《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計8精選十五篇

《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計8精選十五篇篇1：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：1.了解奇妙無窮的聲音世界，認(rèn)識聲音對我們成長的意義。2.整體感知文意，把握內(nèi)容要點，提升篩選、概括主要信息的能力。3.品讀課文生動形象、優(yōu)美活潑的語言，提升學(xué)生欣賞美和表達(dá)美的能力。過程和方法：通過小組討論、全班交流的方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價值觀：喚起學(xué)生關(guān)注生活的意識，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。教學(xué)重點：體會文章的語言特點。教學(xué)難點：學(xué)會欣賞和表達(dá)。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、討論法課時安排：1課時教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入美1.請學(xué)生用力堵住耳朵，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。持續(xù)半分鐘后，交流感受。2.讓學(xué)生回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）3.引出課題。二.聽讀課文，感受美1.教師朗讀課文1—8自然段，學(xué)生凝神靜聽，看看作者都聽到了哪些聲音。2.作者對聲音有著怎樣的認(rèn)識和感受？請同學(xué)們快速默讀課文9—20自然段，篩選出相關(guān)的信息。小結(jié)：從作者對聲音的認(rèn)識和感受中，我們知道無論是“聲”的世界，還是“生”的世界，都需要用心去感受，你才能發(fā)現(xiàn)生活是如此美好，生命是如此可愛。三.精讀課文，探尋美1.自由朗讀，勾畫出文中你認(rèn)為美的語句或語段。2.小組討論，對課文的美點進(jìn)行探究。3.全班交流，展示探究成果。小結(jié)：歸結(jié)出作者描摹聲音的方法以聲寫聲——抓住聲音的本質(zhì)特征以形寫聲——調(diào)動各種感覺器官以情寫聲——展開聯(lián)想、想象以美寫聲——巧用各種修辭四.拓展延伸，表達(dá)美開展“找尋生活中的聲音”活動，用語言文字描繪生活中引起我們關(guān)注和喜愛的聲音，并簡單談?wù)勛陨砺牶蟮母惺?。?課堂總結(jié)，感悟美1.讓學(xué)生為這堂課做小結(jié)，一人一句，比一比，誰的總結(jié)最貼切。2.結(jié)束語：原來生活中被我們忽略的美麗如此之多，把眼睛擦亮，我們看到了人們往往“視而不見”的場景；把耳朵喚醒，我們聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音；把心扉敞開，我們領(lǐng)略到了人們往往一笑而過的美麗。篇2：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：①朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。②利用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的'豐富多彩。③學(xué)會用自身的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。教學(xué)重點：①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。②利用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：①查字典，掃除字詞障礙。②多媒體、朗誦資料、音樂和圖片資料教學(xué)步驟：一.導(dǎo)入眼睛，給了我們色彩，讓我們能領(lǐng)略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說?？墒?，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》，聆聽她用心感受世界的心得?。ò鍟n題，對課題略作分析，吸引學(xué)生帶著疑問開始讀文章）二.朗讀課文，整體把握文意1.教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動聽的樂聲中感受課文的美。?請幾名學(xué)生談初讀文章的感受。2.學(xué)生伴著老師給的背景音樂，自由朗讀課文，用筆勾畫出自身喜愛的語句。三.美點追尋，賞析課文的美3.師生一起交流喜愛的語句，有感情地朗讀，并說明喜愛的理由。師打出：請以“我喜歡‘’,因為它?！本涫絹砥肺段恼碌拿?。4.師小結(jié)正如同學(xué)們所言，文章的語言特別美，就像一首詩……想象豐富、細(xì)微，利用多種修辭手法，生動形象，把“聲音”寫得富有詩情畫意。例如課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個寧靜的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒有飄落在大樹上，也沒有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“面頰”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來她也感到了冬夜的寒冷，想要尋找溫暖。最后，她滿足而溫暖地融化了……多么富有詩意的意境啊，多么勇敢而又執(zhí)著的小雪花?。。┝砦恼碌膬?nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……文章的結(jié)構(gòu)也特別，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特……文章的標(biāo)題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想……四.深入探究重點探究：1.課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？提示：①什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無聲”寫起有何意圖？2.如果讓你對課文題目進(jìn)行補(bǔ)充完成“如果（怎么做？）,你一定會聽見的?！本涫?，你認(rèn)為橫線上填什么比較合適？為什么？學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。師歸納：1.因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，因此“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。并且這些聲音只有用心去聽，去想象才會聽到，強(qiáng)調(diào)要用“心”。2.重在讓學(xué)生領(lǐng)會課文主旨。善于用耳朵，用心去聆聽，才能享受世界的豐富奇妙。（估計學(xué)生會答出：你用心聽，你有一顆熱愛生活的心，你學(xué)會了選擇和思考，你懂得如何“過濾”……，最后肯定大家說得都強(qiáng)調(diào)了一點：心的參與）五.拓展延伸，寫作實踐給課文1-3自然段配上畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用心感受世界，展開聯(lián)想想象，仿寫一段話。教師給出提示：你聽過花兒開放的聲音嗎？……你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？……你聽過灰塵落地的聲音嗎？……你聽過竹筍破土而出的聲音嗎？…………如果有時間小組內(nèi)部進(jìn)行交流再派代表在全班交流。六.好，讓我們來給這節(jié)課做一個小結(jié),一人一句話。接龍?ok?比一比誰的總結(jié)最貼切。其實，生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。同學(xué)們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒！懷著一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們會發(fā)現(xiàn)生活原來這樣絢麗多姿，充滿樂趣！七.作業(yè)：1.繼續(xù)完成想象作業(yè)，整理后寫在隨筆本上。2.建議玩一玩課文末尾提供的游戲，學(xué)著用心感受篇3：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。利用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。教學(xué)重點“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。利用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集最讓自身感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。查字典，掃除字詞障礙。就自身感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。教學(xué)步驟導(dǎo)入新課同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。初讀課文學(xué)生大聲自由朗讀課文。勾畫出與自身在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。整體感知研讀課文學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師?？偨Y(jié)歸納）明確：第一部分：（1—8）展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。第二部分：（9一13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。第三部分：（14—20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。品味質(zhì)疑（跳讀、精讀）由學(xué)生自由朗讀課文，明確提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。品味文章重點句子或語段。找出自身認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流，討論。篇4：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識16個生字；會寫10個生字。2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。3．學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。教學(xué)重點難點：1．體會本課中語言的特點。2．體會并利用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。教具準(zhǔn)備：1．自制幻燈片。2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包含：認(rèn)讀生字，練讀課文，明確提出問題。揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯的字講給大家聽。（略）一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？點評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。點評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二．美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。4．老師適當(dāng)點撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。5．從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。你總聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽到些什么了吧？你總聽過動物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？再次練習(xí)朗讀課文，并把自身補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。點評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三．自讀課文，聯(lián)系實際，感受自身的聲音世界。1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自身小時候聽到的聲音。點評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸了解了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。四．?dāng)U展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。1．向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時候，你也去聽聽。篇5：你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：①了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。②能有感情地朗讀課文，理清文章思路，畫出自身喜愛的語句，說出喜歡的理由。③品味賞析本文活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語言。④能用自身的語言細(xì)致地描述自身對聲音的感受。課型設(shè)計：誦讀賞析課1.教法設(shè)計：①誦讀教學(xué)法本文語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；較多使用問句；多處使用排比句和排比段?？刹捎枚喾N形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會本文語言的特點，理清文章的思路，在和作者娓娓而談中接受作者“要用心傾聽”的建議。②美點賞析法：學(xué)生能結(jié)合文章談自身用心體驗過的聲音。畫出文中自身喜歡的語句，說出喜歡的理由。用生動優(yōu)美的語言描述游戲中的幾種聲音。教學(xué)程序：一.激情引趣：導(dǎo)入：同學(xué)們，人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對人類來說是多么重要！還有一種感覺對人類也同樣重要――那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是朗朗的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你的傷感的心不再失意……可是有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的。二.聽讀妙聲：分三步驟1.播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在美妙動聽的樂聲中感受課文的美。2.聽讀的同時要求學(xué)生：a、閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)課文中描繪的畫面。b、聽后用語言描繪出文章中提到的某一種聲音。3.積累文中詞語：蒲公英頃刻面頰融化屋脊噴嚏激蕩嘈雜潛意識過濾嘮嘮叨叨充耳不聞無動于衷視而不見不折不扣舒展三.朗讀感知：分三步驟1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。2.學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。作者通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中的情味，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。3.梳理文章的行文思路（結(jié)構(gòu)簡析）：全文可分三部分：第一部分（1――8）作者向我們展示了豐富多采，奇妙無窮的聲音世界。第二部分（9――13）探討聲音與我們生活的關(guān)系，讓我們關(guān)注聲音世界。第三部分（14――20）以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界。再次印證文章主題。四.賞析美點：1.引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的語言美?？梢杂眠@樣的句式說：我認(rèn)為本文的語言美在，例如。學(xué)生可能說到的：我認(rèn)為本文的語言美在語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，例如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響……”我認(rèn)為本文的語言美在語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，例如，“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’……”我認(rèn)為本文的語言美在語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，例如，“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”這些句子把“聲音”寫得富有詩情畫意。我認(rèn)為本文的語言美在多處利用排比，例如，課文的1.2.3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以察覺的聲音；我認(rèn)為本文的語言美在多處利用排比，例如，課文的5.6.7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音；我認(rèn)為本文的語言美在多處利用排比，例如，課文的5.6.7段均由一組排比句構(gòu)成，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。我認(rèn)為本文的語言美在多處利用提問設(shè)問反問等多種問句，例如，“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？”“你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？”“你聽過雪花飄落的聲音嗎？”“你怎么會聽不見呢？”……這多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。讓學(xué)生齊讀文中的排比句、排比段，體會其表達(dá)效果。2.引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的結(jié)構(gòu)美：如：美在標(biāo)題，標(biāo)題用第二人稱，仿佛作者在和我們談心，親切隨和。其中“一定”一詞表示一種堅定的信心，作者相信我們能聽到大自然中很多奇妙的聲音。美在開頭，開頭三段作者從“無聲”寫起，描寫“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”，“雪花飄落”三種我們一般聽不見的細(xì)小的聲音，如果這些聲音你能用心去聽，那世界上一切聲響也就無不在可聽見之列了。美在結(jié)尾，結(jié)尾部分新穎別致，別出心裁地建議你做幾種“聲音游戲”，通過游戲，得到很多樂趣，進(jìn)一步印證了文章主題。3.你最喜歡文中哪些句子，有感情地讀出來，說一說喜歡的理由？學(xué)生自由賞析五.描述聲音：從結(jié)尾五種游戲中選兩種，把你聽到的聲音和感受寫出來交流。六.小結(jié)本課：本文引領(lǐng)我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。讀了本文，你知道了聲音與我們生活的關(guān)系，你能有意識地關(guān)注美妙的聲音世界了嗎？篇6：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)設(shè)想：本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。因此本文有兩個教學(xué)重點：首先是通過反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。第二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自身聽到的與感受到的用有聲的語言表達(dá)出來。圍繞教學(xué)重點，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了六大板塊，即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇，來開展教學(xué)活動。具體設(shè)計思路如下：一.無聲篇師：請同學(xué)們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？師：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會聽見的。二.感聲篇1.聽課文錄音，整體感知課文。2.請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺堋＃蓮恼n文的.語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談）三.讀聲篇1.學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自身喜歡的語句，并說說喜歡的理由。2.指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由，并請其他同學(xué)作評價。3.精彩段落賞析（多媒體出示課文前三段）學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，再請同學(xué)試就這三段文字來總結(jié)文章的語言特點。師：文章語言美，美在優(yōu)美風(fēng)趣、活潑形象；美在用排比的句式，加強(qiáng)語氣；美在不斷地向讀者提問，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。四.聽聲篇1.聽音樂《苗嶺的早晨》要求：①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。②聽完后，用語言描繪出聽到了音樂中的景象。2.學(xué)生聽后，先同桌交流，然后全班發(fā)言。五.述聲篇1.師：生活中還有許很多多被我們忽視的聲音，請四人一組交流同學(xué)們在“找尋生活中的聲音”中的收獲，每小組派一名代表上臺來為我們再現(xiàn)他找尋的聲音，并說說這聲音帶給你的感受。（課前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自身不同感受的聲音，課內(nèi)主要是交流、展示活動的成果）2.學(xué)生紛紛上臺來再現(xiàn)聲音，暢談感受。教師對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。六.結(jié)聲篇師：平時，我們不妨多問問自身：我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自身身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自身對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。七.課外學(xué)習(xí)自助餐1.課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著把感覺記錄下來。2.模仿課文前三段的寫法，觀察、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。3.收集古代詩詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。篇7：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。2.輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。教學(xué)準(zhǔn)備：下載來自不同方面的'聲音教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一.預(yù)習(xí)課文1.自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。2.標(biāo)記自身不懂得的地方，以便上課進(jìn)行討論。二.導(dǎo)入新課1.學(xué)生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？2.板書課題，齊讀課題。三.默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。四.檢查小組學(xué)習(xí)情況1.認(rèn)讀詞語梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭機(jī)警閑暇美妙逐漸狂風(fēng)卷起上樓梯2.重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸3.選擇重點詞語造句4.說說你從課文中知道了什么？五.深入理解課文1.指名分段讀課文，學(xué)生評價朗讀情況2.小組提問，全班討論3.全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？這些聲音我們太了解了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？4.齊讀最后一段，談?wù)勛陨淼母邢?。?選擇課文中自身喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？第二課時一.將自身喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評）二.完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語1.當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？2.當(dāng)田間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？三.練習(xí)鞏固1.聽寫詞語比賽2.朗讀自身喜歡的而且自身覺得讀得好的句子。板書設(shè)計：篇8：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

：①學(xué)會用自身的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。②利用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。教學(xué)重點：①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。②利用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：①學(xué)生搜集最讓自身感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。②查字典，掃除字詞障礙。③就自身感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。教學(xué)步驟

：一.新課導(dǎo)入

：同學(xué)們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要――那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》?！惨蟆硨W(xué)生：a

閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b

聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。二.初讀課文，了解內(nèi)容。①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。

②勾畫出與自身在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。三.研讀課文，整體感知。①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自身對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點。

④教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納明確：第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。第三部分：（14－20）

建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。四.跳讀課文，品味語言。①由學(xué)生爭取自由朗讀課文，明確提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。②品味文章重點句子或語段。a

指導(dǎo)學(xué)生把自身認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自身的看法。b四人小組交流。c全班進(jìn)行交流，討論。（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自身喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）例如：有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”“螞蟻們排列在紅紅的.楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”有的利用排比，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：1.2.3段構(gòu)成排比――你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?

……你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

……你聽過雪花飄落的聲音嗎?……5.6.7段構(gòu)成排比――你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?

……你總聽過動物的聲音吧?

……你也總聽過水聲吧?

……有的利用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?③學(xué)生把自身不懂的地方明確提出來，質(zhì)疑答疑。例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自身的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。五.精讀課文，問題探究重點探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起

？〔教師導(dǎo)學(xué)〕可以從以下方面來分析：①什么是聲音？課文中有沒有篇9：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計用心去聽聲音多么豐富、多么美妙教學(xué)后記：這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點放到指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自身的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。篇10：你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)要點美國女作家海倫凱勒自幼失明，曾經(jīng)發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。在我們生活的周圍有很多美妙的音樂，從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!一.字詞積累：1.字音噗（pū）頃（qǐng）刻噴嚏（tì）嘈（cáo）雜轟隆?。╨óng）嘮（láo）叨（dao）2.詞語解釋：頃刻：極短的時間。嘈雜：（聲音）雜亂，喧鬧。嘮嘮叨叨：說起來沒完沒了。抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對。充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。視而不見：盡管睜著眼睛看，卻什么也沒有看見，指不重視或不注意。聆聽：（書面語）聽。二.分析課文內(nèi)容：1.說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。2.什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？文章中有對聲音有明確的定義，“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響?！?.“蒲公英梳頭…螞蟻小跑步”、“雪花飄落”有沒有聲音？因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，因此“蒲公英梳頭……螞蟻小跑步……雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以聽到罷了。4.為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自身的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。5.作者都建議我們做了哪幾種“聲音游戲”？建議我們做的“聲音游戲”有：a)聆聽嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬糖果的聲音。b)聆聽玻璃紙被揉后舒展的聲音。c)聆聽雨點打在玻璃窗上的聲音。d)聽一段自身喜歡的音樂，并把它編成故事……三.整體總結(jié)全文本文用親切的語調(diào)、幽默詼諧的語言，把我們帶入了細(xì)小的、抽象的聲音世界，領(lǐng)著我們?nèi)ジ惺苈曇魩Ыo我們的美，去感受大自然的鬼斧神工。聲音的世界是奇妙的，但你如果想真正地走進(jìn)它還需要自身擁有一顆平靜的、熱愛自然的心。因此文章引導(dǎo)我們要學(xué)會關(guān)注自身周圍的聲音世界，珍惜我們的聽覺，熱愛我們的大自然。四.推薦閱讀當(dāng)我們意識到我們聽覺的重要的同時，千萬不能忽略我們其他的功能，例如視覺，失去視覺同樣也是極其痛苦的，因此推薦你閱讀美國女作家海倫凱勒的《假如給我三天光明》，感受一下作者那發(fā)自內(nèi)心的對光明的渴望。你一定會聽見的教材分析《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品，它以優(yōu)美的語言、親切的語氣，為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界。通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品位聲音中傳遞出的情味。啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。同時告訴我們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會欣賞，學(xué)會微笑，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界，我們也因此會成為一個生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自身養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。在寫作上，作者描寫聲音從“無聲”寫起，開篇描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無聲”入筆，那世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。文章的結(jié)尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自身的心音，由此“構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界”，“得到很多樂趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。全文用第二人稱“你”來敘述，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。語言技巧上，本文的語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；利用排比，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果；文中利用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求七年級的學(xué)生閱讀，能在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容；能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，有自身的情感體驗，從中獲得有益啟示；能品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。綜合以上要求，結(jié)合本課特點，確定教學(xué)目標(biāo)如下：1）知識目標(biāo)朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。2）能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。提升學(xué)生想像能力及對生活的感悟能力。3）情感目標(biāo)利用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。教學(xué)方法1.朗讀教學(xué)法2.美點尋蹤法情景與感悟同學(xué)們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!理清思路第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。教學(xué)方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文教學(xué)應(yīng)“重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不錯的自主學(xué)習(xí)情境”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，“引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。為了充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，本課教學(xué)方法確定為：1.朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。2.點撥引導(dǎo)法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)組織要求之下，教師組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師只是點撥引導(dǎo)，這樣會培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)表意見的積極性，思維活動的靈活性，學(xué)生會表現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心明顯加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的能力顯著提升。他們會由接受性學(xué)習(xí)到探究性學(xué)習(xí)，由從書本中學(xué)習(xí)，到生活中學(xué)習(xí)，他們在新課程中會經(jīng)歷著由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。3.美點尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，進(jìn)入文章的情境中，結(jié)合自身的閱讀體驗，悉心體會，反復(fù)揣摩，品評文章的美點，和作者產(chǎn)生共鳴，并用自身的語言說出其獨特的美，語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提升。教學(xué)程序為較好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重點、難點，在教學(xué)程序上，特別注意教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，重視以學(xué)生活動為主體，尊重學(xué)生的自我感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人生活體驗緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。教學(xué)中以課文朗讀為載體，我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)：一.激情引趣；二.聽聲篇——聽讀課文，感受體驗；三.感聲篇——朗讀課文，感知文意；四.研聲篇——研讀課文，美點尋蹤；五.述聲篇——聲音游戲，用心傾聽；六.結(jié)聲篇——用心傾聽，用心生活；七.課外學(xué)習(xí)自助餐。七個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，逐步深入，每一個環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過程很有層次感。具體設(shè)計如下：（一）激情引趣：教師用動情的語言感染學(xué)生，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！這一環(huán)節(jié)，通過列舉學(xué)生了解的海倫的事例，由說明視覺的重要性引申到說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，不知不覺地把學(xué)生的注意力吸引到主題上，引起他們新的學(xué)習(xí)興趣。（二）聽聲篇——聽讀課文，感受體驗：安排兩步：1.教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動聽的樂聲中感受課文的美。2.同時要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)課文中描繪的畫面。b．聽完后，用語言描繪出文章中提到的某一種聲音。讓學(xué)生聽配樂朗讀磁帶以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。學(xué)生可以初步步入文章氛圍，感受體驗聲音的世界。（三）感聲篇——朗讀課文，感知文意：安排三步：1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。由學(xué)生自由朗讀課文，教師明確提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀了解課文，感知文意。2.要求學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。要學(xué)生明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。3.學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點撥評價。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不錯的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（四）研聲篇——研讀課文，美點尋蹤：這一環(huán)節(jié)要突破文章的重難點，也是教學(xué)的重點，結(jié)合多媒體課件安排三步：1.學(xué)生采用跳讀、精讀等方式研讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁础ＴO(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生明確：文章的語言特別美，就像一首詩；文章想象豐富、細(xì)微，把聲音寫得富有詩情畫意文章內(nèi)容別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中；文章的結(jié)構(gòu)很美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉六種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)五種游戲，新穎獨特；文章的標(biāo)題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想……等。2.在此基礎(chǔ)上，教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評文章的美。教師根據(jù)學(xué)生的回答點撥歸納：文章的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。1）賞析語言美。教師提問：課文哪些語言特別美，美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生找出排比句、問句，以及活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句，讓學(xué)生品讀這些句子，體味其表達(dá)效果。如：你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……首先采用問句，引起讀者注意，再采用擬人的修辭，生動形象，想像豐富。2）賞析意蘊(yùn)美。教師提問：文章的內(nèi)容很別致，請說出其獨特的意蘊(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生明確聲音無時不在，無所不在，但是由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者充分展開聯(lián)想、想像，調(diào)動多種感官，用充滿詩意的筆調(diào)，為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽、去感受。3）賞析結(jié)構(gòu)美。教師提問：文章的標(biāo)題很有特點，如果改成“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好？文章開頭共寫了六種聲音，前三種聲音極細(xì)微，難以聽見，課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？去掉前三段行不行？引導(dǎo)學(xué)生明確原標(biāo)題寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。從平常的所謂“無聲”寫起，表明世界上的一切聲響無不在可聽見之列。如果去掉前三個段落，文意就顯單薄。用“耳朵”聽，無人不能，但用“心”傾聽，就不是那容易了，而這恰是文章的精彩之筆：傾聽心音，傾聽天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。3.在以上具體分析的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)文章在寫作上的不凡之處是：巧用修辭——以美寫聲展開聯(lián)想想象，融入真情實感——以情寫聲調(diào)動多種感官——以形寫聲抓住聲音本質(zhì)——以聲寫聲總結(jié)的同時，形成板書，加深學(xué)生的印象。4.再次朗讀課文，用心感受、體察文章之美?！白x書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會利用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。重視朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路；在朗讀中感受學(xué)習(xí)文章寫法上的長處。（五）述聲篇——聲音游戲，用心傾聽：這一環(huán)節(jié)要突破文章的另一個重難點，也是教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。安排三個環(huán)節(jié)：1.教師播放事先錄制好的磁帶，是冬日的凜冽風(fēng)聲，春日的燕語呢喃（當(dāng)然也可以是別的聲音），要學(xué)生交流：你聽到了什么聲音？這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生不但僅是隨意地用耳朵聽，而是學(xué)會有意識地用心傾聽，獲得初步的感受。2.做游戲。把一張白紙慢墁揉成團(tuán)，再讓它慢墁自由舒展。學(xué)生再次用心聆聽，然后把自身的感受用語言描繪記錄下來。這一環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生學(xué)會用心傾聽，用心感受聲音的豐富多彩。但比上一環(huán)節(jié)更進(jìn)一步的是，還要學(xué)生用課堂上學(xué)過的寫作技巧把自身的感受描繪下來，這對學(xué)生明確提出了進(jìn)一步的、更高的要求，希望把學(xué)生養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富的人。3.交流。先小組交流，每小組再推出本組優(yōu)勝者班內(nèi)交流。學(xué)生交流時，教師宜以表揚(yáng)為主，對感覺靈敏、思維敏捷、感受細(xì)膩、寫作優(yōu)美的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評價，鼓勵他們用心傾聽，做生活的有心人。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。”教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。（六）結(jié)聲篇——用心傾聽，用心生活：教師鼓勵學(xué)生用心生活，收束本課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們，學(xué)完本文，我們不妨多問問自身：是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？是否已經(jīng)充耳不聞自身身邊那充滿愛意的聲音了呢？又是否有著對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜?。ㄆ撸┱n外學(xué)習(xí)自助餐：1.利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解這個奇妙萬千的聲音世界。2.收集古代詩詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句，做一個專題積累。布置此兩項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化。通過查閱課外學(xué)習(xí)資源，做積累，培養(yǎng)學(xué)生對未知的聲音世界的濃厚興趣，做生活的有心人。篇11：你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會用自身的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。2.利用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。3.加強(qiáng)朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。【教學(xué)重點】1.品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生搜集最讓自身感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。2.查字典，掃除字詞障礙。3.就自身感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料?！窘虒W(xué)過程】一.新加油稿課導(dǎo)入同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明？”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意？可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》?！惨蟆硨W(xué)生：a、閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b、聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。二.初讀課文，了解內(nèi)容。1.學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。2.勾畫出與自身在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。3.學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。三.研讀課文，整體感知。1.學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。2.小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自身對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。3.各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點。④教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納。明確：第一部分：（1~8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。第二部分：（9~13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。第三部分：（14~20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。四.跳讀課文，品味語言。1.由學(xué)生爭取自由朗讀課文，明確提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。2.品味文章重點句子或語段。a、指導(dǎo)學(xué)生把自身認(rèn)為精彩的、重要的句子。語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自身的看法。b、四人小組交流。c、全班進(jìn)行交流，討論。（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自身喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）例如：有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了？”有的利用排比，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：1.2.3段構(gòu)成排比——你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？你聽過雪花飄落的聲音嗎？5.6.7段構(gòu)成排比——你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？你總聽過動物的聲音吧？你也總聽過水聲吧？有的利用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？3。學(xué)生把自身不懂的地方明確提出來，質(zhì)疑答疑。例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自身的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。五.精讀課文，問題探究重點探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？篇12：你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言，豐富的內(nèi)涵。2.了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩，認(rèn)識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。3.整體感知文章，把握內(nèi)容要點，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。教學(xué)重難點1.以讀帶析。充分領(lǐng)會本文語言的精美，學(xué)會全方位的品評鑒賞，并能用自身的語言說出欣賞到的美點。2.通過仿寫，學(xué)習(xí)本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。課時安排：一課時教學(xué)流程一.導(dǎo)語激趣黑夜給了我們一雙黑色的眼睛，我們卻要用它來尋找光明，造物主給我一雙聆聽的耳朵，它卻因喧囂的都市迷惑的太久，長久聽不見天籟之音，走進(jìn)本文，我們的雙耳會更靈動，大自然的奇妙交響，人生的甜美酣暢會聲聲入耳。(設(shè)置導(dǎo)語主要是為了喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗，切入文章主題，吸引注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。)二.朗讀體驗1.聽老師讀課文，說說你知道了什么?點評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。2.自由地快讀全文，理清文章大意。3.齊讀課文，整體把握文章內(nèi)容，劃分結(jié)構(gòu)。4.指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。5.自由地朗讀能引起自身同感的語句。6.有感情地朗讀課文，體會文章中的語言美。明確：(1)課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音和我們生活的關(guān)系進(jìn)行了探討，強(qiáng)調(diào)了聲音對我們的意義，使我們關(guān)注聲音，用心傾聽。(2)文章分成三部分。第一部分：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無窮的聲音世界。第二部分：探討了聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨我們成長，并構(gòu)成了豐富奇妙的世界。第三部分：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章中心。點評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。(本環(huán)節(jié)設(shè)計了讀—析—說，使學(xué)生全面發(fā)展，從而全面提升語文素養(yǎng)。)三.美點賞析1.默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子畫下來，多讀一讀。2.把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。3.讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。4.老師適當(dāng)點撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。讓學(xué)生有個性地進(jìn)行閱讀，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。5.任選一個話題，談?wù)勛陨淼钠肺?。?3：你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)會用自身的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。②利用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。教學(xué)重點：①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。②利用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：①學(xué)生搜集最讓自身感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。②查字典，掃除字詞障礙。③就自身感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。教學(xué)步驟：一.新課導(dǎo)入：同學(xué)們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》?！惨蟆硨W(xué)生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。二.初讀課文，了解內(nèi)容。①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。②勾畫出與自身在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。三.研讀課文，整體感知。①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自身對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點。④教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納明確：第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。四.跳讀課文，品味語言。①由學(xué)生爭取自由朗讀課文，明確提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。②品味文章重點句子或語段。a指導(dǎo)學(xué)生把自身認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自身的看法。b四人小組交流。c全班進(jìn)行交流，討論。（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自身喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）例如：有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”有的利用排比，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：1.2.3段構(gòu)成排比——你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？你聽過雪花飄落的聲音嗎？5.6.7段構(gòu)成排比——你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？你總聽過動物的聲音吧？你也總聽過水聲吧？有的利用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？③學(xué)生把自身不懂的地方明確提出來，質(zhì)疑答疑。例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自身的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。五.精讀課文，問題探究重點探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？〔教師導(dǎo)學(xué)〕可以從以下方面來分析：①什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無聲”寫起有何意圖？〔合作探究〕學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可?！步處煔w納〕因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，因此“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。六.拓展延伸，聲音游戲請多位學(xué)生放自身搜集的最讓自身感動的聲音，并簡述自身當(dāng)時聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。七.布置作業(yè)：把自身用心聽過的聲音感受寫成一段文字。點評：首先，此教案重視以學(xué)生活動為主體，一上課就讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，自然會引起自身的生活體驗。接下的“自由談”，教師沒有設(shè)計什么問題，讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不會阻礙學(xué)生自由思想。最后請多位學(xué)生放自身搜集的最讓自身感動的聲音，并簡述自身當(dāng)時聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人生活體驗緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，了解內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀課文，品味語言”——“精讀課文，問題探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過程很有層次感。另外，此教案還特別注意教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。篇14：你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計【教材分析】《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品，木文以生動風(fēng)趣的語言，介紹了各種聲音，探討了聲音與我們的關(guān)系，為我們展示了豐富多彩，奇妙無窮的聲音世界。學(xué)習(xí)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自身養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力目標(biāo)：積累詞語，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會利用；了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。2．過程與方法目標(biāo)：整體感知文意，把握內(nèi)容要點，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息；欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自身的精神世界，努力把自身養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自身生活得更健康、更快樂、更充實?！窘虒W(xué)重、難點】1.通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。2．通過仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)利用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。【教學(xué)方法】1．朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。2．美點尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自身的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自身的語言說出其獨特的美，語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提升。【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決字詞障礙2.教師準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、多媒體。錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂帶【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（一）導(dǎo)語：多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。同學(xué)們，你們聽過雪花的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的。就讓我們一起走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。（板書課題）（二）作者簡介(多媒體顯示)（三）出示教學(xué)目標(biāo)（四）檢查預(yù)習(xí)：二.初讀課文，整體感知1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動聽的樂聲中感受文章的美。教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語。2．學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。3．學(xué)生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。4．以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。5．各小組選代言人，代表本組發(fā)言，全班交流。明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。全文可分成三部分。第一部分(1~8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。第二部分(9~13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9~10段)；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識(11~12段)。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。第三部分(14~20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。三.精讀課文，研讀賞析1．學(xué)生齊讀課文2．提問：結(jié)合自身的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗繉W(xué)生明確：文章的語言特別美，就像一首詩……文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特……文章的標(biāo)題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想……3．教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點。教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。(1)賞析課文的語言美。提問：課文的語言美，美在哪里？學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；美在排比句的利用；美在多種多樣的問句；美在人稱的選用；……①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1.2.3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。女同學(xué)齊讀1.2.3段，用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。男同學(xué)齊讀5.6.7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢的表達(dá)效果。教師要求學(xué)生模仿5.6.7段，仿寫三個段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描寫對象，三個段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。③找出文中各具特色的問句，體會其表達(dá)效果。學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有疑問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過……的聲音嗎？”“如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那我再說清楚一點……”“你總聽過……的聲音吧？……你總聽到些什么吧？”“你怎么會聽不見呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？”……這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。(2)賞析課文的意蘊(yùn)美。提問：文章的內(nèi)容很別致，請說出其獨特的意蘊(yùn)。學(xué)生明確：聲音