《高考小說客觀題答題指津》系列課件

高考小說選擇題做題指津高考小說選擇題做題指津明確三個問題一、考什么？二、怎么考？三、怎么做？明確三個問題一、考什么？【考綱要求】體會重要語句的豐富含意，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力【能力層級】鑒賞評價D【命題立意】本題考查對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。這屬于綜合考查題，既考查小說的情節(jié)設(shè)置，也考查小說的主旨。一、考什么？【考綱要求】體會重要語句的豐富含意，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力一、考考核方式：

文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析?？际裁?？內(nèi)容（分析、概括）+特色（賞析）考核方式：考什么？內(nèi)容（分析、概括）+特色（賞析）真題印證：2019年高考全國Ⅱ卷《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）真題印證：2019年高考全國Ⅱ卷《高考小說客觀題答題指津》(1)“寫了什么”就是明確小說所寫內(nèi)容①把握小說情節(jié)。

劃分層次，概括層意，明確小說各內(nèi)容之間的關(guān)系，能幫助我們找準、找全各題目的答題區(qū)間?？疾閷懯裁础陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）(1)“寫了什么”就是明確小說所寫內(nèi)容考查寫什么《高考小說客②了解人物形象。

通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行、心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他(她)有哪些言行和想法，他(她)與其他人有著怎樣的關(guān)系。③分析環(huán)境描寫。

明確小說所寫的自然環(huán)境或社會環(huán)境，認識小說環(huán)境描寫的作用，注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，發(fā)掘其深刻的思想意義?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）②了解人物形象?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張P(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，有以下幾個方面：①小說的敘事技巧。主要指情節(jié)安排的技巧(如鋪墊、懸念、倒敘、插敘、詳略)方面和敘述視角(敘述人稱)的選擇、敘述方式的變化。②小說的描寫藝術(shù)。一是指環(huán)境描寫技巧(如想象、聯(lián)想、對比、襯托、抑揚、托物言志、以物喻人等)，二是指人物描寫技巧(如細節(jié)描寫、白描等)?？疾樵趺磳憽陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，③小說的語言藝術(shù)。一是從語言修辭手法、詞語錘煉、句式特點等方面入手分析其效果；二是從語言風(fēng)格(如幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄蘊藉、清新明快等)方面賞析其特色。分析技巧的表達效果時，一般可從表達者的“表達視角”分析“表達作用”和從閱讀者方面分析對閱讀者產(chǎn)生的積極效果?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）③小說的語言藝術(shù)?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張(3)“為什么這樣寫”就是分析文字表述后面的意圖所在，即分析作者的意圖、文本表達的中心(主旨)、文字的意蘊(情感傾向、思想內(nèi)涵)等。分析時一定要揣摩后提煉，不可單純地以文本詞句連綴組合?？疾闉槭裁磳憽陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）(3)“為什么這樣寫”就是分析文字表述后面的意圖所在二、怎么考？“4選1”“不正確的一項”這樣考對我們有什么有利的地方嗎？帶給我們更多正確的可用來讀文的導(dǎo)向信息《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）二、怎么考？“4選1”“不正確的一項”《高考小說客觀題答題指具體體現(xiàn)在三大方面：(一)正確信息更多——更利于我們疏通文意“4選1”“不正確的一項”，也就意味著有3項對文本的解讀和賞析是正確的；并且錯誤的1項也僅是部分錯誤，仍有正確成分。《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）具體體現(xiàn)在三大方面：《高考小說客觀題答題指津》課件(二)選項基本按照文本行文的順序依次設(shè)置

——有助于快速回歸文本定位相關(guān)段落

前幾個選項往往是從文本局部入手，基本按照文本行文的順序排列次序，有的選項甚至明確選項對應(yīng)的段落位置；后面的選項往往從文本的整體(主題、整體思路等)角度著手設(shè)置，前后選項間又形成了梯次。明確了這一點，就有助于讀文、解題時能迅速地把握文本的結(jié)構(gòu)層次(思路順序)和準確地找到解題的文本依據(jù)?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）(二)選項基本按照文本行文的順序依次設(shè)置《高考小說客觀題答題(三)緊扣相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色命題——設(shè)題點和讀文關(guān)注點更加明確選項共性特點一般是“內(nèi)容＋特色”表現(xiàn)在選項設(shè)置上，即每個選項往往采用“寫了什么”＋“怎樣寫的”“為什么這樣寫”方式命制，即顯性表述(寫了什么)＋隱性表達(怎樣寫的、為什么這樣寫)的選項命制方式?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）(三)緊扣相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色命題《高考小說客觀題答題指津》三、怎么做？《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）三、怎么做？《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT題目告訴我們：1.客觀題不是運氣題，要在閱讀能力上下功夫；2.客觀題只考查小說閱讀的部分知識，備考者要全面準備，以不變應(yīng)萬變；3.小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；4.掌握一定方法，有助于選出正確答案。怎么做？題目告訴我們：怎么做？(一)瀏覽選項，明確關(guān)注點，標敏感點（關(guān)鍵詞）與“陷阱詞”。方法：瀏覽——回歸——比對(一)瀏覽選項，明確關(guān)注點，標敏感點（關(guān)鍵詞）與“陷阱詞”。(二)回歸原文，找對應(yīng)根據(jù)選項內(nèi)容回歸原文找對應(yīng)，注意是否改變原文，關(guān)注點是否有原文依據(jù)。(三)細比題文，準確判斷根據(jù)前面分析的各選項特點，判定選項正誤，最終確定正確答案。(二)回歸原文，找對應(yīng)“2個妙招”一看選項是否嚴謹。有些選項中有絕對化的表述，其往往存在表述過于絕對的問題，可首先判定表述可能存在的“科學(xué)性錯誤。二看選項是否符合現(xiàn)實。有些選項與國家大政方針和社會主流價值觀相違背，這類表述往往存在“方向性錯誤”?！?個妙招”一看選項是否嚴謹。有些選項中有絕對化的表述，其往“不正確的一項”到底錯在哪里？容易在哪里設(shè)誤？“不正確的一項”到底錯在哪里？容易在哪里設(shè)誤？設(shè)誤類型類型解讀①情節(jié)設(shè)誤在選項中曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有，生造某個小情節(jié)(細節(jié))。②人物形象設(shè)誤在選項中對人物特點(或作用)的解說錯誤，要么故意夸大其詞，要么無中生有，要么主次顛倒，要么張冠李戴。③環(huán)境設(shè)誤在選項中對環(huán)境特點、作用進行錯誤解釋與分析。④主旨(情感)設(shè)誤選項對小說的主旨(情感)和創(chuàng)作意圖曲解或拔高，甚至無中生有。⑤藝術(shù)技巧和語言設(shè)誤選項對塑造人物、設(shè)置情節(jié)、環(huán)境描寫等方面所運用的手法技巧的判斷或其藝術(shù)效果的解說錯誤；對小說敘述語言、人物語言的特點、含意、作用的理解、判定或解說錯誤。設(shè)誤類型類型解讀①情節(jié)設(shè)誤在選項中曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情試題回顧試題回顧7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說多次運用伏筆和照應(yīng)，比如文中對賈先生居住環(huán)境、身在室內(nèi)而怪異的打扮和地下室滿地的中文舊報紙的描寫，暗示了賈先生在逃腐敗分子的身份，使后文情節(jié)的展開自然而合理。

B．“賈先生一本正經(jīng)地說：‘電話里不是講好的嗎？五倍價。一個人最要緊的是誠信……’”小說寓貶于褒，充滿諷刺性的刻畫了一個財大氣粗、表面誠信實則虛偽的“假面人”形象。

C．小說通過描寫一位中國移民在一次維修中意外發(fā)現(xiàn)一名“紅通”逃犯的故事，說明只要人民群眾發(fā)揮聰明才智，調(diào)動反腐的積極性，腐敗分子就無處藏身，揭示了人民反腐的主題。

D．小說構(gòu)思精巧，在細節(jié)描寫中展示在逃腐敗分子的生活情境，在巧合中推進故事情節(jié)的發(fā)展，一方面體現(xiàn)了作者的獨特的藝術(shù)匠心，另一方面也藝術(shù)地再現(xiàn)了腐敗分子逃亡生活。——某次考試試題《水管王》C7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．小說描寫“我”同父親、弟弟一次夜間狩獵的經(jīng)歷，呈現(xiàn)給讀者一次驚險刺激的狩獵之旅，感受到鄂溫克人獨特的民族風(fēng)情。B．“好像河流是勇士，樹木是潰敗的士兵”運用比喻手法，寫出行船時的愜意，與下文狩獵時的緊張氛圍形成鮮明對比。C．槍一響，“我”嚇得魂飛魄散；看到死去的獵物，“我”嚇得顫抖，弟弟卻非常高興，這表明弟弟比“我”更有可能成為優(yōu)秀獵手。D．文章畫線部分描繪了堪達罕被射殺后的場景，給人留下了血腥的印象，表達了“我”對父親射殺堪達罕這一行為的不滿?！额~爾古納河右岸》D4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（“表達了‘我’對父親射殺堪達罕這一行為的不滿”分析錯誤，從上文對父親狩獵細節(jié)的描寫及小說“顯示了弱小民族頑強的生命力及其不屈不撓的民族精神”主題來看，這只是狩獵場景的再現(xiàn)，并非表達了“我”對父親射殺堪達罕這一行為的不滿?！氨磉_了‘我’對父親射殺堪達罕這一行為的不滿”分析錯誤，從上4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說敘述了奶奶“騙”父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人珍視親情，同時需要子女更多的關(guān)愛，子女應(yīng)該?；丶遗惆槔先说闹黝}。

B.“見到父親，奶奶的眼淚唰地下來了?！边@是一處生動的細節(jié)描寫。奶奶思念父親心切，終于見到父親了，眼淚便忍不住一下子流了下來，奶奶這是喜極而泣。

C.“眼神一遍遍地撫摸”，作者運用了寫實的手法，寫出了奶奶三年來對父親深切的思念和見到父親的極度喜悅之情。

D.奶奶帶父親找玉簪子，從扁豆地到菜地，再到老房子。一路上奶奶不著急自己的玉簪子，卻叨念著父親小時候的事情。這從側(cè)面反映出，父親幾年不回家，奶奶想他。——某次考試《奶奶的玉簪子》C《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是C項分析錯誤，“眼神一遍遍地撫摸”，其意是用眼睛一遍遍的打量，這里用比擬（或擬人或通感）的手法，形象而傳神，這不是寫實的。故選C。藝術(shù)技巧設(shè)誤《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）C項分析錯誤，“眼神一遍遍地撫摸”，其意是用眼睛一遍遍的4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項是()A.小說開頭第一句就寫“奶奶的玉簪子不見了”,看似突兀，其實意在設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.丟了玉簪子的奶奶眼神“茫然而凄切”,這一描寫表現(xiàn)了奶奶對玉簪子的重視以及丟失玉簪子的心痛。C.“田塍上,奶奶種的扁豆開花了,它們仰者小鳥一樣的嘴巴好像在和奶奶說話”,本句運用比擬、夸張的修辭手法，表現(xiàn)了奶奶的勤勞能干。D本文多處運用語言描寫和細節(jié)描寫,人物語言樸親切，細節(jié)刻畫逼真形象，第一人稱敘事顯得真實可信。CC（沒有“夸張”，有“比喻”）

《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項是(D 解析：“表明‘我’對星球的嫉妒”有誤?！拔倚睦锊皇亲涛丁笔歉锌乔蚱D辛生活的不易，對扛包者的同情?！Z文10月考小說閱讀《扛包工》

《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）D 解析：“表明‘我’對星球的嫉妒”有誤?！拔倚睦锊皇亲涛丁彼膫€對比1.對比故事情節(jié)。一是看選項復(fù)述的小說情節(jié)、細節(jié)，與原文相比，有無“添枝加葉”(復(fù)述情節(jié)的過程中,故意添加小說情節(jié)里沒有的內(nèi)容)、“張冠李戴”(復(fù)述情節(jié)的過程中，把這個人物的想法、說法等,轉(zhuǎn)嫁給另一個人物)、“強加因果”(分析情節(jié)、人物時，強加因果關(guān)系，或?qū)υ?、結(jié)果的分析不正確)等。二是看選項分析的小說情節(jié)、細節(jié)的作用，與原文相比，有無“偏離創(chuàng)作意圖”?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）四個對比1.對比故事情節(jié)。一是看選項復(fù)述的小說情節(jié)、細節(jié)，與2.對比人物個性?？催x項概括的小說人物個性，與原文相比，有無“曲解人格”(概括人物性格時，或歪曲，或貶低，或拔高)等。3.對比思想意蘊?？催x項分析的小說主旨、情節(jié)內(nèi)涵、人物語言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創(chuàng)作意圖等。4.對比藝術(shù)手法?？催x項分析的小說藝術(shù)特色，有無“手法誤判”(錯誤地界定小說的表達方式、修辭手法、表現(xiàn)方法)、"效果誤解”(對小說表達方式、修辭手法、表現(xiàn)方法追求的效果進行錯誤解讀)等。2.對比人物個性?？催x項概括的小說人物個性，與原文相比，有無敏感病因+魔鬼式訓(xùn)練方法總結(jié)敏感病因+魔鬼式訓(xùn)練方法總結(jié)真題挑戰(zhàn)真題挑戰(zhàn)真題印證：2019年高考全國1卷7.

下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B.魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。真題印證：2019年高考全國1卷7.

下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝客觀題考查內(nèi)容分析：7.

下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.

第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B.

魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C.

針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。D.

文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。考查點：小說的人物描寫及其作用。考查點：小說的情節(jié)描寫及其作用?？疾辄c：小說的語言描寫及其作用?？疾辄c：小說的情節(jié)描寫及其作用?？陀^題考查內(nèi)容分析：7.

下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析【答案選擇】

“以游戲筆墨顛覆了‘大禹治水’的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感”錯誤，魯迅從反顧歷史和諷喻現(xiàn)實的目的出發(fā)，打破時間和空間的界限，在上古時代的神話世界里插入大量的現(xiàn)代人事，使作品逸出了傳統(tǒng)歷史小說的范圍，增強了現(xiàn)實諷刺性。故D錯誤?！敬鸢高x擇】全國卷27.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。B.老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實是一種宣泄，說明當(dāng)時他們的內(nèi)心壓抑痛苦。D.小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。B全國卷2B全國卷37.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小說中的“包隊”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。C.小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。B全國卷3B【答案選擇】B項，分析不當(dāng)，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農(nóng)民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農(nóng)民們的贊美。故選B?！敬鸢高x擇】B項，分析不當(dāng)，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農(nóng)7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說中的“包隊”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊?？疾辄c：對小說語言風(fēng)格描寫的理解?？疾辄c：對小說人物語言描寫的理解?？疾辄c：對小說語言風(fēng)格描寫的理解?？疾辄c：對小說人物語言描寫的理解。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)C.小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。考查點：對小說內(nèi)容的理解及小說主題概括?？疾辄c：對小說藝術(shù)手法（虛寫和實寫）的理解。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(1.小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。2.寫故事一定要有頭有尾,完整地敘述一件事。要想將故事敘述完整具體，各要素必須交代清楚，揭示故事發(fā)展變化的原因和內(nèi)在聯(lián)系，才能使讀者對整個故事有全面完整的印象。3.當(dāng)然,各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能敘述太簡單,看了開頭就能猜出結(jié)局;也不能平鋪直敘、平淡無奇,否則無法引起讀者的閱讀興趣。4.黃山的云可真白啊，白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤澤，別有一番神采。黃山的云真靜啊，靜得讓你感覺不到它在飄動，看上去會使你陶醉。5.黃山的云真長啊，長得無法用眼睛望到邊際，只讓你感覺到它是那樣浩瀚，像一張大幕把天地都罩起來了。6.伏在巖石上側(cè)耳傾聽，耳朵里彷佛有一種不可捉摸的聲音，極遠的又是極近的，極洪大旳又是極細小的，像春蟬在咀嚼桑葉，像野馬在草原上馳騁，像山泉在流動，像大海在澎湃。7.“微云一抹遙峰，冷溶溶，恰與個人清曉畫眉同?！奔{蘭容若的這幾句詞，將這潑墨寫意般的景色，描繪得淋漓盡致。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去高考小說選擇題做題指津高考小說選擇題做題指津明確三個問題一、考什么？二、怎么考？三、怎么做？明確三個問題一、考什么？【考綱要求】體會重要語句的豐富含意，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力【能力層級】鑒賞評價D【命題立意】本題考查對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。這屬于綜合考查題，既考查小說的情節(jié)設(shè)置，也考查小說的主旨。一、考什么？【考綱要求】體會重要語句的豐富含意，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力一、考考核方式：

文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析?？际裁矗績?nèi)容（分析、概括）+特色（賞析）考核方式：考什么？內(nèi)容（分析、概括）+特色（賞析）真題印證：2019年高考全國Ⅱ卷《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）真題印證：2019年高考全國Ⅱ卷《高考小說客觀題答題指津》(1)“寫了什么”就是明確小說所寫內(nèi)容①把握小說情節(jié)。

劃分層次，概括層意，明確小說各內(nèi)容之間的關(guān)系，能幫助我們找準、找全各題目的答題區(qū)間?？疾閷懯裁础陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）(1)“寫了什么”就是明確小說所寫內(nèi)容考查寫什么《高考小說客②了解人物形象。

通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行、心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他(她)有哪些言行和想法，他(她)與其他人有著怎樣的關(guān)系。③分析環(huán)境描寫。

明確小說所寫的自然環(huán)境或社會環(huán)境，認識小說環(huán)境描寫的作用，注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，發(fā)掘其深刻的思想意義?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）②了解人物形象?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張P(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，有以下幾個方面：①小說的敘事技巧。主要指情節(jié)安排的技巧(如鋪墊、懸念、倒敘、插敘、詳略)方面和敘述視角(敘述人稱)的選擇、敘述方式的變化。②小說的描寫藝術(shù)。一是指環(huán)境描寫技巧(如想象、聯(lián)想、對比、襯托、抑揚、托物言志、以物喻人等)，二是指人物描寫技巧(如細節(jié)描寫、白描等)。考查怎么寫《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，③小說的語言藝術(shù)。一是從語言修辭手法、詞語錘煉、句式特點等方面入手分析其效果；二是從語言風(fēng)格(如幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄蘊藉、清新明快等)方面賞析其特色。分析技巧的表達效果時，一般可從表達者的“表達視角”分析“表達作用”和從閱讀者方面分析對閱讀者產(chǎn)生的積極效果?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）③小說的語言藝術(shù)?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張(3)“為什么這樣寫”就是分析文字表述后面的意圖所在，即分析作者的意圖、文本表達的中心(主旨)、文字的意蘊(情感傾向、思想內(nèi)涵)等。分析時一定要揣摩后提煉，不可單純地以文本詞句連綴組合?？疾闉槭裁磳憽陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）(3)“為什么這樣寫”就是分析文字表述后面的意圖所在二、怎么考？“4選1”“不正確的一項”這樣考對我們有什么有利的地方嗎？帶給我們更多正確的可用來讀文的導(dǎo)向信息《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）二、怎么考？“4選1”“不正確的一項”《高考小說客觀題答題指具體體現(xiàn)在三大方面：(一)正確信息更多——更利于我們疏通文意“4選1”“不正確的一項”，也就意味著有3項對文本的解讀和賞析是正確的；并且錯誤的1項也僅是部分錯誤，仍有正確成分?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）具體體現(xiàn)在三大方面：《高考小說客觀題答題指津》課件(二)選項基本按照文本行文的順序依次設(shè)置

——有助于快速回歸文本定位相關(guān)段落

前幾個選項往往是從文本局部入手，基本按照文本行文的順序排列次序，有的選項甚至明確選項對應(yīng)的段落位置；后面的選項往往從文本的整體(主題、整體思路等)角度著手設(shè)置，前后選項間又形成了梯次。明確了這一點，就有助于讀文、解題時能迅速地把握文本的結(jié)構(gòu)層次(思路順序)和準確地找到解題的文本依據(jù)?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）(二)選項基本按照文本行文的順序依次設(shè)置《高考小說客觀題答題(三)緊扣相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色命題——設(shè)題點和讀文關(guān)注點更加明確選項共性特點一般是“內(nèi)容＋特色”表現(xiàn)在選項設(shè)置上，即每個選項往往采用“寫了什么”＋“怎樣寫的”“為什么這樣寫”方式命制，即顯性表述(寫了什么)＋隱性表達(怎樣寫的、為什么這樣寫)的選項命制方式?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）(三)緊扣相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色命題《高考小說客觀題答題指津》三、怎么做？《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）三、怎么做？《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT題目告訴我們：1.客觀題不是運氣題，要在閱讀能力上下功夫；2.客觀題只考查小說閱讀的部分知識，備考者要全面準備，以不變應(yīng)萬變；3.小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；4.掌握一定方法，有助于選出正確答案。怎么做？題目告訴我們：怎么做？(一)瀏覽選項，明確關(guān)注點，標敏感點（關(guān)鍵詞）與“陷阱詞”。方法：瀏覽——回歸——比對(一)瀏覽選項，明確關(guān)注點，標敏感點（關(guān)鍵詞）與“陷阱詞”。(二)回歸原文，找對應(yīng)根據(jù)選項內(nèi)容回歸原文找對應(yīng)，注意是否改變原文，關(guān)注點是否有原文依據(jù)。(三)細比題文，準確判斷根據(jù)前面分析的各選項特點，判定選項正誤，最終確定正確答案。(二)回歸原文，找對應(yīng)“2個妙招”一看選項是否嚴謹。有些選項中有絕對化的表述，其往往存在表述過于絕對的問題，可首先判定表述可能存在的“科學(xué)性錯誤。二看選項是否符合現(xiàn)實。有些選項與國家大政方針和社會主流價值觀相違背，這類表述往往存在“方向性錯誤”?！?個妙招”一看選項是否嚴謹。有些選項中有絕對化的表述，其往“不正確的一項”到底錯在哪里？容易在哪里設(shè)誤？“不正確的一項”到底錯在哪里？容易在哪里設(shè)誤？設(shè)誤類型類型解讀①情節(jié)設(shè)誤在選項中曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有，生造某個小情節(jié)(細節(jié))。②人物形象設(shè)誤在選項中對人物特點(或作用)的解說錯誤，要么故意夸大其詞，要么無中生有，要么主次顛倒，要么張冠李戴。③環(huán)境設(shè)誤在選項中對環(huán)境特點、作用進行錯誤解釋與分析。④主旨(情感)設(shè)誤選項對小說的主旨(情感)和創(chuàng)作意圖曲解或拔高，甚至無中生有。⑤藝術(shù)技巧和語言設(shè)誤選項對塑造人物、設(shè)置情節(jié)、環(huán)境描寫等方面所運用的手法技巧的判斷或其藝術(shù)效果的解說錯誤；對小說敘述語言、人物語言的特點、含意、作用的理解、判定或解說錯誤。設(shè)誤類型類型解讀①情節(jié)設(shè)誤在選項中曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情試題回顧試題回顧7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說多次運用伏筆和照應(yīng)，比如文中對賈先生居住環(huán)境、身在室內(nèi)而怪異的打扮和地下室滿地的中文舊報紙的描寫，暗示了賈先生在逃腐敗分子的身份，使后文情節(jié)的展開自然而合理。

B．“賈先生一本正經(jīng)地說：‘電話里不是講好的嗎？五倍價。一個人最要緊的是誠信……’”小說寓貶于褒，充滿諷刺性的刻畫了一個財大氣粗、表面誠信實則虛偽的“假面人”形象。

C．小說通過描寫一位中國移民在一次維修中意外發(fā)現(xiàn)一名“紅通”逃犯的故事，說明只要人民群眾發(fā)揮聰明才智，調(diào)動反腐的積極性，腐敗分子就無處藏身，揭示了人民反腐的主題。

D．小說構(gòu)思精巧，在細節(jié)描寫中展示在逃腐敗分子的生活情境，在巧合中推進故事情節(jié)的發(fā)展，一方面體現(xiàn)了作者的獨特的藝術(shù)匠心，另一方面也藝術(shù)地再現(xiàn)了腐敗分子逃亡生活。——某次考試試題《水管王》C7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．小說描寫“我”同父親、弟弟一次夜間狩獵的經(jīng)歷，呈現(xiàn)給讀者一次驚險刺激的狩獵之旅，感受到鄂溫克人獨特的民族風(fēng)情。B．“好像河流是勇士，樹木是潰敗的士兵”運用比喻手法，寫出行船時的愜意，與下文狩獵時的緊張氛圍形成鮮明對比。C．槍一響，“我”嚇得魂飛魄散；看到死去的獵物，“我”嚇得顫抖，弟弟卻非常高興，這表明弟弟比“我”更有可能成為優(yōu)秀獵手。D．文章畫線部分描繪了堪達罕被射殺后的場景，給人留下了血腥的印象，表達了“我”對父親射殺堪達罕這一行為的不滿?！额~爾古納河右岸》D4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（“表達了‘我’對父親射殺堪達罕這一行為的不滿”分析錯誤，從上文對父親狩獵細節(jié)的描寫及小說“顯示了弱小民族頑強的生命力及其不屈不撓的民族精神”主題來看，這只是狩獵場景的再現(xiàn)，并非表達了“我”對父親射殺堪達罕這一行為的不滿?！氨磉_了‘我’對父親射殺堪達罕這一行為的不滿”分析錯誤，從上4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說敘述了奶奶“騙”父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人珍視親情，同時需要子女更多的關(guān)愛，子女應(yīng)該?；丶遗惆槔先说闹黝}。

B.“見到父親，奶奶的眼淚唰地下來了?！边@是一處生動的細節(jié)描寫。奶奶思念父親心切，終于見到父親了，眼淚便忍不住一下子流了下來，奶奶這是喜極而泣。

C.“眼神一遍遍地撫摸”，作者運用了寫實的手法，寫出了奶奶三年來對父親深切的思念和見到父親的極度喜悅之情。

D.奶奶帶父親找玉簪子，從扁豆地到菜地，再到老房子。一路上奶奶不著急自己的玉簪子，卻叨念著父親小時候的事情。這從側(cè)面反映出，父親幾年不回家，奶奶想他。——某次考試《奶奶的玉簪子》C《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是C項分析錯誤，“眼神一遍遍地撫摸”，其意是用眼睛一遍遍的打量，這里用比擬（或擬人或通感）的手法，形象而傳神，這不是寫實的。故選C。藝術(shù)技巧設(shè)誤《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）C項分析錯誤，“眼神一遍遍地撫摸”，其意是用眼睛一遍遍的4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項是()A.小說開頭第一句就寫“奶奶的玉簪子不見了”,看似突兀，其實意在設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.丟了玉簪子的奶奶眼神“茫然而凄切”,這一描寫表現(xiàn)了奶奶對玉簪子的重視以及丟失玉簪子的心痛。C.“田塍上,奶奶種的扁豆開花了,它們仰者小鳥一樣的嘴巴好像在和奶奶說話”,本句運用比擬、夸張的修辭手法，表現(xiàn)了奶奶的勤勞能干。D本文多處運用語言描寫和細節(jié)描寫,人物語言樸親切，細節(jié)刻畫逼真形象，第一人稱敘事顯得真實可信。CC（沒有“夸張”，有“比喻”）

《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項是(D 解析：“表明‘我’對星球的嫉妒”有誤?！拔倚睦锊皇亲涛丁笔歉锌乔蚱D辛生活的不易，對扛包者的同情?！Z文10月考小說閱讀《扛包工》

《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）D 解析：“表明‘我’對星球的嫉妒”有誤?！拔倚睦锊皇亲涛丁彼膫€對比1.對比故事情節(jié)。一是看選項復(fù)述的小說情節(jié)、細節(jié)，與原文相比，有無“添枝加葉”(復(fù)述情節(jié)的過程中,故意添加小說情節(jié)里沒有的內(nèi)容)、“張冠李戴”(復(fù)述情節(jié)的過程中，把這個人物的想法、說法等,轉(zhuǎn)嫁給另一個人物)、“強加因果”(分析情節(jié)、人物時，強加因果關(guān)系，或?qū)υ?、結(jié)果的分析不正確)等。二是看選項分析的小說情節(jié)、細節(jié)的作用，與原文相比，有無“偏離創(chuàng)作意圖”?！陡呖夹≌f客觀題答題指津》課件（41張PPT）《高考小說客觀題答題指津》課件（41張PPT）四個對比1.對比故事情節(jié)。一是看選項復(fù)述的小說情節(jié)、細節(jié)，與2.對比人物個性?？催x項概括的小說人物個性，與原文相比，有無“曲解人格”(概括人物性格時，或歪曲，或貶低，或拔高)等。3.對比思想意蘊。看選項分析的小說主旨、情節(jié)內(nèi)涵、人物語言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創(chuàng)作意圖等。4.對比藝術(shù)手法?？催x項分析的小說藝術(shù)特色，有無“手法誤判”(錯誤地界定小說的表達方式、修辭手法、表現(xiàn)方法)、"效果誤解”(對小說表達方式、修辭手法、表現(xiàn)方法追求的效果進行錯誤解讀)等。2.對比人物個性?？催x項概括的小說人物個性，與原文相比，有無敏感病因+魔鬼式訓(xùn)練方法總結(jié)敏感病因+魔鬼式訓(xùn)練方法總結(jié)真題挑戰(zhàn)真題挑戰(zhàn)真題印證：2019年高考全國1卷7.

下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B.魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C.針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。真題印證：2019年高考全國1卷7.

下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝客觀題考查內(nèi)容分析：7.

下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.

第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B.

魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C.

針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。D.

文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。考查點：小說的人物描寫及其作用。考查點：小說的情節(jié)描寫及其作用?？疾辄c：小說的語言描寫及其作用?？疾辄c：小說的情節(jié)描寫及其作用?？陀^題考查內(nèi)容分析：7.

下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析【答案選擇】

“以游戲筆墨顛覆了‘大禹治水’的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感”錯誤，魯迅從反顧歷史和諷喻現(xiàn)實的目的出發(fā)，打破時間和空間的界限，在上古時代的神話世界里插入大量的現(xiàn)代人事，使作品逸出了傳統(tǒng)歷史小說的范圍，增強了現(xiàn)實