件

中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究專業(yè)設(shè)計(jì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究專業(yè)設(shè)計(jì)中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究專業(yè)設(shè)計(jì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。上海中因藥穴獸tERSITY(IFTRADITINALCHIMESENEDILIMI中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)駢究的專業(yè)說(shuō)計(jì)肝病研究所徐列明專業(yè)的x主要是運(yùn)用專業(yè)理論及技術(shù)知積進(jìn)行研寵課題的設(shè)計(jì)。必須緊緊圍繞科學(xué)假說(shuō)或要解決的問(wèn)題,基于立項(xiàng)依據(jù),制定研究方案或技術(shù)路線。社會(huì)兼職在大學(xué)生的生活中已成為一種較為普遍的現(xiàn)象。通過(guò)兼職活動(dòng)，大學(xué)生不僅可以減輕經(jīng)濟(jì)壓力，改善生活質(zhì)量，還可以提高自身的綜合素質(zhì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)兼職還發(fā)揮著協(xié)助高校實(shí)踐育人的作用，有利于幫助學(xué)生更好地完成從大學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。然而，由于保障大學(xué)生兼職權(quán)益的相關(guān)法律法規(guī)仍不完善，許多兼職大學(xué)生在遭遇侵權(quán)問(wèn)題時(shí)常常陷入政府、學(xué)校兩不管的局面，導(dǎo)致他們不能及時(shí)有效地維護(hù)自身的合法權(quán)益，這在一定程度上也降低了大學(xué)生對(duì)于兼職的熱情度。本文試圖通過(guò)對(duì)上海松江大學(xué)城七所高校本科生兼職情況的調(diào)查，考察大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，探討大學(xué)生在兼職中權(quán)益易受侵害的原因，在此基礎(chǔ)上為研究大學(xué)生兼職的權(quán)益保障問(wèn)題提供參考性意見(jiàn)。一、兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)的現(xiàn)狀調(diào)研本次調(diào)查對(duì)象為上海市松江大學(xué)城中上海工程技術(shù)大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等七所高校的在校本科生?；谘芯繂?wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要，我們采取了問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查形式，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷289份，有效率為96.3%。其中，從年級(jí)分布看：大一79人，大二77人，大三86人，大四47人。從性別看：女性137人，男性152人。從“你做過(guò)兼職嗎”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)研數(shù)據(jù)看（圖一），71.28%的同學(xué)做過(guò)兼職，28.72%的同學(xué)沒(méi)有做過(guò)兼職。值得注意的是，其中沒(méi)有做過(guò)兼職的同學(xué)中有31.33%的人是擔(dān)心兼職市場(chǎng)混亂，害怕受騙，21.69%的同學(xué)是找不到可靠的兼職途徑，僅有42.17%的人認(rèn)為沒(méi)必要兼職。這意味著如果給大學(xué)生兼職提供一個(gè)健康良好的兼職環(huán)境，絕大多數(shù)大學(xué)生是希望從事兼職工作的，這不僅充分反映了大學(xué)生兼職活動(dòng)的普遍性，還表示出大學(xué)生對(duì)兼職存在極高的熱情度。但另一方面我們通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，隨著大學(xué)生兼職數(shù)量的日漸增加，其中的兼職侵權(quán)問(wèn)題也日益突出。調(diào)查顯示大學(xué)生兼職期間，有35.29%的人表示遇到過(guò)被侵權(quán)的行為，另外有13.49%的人表示不知道是否被侵權(quán)（圖二），這不僅反映出大學(xué)生兼職的環(huán)境有待改善，也反映了兼職大學(xué)生自身的維權(quán)意識(shí)有待提高。有關(guān)侵權(quán)類型的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖三），56.75%的是工作時(shí)間被延長(zhǎng)，37.71%是被克扣或拖欠工資，32.18%是曾被騙取錢財(cái)，另有16.26%的被侵權(quán)學(xué)生表示在兼職期間曾發(fā)生過(guò)被侵犯人身安全的事件?？梢?jiàn)，大學(xué)生兼職被侵權(quán)的類型是多種多樣的，大學(xué)生兼職遭遇侵權(quán)的程度也各不相同。常言道“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教育與實(shí)踐的結(jié)合是黨一直主張的教育方針，也是大學(xué)教育必不可少和必須加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。兼職有著助推實(shí)踐教學(xué)的作用，原本是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的有效形式，然而頻繁發(fā)生的兼職侵權(quán)事件卻使得許多本想做兼職的大學(xué)生駐足不前，同時(shí)使那些正在做兼職的大學(xué)生時(shí)常處于被侵權(quán)的擔(dān)驚受怕中。二、兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)的成因分析大學(xué)生兼職侵權(quán)問(wèn)題日益嚴(yán)重，保護(hù)兼職大學(xué)生的合法權(quán)益，為兼職大學(xué)生提供安全可靠的兼職環(huán)境顯然已成為亟待解決的任務(wù)。而要解決大學(xué)生兼職侵權(quán)問(wèn)題，保障大學(xué)生兼職健康有序發(fā)展，首先要求我們了解當(dāng)今兼職大學(xué)生為什么容易被侵權(quán)，然后才能對(duì)癥下藥。為此，本文通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因。第一，兼職大學(xué)生自身維權(quán)意識(shí)和維權(quán)能力均比較薄弱。首先，當(dāng)下大學(xué)生多為90后的青年，多數(shù)時(shí)間生活在父母和學(xué)校的保護(hù)圈下，不懂人情世故，缺乏足夠閱歷，容易上當(dāng)受騙。其次，根據(jù)受訪同學(xué)的表述，校外兼職時(shí)沒(méi)有人對(duì)他們進(jìn)行過(guò)兼職指導(dǎo)和培訓(xùn)，他們并不知道用人單位在招聘兼職時(shí)需要哪些程序和費(fèi)用，也不知道自身在兼職期間享有哪些法律保護(hù)和公司福利。再者，兼職大學(xué)生普遍缺乏法律意識(shí)和法律知識(shí)，維權(quán)觀念不夠明確。問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：從事兼職的大學(xué)生中71.36%沒(méi)有簽署過(guò)勞動(dòng)合同，其中42.28%的學(xué)生表示雙方僅有口頭協(xié)議，更有39.6%的學(xué)生表示自己沒(méi)有想過(guò)應(yīng)該簽訂勞動(dòng)合同。最后，大學(xué)生自身的維權(quán)能力較弱。一方面受傳統(tǒng)“多一事不如少一事”思想的影響，遭到侵權(quán)后他們往往直接放棄了維權(quán)，轉(zhuǎn)向采取消極退縮和自認(rèn)倒霉的態(tài)度來(lái)回應(yīng)侵權(quán)事件。另一方面即使有些兼職大學(xué)生想要維護(hù)自己的權(quán)益，但過(guò)高的維權(quán)成本、煩瑣的維權(quán)手續(xù)和有限的維權(quán)能力使得他們最終不得不放棄維權(quán)。這無(wú)形中助長(zhǎng)了不法分子的氣焰，致使大學(xué)生的兼職環(huán)境越發(fā)的不容樂(lè)觀。第二，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性增加了兼職信息的復(fù)雜性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)打破了以往兼職要通過(guò)親朋好友介紹、路邊看招聘廣告或親自上門詢問(wèn)的局面，用人單位可以更方便地借助互聯(lián)網(wǎng)工具在網(wǎng)絡(luò)上向需要兼職的大學(xué)生發(fā)布招聘信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兼職大學(xué)生通過(guò)QQ、微信等即時(shí)通訊軟件得到兼職的有57.28%，通過(guò)百姓網(wǎng)、兼職貓等相關(guān)兼職APP軟件得到兼職工作的占31.07%，而通過(guò)學(xué)校老師推薦和親朋好友介紹的分別各占37.86%和35.44%，上門詢問(wèn)的僅有17.98%，由此可見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)下大學(xué)生獲取兼職信息的主要渠道。另外，互聯(lián)網(wǎng)也增加了眾多的新型兼職工作，如網(wǎng)絡(luò)客服、打字員、微商等等。由于這些工作對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)可操作性高，又能直接網(wǎng)上上班，避免了學(xué)業(yè)與兼職上的時(shí)間沖突，因此，吸引了一大批在校大學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)兼職。“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，雖然利用互聯(lián)網(wǎng)找兼職具有省時(shí)省力省費(fèi)用的優(yōu)勢(shì)，但也必須看到由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，這使得兼職信息魚龍混雜，真假難辨。越來(lái)越多的不法分子和機(jī)構(gòu)借助互聯(lián)網(wǎng)工具和大學(xué)生急于兼職的心理在網(wǎng)上四處發(fā)布虛假兼職信息，謀取大學(xué)生的錢財(cái)，肆意侵害兼職大學(xué)生的權(quán)益。第三，用人單位的責(zé)任缺失和學(xué)校管理的不到位使得大學(xué)生兼職雪上加霜。由于用人單位與兼職大學(xué)生地位的不平等，用人單位誠(chéng)信的嚴(yán)重缺失，使得大學(xué)生在兼職中往往處于弱勢(shì)的地位。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示56.75%的兼職大學(xué)生的工作時(shí)間被延長(zhǎng)，37.71%的兼職大學(xué)生被克扣或拖欠工資，另有接受訪問(wèn)的同學(xué)表示一些用人單位為了追求利益最大化，經(jīng)常違反當(dāng)初定下的協(xié)議，比如有些企業(yè)沒(méi)有給在法定節(jié)假日加班的兼職生相應(yīng)的工資補(bǔ)貼等情形。大學(xué)校園里雖然設(shè)有勤工儉學(xué)的職位，但由于其職位有限、申請(qǐng)條件有限及工資低等原因，往往只有少數(shù)人能夠在校勤工儉學(xué)。這導(dǎo)致多數(shù)的大學(xué)生不得不選擇校外兼職。值得關(guān)注的是，學(xué)校對(duì)校外兼職的同學(xué)并沒(méi)有設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，當(dāng)向?qū)W校勤工儉學(xué)部門問(wèn)及是否知道同學(xué)們?cè)谛Ｍ饧媛毜那闆r時(shí)，他們表示并不知情，不知學(xué)生所在公司的單位名稱、地址，也不知道單位聯(lián)系方式。甚至一些學(xué)校表示，大學(xué)生在校外工作發(fā)生任何事故都不歸學(xué)校管理，需要自行負(fù)責(zé)。用人單位的誠(chéng)信缺失和學(xué)校管理不到位導(dǎo)致兼職大學(xué)生在校外權(quán)益受損時(shí)處于有苦不能訴、有冤不得告的狀態(tài)，最后只得不了了之或者自己用武力報(bào)復(fù)用人單位，但無(wú)論哪種途徑都不能保障兼職大學(xué)生的合法權(quán)益。第四，大學(xué)生兼職的法律保護(hù)空白是兼職權(quán)益被侵害的根本原因。1995年《勞動(dòng)法》第12條明確規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同”。也就是說(shuō)《勞動(dòng)法》將在校大學(xué)生的兼職排除在外。盡管隨著大學(xué)生兼職隊(duì)伍的壯大，近年來(lái)眾多學(xué)者對(duì)大學(xué)生兼職是否應(yīng)受法律保護(hù)這一問(wèn)題展開(kāi)了激烈討論，但政府仍然沒(méi)有出臺(tái)一個(gè)明確的法律文件來(lái)保障大學(xué)生兼職的權(quán)益，換而言之，大學(xué)生兼職在法律保障上仍處于空白狀態(tài)。沒(méi)有相關(guān)法律的制約，用人單位招收大學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，規(guī)避應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任成為常態(tài)，大學(xué)生在遭到權(quán)益侵害時(shí)，即使極力相爭(zhēng)，但由于沒(méi)有相關(guān)明確的法律法規(guī)和監(jiān)管部門的保護(hù)，兼職大學(xué)生只能選擇妥協(xié)退讓。長(zhǎng)此以往，不僅助長(zhǎng)了不法分子和黑心單位的侵權(quán)氣焰，更使兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)問(wèn)題日益嚴(yán)重。三、總結(jié)大學(xué)生兼職侵權(quán)事件頻發(fā)，歸根到底是我國(guó)至今仍沒(méi)有明確出臺(tái)保障大學(xué)生兼職權(quán)益的法律法規(guī)。而高校管理的不到位、兼職市場(chǎng)的復(fù)雜性、大學(xué)生自身法律意識(shí)淡薄、用人單位社會(huì)誠(chéng)信不足等也是大學(xué)生兼職侵權(quán)事件頻發(fā)的主要誘因。對(duì)此，我們認(rèn)為：保障兼職大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益的首要任務(wù)是完善勞動(dòng)法，使大學(xué)生兼職有法可依，而政府也應(yīng)整頓兼職市場(chǎng)的混雜信息，建立相關(guān)的制度和部門維護(hù)大學(xué)生兼職的權(quán)益，高校也應(yīng)該將對(duì)兼職大學(xué)生的管理工作重視起來(lái)，擔(dān)負(fù)起協(xié)助大學(xué)生維權(quán)的責(zé)任。當(dāng)然，大學(xué)生兼職要有良性環(huán)境，還需要企業(yè)將謀求經(jīng)濟(jì)利益最大化與堅(jiān)守道德底線統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)大學(xué)生也應(yīng)該注重提高自身的法律意識(shí)，大膽維護(hù)自己的合法權(quán)益。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重已成為教育的普遍問(wèn)題。作為教師，我們應(yīng)切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成各科學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們的素質(zhì)得到全面提高。如何讓“輕負(fù)擔(dān)，高素質(zhì)”這樣的“魚和熊掌”兼得呢？我認(rèn)為如果我們教師把課上得有效又有趣，消除那些機(jī)械的、重復(fù)的、無(wú)效的勞動(dòng)，就會(huì)給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果，這樣才能讓學(xué)生自由發(fā)展，同時(shí)達(dá)到整體素質(zhì)的提高。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)人們?cè)谶M(jìn)行有趣味的活動(dòng)時(shí)，往往就會(huì)負(fù)擔(dān)較少，雖然活動(dòng)并不輕松；而開(kāi)展一項(xiàng)沒(méi)有趣味的活動(dòng)，多數(shù)會(huì)感到負(fù)擔(dān)，盡管這項(xiàng)活動(dòng)并不勞累。如一些孩子玩游戲甚至通宵達(dá)旦，不能說(shuō)眼不酸、手不痛、人不累，但是你聽(tīng)到過(guò)孩子們感到玩游戲機(jī)是“負(fù)擔(dān)”嗎？有些東西，一旦喜好，“負(fù)擔(dān)”就沒(méi)有了。同一門功課，不喜歡的學(xué)生會(huì)感到“負(fù)擔(dān)”，但是對(duì)喜歡這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不一定是“負(fù)擔(dān)”；同一門課程，某個(gè)教師上課可能會(huì)使學(xué)生感到“負(fù)擔(dān)”，如果換一位以“啟發(fā)式”上課的教師，就可能使學(xué)生反而感到是一種享受。我們的教育對(duì)象是天真爛漫、活潑好動(dòng)的孩子，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，才會(huì)使他們的思維活躍起來(lái)。學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)是一件享受的事，這樣他們才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。2培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生，老師布置相同的作業(yè)量，有的學(xué)生能完成得既快又好，有的學(xué)生卻既慢又差。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，前者大都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，做作業(yè)時(shí)能抓緊時(shí)間，而后者則反之，由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)形中給自己增加了負(fù)擔(dān)，即使老師布置很少的作業(yè)，他們也會(huì)有過(guò)重負(fù)擔(dān)的表現(xiàn)。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)時(shí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)。年齡越小，習(xí)慣越容易建立，也越容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正。年齡越大，不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)，就有更多的時(shí)間將自己交給陽(yáng)光、交給操場(chǎng)、交給藝術(shù)、交給科技、交給大自然。3改進(jìn)教學(xué)方法，確保減負(fù)提質(zhì)3.1改進(jìn)教學(xué)方法。提高課堂教學(xué)效率，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的捷徑。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師就要提高自身素質(zhì)，不斷充實(shí)自己。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生所花的時(shí)間是恒定的，即教師所花的時(shí)間多，學(xué)生可以少花時(shí)間。為了確保減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師就必須多花時(shí)間。提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，合理布置作業(yè)，想方設(shè)法提高教學(xué)技能。學(xué)生只有在課堂上學(xué)好，相應(yīng)的作業(yè)時(shí)間也會(huì)減少，就會(huì)有更多的時(shí)間用于休閑和參加各種課外活動(dòng)，才能感受到學(xué)習(xí)是有意義的、成長(zhǎng)是愉快的。3.2改變教學(xué)觀念。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促使他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)求索。改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。4培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)在充滿活力的育人空間中，形成良好的心理品質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4.1學(xué)習(xí)心理教育。圍繞構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的有效因素，努力尋找造成學(xué)生負(fù)擔(dān)重的內(nèi)在原因，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，樹(shù)立精神支柱，努力克服惰性心理，幫助學(xué)生保持良好的情緒，及時(shí)疏導(dǎo)已形成的消極情緒，解除精神壓力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多方面的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。4.2社會(huì)生活心理教育。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生交往面。在交往中獲得啟示和力量，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，使個(gè)性化和社會(huì)化得到和諧協(xié)調(diào)，預(yù)防學(xué)生心理偏差的產(chǎn)生，能以良好的心理品質(zhì)，經(jīng)受各種困難和挫折，并能隨時(shí)主動(dòng)地應(yīng)用心理自我調(diào)節(jié)的方法及時(shí)解除自己的焦慮與困惑，達(dá)到心理平衡以保持樂(lè)觀的心境，達(dá)到減輕心理壓力，促進(jìn)心理健康，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“輕負(fù)擔(dān)、高素質(zhì)”是我們教育的美好愿望，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)便不是負(fù)擔(dān)，這樣才能真正減負(fù)，還學(xué)生快樂(lè)的童年。中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究專業(yè)設(shè)計(jì)11、不為五斗米折腰。中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究專上海中因藥穴獸tERSITY(IFTRADITINALCHIMESENEDILIMI中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)駢究的專業(yè)說(shuō)計(jì)肝病研究所徐列明上海中因藥穴獸專業(yè)的x主要是運(yùn)用專業(yè)理論及技術(shù)知積進(jìn)行研寵課題的設(shè)計(jì)。必須緊緊圍繞科學(xué)假說(shuō)或要解決的問(wèn)題,基于立項(xiàng)依據(jù),制定研究方案或技術(shù)路線。專業(yè)的x思研基本框架二、踟驗(yàn)觀察的具容和功法三、實(shí)驗(yàn)研究中要注意的間題研究課題確立之后,要圍繞科:假說(shuō),構(gòu)思研究基本框架。思研基本框架構(gòu)思研究基本框架課題名啊立項(xiàng)依據(jù)(背景貨料科學(xué)假說(shuō)(擬解決的關(guān)鍵科學(xué)間題)研允目研究?jī)?nèi)研究方法研究方案(或技術(shù)路線)研究工作基礎(chǔ)和條件研究計(jì)劃進(jìn)度安排課題組成員研究經(jīng)費(fèi)構(gòu)思研究基本框架科學(xué)研究的指導(dǎo)思想和基本要求指手用解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)基本要求科學(xué)性先進(jìn)性實(shí)用性可行性創(chuàng)新點(diǎn)科學(xué)研究的指導(dǎo)思想和基本要求設(shè)計(jì)前準(zhǔn)備大量閱讀國(guó)內(nèi)外專業(yè)文獻(xiàn)得思路專題檢索獲得方法查新檢索獲得創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)前準(zhǔn)備確立研究課題般選常見(jiàn)病、多發(fā)病推薦選熱點(diǎn),也可選空白點(diǎn)或失敗點(diǎn)有利于中醫(yī)學(xué)或中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)發(fā)展社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益確立研究課題擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題三般為1~2個(gè)。對(duì)基礎(chǔ)研究來(lái)說(shuō),可以是假說(shuō)本身,也可以是為證明假說(shuō)所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)應(yīng)用研究來(lái)說(shuō),則是為獲取新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新方法所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題一直困惑設(shè)計(jì)者,需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)認(rèn)真考慮這一試驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題研究目標(biāo):為什么要做本項(xiàng)研究問(wèn)題或假說(shuō):研究的動(dòng)因。影題名稱:包持研究的主體,客體(和方法)研究?jī)?nèi)容:如何得到研究結(jié)果。研究目標(biāo):為什么要做本項(xiàng)研究二,男驗(yàn)觀的具體內(nèi)容和方去對(duì)每一項(xiàng)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法從專業(yè)技術(shù)理論角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。即是從專業(yè)技術(shù)理論角度考慮該實(shí)驗(yàn)或試驗(yàn)觀察應(yīng)該怎么做?需要注意什么?怎樣才能排除干擾因素,使實(shí)驗(yàn)更為合理,結(jié)果更具說(shuō)服力?二,男驗(yàn)觀的具體內(nèi)容和方去中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究專業(yè)設(shè)計(jì)共45張課件中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)研究專業(yè)設(shè)計(jì)共45張課件中醫(yī)藥實(shí)