2022年人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

小

學(xué)

語(yǔ)

文

五

年

級(jí)

下

冊(cè)

導(dǎo)

學(xué)

案

執(zhí)教者：陳阿麗

夾河鎮(zhèn)黑虎小學(xué)

二零一二年二月

1草原

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

生字、新詞，朗讀課文，理清層次。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)“渲、勒”等4個(gè)生字，會(huì)寫“襟、貌、渲”等14個(gè)生字。

2、我能有感情地朗讀課文，背誦課文1、2自然段。

3、我要初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，概括主要內(nèi)容，理清課文層次。

課前準(zhǔn)備：老師熟知課文，學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)草原？（板書課題——草原）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)草原的了解。

2、今天，我們一起跟著著名文學(xué)家老舍先生走進(jìn)草原，感受草原。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同上）。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，畫出生字、新詞。

2、借助課文中的注音或工具書，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，聯(lián)系上下文或借助工具書理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等詞語(yǔ)。

3、再讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長(zhǎng)句。

4、默讀課文，想一想課文圍繞“草原”主要寫了什么內(nèi)容。

三、合作交流

（由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員解決個(gè)人疑難。如：勾勒的意思。）

四、展示

1、生字可以采用口頭展示或板書展示的方式；第四小題板書較好。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。

五、檢測(cè)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

無(wú)邊的（）迂回的（）靜寂的（）

（）的空氣（）綠毯（）的歌聲

2、這篇文章按照

順序，通過(guò)作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，描寫了草原

美，贊美了草原人民

美。

六、總結(jié)

通過(guò)對(duì)《草原》的初步學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？請(qǐng)談一談。

板書設(shè)計(jì)：1、草原

一碧千里翠色欲流

景美人美

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：表達(dá)方法，景美人更美，蒙漢情深。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

感受草原的美麗可愛(ài)，體會(huì)兄弟民族間的深厚情誼。

2、體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

3、展開想象，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情景。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、感受人美、景更美。2、體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生充分熟讀課文。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、請(qǐng)同學(xué)們，快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。適時(shí)板書：景色優(yōu)美情誼深厚

2、示標(biāo)（內(nèi)容同上）

二、自主探究學(xué)習(xí)

通過(guò)讀1、2自然段：走進(jìn)草原，欣賞風(fēng)光美。

1、我能用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括草原的總體印象：空氣（

）、天空（

）、草原（

）。

2、我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍(lán)筆批注自己的感受。

3、作者是怎樣把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會(huì)體會(huì)。

4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來(lái)。

默讀2——5自然段：走近蒙古族，體驗(yàn)人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從

、激情相見(jiàn)、

、

、深情話別，這些方面，我能讀出草原人的熱情。

默讀全文，升華情感。

1、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。

2、面對(duì)這景美、人更美的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，夕陽(yáng)西下，就要分別。如果此時(shí)你就是蒙古族同胞，你想說(shuō)：“

。

如果你是漢族兄弟，你想說(shuō)：“

。

三、組內(nèi)合作交流

四、展示

1、分組口頭敘述展示和板書講解展示，還可根據(jù)情況加入動(dòng)作。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師適時(shí)點(diǎn)撥講解。

五、檢測(cè)

1、選擇你讀得最棒的一個(gè)片段或者一個(gè)句子展示給大家聽(tīng)。

2、試著背誦第1、2自然段。

3、如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客們介紹草原風(fēng)光？列個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

六、總結(jié)

我的收獲是：

。

板書設(shè)計(jì)：1、草原

蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)

2絲綢之路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。

2、會(huì)有感情地朗讀課文，了解西部絲綢之路的燦爛歷史。

3、會(huì)抓住文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：體會(huì)絲綢之路的重要作用和中國(guó)西部燦爛的歷史文化。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，收集有關(guān)絲綢之路的有關(guān)資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、交流課前收集的絲綢之路的有關(guān)資料。（板書課題）

2、讀讀課題，你還想了解絲綢之路的哪些知識(shí)。

3、示標(biāo)。（同上）

二、自主學(xué)習(xí)

1、理解下列詞語(yǔ)：矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。

2、熟讀課文，用四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)歸納文章的主要內(nèi)容。

3、“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是。為什么說(shuō)這是一條偉大的路？

4、絲綢之路因何而得名？

三、合作交流

學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、展示

1、生字可以采用口頭展示或板書展示的方式。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。

五、檢測(cè)

1、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

崇（

）（

）嶺

（

）（

）如生

五彩（

）（

）

不計(jì)（

）（

）

豐富（

）（

）

美輪（

）（

）

2、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

（1）巨型石雕矗立在

，這里是漢代古都

，也是絲綢之路

的起點(diǎn)。

（2）用“

”畫出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。

（3）這句話與課文的尾句“

”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

六、總結(jié)

我的收獲是：

。

板書設(shè)計(jì)：2、絲綢之路

交流之路商貿(mào)之路友誼之路

3白楊

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，初步理解課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：初步理解課文中含義深刻的句子。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集白楊和有關(guān)西部邊疆的資料，預(yù)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

在祖國(guó)在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長(zhǎng)著的白楊。

二、自主學(xué)習(xí)

1、朗讀課文，把課文讀通順、讀準(zhǔn)確，把生字新詞標(biāo)出。

2、找出課文中的三個(gè)問(wèn)句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎？

3、課后思考題第二大題的第一小題。

三、合作交流

主要是由組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生交流：白楊的特點(diǎn)及文章的主要內(nèi)容。

四、展示

1、學(xué)生：注意傾聽(tīng)他人的回答并適時(shí)做好點(diǎn)評(píng)。

2、老師：點(diǎn)撥白楊三特點(diǎn)——高大挺秀，茂盛、大，生命力頑強(qiáng)。

五、檢測(cè)

試著背誦：爸爸介紹白楊樹的那句話。

六、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)白楊有了哪些認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)談一談。

板書設(shè)計(jì)：3、白楊

高大挺秀繁茂生命力強(qiáng)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法。

2、體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

3、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

課前準(zhǔn)備：老師熟知課文，學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述白楊樹。

2、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。（板書課題）

二、導(dǎo)綱自學(xué)

1、反復(fù)閱讀爸爸說(shuō)的話，討論爸爸要表白自己的什么心？

2、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿，有何目的？

3、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！闭?qǐng)你談?wù)勗鯓永斫膺@句話的含義？

4、課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

三、組內(nèi)合作交流

給學(xué)生充分的思維空間，讓他們各抒己見(jiàn)，探討疑難。

四、展示

1、分組口頭敘述展示和板書講解展示。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師適時(shí)點(diǎn)撥講解。

五、檢測(cè)

寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語(yǔ)。（課后小練筆）

六、總結(jié)

學(xué)生談?wù)摫竟?jié)課的收獲，老師可以適時(shí)升華課文中心，使學(xué)生的心靈得到凈化。

板書設(shè)計(jì)：3、白楊

服從需要扎根邊疆

堅(jiān)強(qiáng)不屈無(wú)私奉獻(xiàn)

借物喻人

邊疆建設(shè)者

4把鐵路修到拉薩去

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“鑿”“巍”等14個(gè)生字。

2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

3、有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路的滿腔熱情；感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)青藏鐵路的資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課“鑿”“巍”等14個(gè)生字。

2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

3、有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

二、自主學(xué)習(xí)

1、會(huì)借助拼音讀準(zhǔn)字音：妖嬈

猙獰逞兇巍峨始料不及

杯水車薪

2、本文記敘了在（

）,（

）,（

）,(

)的情況下,西部建設(shè)者們以(

)和(

)克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題,攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道------(

)貫通的經(jīng)過(guò)。

3、說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？

4、開鑿風(fēng)火山隧道遇到困難有三點(diǎn)：一是（），二是（），

三是（）從中可以看出建設(shè)者具有怎樣的精神？

三、展示探究

在展示獨(dú)立學(xué)習(xí)成果之時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)；老師把握時(shí)機(jī)，給學(xué)生打氣，讓他們有足夠的信心去展示自己的成果，鍛煉自己的能力；使問(wèn)題在爭(zhēng)論中得到理解、消化。

四、檢測(cè)

1、這就是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程(

)，這就是造福廣大人民的(

)。

2、一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵龍，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格木爾起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山，將通過(guò)這里，穿越世界屋脊青藏高原，到達(dá)雪域西城——拉薩。

鐵龍指的是(

)，它從(

)到(

)。

3、有感情地朗讀課文，讀出建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

板書設(shè)計(jì)：4、把鐵路修到拉薩去

高寒缺氧

環(huán)境惡劣

建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏

施工條件艱苦

5古詩(shī)詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。

3、通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

4、通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂(lè)。

教學(xué)流程

一、課前預(yù)習(xí)

1、了解詩(shī)人生平，搜集與詩(shī)詞有關(guān)的信息。

2、自由讀全詩(shī)，借助拼音讀詩(shī)句，要求讀得正確、流利。

3、在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)，邊讀邊畫出詩(shī)歌的節(jié)奏。

4、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

5、借助工具書、注釋與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意。圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出疑難詞句。

6、誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，這三首詩(shī)詞中，你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

7、資料鏈接：

詞：文體名稱，詩(shī)歌的一種。古代的詞，都合樂(lè)唱歌，故唐、五代時(shí)多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一，故也稱長(zhǎng)短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”。

二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)

1、自己讀，小組間賽讀。且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。提示“樂(lè)”、“亡”、“剝”、“遮”的讀音。

2、比較下面多音字的讀音：

快樂(lè)---清平樂(lè)剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補(bǔ)牢---亡賴

3、師生互動(dòng)交流對(duì)詞語(yǔ)及詩(shī)詞大意的理解及疑難的詞句。

4、自己再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，這三首古詩(shī)詞中，分別看到了怎樣的畫面？體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？指名生配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽(tīng)讀，想象畫面。交流聽(tīng)后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。

5、抄寫生字。教師示范“蓑”寫法。

三、導(dǎo)學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、品讀《牧童》，享受童趣：

⑴草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

這句詩(shī)描述了一幅怎樣的畫面？“鋪”、“六七里”,讓你感覺(jué)到那是一片怎樣的原野？從“弄”字，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？你能讀出這樣的原野嗎？

⑵歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

你看到了什么樣的牧童？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？

再想象一下，如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？

如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？誦讀古詩(shī)，感受意境。

2、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》，合作探究：

（1）找出不理解的字詞，共同探究弄懂。

（2）品讀詩(shī)句，入情入境：

①“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！?/p>

讀了這兩句，你好像看到了什么？

看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問(wèn)？

②“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”

理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？

“怪生”一詞，說(shuō)明了詩(shī)人，原來(lái)是

。

（3）說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？詩(shī)人喜歡他們嗎？你喜歡他們嗎？為什么？

（4）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊在頭腦中想象兩個(gè)小童張傘使風(fēng)的樣子。通過(guò)朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》

（1）導(dǎo)入。同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩(shī)、宋詞、元曲”的說(shuō)法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“卜算子詠梅”、“清平樂(lè)”……今天，我們學(xué)習(xí)一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂(lè)村居》。“清平樂(lè)”是詞牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。

（2）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？

（3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？是作者還是老夫妻？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？

（4）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對(duì)話，小組內(nèi)練習(xí)交流。

（5）文中的三個(gè)兒子分別在干什么？他們此時(shí)心里會(huì)想些什么？

大兒子正在，他想：

二兒子正在，他想：

三兒子正在，他想：

（6）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？

（7）結(jié)合自己的感悟，練習(xí)有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內(nèi)容。能有感情地背誦。

（三）拓展延伸

（1）選擇喜歡的一首詩(shī)或詞改寫成一篇短文。

（2）拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的詩(shī)：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《閑居初夏午睡起》，大體了解詩(shī)的意思，并選擇一首自己喜歡的背誦下來(lái)。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、《牧童》的作者是，字?！吨圻^(guò)安仁》的作者是代詩(shī)人?！肚迤綐?lè)村居》的作者辛棄疾是一個(gè)怎樣的人？試著用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下：

2、先解釋詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

橫：弄：

句意：

（2）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

篙：棹：

句意：

（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

亡賴：

句意：

3、根據(jù)課文填空。

（1）聯(lián)系《牧童》一詩(shī)填空。

詩(shī)中有景——這景是，詩(shī)中有情——這情是。

詩(shī)中有人——這人是，詩(shī)中有聲——這聲是。

（2）聯(lián)系《舟過(guò)安仁》一詩(shī)填空。

詩(shī)中有作者的所見(jiàn)——這所見(jiàn)是

詩(shī)中也有作者的所悟——這所悟是

4、我當(dāng)小法官。

①《牧童》一詩(shī)描寫一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。（）

②“不脫蓑衣臥月明”是指作者在酒醉之中聽(tīng)到有人操著柔媚的南方口音在相互逗趣、取樂(lè)。（）

5、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無(wú)處尋。

B．兒童散學(xué)歸來(lái)早，。

C．蓬頭稚子學(xué)垂綸，。

6、選取《清平樂(lè)村居》中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么寫出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

7、有感情地背誦課文。默寫《牧童》。

6冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、沙漠”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)

1、全班交流預(yù)習(xí)情況。

（1）小組代表讀生字詞。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的讀音和寫法。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)通過(guò)全班交流弄懂。

（2）各小組分段讀課文。

（3）解釋課題：“冬陽(yáng)”是；“童年”指；“駱駝隊(duì)”是。

（4）作者回憶了童年生活中件趣事，分別是；；；

；。

2、再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

二、導(dǎo)學(xué)流程

（一）導(dǎo)入課題

“冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)”三個(gè)詞組成了課文的題目，從這三個(gè)詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)交流“看駱駝咀嚼”。

（1）自己讀一讀，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？

（2）“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”

①“那樣”這個(gè)詞在句子中重復(fù)使用三次，為什么呢？自己讀讀這些句子，能體會(huì)出什么？

②想想作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地讀一讀這段話。

2、交流“談駝鈴用途”。

（1）朗讀第8自然段，想一想，“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法，你從中感受到了什么？

（2）分角色朗讀爸爸和英子的對(duì)話，注意體會(huì)英子的感情。

3、交流“修剪駝毛”

（1）指名讀這部分。

（2）從小英子的想法里，你又體會(huì)到什么？為什么？

4、學(xué)習(xí)“問(wèn)駱駝去處”。

（1）小組代表讀讀這部分句子。

（2）從小英子的話里你體會(huì)到了什么？從哪里看出來(lái)的？

夏天它們到哪兒去了？

“總是問(wèn)，總是問(wèn)，”快速瀏覽課文，想想她還會(huì)問(wèn)些什么？

5、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情。

（1）朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會(huì)到的呢？

①出示句子:“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了。”體會(huì)這兩句話的

含義?？梢詮娜齻€(gè)方面體會(huì)：；；。

②隨著童年的消逝，年齡的增長(zhǎng)，冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會(huì)再做了，還什么事我也不會(huì)再做了呢？在英子的童年里，還有哪些是值得她想念的呢？

（2）伴著《送別》的深情音樂(lè)，朗讀課文最后兩個(gè)自然段。

（三）拓展延伸

寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》選自（）的《》這是一部（）的小說(shuō)。本文講的是主人公在（）經(jīng)歷的童年往事。

2、看拼音寫詞語(yǔ)。

zhānmàojǔjuépáozimián’ǎojìmòshǎshì

()()()()()()

3、我會(huì)擴(kuò)寫句子。

（1）我回憶童年。

（2）駱駝隊(duì)走了。

4、我會(huì)填。

（1）從駱駝咀嚼時(shí)“上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上”的樣子，體會(huì)到。

（2）駱駝為什么系鈴鐺？作者想到的原因是：。

5、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！边@句話的理解。

6、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

7祖父的園子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)流程

一、課前預(yù)習(xí)

1、搜集和閱讀蕭紅和她的《呼蘭河傳》，了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就。

2、給課后生字注上拼音并讀3遍,在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)。

2、畫出文中“ABB”式的詞語(yǔ)并讀讀。

3、用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到帶拼音的詞語(yǔ)多讀兩遍。

4、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

5、把課文中不理解的地方畫出，并作記號(hào)。

6、閱讀課文，你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫在橫線上。

7、想一想：

①這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？②“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)段來(lái)體會(huì)。

二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)

1、隨機(jī)抽查一小組朗讀生字，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正錯(cuò)音。

2、隨機(jī)抽查一小組朗讀“ABB”式的詞語(yǔ)，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正錯(cuò)音。

3、小組輪流朗讀課文，看看哪組讀得好。

4、交流課前收集的資料。

5、各小組指派一人說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

6、各小組先在組內(nèi)討論理解不懂的地方和預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題。

7、組內(nèi)不能解決的問(wèn)題請(qǐng)組長(zhǎng)板書到本小組的黑板上，全班交流解決。

三、導(dǎo)學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、快速默讀課文，全班討論交流：

①這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并試著有感情地朗讀。

②說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？找出相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)自己的看法。

③用自己的話說(shuō)說(shuō)，為什么“我”會(huì)對(duì)祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀課文中相關(guān)的語(yǔ)段體會(huì)作者的情感。

2、作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？

（四）拓展延伸

讀一讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段，進(jìn)一步感受童年的快樂(lè)，感悟作者的表達(dá)方式。

（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、完成練習(xí)冊(cè)p11-12頁(yè)

2、辨字組詞。

漂（）倭（）蚌（）

飄（）委（）豐（）

3、寫出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。

近義詞：漂流（）喜歡（）閃爍（）

瞎鬧（）存心（）

反義詞：馬馬虎虎（）黑暗（）

4、照樣子寫詞語(yǔ)。

胖乎乎、圓滾滾、、、。

5、句子加工廠。

①少先隊(duì)員怎么能害怕困難呢？

改為陳述句：

②我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。

改為反問(wèn)句：

8童年的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2、通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)流程

一、課前預(yù)習(xí)

1、課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

2、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個(gè)詞語(yǔ)，把課文讀通順。理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

情不自禁：隨心所欲：

絞盡腦汁：一本正經(jīng)：

澄澈：進(jìn)化：

困窘：

3、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

4、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)

（1）強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音及難寫易錯(cuò)字。

易寫錯(cuò)的字：“賦”字不要多一撇，“厘”字不要多一點(diǎn)，“愧”字中“鬼”的寫法。部首同是“月”的“胚、臂”的不同寫法。

（2）交流預(yù)習(xí)中要求掌握的詞語(yǔ)。

(3)朗讀展示：有感情地朗讀自己喜歡的段落。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)、糾音、評(píng)價(jià)。

（4）交流收集的資料。

（5）反饋交流預(yù)習(xí)中的不明白的問(wèn)題。

三、導(dǎo)學(xué)流程

1、導(dǎo)入

童年是令人難忘的，我們不知不覺(jué)地成長(zhǎng)著，有笑，有淚，有喜，有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受？

2、學(xué)習(xí)新課

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?

（2）自由朗讀3----13節(jié)，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？又是怎樣找到答案？哪些地方給你留下了深刻的印象？小組交流，寫下你找到的有關(guān)句子，并交流自己的體會(huì)。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話部分。

（3）反復(fù)朗讀，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)是怎樣的心情？通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

（4）“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。”（“我”為什么會(huì)笑？老師為什么會(huì)覺(jué)得“我”不懷好意？

（5）“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”請(qǐng)結(jié)合課前收集的資料，通過(guò)哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解并通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

（6）從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？能具體說(shuō)說(shuō)你從課文的什么地方體會(huì)到嗎？

3、拓展延伸

（1）學(xué)了課文，我想對(duì)菲奧多羅夫說(shuō)：

我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說(shuō)：

（2）童年是人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。

4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（1）句子加工廠。

A、我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂(lè)的歌嗎？

改成陳述句：

B、我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

改成“被”字句：

C、老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀。”

改成轉(zhuǎn)述句：

D、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：

(2)點(diǎn)擊課文。

不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

1、“驅(qū)逐”是指；“迫害”是指。

2、破折號(hào)的作用是。

3、請(qǐng)舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

9兒童詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)流程

一、課前預(yù)習(xí)

1、收集自己喜歡的兒童詩(shī)。

2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確，讀流利。

3、這兩首詩(shī)分別講了什么。

4、把課文中不理解的地方畫出，并作記號(hào)。

5、閱讀詩(shī)歌，你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫在橫線上。

6、想一想：讀了這兩首詩(shī)，你有什么感受？

二、預(yù)習(xí)交流，檢測(cè)

1、小組各指派一人朗讀詩(shī)歌，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)議。

2、組內(nèi)交流每首詩(shī)的主要內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、各小組指派一人說(shuō)說(shuō)：讀了這兩首詩(shī)，你有什么感受？

4、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、導(dǎo)學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，一起分享童年的快樂(lè)。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)《我想》

（1）組內(nèi)討論，全班交流：

A、朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？并說(shuō)出令你神往的理由。

B、想像最令你神往的愿望是一個(gè)怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受讀出來(lái)。

C、佳句：

好處：

（2）每小組選擇喜歡的一小節(jié)朗讀，其他組認(rèn)真傾聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

（3）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

（4）小組比賽朗讀，讀后評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)能通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

2、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

①朗讀詩(shī)歌后，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的感覺(jué)？

②畫出文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處：

佳句：

好處：

③小組有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

3、比較鑒賞：默讀兩首詩(shī)，想想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

（三）拓展延伸

1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。

2、請(qǐng)結(jié)合《我想》這首詩(shī)歌，模仿作者的寫法寫出自己童年的美妙想象。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、完成練習(xí)冊(cè)p13-14頁(yè)

2、選詞填空

肅靜安靜寂靜

①在（）的樹林里，偶爾聽(tīng)到幾聲鳥叫。

②放學(xué)后，校園里漸漸（）下來(lái)。

③起初是全場(chǎng)（），只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多

當(dāng)然必然顯然

④這件事（）是他干的。

⑤侵略者最終（）會(huì)得到失敗的下場(chǎng)。

⑥地?zé)峋痈吲R下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。

3、寫出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。

近義詞：汲取——濕軟——漂亮——

梳妝——戲?！[——

反義詞：喧鬧——遙遠(yuǎn)——

10楊氏之子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把課文讀流利，讀懂句子。

2、體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

自主預(yù)習(xí)：

1、讀課題理解題目意思。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音?；菰磺菰劄閼?yīng)

3、讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。

梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

合作探究：

1、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

2、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

3、想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、選擇正確的讀音，打“√”。

梁國(guó)楊氏（sì

shì）之子九歲，甚（shèn

shèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐ

yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi

wèi）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)（yīng

yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín

qíng）?！?/p>

2、先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。

(1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）

(2)孔指以示兒曰：“此是君家果?！保ǎǎ?/p>

(3)兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”（）

3、將這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)。

4、翻譯下列句子：

（1）三人行，必有我?guī)煛?2)讀書百遍，其義自見(jiàn)。

(3)溫故而知新。(4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

11晏子使楚

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2、體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

自主預(yù)習(xí)：

1、讀課題：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：

2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準(zhǔn)字音。

3、積累生字詞。

敝國(guó)淮南枳晏子仗著侮辱乘機(jī)規(guī)矩囚犯

柑橘撒謊笑嘻嘻面不改色大臣盜賊賠不是

合作探究：

1、請(qǐng)用一句話概括這兩個(gè)故事。

2、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：

（1）楚王是怎樣侮辱晏子的？

（2）晏子是如何反駁的？

（3）晏子的哪些話說(shuō)得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一個(gè)什么樣的人？楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、讀一讀，寫一寫。

侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂(lè)業(yè)

2、比一比，再組詞。

敞（）準(zhǔn)（）陪（）臣（）

敝（）淮（）賠（）矩（）

3、根據(jù)意思寫成語(yǔ)。

（1）大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云。（）

（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）

（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

4、概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了時(shí)期，齊國(guó)大夫和楚國(guó)侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按順序?qū)懙模适碌钠鹨蚴牵航?jīng)過(guò)是：結(jié)果是：

12半截蠟燭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

3、體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

自主學(xué)習(xí)：

1、給生字注音：

半截（）許諾（）熄（）滅廚（）房

燭芯（）樓梯（）

2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)

無(wú)奈：討厭：

不耐煩：若無(wú)其事：

純潔：厲聲：

3、找出你認(rèn)為精彩的部分，分角色朗讀，看誰(shuí)讀得最好。要求：

（1）聲音響亮，吐字清晰。（2）想象當(dāng)時(shí)人物的表情、心理，有感情的朗讀。

合作探究：

一、認(rèn)真讀課文，根據(jù)提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？

1、當(dāng)時(shí)，伯納德夫人

（怎么做）（結(jié)果怎樣）

2、當(dāng)時(shí)，大兒子杰克

（怎么做）（結(jié)果怎樣）

3、當(dāng)時(shí)，小女兒杰奎琳

（怎么做）（結(jié)果怎樣）

二、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

猛烈（）昏暗（）嚴(yán)肅（）顯眼（）

安全（）粗暴（）放心（）若無(wú)其事（）

2、我最欣賞劇本中的語(yǔ)言，因?yàn)?/p>

3、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫幾句話。

4、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你也寫一段劇本。

13打電話

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

2、了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)：

1、選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。

2、談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

合作探究：

1、甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、用一個(gè)字來(lái)表示時(shí)間。

（1）十五分鐘叫（）（2）十二小時(shí)叫（）

（3）七天叫（）（4）十天叫（）

（5）三個(gè)月叫（）（6）十二個(gè)月叫（）

2、連線題。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是勝利

軍事家說(shuō)時(shí)間就是糧食

醫(yī)學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是知識(shí)

科學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是金錢

農(nóng)民說(shuō)時(shí)間就是生命

對(duì)學(xué)生而言時(shí)間就是創(chuàng)造與發(fā)明

3、選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

（1）語(yǔ)言情境一：甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語(yǔ)言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。

（3）語(yǔ)言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。

（4）語(yǔ)言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。

14再見(jiàn)了，親人

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

自主學(xué)習(xí)：

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。

2、思考：課文中“親人”指誰(shuí)，想想作者寫了他們什么事？

3、找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。

合作探究：

1、哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

2、用“﹏”劃出最讓你感動(dòng)的句子，和同學(xué)交流想法。

3、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

一、組詞。

唯（）耗（）謠（）灑（）

準(zhǔn)（）耕（）遙（）酒（）

二、辨別近義詞，反義詞。

近義詞：擔(dān)心（）阻擊（）焦急（）供應(yīng)（）

故意（）支持（）偵察（）崎嶇（）

反義詞：唯一（）溫暖（）困難（）支持（）

慌張（）傷心（）清楚（）暫時(shí)（）

三、選詞填空。

熱忱熱誠(chéng)熱心熱情

1.王老師來(lái)家訪，爸爸（）地接待她。

2.白求恩對(duì)工作滿腔（），一直保持極端負(fù)責(zé)的精神。

3.于老師退休了，一直（）參與校外教育工作。

四、填空

在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，__________（誰(shuí)）為了__________（誰(shuí)）浴血奮戰(zhàn)，__________（誰(shuí)）為了__________（誰(shuí)）也付出了很高的代價(jià)。兩國(guó)人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國(guó)人民不是勝似__________。

課外延伸：

請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一種角色，以他們的口氣，寫一個(gè)片斷，題目也是《再見(jiàn)了親人》。

15金色的魚鉤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

4、體會(huì)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文。要讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

2、再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。

3、讀了課文我有哪些疑問(wèn)？

合作探究：

1、當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？指導(dǎo)員的意思是什么？

2、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？

3、為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？

4、這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？

5、為什么說(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

6、課文為什么以“金色的魚鉤”為題？

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

一、我能分辨下列漢字，還能組成詞語(yǔ)。

譽(yù)（

）

版（

）

慎（

）

豪（

）

謄（

）

板（

）

鎮(zhèn)（

）

毫（

）

二、我能快速地寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

糟糕（

）

慈祥（

）

濕潤(rùn)（

）

鼓勵(lì)（

）

興奮（

）

垂頭喪氣（

）

三、給下面的句子加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、（）全連數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，（）大伙都叫他"老班長(zhǎng)"。

2、這湯（）沒(méi)加作料，（）我們覺(jué)得沒(méi)有比這更鮮美的了。

3、老班長(zhǎng)對(duì)小梁說(shuō)："你（）知道了，（）不要再告訴別人了。"

4、指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)："（）多么艱苦，你（）要把他們帶出草地。"

5、（）我們找不到東西吃，（）無(wú)法走出這茫茫的草地。

16橋

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

2、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水兇猛的句子？從中我體會(huì)到了什么？

合作探究：

1、如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？

2、在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、老漢“不說(shuō)話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉＠蠞h真是“一座山”嗎？為什么？

4、這是一位怎樣的老漢？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？

5、課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

páoxiàofēnɡkuánɡfànɡsìxiōnɡtánɡ

（）（）（）（）

2、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）的野馬（）地喊（）的臉

（）的人們沙啞地（）痛苦地（）

3、研讀課文最后兩部分。

（1）、“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟?！痹谶@里“發(fā)抖”是指木橋“呻吟”是指木橋