小學六年級語文上冊第四單元(學生用書)

第四單元 敘說普通人的故事

【打開一扇窗】

小說里，生活中

處處都有令人動容的“平凡”力量那種力量

藏在老漢與老伴的生命中那種力量

藏在桑娜的忐忑中那種力量

藏在老兵的表白中

……

那種力量

藏在無數(shù)個普通人的故事中我們是否

也是那樣一位

有溫度的普通人？

任務

要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握故事內(nèi)容，了解主人

記下震撼我心靈的

公的故事，產(chǎn)生對真善美的共鳴。

那一刻

2.能把說服別人的具體理由講清楚，獲得對方支持。

會寫“咆、哮”等22個字，會寫“驚慌、漁夫”等29個詞語。

能深入小說內(nèi)容，感受小說人物的人性之光，發(fā)現(xiàn)普通人的生命價

講講平凡人不平凡

值。

的故事

關注小說情節(jié)和環(huán)境，體會其對表現(xiàn)人物形象的作用，初步了解小

說特點，感受小說的藝術魅力。

能走進生活，發(fā)現(xiàn)并講述生活中普通人的不凡故事。

告訴你，我的成長經(jīng) 1.梳理讀過的成長小說，能講述小說中人物帶給自己的智慧和力量。

歷

2.能聯(lián)系自身成長經(jīng)歷，嘗試融入環(huán)境描寫，創(chuàng)編打動人心的成長故

事。

【學習開始了】

※做做準備吧※

小說中的他們和我們一樣的年紀，在成長的道路上收獲著歡笑和喜悅、經(jīng)歷著磨難與痛苦。正是這些充滿笑與淚的經(jīng)歷教他們一步步向前，勇敢地長大，讓我們?nèi)ニ麄兊纳钪小按畟€門兒”，感受不一樣的感動，經(jīng)歷不一樣的經(jīng)歷，卻分享相同的情緒和智慧，與他們一起長大。

※小鑰匙※

這一次要仔細讀一讀，從他們身上汲取成長的力量，可以在記錄在書上呦！

任務一記下震撼我心靈的那一刻

一、畫出心動那一刻

同學們都喜歡讀小說，本單元的三篇課文都是微型小說，紙短情卻長，趕快讀一讀這三篇課文，走進那震撼心靈的故事吧。

我們讀故事

讀讀這些動人的故事

自由朗讀三篇課文，掃除下列攔路虎，做到正確、流利。

咆哮驚慌嗓子擁戴沙啞呻吟廢話 吞沒抱怨

風暴糟糕沉思抱怨傾聽探望照顧 憂慮糟糕

跌跌撞撞

洶涌澎湃

自作自受

洶涌澎湃

寒風呼嘯

潮濕陰冷

波濤轟鳴

心驚肉跳

忐忑不安

不太熟練

基本熟練

讀得正確、流利

橋

☆

☆ ☆

☆ ☆ ☆

窮人

☆

☆ ☆

☆ ☆ ☆

在柏林

☆

☆ ☆

☆ ☆ ☆

為自己的朗讀評個星

※小鑰匙※

按順序先自己朗讀三篇故事，不認識的字和不懂的詞語做出標記，先跳過去，讀完后借助工具書或小組合作解決朗讀障礙，做到正確、流利。再小組檢查，輪流讀，按照標準給自己得上星。

請你聽我讀故事

這三篇故事哪一篇最打動你？好好讀一讀，用自己的朗讀打動他人。

我選擇的是 ，我的圍觀指數(shù)是 。

※小鑰匙※

選擇最打動你心靈的故事錄制朗讀錄音，上傳平臺，邀請小伙伴圍觀點評！圍觀指數(shù)是為你點贊的人數(shù)呦，看看誰的點贊量最多！

尋找我的心動時刻

我的心動時刻

橋

窮人

在柏林

這三篇故事講述了普通人的動人故事，面臨洪水、面對貧窮、經(jīng)歷戰(zhàn)爭，他們都作出了自己的選擇。這三篇故事中哪一篇的哪一個時刻最讓你震撼？讀一讀、找一找，把它摘錄下來吧。

※小鑰匙※

帶著自己的心靈，細細品讀感悟！

畫出心動那一刻

畫畫我的心動時刻

用畫筆將你心動的那個時刻畫出來，在繪畫的過程中你一定會有不一樣的感受。

※小鑰匙※

為你的心動時刻繪畫作品起個名字，看看誰的名字既概括畫作內(nèi)容又吸引讀者眼球。

展示我的繪畫作品

※小鑰匙※

小組內(nèi)交流，有條件的可以上傳平臺，互相分享。

二、50字分享——為什么選擇那一刻

寫下我選擇的理由

默讀課文，對照畫作，在畫作下方用50字左右寫下那一刻讓你心動的理由。

※小鑰匙※

不只寫故事內(nèi)容，要走進故事情節(jié)，走進人物內(nèi)心，好好揣摩呦！寫完后拍照上傳平臺。

找找你的閱讀盟友

你和誰選擇的時刻是一樣的？你們?yōu)槭裁催@樣選擇？你們的理由相同嗎？趕快找到他們，交流一下吧。

※小鑰匙※

先找到你的閱讀盟友，在組內(nèi)交流心動理由，如果理由不一樣，一定要認真傾聽，看看會有怎樣新的閱讀感受。

請你支持我

漫步“心動時刻”畫作長廊

走進“心動時刻”畫作長廊，瀏覽全班的心動畫作，看看他們選擇的理由。

說說“心動時刻”畫作理由

各組派出代表，全班范圍內(nèi)交流理由，比比誰的理由更充分。

※小鑰匙※

推選出組內(nèi)理由最充分的同學或集合組內(nèi)理由，全班交流，先用簡潔的語言概括自己的心動時刻，再說自己選擇的理由。要把理由講清楚，爭取獲得他人的認同和支持，如果你的理由能吸引別人來到你們的閱讀聯(lián)盟，你就太棒啦！

任務二講講平凡人不平凡的故事

一、老漢與他的老伴

1說說課題的理解

生活中我們能看到各種各樣的橋，本文中的“橋”卻是一座看不見的橋，結合自己的初讀感悟，想一想：這是一座怎樣的橋？為什么作者要以“橋”為題呢？大膽說說你的理解。

梳理故事的文脈

起因

發(fā)展

高潮

結局

突遇ft洪

默讀課文，用簡潔的語言說說小說的起因、發(fā)展、高潮和結局。

※小鑰匙※

小說都是按照故事的起因、發(fā)展、高潮和結局來寫的，概括的時候先按照這四部分提煉故事的脈絡，再連起來講一講就是主要內(nèi)容啦！

走進震撼我的那一刻

談談我心中的老漢

這是一位怎樣的老支書？請你關注文中關于人物神態(tài)、語言和動作的描寫，深入品讀，可以在旁白寫下自己的批注。

※小鑰匙※

注意體會老漢的兩次“吼”，一“揪”一“推”，還有小伙子的“瞪”這些動詞。

a老漢的兩次“吼”分別是因為什么？你體會出他當時怎樣的心情?b老漢的一“揪”一“推”是否矛盾？包含了他怎樣的情感？

c小伙子為什么要“瞪”老漢？

讀懂環(huán)境描寫

課文中有好多關于雨水、洪水和橋的描寫，想一想：作者為什么要將這些貫穿故事始終？觀察這些環(huán)境的發(fā)展變化，對于塑造老漢這個人物形象有什么作用

呢？

※小鑰匙※

畫出這些環(huán)境描寫的語句，再看老漢的兩次“吼”，一“揪”一“推”，小伙子的“瞪”，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？如果文章不對當時的環(huán)境進行大量的描寫你覺得怎么樣？

定格故事結尾

讀到故事的結尾：老漢的老伴被人攙扶，前來祭奠她的丈夫和她兒子。你的內(nèi)心受到怎樣的震撼？

老漢的形象

一開始，我覺得老漢 加上環(huán)境描寫后，我覺得老漢 當看到結局時，我覺得老漢

※小鑰匙※

●你現(xiàn)在怎樣看待老漢之前的行為？

●對于老漢的兩次“吼”、一“揪”一“推”，還有小伙子的“瞪”，你有什么新的感受嗎？

●這是怎樣的一位老支書？你有沒有新的感悟？

再談震撼我的那一刻

再談我的心動時刻

之前最心動： 現(xiàn)在最心動： 心動時刻（變化了/沒變化），因為

拿出你初讀課文時的心動時刻畫作，回溯我們的學習，問一問自己：這篇小說最震撼你的到底是哪一刻？你的心動時刻有沒有變化？為什么？

※小鑰匙※

將整篇小說連起來品讀，關注每一個關鍵情節(jié)。想一想：是老漢揪出年輕人的那一刻？是老漢推年輕人上橋的那一刻？是洪水將他們都淹沒了的那一刻？還是最后老漢的老伴被人攙扶著前來祭奠丈夫和兒子的那一刻？

為老漢撰寫平民英雄推薦詞

我心中的平民英雄——老漢：

在班級舉辦“我心中的平民英雄”評選會，讓我們用文字記住這位偉大的老支書，為他撰寫推薦詞吧。

※小鑰匙※

以小組為單位為老漢撰寫平民英雄推薦詞，推薦詞要概括事跡，展現(xiàn)品質(zhì)，有內(nèi)容，有情感，有感染力，能打動人。寫完上傳平臺，全班投票評選最佳推薦詞。

二、桑娜的忐忑

理清文章脈絡

通過初讀課文和閱讀資料，我知道課文主要講述了這樣一件事：

※小鑰匙※

請你試著用簡潔的語言概括《窮人》的故事內(nèi)容，寫在橫線上。

再次讀文，我能把這篇課文分為三個部分：

（）—（）自然段

小標題：

（）—（）自然段

小標題：

（）—（）自然段

小標題：

※小鑰匙※

你會“把長文讀短”的方法嗎？提取主要事件和情節(jié)，以人物活動為線索，理清課文層次，提煉小標題，試著寫一寫吧！

感悟“窮人”形象

感受他們的貧窮

自由朗讀1-11自然段，你能找到哪些對窮人生活的描寫？畫下相關語句，小組內(nèi)交流。

※小鑰匙※

如果你身處困境，會向別人伸出援手嗎？小說中，桑娜又是怎么做的?

走進桑娜的內(nèi)心

小說在桑娜“抱回孩子”這一情節(jié)中，對桑娜的心理活動刻畫得非常生動細膩，你從哪里讀出了桑娜充滿矛盾的內(nèi)心？如此忐忑的心情反映出桑娜怎樣的品質(zhì)？

※小鑰匙※

抓住關聯(lián)詞語“非...不可”、關鍵詞“忐忑不安”和特殊符號（如問號、感嘆號、省略號），結合神態(tài)、動作描寫，體會桑娜的心情，感受人物的品質(zhì)。再自己讀一讀相關段落，你能讀出敘述部分、內(nèi)心獨白、自言自語這三個部分的節(jié)奏變化嗎？

讀讀他們的對話

從桑娜和漁夫的語言中，你又認識了怎樣的窮人？分角色練習讀一讀他們的對話吧。

※小鑰匙※

●可以男女生分角色、同桌合作或師生合作讀對話，想一想不同的場合應該怎樣讀？把語氣詞、省略號刪除，再讀一讀，你有不同的感受嗎？

●把自己的朗讀錄下來發(fā)布，和小伙伴分享，邀請小伙伴點評。

再看生活的環(huán)境

漁家小屋的“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？請你找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

※小鑰匙※

屋外寒風呼嘯，屋內(nèi)卻溫暖舒適，這樣的環(huán)境描寫有什么好處？給人帶來溫暖的，僅僅是小屋嗎？

寫寫復雜的內(nèi)心

請你走進桑娜的內(nèi)心，寫一寫她第一次沉默時會有怎樣的心理活動？

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼!可是有什么辦法呢!

兩個人沉默了一陣。

沉默中，桑娜不斷地想:

你是否有過忐忑不安或猶豫不決的時候？寫一寫當時復雜的內(nèi)心世界吧。

※小鑰匙※

●利用平臺拍照功能，將自己的練筆拍照上傳分享，在交流中學習。

說說對主旨的理解

你認為桑娜和漁夫是窮人嗎？說說你的理解。

※小鑰匙※

●想一想，窮人雖然生活貧苦，但他們擁有 ？

●推薦閱讀：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》“不認識托爾斯泰者，不可能認識俄羅斯。”閱讀更多列夫·托爾斯泰的作品去，你一

定會進一步認識俄羅斯，了解俄國人民的生活。

為桑娜和漁夫撰寫平民英雄推薦詞

在桑娜和漁夫身上，我們看到了貧苦人民閃亮的人性光輝，讓我們用文字記住這些精神富足的窮人吧！

我心中的平民英雄——桑娜夫婦：

※小鑰匙※

以小組為單位為他們撰寫平民英雄推薦詞，上傳平臺，評選出最佳推薦詞。

三、老兵的表白

梳理小說閱讀方法

我們已經(jīng)學習了小說《橋》和《窮人》，請你舉例說說，讀小說時應該關注什么?

※小鑰匙※

互相提醒應關注小說的情節(jié)、環(huán)境及小說中的人物。注意通過情節(jié)、環(huán)境描寫，感受人物形象。

認識小說人物

前兩篇小說塑造的都是生活中的平民百姓形象，那么這篇小說刻畫了怎樣的形象呢？說說你的理解。

深入小說主題

角度

印象深刻的畫面

我的感受

人物

情節(jié)

環(huán)境

這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題的？文中給你留下印象最深刻的畫面是什么？選擇一個角度，用筆圈畫出相關的句子，填寫關鍵詞，談談你的感受。

※小鑰匙※

根據(jù)表格提示，展開自學，再和同伴交流一下吧！

●關注人物時，你可以聯(lián)系主要人物和次要人物的語言和動作，感受他們的悲劇形象。

●關注情節(jié)時，留意前文的鋪墊與蓄勢作用和結局的構思巧妙。

●關注環(huán)境時，想一想，兩次寫到車廂里的“靜”有什么作用？

品味課題深意

結合資料說一說文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》，有何深意?

※小鑰匙※

點擊觀看平臺中第一次世界大戰(zhàn)的視頻資料，你就能更好地從文章的寫作背景去理解作品反對戰(zhàn)爭的主旨了。

為老兵撰寫平民英雄推薦詞

讓我們用文字記住這位用平靜的訴說震撼著我們心靈的戰(zhàn)爭中的普通老兵吧！

※小鑰匙※

以小組為單位為老兵撰寫平民英雄推薦詞，上傳平臺，評選出最佳推薦詞。

我心中的平民英雄——老兵：

四、我身邊的普通人1.曬曬我的尋訪記錄

我的尋訪記錄

通過詢問長輩有關鄰里親人的感人故事、網(wǎng)上查閱當?shù)氐姆踩松婆e、實地考察好人園、模范長廊等地，你尋訪到了哪些普通人的感人故事呢？

※小鑰匙※

你可以將尋訪記錄用筆記、照片、視頻或美篇的形式進行組內(nèi)展示交流。

講講不平凡的故事

小組推選代表，全班進行平凡人的不平凡故事講述活動。

推選評價表

☆ ☆☆

故事內(nèi)容完整

故事內(nèi)容 故事內(nèi)容完整

人物形象鮮明

☆☆☆故事內(nèi)容完整人物形象鮮明情節(jié)扣人心弦

舞臺表現(xiàn) 表達清晰流暢

表達清晰流暢舉止自然大方

表達清晰流暢舉止自然大方講述聲情并茂

※小鑰匙※

仿照課文的敘述方法恰當?shù)厝谌氕h(huán)境描寫和心理描寫，情節(jié)扣人心弦，結尾給人震撼，講述的故事盡可能地打動人心。小組內(nèi)按照評價標準互評。

將所推選的尋訪故事上傳到平臺，可點播收看，全班共享。3.說說普通人給我的力量

在全班自由交流本節(jié)課的收獲。

※小鑰匙※

說說自己從普通人的故事中感受到的人性光輝或從中汲取的力量。

任務三告訴你，我的成長經(jīng)歷

我們從課本、從生活中，都發(fā)現(xiàn)了這么多普通人也能打動人心的事例，那“你”呢？你也是一位有溫度的普通人嗎？

一、陪我長大的那些小說人物1.自主梳理小說角色

大家都有很多陪著自己一起成長的伙伴，有的伙伴就在你身邊，有些則在小說世界里等你串門兒。給陪你長大的小說人物做個檔案吧，讓我們看看哪些角色的人氣最高。

小說人物x檔案

對我影響最大的人物：

Ta出自：《

》

Ta的這些事讓我印象深刻：

Ta影響了我：

※小鑰匙※

對照之前在線上平臺記錄的閱讀書單，幫助回憶喲！

組內(nèi)舉辦讀書沙龍“我的讀書島嶼”中共讀一本書的同學自動成組，互相交流這本書和角色伙

伴帶給你的成長智慧和力量。你可以毛遂自薦，或者組內(nèi)投票識英雄，票數(shù)最多的同學將在班級交流中當主播哦。

※小鑰匙※

在傾聽中隨時對檔案進行填充或刪改，去蕪存菁，看看誰最會抓取關鍵信息。

班級內(nèi)舉辦讀書分享會

打開直播軟件，走進不同書目，和不同人物進行思想碰撞。仔細傾聽不同年代的人是否有共通的成長記憶，而你又是否被“安利”到其他成長小說。

※小鑰匙※

●隨時查看直播彈幕，與不同階層和年齡的人互動學習。

●課下再搜集成長小說，讀一讀寫一寫，你會發(fā)現(xiàn)更多關于小說、關于成長的秘密。

二、在笑與淚中成長的我

組內(nèi)交流選材指導

我們對世界的認識，不止存在于那些讀來的故事，更存在于自身真實的生活。你的成長中有哪些笑與淚的記憶，支撐你度過無畏的一生？

與同伴交流，自由發(fā)言，選擇恰當?shù)氖吕鳛閷懽魉夭摹?/p>

※小鑰匙※

想一想：如果是你發(fā)生了那件事，你會怎么選擇？

重溫課文明確要求

標準

仍需努力

再加把勁

跨越終點

重新翻閱本單元三篇課文，回憶一下，要將一個故事講述得打動人心，需要注意哪些要素呢？和同桌交流交流，列出你的評判標準。

標準

仍需努力

再加把勁

跨越終點

與老師的標準對照一下，看看我們的想法一致嗎？

人物形象

有點含糊

泯然眾人

鮮明有溫度

情節(jié)安排

太平直啦

有點興趣

扣人心弦

環(huán)境描寫

無環(huán)境描寫

有，但不恰當

有，且恰當

情感表達

“無情無義”

有點感覺

觸動人心

※小鑰匙

●如果有不同的想法，大膽地和同學、老師交流呀，可以以此為基礎再補充。

我們的成長檔案

書寫個人成長故事

根據(jù)自己的事例創(chuàng)編故事，按照以上標準對習作內(nèi)容適當文學化修飾，但更重要的是表達自己真實的情感。

留下班級成長記憶

把你的習作講給大家聽，請大家都來評一評、修改一下。

※小鑰匙※

●寫完初稿之后先自己修改，再和伙伴互改，最后請老師幫你批改，相信你會寫得非常觸動人心。

●課后把習作拍照上傳到平臺上，成為“我的讀書島嶼”線上資源的一部分，線上線下交互，做一個成長檔案，留下咱們美好的班級記憶！

【語文萬花筒】

書目：《小英雄雨來》《愛的教育》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《草房子》

《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》資料卡片：《窮人》作者簡介和寫作背景

影音資料：紀錄片《第一次世界大戰(zhàn)全紀錄》

電影《他們已不再變老》

補充閱讀：敘事詩《可憐的人們》——雨果微小說《雪夜》星新一

可憐的人們（有刪改）雨果

二

一

男人已出海打魚。他從小捕魚為業(yè)，

夜晚，可憐的棚屋已經(jīng)是大門緊閉。

不論風狂或雨驟，他都要出海一走，

屋子里黑乎乎的，但有些東西在閃閃發(fā)光。 因為，一群孩子在挨餓。

屋里的墻上掛著幾張打魚的漁網(wǎng)。

妻子待在屋子里，準備魚鉤，縫補帆篷，

屋子盡頭的一角，幾只簡陋的碗碟，

而他，則經(jīng)受著不斷襲來的海浪，

旁邊的舊板凳上還擱著一條床墊，

多苦的勞動！漆黑一片，寒風凜冽。

五個小孩，這一窩寶貝在上面沉睡。

在洶涌澎湃的浪花中間，

高高的壁爐里面還有火光的余輝，

他思念著他的燕妮，

一個女人正跪在床前祈禱。

而燕妮流著眼淚在叫他，

門外，陰森的大海向黑夜和向礁石發(fā)出嗚咽。思念之心在夜里像神鳥一般相逢。

三

她正在祈禱，海鷗嘶啞的叫聲使她煩惱，生活是多么貧窮！

兒女們光腳行走，嚴冬和盛夏一樣。吃不上精白面粉，只好吃大麥面包。漁婦太可憐！

她們想想真可怕：

當船主的丈夫為了能對付深不可測的大海，對不見星光的無底深淵也要應付，

僅有一小塊木板，加上一小角帆布！燕妮更加擔憂，她丈夫獨自一人！在茫茫黑夜！在茫茫大海！

無人幫助。孩子們都還太小。

——啊，母親！

你說：“孩子快長大！好幫助父親！”

可想到以后出海時，他們隨父親一起出發(fā)，

四

她提著燈，戴上了風帽?！@時候理應看看他是否回來？海面上是否平靜？

去吧！——她這就出門。就在她尋找小路的眼前，

一座陰沉衰敗的破房子突然出現(xiàn)，這座房子說不出多凄慘，滿面愁容：

沒有火，也沒有燈，門隨風輕輕抖動，屋頂架在蟲蛀的墻上，正搖搖欲墜，“哎呀！我都沒想起這家可憐的寡婦?！彼f，“那天我丈夫發(fā)現(xiàn)她在床臥病，應該去看一看她的病情?！?/p>

她走上去敲敲門，她聽聽，無人回答。海風吹過來，燕妮一哆嗦，有些害怕?！拔?！大嬸！”她叫人。

屋里始終無聲音。

你又要流著眼淚說：“??！孩子不要長大！”可是陰沉的門在暗中一轉(zhuǎn)，打開了。

五

她走進去。她的燈使室內(nèi)有了光明，黑屋子在咆哮的大海邊一片寂靜，天花板就像篩子，有雨水淅淅瀝瀝。屋子的盡頭躺著一個發(fā)僵的女人，仰著臉躺臥在床，眼中無光，

母親從前又結實又高興——

貧窮死后留下了頭發(fā)蓬亂的幽靈，窮人經(jīng)過長期的搏斗只留下這些。和母親的木板床緊緊相挨，

正睡著一男一女兩個年幼的小孩，臉上在微笑，睡在同一個搖籃里面。

六

搖晃著的搖籃里，孩子們睡得多香！他們呼吸很平穩(wěn)，他們臉上很安詳。門外是瓢潑大雨，真下得天昏地暗。舊屋頂千瘡百孔，狂風又如此囂張，不時有一滴雨水掉在死者的臉上，從她臉頰上滑下，就變成一滴眼淚。大海的波濤轟鳴，如同一陣陣驚雷。七

燕妮在死者家里做了些什么事情？她正把什么塞進長披風，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？燕妮出來的時候帶走些什么東西？

母親感到快死去，在她孩子的腳邊，壓上她那件披風，

正是為了在死神前來行兇的夜里，兩個孩子可以有足夠的衣服御寒，讓他們在她自己冰涼時感到溫暖。

八

等她回到了家里，臉色蒼白地坐下。

正當遠處怒吼的大海很令人畏懼，她嘴里斷斷續(xù)續(xù)，不時在自言自語：

“可憐的丈夫！哎呀！老天！他怎么想法？他憂慮已經(jīng)不少！我干的事情真傻！

肩上有五個孩子！父親要整天勞動！他的煩惱還不夠，還需要我來加重他已經(jīng)有的煩惱！”“他來了？——不，他沒到?！?/p>

“我錯了?！蛭遥揖驼f：你打得好。”“他的聲音？——不，沒有人來?！薄翱蓱z人，我真發(fā)愁！”

燕妮繼續(xù)在沉思，身子在發(fā)抖，一步一步深深地陷入內(nèi)心的煩怨，

霍然一亮，門嘩啦一聲突然被打開，棚屋里射了進來一束白白的陽光，打魚人身后拖著那水淋淋的漁網(wǎng)，

在門檻上好高興：“看，船隊返回家門！”

她為何心兒在跳？她為何如此著急？她為何在巷子里走路時搖搖晃晃？她為什么奔跑時都不敢回頭張望？她神色慌慌張張，偷偷摸摸地藏了什么東西在床上？她到底偷了什么？

九“是你??！”燕妮喊道。

她把自己丈夫緊緊摟在自己的懷里，他臉上被熊熊的爐膛映照得很亮，被燕妮溫暖了的一顆心和藹可親。他說，“天氣很壞，魚打得很糟，

不過，你瞧，我把你擁抱，我人也很好?！毖嗄菹窀蓧氖碌娜艘粯釉陬澏恫灰?，

她說：“鄰居病死了，那個寡婦。她大概昨天死的，具體也說不清楚，她留下兩個孩子，年紀又都還太小。一個還不會走路，一個才開始學話。這可憐的好女人生活實在太拮據(jù)。”

“見鬼！見鬼！”他抓抓腦袋又大聲嚷嚷，“孩子倆一旦睡醒，他們一定會害怕，

因為屋里有死人。把兩個孩子接來。我們已經(jīng)有五個，一起是七個小孩。打不到魚的季節(jié)，有時候出于無奈，就連晚飯也不吃。往后可怎么生活？得了！得了！管他呢！把他們抱來，我只喝水，不喝酒，加倍干活也可以，說定了。抱他們來?！?/p>

“你瞧，”她拉開床帷，“他們倆已經(jīng)睡覺！”

雪夜（日）星新一

雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個大地很快鋪上了一條銀色的地毯。

在遠離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間?；鹋柚腥紵哪咎颗紶柊l(fā)出的響動，更增濃了這種氣氛。

“??！外面下雪了。”坐在火盆邊烤火的房間主人自言自語地嘟噥了一句。“是啊，難怪這么靜呢！”老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上?！斑@樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學一些東西?！狈恐魅苏f著，向樓上望了一眼。“孩子大概累了，我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學習，我真擔心他把身體搞壞

了?！?/p>

“算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點什么，自己會下樓來的。你就別操這份心了。父母的過分關心，往往容易使孩子頭腦負擔過重，反而不好?！?/p>

“也許你說得對?？晌颐繒r每刻都在想，這畢業(yè)考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一關?！崩习閮汉磺宓剜絿佒?，往火盆里加了幾塊木炭。

突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。兩人同時抬起頭來，相互望著。

“有人來?！?/p>

房主人慢吞吞地站了起來，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風帶著雪花擠了進來。

“誰?。俊薄皠e問是誰。老實點，不許出聲！”

門外一個陌生中年男子手里握著一把閃閃發(fā)光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲?！澳阋墒裁?？”“少啰嗦，快老老實實地進去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。

房主人只好轉(zhuǎn)身向屋子里走去。

老伴兒迎了上來：“誰呀？是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去?！皩Σ黄?，我是來取錢的。如果識相的話，我也不難為你們?！蹦吧耸种械呢笆自谔?/p>

火的映照下，更加寒光閃閃?！鞍。?，我和老伴兒都是上了年紀的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請您

千萬不要到樓上去。”房主人哆哆嗦嗦地說?！班?？樓上是不是有更貴重的東西？”陌生人眼睛頓時一亮，露出一股貪婪的神色?！安?，不，是我兒子在上面學習呢?！狈恐魅嘶琶忉?。“如此說來，我更得小心點。動手之前，必須先把他捆起來?！薄皠e，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子?！?/p>

“滾開！”

陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音。兩位老人無可奈何，呆呆地站在那里。

突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個沉重的物體從樓梯上滾落下來。

房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的?？旖o警察掛電話……”

很快，警察們趕來了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人?！澳挠羞@樣的人，學習也不點燈。害得我一腳踩空。真晦氣?！蹦吧艘桓卑脝实臉幼?。上樓搜查的警察很快下來了。

“警長，整個樓上全搜遍了，沒有發(fā)現(xiàn)第二個人，可房主人明明在電話中說是他兒子打倒的強盜，是不是房主人神經(jīng)不正常？”“不是的。他們唯一在上學的兒子早在數(shù)年前的一個冬天死了。可他們始終不愿承認這一事實?？偸钦f，兒子在樓上學習呢。”

誰也沒有再說話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……

【練習與評測】

請把《回鄉(xiāng)偶書》詩句寫在下面格子里(不寫題目和作者)，比一比，看誰寫得正確、美觀。

下列選項中沒有錯別字的一組是（ ）

廢話 兇涌 攙扶 自做自受

轟鳴 驚慌 擁戴 跌跌撞撞

風爆 陰冷 寧靜 心驚肉跳

魚夫 吞沒 清新 自言自語

下面四個選項中表述不正確的是（）

小說的“三要素”指的是典型的環(huán)境、典型的情節(jié)和典型的人物形象。

《窮人》課文中描寫漁家小屋“溫暖而舒適”，不僅體現(xiàn)了桑娜的勤勞持家，也暗指人情的溫暖和一家人善良、高尚的心靈。

課文《在柏林》批評了兩個小姑娘不尊敬神志不清的老婦人，說明人與人之間要互相尊重。

《橋》和《窮人》《在柏林》這三篇課文的結尾都非常新穎別致,富含深意。4.照樣子，寫一寫：一句話感動人物推薦詞

生活處處有真情、有感動：桑娜勤勞善良，有同情心，寧愿自己受苦也要幫助別人；

老支書 ；

雨來 。

課外閱讀

軍人之家

娟子的丈夫李志林離開妻子上自衛(wèi)反擊前線了。一天，郵遞員送來了一封信。信中通知說，她的丈夫李志林受了重傷，現(xiàn)在就住在市第一醫(yī)院。

醫(yī)生帶娟子走進病房，指著一張靠在墻邊的病床，床上的傷員蓋著被單，僅露出圓圓的修剪過的后腦勺。娟子快步奔過去，輕輕地呼喚著丈夫的名字：“志

林、志林 ”她希望看到床上的人把枯瘦的雙手伸出來，她就會投向他的懷

抱，可是他沒有動。娟子猛然驚呆了：手呢?原來自己的丈夫竟然連雙手都沒有了!床上的傷員慢慢抬起了頭，娟子看到的是一張破了相并帶有深紅色傷疤的臉，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的傷痕歪歪斜斜地穿過這可怕的面孔，她驚叫一聲，便失去了知覺......

娟子醒過來后，師長和醫(yī)生向她介紹了李志林受傷的全部情況：他踩響了地雷，燒傷了雙目，炸沒了雙手，截去了雙腿......他不能說話，至少是現(xiàn)在......

被找到時已無法辨認，他身上沒有證件，胸前內(nèi)衣口袋里僅藏著一封給妻子的信，根據(jù)信，人們才確認出他的身份。

第二天她再次來到醫(yī)院，把李志林運回了家，戰(zhàn)火毀了丈夫的容貌，但沒有使她屈服，她要悉心照料丈夫，盼著丈夫的狀祝能夠有所好轉(zhuǎn)。

九月的一天，娟子正在做家務，大門吱呀地響了