實用的識字教案集合八篇

Word-15-實用的識字教案集合八篇

識字教案篇1

教學(xué)要求：看圖讀韻文識字，學(xué)習(xí)與“宀穴”相關(guān)的6個字及詞語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按筆順書空：褲。

二、連續(xù)指導(dǎo)觀看比較偏旁部首，出示部分生字詞

1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演化過程。

2、指導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，

3、指導(dǎo)同學(xué)讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭?！把ā弊x作穴寶蓋。

三、看圖讀韻文識字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）

出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)熟悉圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。

1、小伴侶們，今日這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀穴”有關(guān)的兩組詞語。

2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

3、相機出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：

教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿

4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。

5、老師檢查自學(xué)狀況，并加以指導(dǎo)。

6、讓同學(xué)認(rèn)讀生字，正音。

7、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀穴”的用法。

8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）其次組詞語都與什么有關(guān)？（地窖）

五、總結(jié)：今日我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們肯定要認(rèn)清形近偏旁，通過形近來區(qū)分字的意思，并進(jìn)一步理解詞語的意思。

六、指導(dǎo)同學(xué)讀全文

1、讀出輕快的口氣。

2、多種形式有感情地朗讀。

七、指導(dǎo)書寫

1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

2、反饋。

3、同學(xué)描紅書中的田字格里的今日所學(xué)的生字。

4、說說你是怎樣記住這些字的。

5、讓同學(xué)在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今日所學(xué)的生字。

八、作業(yè)設(shè)計：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合適的字。

一（）神話兩（）褲子三（）襯衫四（）鳥窩五（）教室六（）窗戶

識字教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉12個生字及古象形字.

2.培育同學(xué)觀看力量,激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好.

教學(xué)重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，關(guān)心識記漢字。

教學(xué)預(yù)備：課件、字卡、圖片。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入引趣。

1．導(dǎo)入

一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)覺了一塊大石頭，上

面刻著很多很久以前的文字。（出示課件）

2．同學(xué)觀看，引導(dǎo)探究

（1）（出示兩個簡單辯認(rèn)的古象形字）設(shè)問:你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎?你們是怎么想出來的?

(2)（出示相對應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的外形來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

（3）師：過了很多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）

問：你能再猜猜看，這兩個字應(yīng)當(dāng)擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

（同學(xué)爭論）

3．認(rèn)讀生字“羊目”

（1）（出示字卡）同學(xué)拼讀，識記。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、師生互動，嬉戲識字

師：你們可真聰慧，會依據(jù)圖，認(rèn)出古時候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的`漢字?，F(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進(jìn)游樂場要憑票入場。

1、嬉戲一：兌換門票

嬉戲規(guī)章：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

兌換正確，才可進(jìn)入，換錯自己可想方法解決再次兌換。

方法：（1）老師每個同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。

（2）老師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來換，小組可派代表。

（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。

（4）同學(xué)認(rèn)讀生字

2．嬉戲二：走迷宮

嬉戲規(guī)章：聽說，有一棵奇妙的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請關(guān)心找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

方法：（1）出示迷宮圖。各組討論路線。

（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。消失錯誤同組訂正。

（3）演示不同走法，并連續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

（4）全班同學(xué)，認(rèn)讀樹上的漢字。

3．嬉戲三：貼字卡

嬉戲規(guī)章：依據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。

（1）指名給圖貼字。

（2）領(lǐng)讀生字。

4．嬉戲四：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對有獎。最終全班認(rèn)讀。

三、小結(jié)

今日我們過得可真歡樂，不但做了嬉戲而且認(rèn)了這么多好玩的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過的字或者你見過的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。

資料供應(yīng)者：

識字教案篇3

低班級承載著重要的識字任務(wù)，詳細(xì)到每一篇課文，這些生字分布在課題和課文內(nèi)容中。所以，老師要研讀課文容，要精確?????把握內(nèi)容與題目的關(guān)系，做到從識引題。而這里不是簡簡潔單的先出示生字，再出示課題。而是要弄清題目中詞語之間的關(guān)系。

1、結(jié)合字理。例如，《比尾巴》一課，主要寫的是小動物“比尾巴”。而課題的三個字都是要認(rèn)讀的生字。在教學(xué)中，就可以從“比”的漢字演化過程入課，接著引出“比什么”，學(xué)習(xí)“尾巴”。最終可以讓同學(xué)讀讀課題，說說你想知道什么？

2、結(jié)合生活。例如，《自選商場》一課，“商場”是要認(rèn)讀的生字，可以出示商場的圖片，讓孩子說說這是什么地方，做什么用的。然后認(rèn)讀“商場”生字，接著讓同學(xué)說說都去過哪些商場？在此基礎(chǔ)上，將課題補充完整：自選商場，并讀讀課題。

3、結(jié)合預(yù)習(xí)。其實，從同學(xué)踏進(jìn)學(xué)校大門開頭，就應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低班級孩子可以讓他回家讀讀明天要學(xué)的課文，記記生字；還可以想想哪讀不懂。這樣的口頭作業(yè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)能完成的。這樣，同學(xué)是帶著語系的收獲走進(jìn)課堂的。例如二班級下冊《葡萄溝》，課題中的“溝”既是認(rèn)讀字，又是會寫字。葡萄溝的概念對于同學(xué)來說是模糊的。所以，課上老師可以先板書“溝”字，請同學(xué)認(rèn)讀，讓同學(xué)組組詞，進(jìn)行預(yù)習(xí)評價。接著將板書補充完整，讀讀課題，提出問題：葡萄溝是什么地方呢？老師出示圖片和狗在字典的義項（①流水道；②像溝的東西）關(guān)心同學(xué)理解。

識字教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：三班級下冊其次單元要求熟悉的生字。

教學(xué)目標(biāo)：熟悉本單元38個生字。

教學(xué)重點、難點：利用已學(xué)識字方法和在情境中重復(fù)消失識記生字。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)其次單元的要求熟悉的生字。大家想一想，我們以前學(xué)過了哪些識字方法？出示課件。

二、文中識字

下面大家自由讀課文，圈誕生字，借助拼音自由學(xué)習(xí)生字。

三、讀帶生字課文片段及句子

請大家坐好，下面老師要檢查一下大家的自學(xué)狀況。

多種方式讀。

指名讀

開火車讀，同學(xué)跟讀。

男女賽讀

齊讀

四、讀詞語

大家讀得很仔細(xì)，現(xiàn)在這些調(diào)皮的生字娃娃藏在詞語里面，看看你還熟悉他們嗎？

小組賽讀?？纯茨膫€小組既能做到聲音嘹亮，又能把詞語讀正確。

齊讀。

五、小組內(nèi)考生字

這節(jié)課大家學(xué)得特殊仔細(xì)，信任你的收獲肯定許多，下面大家四人一小組，相互考一考本單元的生字，一人讀，其他組員仔細(xì)聽，把他不熟悉的生字圈出來。

六、溝通難記的生字

展臺出示生字，全班溝通識字方法。

七、總結(jié)識字狀況

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家通過自己的努力，熟悉了許多生字，連續(xù)努力，老師信任你們每個人都能成為識字小能手。

識字教案篇5

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“嬉戲是由開心原則促動的，它是滿意的源泉?！辨覒蚴莾和奶焯?，可以滿意他們好動好玩的心理，使留意力不但能長久、穩(wěn)定，而且留意的緊急程度也較高。我在“創(chuàng)新識字”教學(xué)中，常常采納“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找伴侶”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等嬉戲方法進(jìn)行教學(xué)。

例如：“找找伴侶”：在教學(xué)“媽”字中，我依據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發(fā)給同學(xué)，要求同學(xué)用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做伴侶？”到講臺后另一個同學(xué)立刻也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做伴侶?！眱蓚€人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓同學(xué)說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁。由于媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁。”讓同學(xué)明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規(guī)律。讓同學(xué)整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)覺和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓舞同學(xué)區(qū)分同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。

又如：“玩玩字卡”：同學(xué)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過玩字卡認(rèn)讀生字。先讀，在小組長的組織下，同學(xué)齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；再考，同學(xué)相互考認(rèn)字卡，自己不會的跟別人學(xué)，別人不會的想法教；最終收，同學(xué)在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。

識字教案篇6

隨課文識字的特點是讓課文的生字的消失和講解都結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，同學(xué)對生字生詞就簡單理解，簡單接受，也簡單記憶。

課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)消失生字。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進(jìn)行教學(xué)。一班級的學(xué)校生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲，為些我特意預(yù)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓同學(xué)看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。同學(xué)懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)分，就能堅固地記住，不易混淆?！盀貘f口渴了，處處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“烏鴉觀察一個瓶子，瓶子里有水”，我事先預(yù)備了一個小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕同學(xué)看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水（或藍(lán)墨水）。這里我拿著烏鴉標(biāo)本作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。由于瓶子里的水不多，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時烏鴉開動了腦筋，它看到旁邊有很多小石子（小石子是我課前撿來作教具的），它想出方法來了。“旁邊”和“方法”這兩個生詞，意思都簡單理解，不需要多加解釋，只要對字形稍加教導(dǎo)就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強調(diào)：“想方法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘邊’字旁邊的兩點千萬不能丟?！敝v到烏鴉把小石子一個一個地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢“上升”，水上升了，烏鴉就喝著水了。

就這樣，老師邊講邊問，同學(xué)邊聽故事邊答問題，邊熟悉生字，愛好盎然，一點兒也不感到枯燥，更不增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，也可以把一篇課文中的生字集中提出先教，或部分先教，或?qū)W了課文后重點教。方法多種多樣，視詳細(xì)課文、詳細(xì)生字而定?？傊?，識字教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動性，提高識字的效率。

識字教案篇7

（一）朗讀導(dǎo)入

1．老師范讀導(dǎo)語，引起同學(xué)對本組教材的愛好。

2．同學(xué)朗讀課文，初步感知對子。

（二）讀中識字

引導(dǎo)同學(xué)逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引誕生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

（三）歸類突破

1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

2．有蟲字旁的：蝶、蜂。

（四）在活動中鞏固識字

1．開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識字。

2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3．找伴侶：同學(xué)各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的伴侶多。

（五）在讀中鞏固

1．師生交叉讀，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2．同學(xué)可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

（六）在積累詞語中鞏固

1．口頭組詞語。

朝（）蜂（）楊（）

夕（）蝶（）李（）

2．我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？

（七）在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要留意指導(dǎo)同學(xué)在寫字時復(fù)習(xí)鞏固生字。

（八）擴展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。

識字教案篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。

２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

３、留心觀看校內(nèi)生活，體驗校內(nèi)生活的多彩與樂趣。

【課前預(yù)備】

１、物投影儀。

２、展現(xiàn)校內(nèi)生活的課件。

３、輕音樂磁帶。

４、生字、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、看圖引入

１、展現(xiàn)學(xué)校生活的圖片（可做成課件），同學(xué)邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

２、說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。

二、學(xué)習(xí)生字

１、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求熟悉的生字。

２、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。

３、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。

４、搶答嬉戲：下面的字你會認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

５、同學(xué)在獨立思索的基礎(chǔ)上咱由溝通識字閱歷，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

三、看圖讀詞

１、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀看百葉箱中的溫度表。）

２、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

３、再次練讀詞語，朗讀展現(xiàn)：喜愛讀哪一行就讀哪一行。

四、指導(dǎo)書寫

本節(jié)課指導(dǎo)同學(xué)練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

１、同學(xué)先觀看田字格中的范字，然后描紅。

２、老師范寫，同學(xué)臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。

鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過其次橫。

３、用實物投影儀展現(xiàn)同學(xué)寫的字，評議。

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞

１、自己