《月亮的心愿》一年級語文教案3篇

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《月亮的心愿》一班級語文教案1

學習目標：

1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時，有體諒、照看父母的愿望和行動。

4.懂得集體活動大家都應參與。

重點：

1.認字、寫字。

2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

難點：

有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。

教具：

電腦課件、字卡、實物投影

教學課時：

兩課時

第一課時

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.在父母生病或有困難時，有體諒、照看父母的愿望和行動。

3.懂得集體活動大家都應參與。

重點：

學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

難點：

有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。

教學過程：

一.初讀質(zhì)疑：

1.自讀課文；要求讀準字音。

2再讀課文：畫出不懂的地方。

3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？

4.合作學習：四人小組先讀課文，再爭論，嘗試解決剛才同學提出的問題。

〔老師揭示本課的重、難點：“月亮的心愿是什么”？〕

二.朗讀感悟：

1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個女孩家的？哪些自然段是寫他到第二個女孩家的？

2.爭論學習：〔1〕小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太

陽商量讓明天的天氣好起來？

〔2〕小組合作爭論，并進行全班溝通。

3.指導朗讀：

4.出示課件：播放故事《珍珍照看生病的媽媽》

〔1〕看了小故事，你想跟大家說什么？

〔2〕合作學習：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又盼望明天下雨”？〔教育孩子參加集體活動〕

〔3〕口語訓練：月亮對雷公公說了什么？

〔4〕指導朗讀3——8自然段。

5.指名讀第九自然段：

揭示“月亮的心愿”〔先讓孩子發(fā)揮想象，老師再歸納總結?！?/p>

三.總結升華：

1.有感情地朗讀全文，談談收獲。

2.學習評價文中人物：文中的人物你喜愛誰？

提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍?！惨龑ЫY合課文的圖、文字說〕

四.課外延伸：

〔一〕聽故事念童謠

故事：《烏鴉愛媽媽》

童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

〔二〕課外知識介紹

生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能掌握和轉變的。

課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見；生活中的月亮本身也是美妙的象征，經(jīng)常能給人盼望和寄予。所以，課文就借月亮來贊揚敬愛父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二課時

學習目標：

1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

重點：

認字、寫字。

教學過程；

一.同學識記生字

1.自同學字：邊讀邊想記憶生字的方法。

2.合作學習：〔1〕溝通識記方法

〔2〕比比看誰組詞組得又多又準。

二.學習反饋

1.開火車認讀生字

2.找伙伴游戲：〔1〕音字相連

〔2〕字字相連〔詞語〕

3.小老師游戲：請“小老師”指導“同學”辨別形近字

三.書寫生字

1.復習難寫比畫：撇點，橫折彎鉤

2.老師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。

3.同學練習寫字。

實物投影展示同學寫字練習，學習觀賞評價。

板書設計：

8.月亮的心愿？

好天氣下雨好天氣

少一個一個都不少

《月亮的心愿》一班級語文教案2

月亮的心愿

綜合課

1．認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體諒、照看父母的.愿望和舉動。

認記生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美妙的心靈，練習朗讀。

合作溝通

課前預備：掛圖、生字卡片

3課時

第一課時

〔一〕談話揭題

板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹?/p>

將課題板書完整：亮的心愿。〔生讀課題〕讀了課題，你想知道什么？

〔二〕自讀課文，認識生字

〔三〕朗讀感悟

1.老師范讀課文，同學聽后評價，激起讀書愛好。

2.同學讀課文。

〔1〕個人自由讀課文，自己評價。

〔2〕同位相互讀課文，并相互評價。

〔3〕指名分段讀，其他同學聽后評價。

〔4〕老師總結

〔四〕細讀爭論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．〔出示圖一〕從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

5．〔出示圖二〕看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？爭論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

〔五〕疑讀課文

課結束前，老師布置同學讀課文思索：讀過課文，你喜愛課文中的誰？為什么？

第二課時

〔一〕爭論上節(jié)課布置的問題

〔二〕同學字

1.同學自同學字

〔1〕讀課文找生字讀。

〔2〕自讀生字表中的生字。

〔3〕互讀，互查。

2.老師檢查讀生字

〔1〕按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

〔2〕按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字競賽。

〔3〕打亂生字后指名讀。

3.老師檢查記生字

〔1〕你覺得哪些生字簡單記？讓同學看黑板上的生字找一找。在同學找出后，讓同學說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

〔2〕其它難記的字，可在老師的援助、啟發(fā)下進行識記。

〔三〕鞏固生字

老師課前預備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給同學看，同學讀后找出其中的奧秘。讀過生字，同座競賽組詞，最末出示全部生字，讓同學快速讀，拍手讀、競賽讀。

〔四〕朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齊讀課文。

第三課時

〔一〕鞏固讀生字〔復習導入〕

1.按序讀卡片

2.打亂順次讀卡片

3.同學讀自制卡片

4.游戲。老師讀出一字，同學快速拿出卡片，并讀誕生字和反面的詞語

〔二〕書寫生字

1.老師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

〔1〕“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)分。

〔2〕“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

〔3〕“氣”字要寫好最末一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2.同學書空。

3.同學在書上練寫，老師評價。

〔三〕聽故事或溝通課外閱讀狀況，談談感受。

1.烏鴉反哺

《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長那么反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為很多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安靜的重要能量。

2.聽故事，念童謠。

故事：《烏鴉愛媽媽》

經(jīng)過媽媽的細心培育，小烏鴉慢慢長大，它長得又高又壯，飛行的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽慢慢衰弱，究竟飛不動，成天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術特別好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子肯定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。四周的鳥類都贊揚大烏鴉特別孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉特別焦灼，圍著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說?！安唬∥也荒軄G下媽媽！我要想方法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安唬∥乙粝聛砭葖寢?。我愛媽媽媽。”大烏鴉不愿飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈，大烏鴉靠著一股孝心、志氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，盼望能將大火熄滅。

突然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻擋了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

8、月亮的心愿

郊游有個好天氣

照看生病的媽媽下雨

一個都不少開心旅游

《月亮的心愿》一班級語文教案3

教材分析：

《月亮的心愿》是學校語文一班級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心改變?yōu)榫€索，借助小女孩珍珍為了照看生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關懷父母、體諒父母預備的美妙品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

教學理念：

語文課程標準中提出“讓同學能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的愛好?！笔堑桶嗉夐喿x的要求。因此，教學時老師為同學創(chuàng)設情境，讓同學自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體諒、照看父母的愿望和行動。

教學重點：認字、寫字，引導同學有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程：

一、質(zhì)疑導入

1、老師徑直揭示課題。

2、鼓舞同學質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?

[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起同學主動參加學習活動的意識。]

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你情愿讀的段落讀給大家聽。

3、同學圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴溝通。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使同學在識字的同時，進展了語言，提高了認識技能。]

三、創(chuàng)設情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

(1)同學邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告知大家嗎?

2、展示第二幅圖

(1)同學邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告知大家嗎?(在此基礎上，老師適時指導同學讀好人物的語氣。)

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)

4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(同學相互釋疑，老師加以點撥。)

[讓同學在情境中自讀感受語言，有助于加強語感、進展語言，并且能夠產(chǎn)生真實的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的援助。]

四、拓展結課

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培育同學以主人翁的立場去學習知識、體驗生活，從而感受學