小學數(shù)學西南師大二年級上冊六表內(nèi)除法《用乘法口訣求商》說課設計ok

《用乘法口訣求商》說課設計尊敬的各位評委：我說課的內(nèi)容是《用乘法口訣求商》。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學二年級上冊，第五單元《表內(nèi)除法》中的《用乘法口訣求商》。教材從兩個不同層面揭示除法之間的內(nèi)在聯(lián)系：一是從數(shù)量關系的角度滲透除法的意義，二是除法算式之間以及除法算式與乘法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從中初步感知用乘法口訣求商的方法。本學期學生已學習了《表內(nèi)乘法》，接著又用了5個課時學習了《表內(nèi)除法》中的分一分等知識，根據(jù)學生已有的知識水平和能力,《新課標》及單元的要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。（一）教學目標1、經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體算式正確的用乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，并初步體驗數(shù)學活動的探索性（二）教學重點：感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生的口算能力。（三）教學難點：掌握用口訣求商的方法，能正確迅速、靈活的進行口算。二、教學方法的選擇運用為了有效突出教學重點，突破教學難點，我確定的教學方法是：觀察閱讀法、討論交流法，情境激趣法、教師在學生思維受阻時，相機提示、點化、誘導。恰當運用直觀卡片、CAI課件等教學手段，實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學方法、教學手段的高效整合，讓學生在教師的指導下善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，并通過研究、討論、爭論來解決問題。教師做到講得“少”一點，引得“巧”一點，讓學生學得“精”一點、“活”一點，領悟得“深”一點、“透”一點。基于以上認識，根據(jù)本課教學目標、重點、難點和教學資源，我設計了以下教學程序：三、教學流程（一）游戲引入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，低年級的學生有強烈的自我表現(xiàn)欲望，所以我利用對口令、背口訣的游戲?qū)胄抡n，通過師生背口訣，高度集中學生的注意力時，馬上出示“把算式填完整”的復習題，以指名填、男生填、女生填、等不斷變化的方式，讓全體學生主動參與，積極參與，極大的激發(fā)了全體孩子的學習興趣，為學習新知作好鋪墊。（二）創(chuàng)設情景，探究新知數(shù)學來源于生活，又運用于生活，現(xiàn)實生活中的實際問題能引發(fā)學生的探索欲望，于是我利用了神秘小客人小貓咪的出現(xiàn)帶來“珍貴”的禮物，當學生迫切需要了解禮物時，隨機出示了小貓咪帶來的數(shù)學問題，“每盤裝6個蘋果，4盤裝多少蘋果？”，讓學生利用已有知識，通過動眼、動腦、動口來解決生活問題，開啟學生的思維，為全面突破重難點奠定基礎。再出示“共有24個蘋果，平均裝入4個盤里，每盤裝幾個？”，引導學生齊讀問題，并充分利用CAI動畫效果展示，通過直觀演示，教師引導，把新舊知識有機聯(lián)系起來，突出新知識的生成點，學生用已有知識列出除法算式，教師引導學生對照乘法算式，想4和幾乘得24，4和6乘得24，想口訣四六二十四，得出商是6；接著出示“共24個蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？”，這時教師就放手讓學生自己算出結(jié)果，說出乘法口決：四六二十四，商是4。教師板書口決后，揭示并板書課題“用乘法口訣求商。這樣教師根據(jù)學生的認識規(guī)律，活化教材，極大的激起了他們探究的熱情，拓展學生的學習空間。（三）觀察比較、協(xié)作學習引導學生齊讀黑板上的算式、口訣，閱讀教材中的思考問題，結(jié)合問題自主觀察、比較、分析，然后有效合作、小組討論，找出3個算式之間的特點，理解算式與口訣，理解乘法、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。引導學生自主探索，讓學生在開放式的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——形成問題——尋求證據(jù)——解決問題的過程，讓學生經(jīng)歷突出重點、突破難點，在已有知識基礎上生成新知識的過程，從而體會到成功的喜悅。在完成這個教學步驟后，為了掀起課堂教學的又一個高潮，我用這樣的方法進行過渡：既然這里的乘法口訣可以求出這些除法算式的商，那么我們能不能運用其它的口訣來求出更多除法算式的商呢？“一石激起千層浪”，把學生帶入進一步探索的狀態(tài)中去。為了讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證等練習活動，進一步構建基礎知識，提高基本能力，同時構建出有效、靈活、智慧的課堂教學。因此，我設計了由淺入深的五類分層練習，寓學于樂。（四）分層練習，寓學于樂。1、我會做：（CAI展示）看乘法算式，寫除法算式2、神算手：運用書上的練習題，用填一填、評一評的方式方法，輔以“開火車”的數(shù)學活動，增大課堂練習量，深化新知，提高口算能力。3、用“小免過河”這樣的趣味練習，讓學生通過練習，通過歸類、比較，發(fā)現(xiàn)“一句口訣可以計算4個算式”，而特殊情況：五五二十五這樣的口訣只能計算兩個算式，生成出本課又一個知識點.4、通過送蘋果的數(shù)學游戲，讓課堂充滿著智慧，為了突破定勢，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，我利用了四張?zhí)O果卡片①讓學生用一句口訣書四道算式；②用一道乘法算式，說出兩道除法算式；③用一道除法算式，說出另一道除法算式；④用一句口訣“四四十六”說出兩道算式。5、我設計了“逛超市”的環(huán)節(jié)，讓學生解決生活中的數(shù)學問題，特別是第三個問題：我有24元錢，買了一些東西，剛好把錢用完，猜一猜，我買了什么？開放條件、開放問題，開放學生的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生在玩中學，寓學于樂，通過練習與活動，將知識運用于生活之中，利用自主學習、合作探究，以生為本、學以致用，讓數(shù)學學習回歸生活。（四）板書設計好的板書，是一堂課內(nèi)容的簡縮，能夠體現(xiàn)本節(jié)課的重點，使學生對所學知識一目了然，因此，我的板書是這樣設計的。（五）效果預測本課我采用小組合作討論、觀察體驗、實踐探索、數(shù)學游戲等學習活動，創(chuàng)設出良好的學習氛圍，使學生積極主動地參與學習，能很好地達成預設目標，促成和諧、高效、智慧的課堂教學。謝謝大家！附：板書設計：用乘法口訣求商4×6=24（個）