編輯文稿教案終

編輯文稿教案最終編輯文稿教案最終編輯文稿教案最終V:1.0精細(xì)整理，僅供參考編輯文稿教案終日期：20xx年X月文化小學(xué)（信息技術(shù)）學(xué)科（五）年級教案內(nèi)容人教版五年級下冊第二課編輯文稿課題編輯文稿備課人張汗斌教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生學(xué)會Word文本的刪除方法；掌握文本的移動、復(fù)制、查找與內(nèi)容替換操作；過程與方法：通過教師的引導(dǎo)和示范，讓學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐操作過程中體會并掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)和保持學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)文本的移動、復(fù)制、查找與替換操作。教學(xué)難點(diǎn)靈活的對文本的移動、復(fù)制、查找與替換操作進(jìn)行應(yīng)用。教具多媒體計(jì)算機(jī)、PPT課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題情境師生行為設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對word有了一個初步的認(rèn)識，這節(jié)課老師將和同學(xué)們進(jìn)一步探索word的功能，如何編輯文稿。在探索之前請同學(xué)們先來讀一則寓言故事，同學(xué)們請齊聲朗讀。二、探究新知（一）、刪除文字請同學(xué)們找一找這則寓言共有幾處錯誤？如果讓你使用word來修改寓言中的錯誤，你會如何修改？教師根據(jù)學(xué)生所說的步驟進(jìn)行演示并補(bǔ)充。出示：刪除文字方法。任務(wù)一：使用word改正《龜兔賽跑的故事（上）》中出現(xiàn)的錯誤。試一試、想一想（1）在刪除少數(shù)文字時，敲退格鍵和Delete鍵功能有何不同？

（2）將正確的信息誤刪后該如何處理？

（二）、復(fù)制和移動文字1、閱讀《龜兔賽跑的故事（下）》說一說文章有什么錯誤？2、你能使用Word對文章中的錯誤進(jìn)行改正嗎3、教師根據(jù)學(xué)生說的步驟進(jìn)行演示并補(bǔ)充。4、出示：復(fù)制和移動文字方法。5、任務(wù)二：使用word對《龜兔賽跑的故事（下）》進(jìn)行正確排序。4、學(xué)生思考2種方法有何不同，那種方法更為快捷。（三）、查找和替換1、閱讀《白兔和月亮》并說一說全文一共有幾個錯字？

你是用什么方法找到的呢？引出：有什么方法可以準(zhǔn)確地知道文中到底有幾個“百”4、針對這種情況“Word”為我們提供了“查找”的功能來解決這一難題。5、出示：查找（媒體）6、任務(wù)三：將《白兔和月亮》寓言故事中的“百”字標(biāo)記出來。7、我們都知道，“百”在本文中是錯別字，找到錯別字之后要怎樣改正呢8、請你改正課題上的錯別字？

9、有沒有方法可以迅速將文中錯別字“百”全部改成“白”10、“Word”還為我們提供了“替換”的功能來解決這一問題。11、出示“替換”（媒體）12、任務(wù)四：參考“查找”的操作步驟，嘗試“替換”文中錯別字。三、練一練練習(xí)一、同學(xué)們將改正后的《龜兔賽跑的故事（上）》和《龜兔賽跑的故事（下）》合并到一起，并將標(biāo)題改為《龜兔賽跑的故事》。練習(xí)二、結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識對《白兔和月亮》這則寓言故事進(jìn)行快速改編。四、談一談本課你有什么收獲？

五、課下思考我們?nèi)绾螌⑦@節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活中？教師：導(dǎo)入新課、出示課件《龜兔賽跑的故事（上）》學(xué)生：齊聲朗讀教師：提出問題學(xué)生：思考、回答問題教師：演示操作教師：出示操作方法學(xué)生：嘗試練習(xí)教師：巡視有針對性進(jìn)行指導(dǎo)教師：出示問題學(xué)生：實(shí)踐后回答教師：對學(xué)生的回答評價學(xué)生：讀課文回答問題學(xué)生：說一說教師：提出問題學(xué)生：思考回答教師：演示操作教師：出示學(xué)習(xí)資料學(xué)生：試一試學(xué)生思考回答教師：評價鼓勵學(xué)生根據(jù)媒體內(nèi)容進(jìn)行嘗試查找。學(xué)生：回答學(xué)生：思考教師：出示學(xué)習(xí)資料學(xué)生：嘗試操作教師：提出問題學(xué)生：嘗試操作教師：提出問題教師：出示學(xué)習(xí)資料學(xué)生操作教師：布置課堂練習(xí)學(xué)生：嘗試完成練習(xí)教師：巡視有針對性進(jìn)行指導(dǎo)教師：隨機(jī)抽取學(xué)生完成情況進(jìn)行點(diǎn)評學(xué)生：談本節(jié)課的收獲教師：評價鼓勵學(xué)生教師：布置課下思考從學(xué)生身邊最喜歡的寓言故事入手，吸引學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)故事中的問題。學(xué)生通過對問題的思考自然的投入到情境之中。通過問題引起學(xué)生的注意。鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐操作掌握所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、準(zhǔn)確表達(dá)等能力。通過對任務(wù)二的操作增加學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握程度。通過對比引出“查找”培養(yǎng)學(xué)生動手能力通過對比引出“替換”教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況先演示或作提示通過課堂練習(xí)讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，并對本節(jié)課