初中化學(xué)中考其他-從兩道選擇題看海南中考方向（化學(xué)吳益平）

從兩道選擇題看海南的中考命題方向海南省教育研究培訓(xùn)院吳益平《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，化學(xué)不僅是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，而且在緩解人類面臨的一系列問(wèn)題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了積極的貢獻(xiàn)。如何發(fā)揮中考試題的導(dǎo)向作用，落實(shí)“感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”的課程目標(biāo)。下面以兩道中考選擇題為例談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法。14.（2023海南中考）有科學(xué)家提出回收利用CO2的構(gòu)想：將工廠排出的氣體（含較多CO2）吹入碳酸鉀溶液，從溶液中提取出CO2，又在合成塔使之變?yōu)槿剂霞状迹–H3OH）。該技術(shù)流程如下：AH2合成塔分解池吸收池合成塔分解池吸收池工廠排出的氣體甲醇（說(shuō)明：吸收池中盛有飽和的K2CO3溶液，主要反應(yīng)為：K2CO3+H2O+CO2=2KHCO3）下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是：A.該方法可以減少碳排放B.可循環(huán)利用的物質(zhì)A是K2CO3C.分解池中的主要反應(yīng)屬于分解反應(yīng)D.合成塔中的主要反應(yīng)屬于化合反應(yīng)問(wèn)題的由來(lái)近幾十年來(lái)，溫室效應(yīng)增強(qiáng)，全球氣候變暖，人類的生存環(huán)境遭受嚴(yán)重的威脅。世界氣候變化越來(lái)越受到各國(guó)的關(guān)注，從1992年巴西里約熱內(nèi)盧《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》，到1997年日本京都《京都議定書》，從2023年丹麥哥本哈根《哥本哈根協(xié)議》，到2023年墨西哥坎昆《坎昆協(xié)議》?！肮?jié)能減排”正逐步深入人心，“碳捕捉”的研究越來(lái)越受到許多能源公司的青睞。本題正是以“碳捕捉”為背景來(lái)命制的。問(wèn)題解析本題以“碳捕捉”為背景，考查了學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注情感，基本化學(xué)反應(yīng)類型的判斷，對(duì)質(zhì)量守恒定律的深刻理解，以及通過(guò)閱讀題干獲取信息、加工處理信息的能力，讀懂工業(yè)生產(chǎn)流程圖并能進(jìn)行綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。分析題干：科學(xué)家提出回收利用CO2的構(gòu)想：將工廠排出的氣體（含較多CO2）吹入碳酸鉀溶液，從溶液中提取出CO2，又在合成塔使之變?yōu)槿剂霞状迹–H3OH）?？梢耘袛噙@種方法可以減少碳排放，A說(shuō)法正確；分析流程圖：吸收池中盛有飽和的K2CO3溶液，主要反應(yīng)為：K2CO3+H2O+CO2=2KHCO3可知從吸收池中進(jìn)入分解池中的物質(zhì)為KHCO3，結(jié)合題干內(nèi)容：從溶液中提取出CO2，又在合成塔使之變?yōu)槿剂霞状迹–H3OH），可知從分解池中進(jìn)入合成塔中的物質(zhì)為CO2，則分解池中的反應(yīng)為2KHCO3=K2CO3+H2O+CO2↑，由此可以判斷分解池中的主要反應(yīng)屬于分解反應(yīng)，C說(shuō)法正確；分解池中發(fā)生的反應(yīng)為2KHCO3=K2CO3+H2O+CO2↑，產(chǎn)物之一CO2進(jìn)入合成塔，另一種產(chǎn)物K2CO3可循環(huán)使用進(jìn)入吸收池，由此可判斷可循環(huán)利用的物質(zhì)A是K2CO3，B說(shuō)法正確；分析題干：從溶液中提取出CO2，又在合成塔使之變?yōu)槿剂霞状迹–H3OH），結(jié)合流程圖可知合成塔中的主要反應(yīng)其反應(yīng)物為CO2和H2，生成物中有甲醇（CH3OH）。要判斷D說(shuō)法是否正確，關(guān)鍵要明確生成物是否僅為CH3OH一種物質(zhì)。如果生成物僅為CH3OH則化學(xué)反應(yīng)方程式應(yīng)為：CO2+H2→CH3OH，觀察反應(yīng)物生成物中碳元素與氧元素的關(guān)系，反應(yīng)物中碳氧元素的原子個(gè)數(shù)比為1∶2，生成物中碳氧元素的原子個(gè)數(shù)比為1∶1，該化學(xué)方程式無(wú)法配平，從元素守恒、原子守恒的角度考慮，可以推測(cè)生成物中必須還有其它物質(zhì)，且這種物質(zhì)中必須含有氧元素。至此，可以獲得結(jié)論，合成塔中的反應(yīng)不是化合反應(yīng)，D說(shuō)法錯(cuò)誤。教育價(jià)值1、傳統(tǒng)化學(xué)和化工過(guò)程對(duì)于人類社會(huì)的負(fù)面影響……，讓許多人對(duì)化學(xué)缺乏全面正確的認(rèn)識(shí)，化學(xué)甚至成為“有毒”、“污染”的代名詞。該題以“碳捕捉”為背景來(lái)命制，既蘊(yùn)含控制碳排放的理念，又涉及工業(yè)生產(chǎn)中循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科在解決環(huán)境問(wèn)題中的重要作用，有利于引導(dǎo)教學(xué)重視化學(xué)學(xué)科的正面教育的作用，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。2、該題信息量相當(dāng)豐富，需要認(rèn)真閱讀題干、分析流程圖，考查學(xué)生獲得信息、分析問(wèn)題的能力，有利于引導(dǎo)教學(xué)重視知識(shí)遷移運(yùn)用、綜合分析問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。3、實(shí)際教學(xué)中，普遍存在重傳授事實(shí)性知識(shí)，輕學(xué)科思想、學(xué)科觀念建構(gòu)的現(xiàn)象。本題對(duì)D選項(xiàng)的判斷，可以考查學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，對(duì)化學(xué)學(xué)科中轉(zhuǎn)化觀、守恒觀的認(rèn)識(shí)。有利于引導(dǎo)教學(xué)重視化學(xué)學(xué)科思想、化學(xué)思維、化學(xué)觀念的滲透。答題情況分析按照2023年海南省中考要求，試題的難度比例為：容易題、中等題、較難題的比例為7∶2∶1。本題作為2023年海南中考選擇題的壓軸題，屬于較難題，各選項(xiàng)均具有一定的干擾性，尤其是B選項(xiàng)的干擾性強(qiáng)，相當(dāng)部分的考生可能會(huì)認(rèn)為可循環(huán)利用的物質(zhì)是CO2，加之D選項(xiàng)的“隱蔽性”很強(qiáng)，如果不做細(xì)致的思考分析，則很可能將其排除?？荚嚱Y(jié)果統(tǒng)計(jì)也證實(shí)了這一點(diǎn)：平均分為，難度系數(shù)為，達(dá)到了區(qū)分選拔優(yōu)秀生的預(yù)期效果。ABCD選項(xiàng)人數(shù)21677436772850021664選項(xiàng)百分率%%%%37．（2023海南中考）小林查閱資料獲得有關(guān)物質(zhì)燃燒的新信息：(1)2Na+C122NaCl(2)2Mg+CO22MgO+C。由此形成以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。①反應(yīng)(2)屬于置換反應(yīng)②工業(yè)上常用反應(yīng)(1)生產(chǎn)食鹽③燃燒不一定要有氧氣參與④使用CO2滅火應(yīng)有所選擇其中正確的是：A．只有①②④B．只有①④C．只有①③④D．只有②③命題意圖實(shí)施新課程以來(lái)，初高中銜接問(wèn)題更加凸顯。其原因是多方面的，除了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求有所降低之外，實(shí)際教學(xué)的功利性是主要原因，如“直擊中考”，教學(xué)緊緊圍繞中考而開展，片面追求升學(xué)率等，造成初中化學(xué)教學(xué)日趨“簡(jiǎn)化”“窄化”“矮化”“固化”，缺失了對(duì)學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)態(tài)發(fā)展性的培養(yǎng)。問(wèn)題解析本題以有關(guān)物質(zhì)燃燒的新信息為載體，考查學(xué)生在新的知識(shí)背景下，應(yīng)用已有知識(shí)分析問(wèn)題獲得正確結(jié)論的能力。涉及燃燒的條件、滅火的原理、基本化學(xué)反應(yīng)類型的判斷等知識(shí)，考點(diǎn)多、覆蓋面廣。反應(yīng)(1)屬于化合反應(yīng)，反應(yīng)(2)屬于置換反應(yīng)，可以判斷說(shuō)法①正確；工業(yè)上通常采用海水曬鹽的方式獲得大量的食鹽，可以判斷說(shuō)法②錯(cuò)誤；分析題干可知，鈉可以在氯氣中燃燒，鎂可以在二氧化碳中燃燒，由此可以判斷說(shuō)法③正確，說(shuō)法④正確。綜合得出正確選項(xiàng)為C。教育價(jià)值本題提供了關(guān)于燃燒的新信息，考查了學(xué)生獲取新信息、應(yīng)用新信息解決問(wèn)題的能力。有利于引導(dǎo)教學(xué)重視學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)態(tài)發(fā)展性，防止教學(xué)中將知識(shí)固化，關(guān)注概念的來(lái)源與動(dòng)態(tài)演變，不再局限于教材中現(xiàn)成知識(shí)的靜態(tài)結(jié)論。答題情況分析本題為2023年海南中考選擇題的壓軸題，屬于較難題，各選項(xiàng)均具有一定的干擾性，考試結(jié)果為：平均分為，難度系數(shù)為，達(dá)到了區(qū)分選拔優(yōu)秀生的預(yù)期效果。ABCD選項(xiàng)人數(shù)33910269083909320234選項(xiàng)百分率%%%%未來(lái)的方向與教學(xué)啟示海南省中考兼有學(xué)業(yè)水平考試與高中升學(xué)考試的雙重功能。重視化學(xué)思維、學(xué)科思想的考查，不僅能較好地體現(xiàn)考試的選拔功能，而且能有效地引領(lǐng)教學(xué)的方向，促進(jìn)三維目標(biāo)的融合，是未來(lái)的發(fā)展方向。建議廣大教師切實(shí)夯實(shí)本體知識(shí)，更新教育理念，堅(jiān)決摒棄唯知識(shí)、唯分?jǐn)?shù)的教