四班級關(guān)于詹天佑的教案大全

四班級關(guān)于詹天佑的教案大全作為一位人民老師，編寫教案是必不行少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面我給大家整理了四班級關(guān)于詹天佑的教案大全，盼望大家喜愛！

四班級關(guān)于詹天佑的教案大全1

《詹天佑》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第十二冊中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的時事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的才智和力氣，語文教案-詹天佑。課文的重點是讓同學(xué)通過閱讀，熟悉了解詹天佑這個人物，難點在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋四周設(shè)計“人”字形線路的介紹。

一、激趣，引題

(出示詹天佑的照片)同學(xué)們知道他是誰嗎?了解這個人物嗎?對于詹天佑我們都不是很熟識，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料，這節(jié)課我們再一起讀一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時間的隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當(dāng)時發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，熟悉了解這個人物。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

自由地、仔細地讀一遍課文，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁础?同學(xué)自由談)

三、細讀課文，感受人物

同學(xué)們談出了對這個人物的總體印象，現(xiàn)在讓我們再次深化地讀讀課文，體會體會，你眼中的詹天佑是一個怎樣的人?邊讀書邊在書上做一些批注，學(xué)校六班級語文教案《語文教案-詹天佑》。讀后在小組中溝通。(自由讀，小組溝通)

四、集體溝通學(xué)習(xí)體會

請你談?wù)勛约簩φ蔡煊舆@個人物的看法，并說出依據(jù)，讀出文中的有關(guān)語句。然后把你的觀點用最簡練的幾個字概括出來寫在黑板上。(同學(xué)完成板書)

在同學(xué)談體會時，老師相機指導(dǎo)朗讀。如出示課件，讓同學(xué)親眼目睹勘測線路的困難，以便指導(dǎo)讀出感情。

在同學(xué)充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)再結(jié)合課外把握的資料來談。

五、突破難點，理解中部鑿井法和“人”字形線路

讀課文第五、六段，質(zhì)疑。引導(dǎo)同學(xué)再仔細讀這兩段，深化理解這部分內(nèi)容，用自己喜愛的方式讀懂它，也可以找?guī)讉€好伴侶一起合作學(xué)習(xí)。

自學(xué)后溝通，誰讀懂了到前面來給同學(xué)們講一講。(可畫圖講解)同學(xué)講解后，出示課件驗證理解得是否正確。

六、整體回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感

讀了這篇文章，你覺得詹天佑是個什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?

京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒有辜負祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，讓我們來感受一下這感動人心的場面。(出示課件)請同學(xué)們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會為它取個什么名字呢?把你最喜愛的一個名字寫在課文的插圖上。

老師盼望同學(xué)們有機會能夠親自坐上火車走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一宏大杰作。

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一、揭題，解題。

1、題目有什么特點?

2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解?

二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

1、思索：主要寫了他們什么事跡?

2、爭論演示軟件。

三、溝通、自學(xué)狀況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、溝通字詞學(xué)習(xí)狀況。

2、提出一些不理解的詞加以爭論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

2、小組爭論，溝通分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點名讀中心句，說作用。

3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?

4、點名回答。

5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情讀?哪些詞句可以體現(xiàn)?

6、齊讀。

六、講讀其次段。

1自由讀二三自然段。

要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

2同組溝通自己的感情有哪些變化?為什么?全班溝通。

理解句子：

(1)帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。

(2)這一回，咱們可爭一口氣。

(3)能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

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教學(xué)目標：

1、學(xué)問與力量：了解杰出的愛國工程師的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：本節(jié)課采納多媒體課件進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好;制造自主、合作的氣氛，讓同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)，深化理解課文，體會的.愛國熱忱和超群才智。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)同學(xué)喜愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

了解修筑京張鐵路遇到的困難;通過詳細事例體會是“杰出的愛國工程師”。

課時支配：

三課時

教學(xué)過程：

其次課時

一、歌曲渲染，啟動情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的挨次排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。同學(xué)回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

(設(shè)計意圖：老師與同學(xué)，進行民主公平的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位同學(xué)，與同學(xué)互動溝通，創(chuàng)設(shè)和諧公平的課堂。)

二、研讀溝通，體驗情感。

1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會的愛國熱忱。

(1)屏幕顯示：自由讀課文，同桌爭論：在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的?初步體會的愛國熱忱。請個別同學(xué)來回答，并板書：周密計算

(2)再讀課文，說說哪些語句最令你感動?讓同學(xué)充分體會的愛國熱忱。

(評點：同學(xué)與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動樂觀活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。)

2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會超群的才智。

(1)、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組爭論：是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計線路的?請畫出簡潔示意圖并加以說明。

(2)、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展現(xiàn)從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓同學(xué)體會到的高度才智。

老師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：(高)兩端鑿進法;八達嶺：(長)中部鑿井法

(3)屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展現(xiàn)臺前邊展現(xiàn)邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會超群的才智。

老師小結(jié)并板書：一推一拉

(4)再讀課文，說說哪些語句最令你感動?讓同學(xué)再次體會超群的才智。

(評點：同學(xué)與同學(xué)進行張揚個性的對話。在這里，同學(xué)充分綻開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們相互取長補短，學(xué)問不斷豐富，力量更加全面，同時也感受到精神的愉悅。)

三、回文朗讀，強化情感。

1、有感情朗讀課文第三段，充分體會是個杰出的愛國工程師。

老師依據(jù)同學(xué)的體會板書：杰出愛國

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文為了表現(xiàn)是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些詳細的材料：他親自深化實地，到野外;他采納和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半;他設(shè)計，解決的問題。

3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白?讓同學(xué)有疑難就問，師生共同解決疑難。

四、延情課外，升華情感。

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深化理解了課文內(nèi)容，飽滿的愛國熱忱、杰出的制造精神和才能鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去制造祖國美妙的明天!下面讓我們用飽滿的愛國熱忱高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

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【難句講解】

1.有一家外國報紙輕視地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

這是外國報紙極端藐視中國的一句話?！斑€沒有出世”，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不行能有。

2.詹天佑常常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！苍S’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口。”

這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負責(zé)，對工作人員要求特別嚴格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信念。

這句話講的是詹天佑克服困難的動力。由于這是中國人靠自己的技術(shù)力氣修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。假如修得不好，外國人會譏笑我們，我們中國工程師也會丟失信念;修好了，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑喜愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的頑強決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

這是干線。

二、將直接引語改成間接引語：

有一家外國報紙輕視地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

有一家外國報紙輕視地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世。

三、將“把”字句改成“被”字句：

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，工期被縮短一半。

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(同學(xué)爭先恐后，自由發(fā)言)

生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。由于詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，立刻開頭勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道，采納從“兩端向中間鑿進”的方法，開鑿八達嶺隧道又采納了“中部鑿井法”克服了重重困難，最終把工期縮短了一半。

師板書：兩端鑿進法中部鑿井法

生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。由于詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，使火車奇妙的爬上了陡坡。

師板書：設(shè)計“人”字形線路……

師：大家的理由都很充分，可見我們同學(xué)具有肯定的閱讀力量和口語表達力量。

(同學(xué)分組學(xué)習(xí)，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計方案，同學(xué)在本子上一邊畫圖，一邊解說。老師巡察。)

[評析：該教學(xué)片段為“讀書匯報”，同學(xué)已通過“匯報課文主要內(nèi)容”的口語交際過程，對課文內(nèi)容有了進一步的熟悉，能夠做到對課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設(shè)計方案，進一步誘發(fā)同學(xué)的樂觀思維，以形成本課口語交際的又一個.。]

師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開頭向“工程人員”解說自己的方案。

(一同學(xué)走向講臺，面對大家。)

“詹天佑”：大家好!近幾天的工作特別勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的狀況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，(畫一高山)

我想采納從兩端向中間鑿進的方法，(畫→←)這樣施工會縮短工期。同志們，有什么看法嗎?

“員工們”：沒有!

師：(鼓掌)講的真好!

“詹天佑”：大家好!(招手)今日把大家召集在一起，是和大家商議?一下八達嶺的開鑿狀況。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，(畫八達嶺)所以，我打算采納“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井(畫井)，再分別向兩頭開鑿，(畫←→)，外面兩端也同時施工，(畫→←)，這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認為這樣的方法可行嗎?

“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎?

“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個方法大家認為如何呢?

“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，緣由有二：一是我們國家特別貧困，當(dāng)時的國力很難承受;二是這樣會花費更多的人力、物力。

“員工丙”：我也認為不合適，幾口豎井加起來的長度都會超過兩端鑿進的長度，這樣，人力、物力、財力不是白費了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

(教室里爆發(fā)出熱鬧的掌聲)

……

師：剛才，同學(xué)們各抒己見，老師真是大開眼界，從中受益匪淺。的確，八達嶺隧道太長了，我們的測量設(shè)備也很落后，假如仍用“兩端鑿進法”開鑿，簡單產(chǎn)生誤差，在中間對接有困難，假如多打幾口豎井，我們的人力、物力、財力又實在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較抱負，大家明白了嗎?

生：(異口同聲)明白了!

[評：敬重同學(xué)的天性，敬重同學(xué)的個性，敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進行口語交際的根本保證，在這一節(jié)的教學(xué)中，老師激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這就形成了同學(xué)想說、樂說、會說、敢說的氛圍。這樣教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的口語交際力量。]

(有一同學(xué)踴躍走向講臺，面對大家)

“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過長時間的晝夜奮戰(zhàn)，我們勝利的開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過青龍橋四周，坡度特殊大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設(shè)計了一種“人”字