二年級(jí)語文上冊和教案-20紙船風(fēng)箏二

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)伊通鎮(zhèn)第五小學(xué)閆新一、教學(xué)目標(biāo)二、分熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，三、學(xué)生分析學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)四、教學(xué)用具：多生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織（2）件展松小給講個(gè)童故入新課。板書課題（在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的。）（把閱讀和思考結(jié)合讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問B（以讀為主，通過范讀、引讀、讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、過渡：，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他帶來了和，正當(dāng)他們沉浸在這份和中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，（摘下風(fēng)箏）小溪里也看不到漂流地紙船了，（摘下紙船）后來紙船和風(fēng)箏是怎樣D（根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟誼的、貴。）E你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”（松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及和好后的興奮心情。）F再讀課文。（以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。）1候，想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧！你選擇怎樣的表達(dá)方式？（讓教育到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育）人敬佩的。請(qǐng)真摯地送出你精心準(zhǔn)備的，并說幾句讓朋友感動(dòng)的話，嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生中在